第9课 德意日的法西斯化
川教版-历史-九年级下-第9课德意日的法西斯化课件
A.对外侵略扩张
B.对内独裁统治
C.不断创造政变和兵变
D.以军部为核心力量
9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选
择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样的影响？
结束
课堂小结
意大利法西斯 政权的建立
1.一战后意大利的经济、政治形势 2.墨索里尼进军罗马，建立法西斯统治 3.意大利法西斯的内外政策
德国法西斯 统治的建立
1.经济危机对德国的沉重打击 2.纳粹党势力的发展 3.希特勒出任德国总理 4.德国法西斯制造“国会纵火案”和反犹暴行
日本法西斯 独裁统治的建立
1.经济危机对日本的沉重打击 2.军部法西斯势力的膨胀 3.广田弘毅内阁加紧推行军事法西斯专政 4.日本发动全面侵华战争 5.法西斯对世界和平、人类文明的严重威胁
墨索里尼
法西斯主义的创始人
意大利法西斯政权的建立
贝尼托·墨索里尼
Benito Mussolini 1883.7.29～1945.4.28
法西斯主义创始人
意大利法西斯上台背景
1. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他损失 30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会 分赃最少，称之为“乞丐帝国主义”。
1936年3月 广田弘毅上台组阁 标志着日本法西斯专政建立
日本成为新的世界大战 ➢1915年参与起草“二十一条”
➢1933年出任外务大臣
远东战争策源地 ➢1936年“二二六”兵变出任内阁总理大臣 ➢广田内阁制定确立扩张方向的《国策基准》
➢参与了所有对华战争扩大化的决策
➢1946年3月远东国际军事法庭确定为甲级战犯
黑衫军法西斯分子
意大利法西斯的统治措施
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 纳粹党势力的
纳粹党势力的发展在世界经济危机严重冲击德国的形势下，希特勒组织了数千名纳粹宣传员和学生前往各城市和农村，以争取群众。
纳粹党到处举行各种群众集会、演讲会、火炬游行，到处散发传单、张贴广告，甚至搬出铜管乐队，打着五颜六色的小旗招引群众，制造声势。
希特勒本人则租用一架飞机四处演说。
他在上台前曾三次周游全德，抵达六十多个城市，施展其骗人的讲演术。
他向工人打出社会主义的旗号，表示执政后将消除经济危机，确保每个人都有工作和面包。
他还扮演了农民代言人的角色，许诺农民将“得到经营土地的贷款”，并要把农民提高到一切阶级之上。
希特勒又加紧勾结垄断资产阶级，1932年1月，在垄断资本家召开的一次会议上，希特勒发表长篇讲话，托出了纳粹党的反动纲领。
他根据垄断资本家的愿望，在内政方面提出要彻底取消德国劳动人民的民主和自由，他宣称民主是“愚蠢的统治”和“破坏的原则”。
他表示要“彻底根除德国的马克思主义，结束工人阶级的革命运动”，保证帮助资本家攫取更多的利润。
希特勒提出的对外纲领，是用武力夺取“生存空间”，然后全面利用被奴役国家的工业和人力物力，为德国统治阶级谋取利益。
希特勒的讲话迎合了垄断资本家的心，博得了他们的喝彩和支持。
希特勒向政府、军队保证：“我们没有一个人想取代陆军……我们将努力做到在我们执政以后，以目前国防军为基础，一支伟大的德国人民的军队将会兴起。
”希特勒不仅欺骗了千百万普通人民，也说服了企业界和陆军中的领袖人物。
德国资产阶级把纳粹党看作是制止国内革命进行对外扩张的有力工具。
1929年纳粹党只有17.8万名党员，到1932年已发展到100万党员。
1930年这个在国会中原居第九位的小党一跃成为第二大党。
1。
九年级历史下册第9课德意日的法西斯化优选PPT课件
■意大利法西斯政权的建立 ■德国法西斯统治的建立 ■日本法西斯独裁统治的建立
第3课 德意日的法西斯化
导入
希特勒检阅卫队
第3课 德意日的法西斯化
意大利法西斯政权的建立
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼率领党徒向罗马进军途中
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼进入罗马
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立
第3课 德意日的法西斯化
黑衫军在罗马街头焚毁反对派的宣传品
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼办公室设在罗马的威尼斯宫
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼好大喜功，这是他参加罗马帝国大道的开工仪式。
