氯气与水的反应教学设计资料讲解
氯气与水反应教案
氯气与水反应教案一、活动目的1、了解氯气的性质与危险性；2、了解氯气与水反应的产物及反应机理；3、掌握氯气与水反应实验的操作方法与安全注意事项；4、培养学生实验动手能力和实验观察能力，提高其科学实验素养。
二、活动过程1、活动准备材料：氯气瓶、氯气吸收瓶、液滴管、饱和盐水、准备好的水器材：实验室桌子、气体管道、实验室外衣、手套、护目镜、导师指导。
2、活动步骤（1）密闭空间在实验室空间内设置好安全桌面和固定气体管道等，制定好安全规则，准备工作好后，由导师指导学生穿好实验室外衣、戴护目镜和手套，然后进入实验室，封闭实验室门窗，确保无人员在实验室范围内，实验室内无可燃物品及食品等容易爆炸或污染物品。
（2）准备氯气操作将氯气瓶连接气体管道，逐渐开启气体罐阀门以及室内的抽风机，打开氯气瓶阀门，将氯气导入吸收瓶中，在准备水的同时，在吸收瓶内通入一部分氯气，等待反应。
（3）氯气与水反应准备好的水分别滴入吸收瓶中，同时观察产生气体的情况：2 H2O + Cl2 2 HCl + O2（4）安全处理实验完毕，关闭阀门，关闭抽风机，防止气体泄漏，将吸收水瓶中的废液及其他污染物品妥善处理，并对实验室、设备和工具等进行彻底的清理和消毒。
三、安全注意事项1、实验室的气密性必须得到保证；2、打开气罐时要逐渐开启，严禁猛烈开启；3、检查好气管道及安全设备是否正常使用；4、避免操作中产生火花，以及避免不慎触碰氯气罐；5、不要长时间接触氯气，避免吸入和触碰 (致癌) 与烟雾中的氯气；6、操作时应佩戴防护装置，操作前要进行详细讲解；7、操作中速度应掌握适当标准，一切动作应小心谨慎；8、操作完毕、废气应随时妥善处理并排放。
总结氯气与水反应实验是实验室中一项科学实验，通过此实验，可以更好的了解氯气的性质和危害以及它与水反应的反应机理。
在进行实验的同时，学生应该根据实验规定，注意自身安全以及场地的安全，遵守实验室指导老师要求，才能更好地掌握实验技能及方法，提高其学习对化学实验的兴趣，为今后在学习和工作上打下基础。
氯气与水的反应教学设计[归类]
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氯气与水的反应教学设计[归类]【教学题目】1. 知道氯气与水的反应方程式及反应过程；2. 知道氯气的性质；3. 知道氯气的应用。
重点：氯气与水的反应及氯气的应用；难点：氯气与水的反应方程式的写法。
讲授法、演示法、实验法1课时氯气气体瓶、水、玻璃棒、烧杯、氢氧化钠，实验报告表。
一、导入（5分钟）1. 观看一段介绍氯气的视频，了解氯气的一般性质及应用。
2. 向学生提问，“我们平时接触过氯气吗？你知道这种气体有哪些应用场合吗？”二、讲授氯气与水的反应（15分钟）1. 实验演示氯气与水反应。
把氯气从气体瓶里引到烧杯中，观察氯气与水的反应过程及现象。
2. 分析氯气与水反应的过程，讲解氯气与水反应的化学方程式和反应的原理。
三、实验操作（30分钟）1. 每组一只烧杯，加入少量水。
2. 导师现场演示如何添加氢氧化钠，并让学生们一起实践。
3. 大家用玻璃杆搅拌烧杯中的水，观察水中的气泡。
4. 让学生们尝试观察气泡的发生情况，以及发生气泡的颜色、形状等变化。
1. 给学生提出几个问题：“这个实验主要研究什么？”“氯气与水的反应是什么？”“氯气有哪些应用？”2. 老师讲解学生们提出的问题。
1. 让学生们按照正式实验报告的规格，写出本次实验的步骤以及观测结果。
2. 课后学生将实验报告交给导师，导师评分作为课程期末成绩的一部分。
通过课堂授课、实验操作和实验报告等多种方式，对学生的掌握情况进行评估。
1. 组织学生们查阅相关生产资料，了解氯气在日常工业化生产中的应用；2. 联系氯气在医学、家政等领域的应用，加深学生对氯气的认识。
高中化学氯气与水反应教案
高中化学氯气与水反应教案
教学目标：了解氯气与水反应的化学性质，掌握实验方法，培养学生的观察能力和实验操
作技能。
教学重点：氯气与水反应的化学性质
教学难点：实验操作技巧
教学准备：
1. 实验器材：试管、试管架、氯气气瓶、氯气发生装置、水槽等。
2. 实验物质：氯气、蒸馏水。
3. 实验记录表格。
教学步骤：
1. 导入：通过引导学生观察实验现象，让学生思考氯气与水的反应过程。
2. 展示实验：现场操作演示氯气与水的反应实验过程，让学生对实验有个直观的认识。
3. 实验操作：
a. 将氯气气瓶连接到氯气发生装置，调节气流速度。
b. 在试管中倒入适量的蒸馏水。
c. 缓慢地通入氯气，观察实验现象。
4. 实验记录：记录实验现象及观察结果，写出氯气与水反应的化学方程式。
5. 实验讨论：
a. 引导学生分析实验结果，探讨氯气与水的反应产物。
b. 讨论氯气与水的反应过程及相关的化学性质。
6. 总结：总结本节课的教学内容，强调氯气与水反应的重要性及实际应用领域。
教学延伸：可以进一步探讨氯气与水的反应条件、影响因素及反应机理。
教学反馈：通过实验结果分析，学生能够正确理解氯气与水的反应机制并写出化学方程式。
教学评价：观察学生的实验操作及记录情况，评价学生对氯气与水反应的理解程度。
注：以上教案仅供参考，具体实施操作请根据课堂实陵情况及学生实际情况做出调整。
氯气与水反应的探究教学设计
富集在海水中的氯（第二课时）
氯气与水反应的探究
肥东二中周浩宇
教学目标
知识与技能：
1．了解氯水能杀菌、消毒、漂白的主要原因；
2．了解并掌握氯气与水的反应；
3．了解并掌握氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色的主要原因；
4．了解并初步掌握实验探究的一般方法。
过程与方法：
1．培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分析比较能力、动手探究实验的能力。
2．培养学生由个别到一般的研究问题的方法以及从现象到本质的认识事物的科学方法。
3、培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
情感态度与价值观：
1．通过对氯水在生活中应用的介绍，对比氯气的毒与用，培养辩证的认知态度；
2．通过分组合作学习，培养学生的合作精神、团队意识及集体荣誉感；
3．通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成敢于探究，积极向上的良好品质。
教学重点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学难点：
氯气与水的反应及实验探究方法的建立。
教学方法：
启发引导、实验探究
教具准备：
实验仪器与药品、多媒体课件
教学过程：
板书计划：
氯气与水反应的探究
（HCl）酸性←氯水→漂白性（HClO）Cl2 + H2O = HCl + HClO。
《探究氯气与水的反应》教案
第２节研究物质性质得方法与程序第3课时《探究氯气与水得反应》教学设计一、设计思路本节教学以氯气与水反应得探究为主线,以研究物质性质得基本方法与程序得应用为暗线,主要采用启发引导与合作探究法展开教学、教学过程中借助实验视频、动画、图片与学生实验四种现代教育技术手段,为突破“氯水得成分"这一教学难点提供有效支持、同时,辅以多媒体课件,在教学展示具有思考性得问题并形成科学得问题串,引导学生沿着科学思路,自主学习有关内容或设计实验,在独立思考得基础上分组讨论交流,进行合作学习,最终达到解决问题得目得。
本节教学既就是学科研究程序得应用课,也就是物质性质研究课。
通过本节教学,不仅能让学生接受科学思想方法得熏陶,掌握研究物质性质得程序与氯气与水反应得有关知识与技能,而且能培养学生得探究能力、理论联系实际得能力、合作学习得能力等,加深她们对化学科学得认识,增强她们运用科学得思想方法指导自己行为得意识。
二、设计背景１、教材:在前面学习了研究物质性质得方法与钠得性质得基础上,总结出了研究物质性质得基本程序。
已经通过探究氯气得物理性质与与氧气类似得化学性质,进一步熟悉观察、实验、分类与比较等研究物质性质得方法与体会了探究物质性质得基本程序。
为了进一步提高实验探究能力,本节将进一步采用实验探究得形式对氯气得化学性质进作一步研究,从而达到突破教学重、难点得目得、2、学生:高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质得基本方法与程序,也只就是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程得重要地位,对怎样处理研究程序中每个环节中得具体问题还比较生疏。
通过本节对氯气化学性质得进一步探究,学生将更加灵活地运用研究方法与研究程序,为学生后面得学习做好准备;同时,通过实验探究也将进一步激发学生学习化学得兴趣,让她们乐于探究物质变化得奥秘、三、教材分析本节内容就是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中得第二节《研究物质性质得方法与程序》得第3课时。
氯气与水反应的实验探究赛课教案(教学设计)
第二节富集在海水中的元素——氯氯气和水反应的探究【教学目标】知识与技能目标：1、通过实验探究Cl2与H2O是否反应；反应产生了哪些新的物质；以及反应进行的程度。
2、理解Cl2与H2O、Cl2与碱的反应；理解次氯酸的漂白杀菌作用；理解可逆反应。
能力与方法目标：初步了解自然科学问题研究的一般过程：提出问题→做出假设→设计实验→进行实验→得出结论。
情感态度与价值观：体验探究过程；增强环保意识；认识量变与质变的关系。
【重点】Cl2与H2O反应的探究；Cl2与碱反应的性质【难点】氯水的组成；Cl2与碱的反应；对学生进行科学方法的培养，了解自然科学问题研究的一般过程【教学方法】引导——探究【教学设计思路和依据】这部分内容在教材中是学生学习了Cl2与金属、Cl2与H2反应的基础，对Cl2性质的进一步探究。
以氯为代表，学习氟、氯、溴、碘单质及化合物的性质，是高中化学中对元素化合物知识按族来学习的开始。
对氯气性质进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一步学习卤素性质的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。
氯气与水、碱的反应是教学中的重点，也是难点。