第3课 德意日的法西斯化
第3课 德意日的法西斯化
横行在东北的日军
第3课 德意日的法西斯化
广田弘毅
第3课 德意日的法西斯化
德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
返 回
第3课 德意日的法西斯化
日本承认德国和意大利对欧洲的统治权；德国和意大利承 认日本对亚洲的统治权；三国以一切政治、经济和军事手段互 相援助等。
——《德意日三国同盟条约》
希特勒上台纪念物
第3课 德意日的法西斯化
国会纵火案这场大火给了希特勒很好的借口以取消德国的民主制
第3课 德意日的法西斯化
国会大厦一角
第3课 德意日的法西斯化
华沙贫民区的犹太人被聚拢起来送往集中营，希特勒把他们称为“废物”。
第3课 德意日的法西斯化
集中营关押的犹太人
第3课 德意日的法西斯化
犹太人被要求佩载黄星标志
第9课 德意日的法西斯化
第9课德意日的法西斯化课标要求通过国会纵火案和的反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行学习目标记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政；希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本军部法西斯上台的重要过程；理解1929年—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使新的世界大战已经不可避免。
学习重点1、德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成2、理解经济危机与法西斯政权建立的关系学习难点法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系知识链接1、法西斯（英语：fascism；德语:Faschismus）是一种国家民族主义的政治运动，在1922年至1943年间的墨索里尼政权下统治了意大利。
类似的政治运动，包含了纳粹主义，在第二次世界大战期间蔓延整个欧洲。
法西斯主义可以视为是极端形式的集体主义，反对个人主义。
2、法西斯的特点：对内独裁专制，对外侵略扩张自主学习一、意大利法西斯政权的建立1.背景___________________沉重地打击了意大利的经济，整个国家____________，社会秩序混乱，资产阶级统治__________。
垄断资产阶级试图依靠扶持__________________的办法来维持统治。
2.过程______年10月，意大利法西斯头目____________率领全副武装的法西斯党徒“____________”，发动政变，接管了国家政权。
从此，意大利开始了法西斯统治时期。
3. 内外政策意大利法西斯对内实行__________________，对外进行____________。
后来，墨索里尼和____________将两国结成军事同盟，使意大利和____________一起走向世界战争。
二、德国法西斯统治的建立1.背景世界性的____________使德国受到的沉重打击仅次于__________。
德国工业生产下降了______，农业产量下降了30%，失业人口达______多万，国内阶级矛盾更加尖锐，工人运动高涨。
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第9课 德意日的法西斯化
日本对我国的侵略：
①1931年日本发动 九一八事变，进攻 沈阳。
②1937年日军发 动卢沟桥事变， 占领卢沟桥。
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化
法西斯的幽灵在徘徊？
其目的是：拒不承认侵略对历史，想掩 盖历史，美化战争，为军国主义招魂。 我们该怎么办？揭露日本侵略对史实， 提升综合国力，联合世界热爱和平对力 量，防止日本军国主义复活。
第9课 德意日的法西斯化
4、讨论：德意日法西斯的统治对世界的影响？
齐读课本第56页最后一段。 拓展：同学们，通过上节课及这节课的学习，我们 知道了在经济危机的打击下，不同的统治者采取的 政策不同，给国家和世界带来的影响则截然不同。 那么，面对当今世界的金融危机，各位同学希望各 国统治者采取哪种措施呢？为什么呢 ？
第9课 德意日的法西斯化 导入
1、1929年10月至1933年的经济危机有哪些特点？ 时间长，范围广，破坏性特别大。
2、面对世界性的经济危机，美国采取了什么措施摆脱 了危机？
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化 教学目标 1、记住德、意、日法西斯的建立者及其建立 过程。 2、理解法西斯上台的历史背景。 3、认识法西斯统治给世界带来的影响。
课堂检测：
第9课 德意日的法西斯化
1.最早建立法西斯专政的国家是（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙 A.1921年 A.1932年 B.1922年 B.1933年 C.1933年 ）。 C.1935年
D
D.意大利
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（
第9课 德意日的法西斯化
2、什么是法西斯？
对内政策：实行恐怖统治， 对外政策 ：侵略扩张。
第9课 德意日的法西斯化2013
课文小结
通过今天的学习，我们了解了在奥斯维辛，纳 粹的暴行使四百万人的生命被残酷的剥夺去。这个 悲剧属于整个人类的，我们应该共同面对这样的耻 辱、这样的罪恶。忘记历史就意味着背叛，在今天， 我们要做的不仅是记住这段历史，还要以史为鉴， 树立远大理想，明白落后就要挨打的道理，发扬爱 国主义精神，维护世界和平，携手全世界人民走向 美反醒，坦诚谢罪
1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特访问波兰，向“犹太人 死难烈士纪念碑”敬献花圈。在细雨蒙蒙中，勃兰特双膝跪 在死难烈士纪念碑前湿漉漉的大理石板上。
日本首相小泉在靖国神社内参拜
你认为战后德、日两国领导人对法西斯暴行 的态度，谁是明智的？一衣带水的邻邦需要永久 的和平，你认为要保持中日关系健康发展日本必 须处理好哪些问题？
要求：1.站立疯狂记忆快乐导学案的知 识，抓住重点，组长负责督促小组的7 8号记忆 2. 3分钟后抢答老师提出的问题 每答对一次加一分，那组举手最多的将 抢到答题机会。
法西斯是 什么意思？
最高行政长官，有12卫士相 随，各手执一束棍棒，棍棒 中有一把战斧象征国家最高 权力。束棒在他们的语言中 读作“法西斯”现在法西斯 成了恐怖、独裁和战争的代 名词。
找到7650名幸存者和没有来得及运走的7.7吨头发。
直面暴行 尸体遍野
在奥斯维辛集中营，当年， 数以百万计的犹太人被用闷罐火 车押送至此。在月台上，他们被 分成两部分，身强力壮的留下做 劳役，老弱病残者，包括儿童， 则被送到毒气室毒死。遇难者的 人皮被制成手套和灯罩，头发被 做成褥垫，假牙上镶的金子被溶 化后 存入德国国家银行，就连 身上的脂肪，也被刮下来做成肥 皂……
希特勒元首与墨索里尼
国会纵火案
1933年2月27日夜， 纳粹分子焚烧了柏林 国会大厦，第二天纳 粹党发出公告，诬陷 纵火事件是共产党发 动武装起义的信号。 希特勒借此逮捕了大 量共产党人。
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 法西斯主义及其由来素材 川教版
法西斯在纪念世界反法西斯战争胜利六十周年之际，关于法西斯主义，人们谈论最多、记忆犹新的是其滔天罪行，而对法西斯主义本身，其思想观点、政治主张、理论体系，却逐渐淡忘。
而青少年一代，对这些缺乏了解。
而不对此正本清源，就会有法西斯思想谬论复活和重新蔓延的危险。
这几天，有关中美核大战的喧嚣就说明了这一点．对于法西斯的最通俗、最简单的解释就是：一种疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想。
（一）法西斯主义的由来和三大形态首创法西斯主义的并不是德国的希特勒，而是意大利的墨索里尼。
“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力。
法西斯主义是意大利文fascismo的音译，指资本主义危机时期垄断资产阶级。
第一次世界大战结束后，墨索里尼在意大利建立了法西斯党，鼓吹和推行法西斯主义，党徒身穿黑色制服，故又称“黑衫党”。
1922年，墨索里尼发动政变，夺取政权，在意大利建立了世界上第一个法西斯专政。
因此，法西斯成为独裁和暴力的代名词.第二次世界大战期间,日本、墨索里尼统治下的意大利、希特勒统治下的德国是三个典型的法西斯国家。
法西斯是人类文明的敌人。
希特勒在德国焚书，把马克思、海涅、左拉的著作等许多人类文化宝贵财富付之一炬。
我需要上一段作以批驳。
“法西斯”本身如词条之首解说的是它就是又“权力标志棒”引申出来的一种思想，一种屠虐生命的思想。
这个思想绝对不是始于意大利的墨索里尼，而只是到他这里有了发展。
“法西斯”应该早在法国就有所发展，具体人物无证可考，但大家看一看法国的国徽就知道了，那实际上就是“法西斯”就是“权力标志棒”。
早在那时法兰西民族就盛行这种思想，墨索里尼是将其发展了。
希特勒1919年加入“德意志工人党”，转年改组成“国社党”（全称“德国国家社会主义工人党”，德文Natiaonal-sozialistische Deutsche Arbeiterpartei,故又简称“纳粹党”），自任党的领袖，推行“纳粹主义”（德国法西斯主义）。
川教版-历史-九年级下册---第9课 德意日的法西斯化