我校是一所普通高中，学生基础一般，主动学习的探究精神欠缺，需要教师在教学中通过创设问题情景，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，感知知识的发生和发展过程，在整个过程中内化与问题有关的知识，同时提高学生的思维品质，培养探索精神。
结合这堂课的特点是以实验为主的性质教学课，让学生以小组的形式进行分组实验。
以化学中研究一个反应的思路（提出问题→做出假设→设计实验→进行实验→得出结论）为主线，组织教材内容。
在探究氯气与水反应生成了什么新的物质时，让学生根据反应物大胆猜测，并通过实验的方式得出结论。
然后又讲解了次氯酸的氧化性，使学生理解氯气使湿润的色布褪色的本质原因。
在探究氯气与水反应的程度时，转换情景让学生观察氯水颜色，造成学生认知上的冲突，即氯气与水反应生成HCl和HClO，为什么氯水中还有Cl2显示出黄绿色呢？从而自然地让学生理解反应不完全，反应程度是部分的，由此对于“可逆反应”这一抽象的概念，学生对它的理解相对全面和丰富。
氯气与水反应的实验探究 教学设计
《氯气与水反应的实验探究》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解氯气的物理性质；2.通过氯气与水的反应，体验化学实验探究的一般方法。
（二）过程与方法1.通过生活事例，激发学生的学习兴趣和求知欲望；2. 通过引导学生观察、分析实验现象，培养归纳、推理能力以及探究精神；3.通过创设探究情景，增加学生主动求知的热情和合作意识。
（三）情感态度与价值观1.通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。
2.通过氯气的性质及其应用，学生认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。
二、教学重点氯气的化学性质三、教学难点氯气与水的反应五、板书设计氯气与水反应的实验探究探究一：探究氯气和水是否反应探究二：氯水中起漂白作用的物质方案1. 方案1.方案2. 方案2.············Cl2 + H2O = HCl+ HClO反馈练习：1.关于氯气的叙述，下列正确的是（）A.氯气不能溶解于水，所以可用排水法收集氯气B.氯气在自然界中既可以以化合态存在，也可以以游离态存在C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体D.氯气、氯水、液氯是同一种物质，只是状态不同，都属于纯净物2.从1897年英国首次使用氯气对给水管网消毒以来，氯气用于自来水消毒已经经历了100多年的历史。
目前，我国大多数城市仍然采用氯气消毒法对自来水进行净化、消毒。
氯气之所以长期用于自来水消毒，原因是（）A.氯气有毒，可以毒死细菌、病毒B.氯气具有刺激性气味，可以熏死细菌、病毒C.氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO，可以杀死细菌、病毒D.氯气和水反应生成盐酸，杀死细菌、病毒3. 自来水可以用氯气消毒。
如果实验室中临时没有蒸馏水，可以用自来水配制某些急需的药品，但有些药品若用自来水配制，则明显会导致药品变质。
氯气与水反应说课稿
课题：氯气与水反应吗？说课稿安徽省阜阳市第二中学王栋梁2013-5-10课题：氯气和水反应吗？阜阳市第二中学王栋梁尊敬的各位评委、老师们：大家好，我是来自阜阳二中的王栋梁，我今天说课的课题是氯气和水反应吗？下面我将从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来谈我对本节内容的设计。
一、教学背景1、教学内容分析本节课内容选自鲁科版高中化学1 第一章第二节，学生已学习了氯气的物理性质及部分化学性质，在此基础上继续学习氯气与水、与碱的反应。
本节课是以实验为主的活动探究课，这是学生进入高中化学学习后接触的第一个实验探究，对今后的学习有着极为重要的指导作用；同时通过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于初高中化学的衔接。
2、学情分析（1）学生的知识背景：有了一定的了解。
（2）学生面临的困难：1、较难理解氯水的成分2、实验设计的能力较弱3、学习的主观能动性不足二、教学目标三维目标1、知识与技能：(1)使学生掌握氯气与水、碱的反应。
(2)了解氯水的成分，掌握次氯酸的性质，了解漂白粉的成分、漂白原理(3)培养学生的实验操作能力、观察和表达能力。
2、过程与方法：(1)通过对氯水成分的探究，学生初步学会应用研究物质性质的基本程序。
(2)通过对氯水成分的分析探究，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观:(1)体验探究过程，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
(2)利用阅读材料，帮助学生树立学以致用的观点。
(3)增强环保意识，初步培养学生的社会责任感。