第9课德意日的法西斯化本课地位：德日法西斯专政的建立是1929年－1933年经济危机发展到一定程度的必然结果，所谓经济危机引发政治危机。
德日法西斯专政的建立意味着欧洲和亚洲战争策源地的形成，造成了世界局势的紧张，也引发了第二次世界大战。
从以上的分析可以看出，本课最突出的作用是承上启下。
教学目标：一、识记与理解通过本节课的学习，使学生了解墨索里尼在意大利建立法西斯专政；德国法西斯专政的建立；国会纵火案；日本军事法西斯专政的建立；轴心国集团的形成；能分析说明法西斯扩张过程中的反动性。
二、能力与方法通过讲述德国、意大利、日本法西斯上台的不同，培养学生从共性和个性角度，把握不同国家历史发展的异同；通过排演话剧再现历史的方式，培养学生对历史的学习兴趣和表现自我的胆识和能力；通过列表学习历史的方法，培养学生归纳、概括的能力。
三、情感态度与价值观通过对德国、日本、意大利法西斯政权的建立及其内外政策的教学，使学生一方面认识法西斯政权的反动性，另一方面，反思值得我们今天吸取的历史教训。
教学重点：德、日法西斯专政；欧亚战争策源地的形成。
教学难点：德日法西斯专政建立的原因是难点。
两国建立法西斯极权统治，既有现实的原因，也有历史的原因；既有社会因素，也有个人因素；既有相同点，也有不同点。
这个问题比较复杂，初中学生掌握起来有一定难度。
通过这一问题的教学，可以培养学生综合分析问题的能力和深刻的理性思维的能力。
教法：侧重于互动学习，多方位体现学生的自主性，通过小组+合作，借助多媒体综合概括，把课堂空间完全放给学生，使所学习的知识逐步理解掌握，在灵活运用中感悟历史。
教学准备教师准备1、使用计算机辅助教学。
将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一体。
2、鼓励学生通过上网等手段搜查、整理有关信息。
3、对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度。
学生准备：1、通过各种手段，搜集有关历史的资料。
2、以小组为单位自编历史短剧、历史小品等。
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■意大利法西斯政权的建立 ■德国法西斯统治的建立 ■日本法西斯独裁统治的建立
■课堂小结
第3课 德意日的法西斯化
法西斯
“束棒”是捆扎的一束棍棒，中间插一柄锋刃向外 的战斧，象征着权力和威严。拉丁文为Fasces，即“法 西斯”的由来。
第3课 德意日的法西斯化
一、意大利法西斯政权的建立
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第3课 德意日的法西斯化
课堂小结 1. 第一次世界大战后意大利的经济、政 治形势 2.墨索里尼进军罗马，在意大利建立法 西斯统治 3.意大利法西斯的内外政策 1. 经济危机对德国的沉重打击 2. 纳粹党势力的发展 3. 希特勒出任德国总理 4. 德国法西斯制造 “国会纵火案” 和 反犹暴行 1. 经济危机对日本的沉重打击 2. 军部法西斯势力的膨胀 3. 广田弘毅内阁加紧推行军事法西斯专政 4. 日本发动全面侵华战争 5. 法西斯对世界和平人类文明进步事业的 严重威胁
意大利法西斯 政权的建立
德国法西斯 统治的建立
日本法西斯 独裁统治的建立
第3课 德意日的法西斯化
结
束
柳条湖爆破现场
1931年9月18日晚10时20分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段 的南满铁路，反诬是中国军人所ห้องสมุดไป่ตู้，并以此为借口，进攻东北军驻地— —北大营。
第3课 德意日的法西斯化
日军炮轰东北军北大营
第3课 德意日的法西斯化
广田弘毅
第3课 德意日的法西斯化
日本承认德国和意大利对欧洲的统治权；德国 和意大利承认日本对亚洲的统治权；三国以一切政 治、经济和军事手段互相援助等。 ——1940年《德意日三国同盟条约》
时间: 人物: 事件：
1922年 墨索里尼 进军罗马
第3课 德意日的法西斯化
意大利法西斯政权的建立
黑衫军在罗马街头焚毁反对派的宣传品 墨索里尼
第3课 德意日的法西斯化
二、德国法西斯统治的建立
原因： 劣迹：
经济危机的打击
国会纵火案 剥夺人民民主自由权利 屠杀犹太人 欧洲战争策源地形成
第3课 德意日的法西斯化
国会纵火案
第3课 德意日的法西斯化
德国纽伦堡集会上的纳粹党旗
第3课 德意日的法西斯化
犹太人被聚拢起来送往集中营，希特勒把他们称为“废物”。
犹太集中营
第3课 德意日的法西斯化
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三、日本法西斯的建立 法西斯核心： 军部 九一八事变 最先挑起战争： 轴心国集团形成： 1940，形成
第3课 德意日的法西斯化