教学重难点1、教学重点(1)氯气与水、与碱的反应(2)次氯酸的漂白性2、教学难点(1)氯水成分的分析及实验设计(2)次氯酸的漂白性三、教学策略（说教法、学法）俗话说“教学有法、教无定法”，基于本节的教学内容在章节中的地位和学生的实际基础，在教法上本节课将自主探究引入课堂，以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问题→形成猜想→设计方案→实验探究→归纳总结的思路组织教学内容。
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氯气与水的反应教学
设计
氯气与水的反应
化学与环境科学院14级研究生陈焰香【教材分析】
氯是一种典型的重要的非金属元素，位于苏教版必修一专题二第一单元。
对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。
通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。
【学情分析】
在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，在学生之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力的基础上，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。
【三维目标】
知识与技能：
1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质；
2、能完成氯气与水的化学反应；
3、能分析新制氯水的成分。
过程与方法：
1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题→形成猜想→讨论设计方案→实验探究→归纳总结；
2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想；
2、通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。
【学习重点】
1、氯水成分的分析及设计实验
2、次氯酸的漂白性
【学习难点】
1、氯水成分的分析及设计实验
2、次氯酸的漂白性？
【教学手段】研究探索式、多媒体辅助
【教学方法】
为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题→形成猜想→实验探究→得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。
【教学流程】
自来水消毒—引入问题—问题驱动—实验探究—交流评价—总结归纳—课后思考
自来水消毒：调动学生积极性，引出课题《氯气与水的反应》
问题驱动——引入探究内容:
1、设计实验证明氯气与水是否反应？
2、氯气与水反应生成了哪些物质呢？
3、归纳总结新制氯水的成分。
自主探究：学生自主探究次氯酸的性质，体验探究学习的过程。
交流评价： 1、你学到了哪些知识？
2、你的感受和体会是什么？
3、在今后的学习中，你会怎样学习化学？
习题探究：精选习题，联系所学知识，达到巩固目的。
总结归纳：总结归纳，探究科学的学习方法。
课后思考：
3、药品：Zn/Fe/
Na2CO3/NaHCO3……….
【归纳总结】二、检验Cl-的方案
药品：AgNO3
【与学生共同完成实验】实验2：分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在pH试纸上，观察并比较现象。
【板书】《氯气与水的反应》
【演示实验】实验3：在新制氯水里滴加几滴硝酸银溶液和稀硝酸。
思考2：你认为氯气和水反应生成了哪些物质呢？
【板书】一、氯气与水反应
Cl
2 + H
2
O --- HCl+ ？
【指导学生观察】实验2中的pH试纸。
思考3：新制氯水中谁具有漂白性？【演示实验】实验4：如图，制备氯气检验氯气是否具有漂白性。
【讲解】氯水中生成新物质次氯酸具有漂白性，是一种弱酸。
【板书】Cl2 + H2O === HCl+ HClO 【活动】让学生观察书上的方程式与黑板方程式的区别。
【板书】Cl2 + H2O === HCl+ HClO
思考4：新制氯水的成分有哪些？【板书】二、新制氯水的成分
分子：Cl2、H2O、HClO
离子：Cl-、H+、OH-、ClO- 讨论分析一定含盐酸，可能
有H2、O2等。
学生观察分析得出：氯水有
漂白性。
因为pH试纸颜色
变淡，所以产生疑问：究竟
什么东西使pH试纸褪色？
在问题驱动下，观察实验，
分析得出：氯气不具有漂白
性，是氯水中的新物质有漂
白性。
观察分析得出：氯气与水反
应时一个可逆反应。
初步了
解可逆反应。
共同总结新制氯水的成分。
学生观看视频，得出结论。
维。
学生自主探究能力，体
验探究学习的过程，提
高解决问题的能力，培
养学生综合能力。
体验
“实践是检验真理的唯一
标准”。
学会通过对比，分析，
得出结论。
利用尾气吸
收，树立环保意识。
【板书设计】
氯水成分的探究一、氯气与水反应
Cl
2 + H
2
O === HCl+ HClO
二、氯水的成分：分子：Cl2、H2O、HClO
离子：Cl-、H+、OH-、ClO- 三、氯水的性质。