2《难忘的小诗》
三年级上册语文试题-难忘的小诗 同步练习含答案湘教版
2．难忘的小诗一、基础题1．读一读，写一写。
育才学校陶行知但是难免骂人不甘示弱注视朗诵既然大胆2．组词。
（1）育（）陶（）但（）难（）（2）免（）骂（）注（）甘（）二、综合题1．写出下列词语的近义词或反义词。
（1）近义词：训斥——（）教育——（）恰巧——（）（2）反义词：赞赏——（）严厉——（）坚强——（）2．查字典或联系上下文理解词语。
（1）不动声色：____________________________________________________（2）爱满天下：____________________________________________________三、提高题1．读一读，任选一组词语写句子。
（1）陶校长不．训斥，也不．．责怪，他自有好办法。
（2）一个既．聪明又．大胆的同学举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2．课文，回答问题。
（1）读一读《骂人》和《打人》两首小诗，说说每一首小诗最后一句话的意思，_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ （2）默读课文第7段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3．读完课文，说说陶行知给你留下了什么印象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、基础题1．育才学校陶行知但是难免骂人不甘示弱注视朗诵既然大胆2．（1）教育陶冶但是难过（2）难免骂人注意甘愿二、综合题1．（1）训斥——斥责教育——教导恰巧——碰巧（2）赞赏——批评严厉——慈祥坚强——懦弱2．（1）形容非常镇静，一点也不着急。
最新湘教版小学语文三年级上册《难忘的小诗》精选习题第二课时(精品)
《难忘的小诗》习题——第二课时一、基础题1．给形近字组词（1）胆（）即（）狼（）但（）既（）朗（）（2）注（）难（）骂（）住（）推（）吗（）2．把词语补充完整。
（1）失声（）哭不甘示（）牛毛（）雨（2）（）然大悟（）满天下相亲相（）二、综合题1．选字组词。
（1）[偏扁] _____向 _____舟 _____差 _____担（2）[形型] _____号 _____状 _____成类_____2．我会写句子。
（1）《牛郎织女》里的织女是一位美丽贤惠、心灵手巧的女人。
（缩句）_________________________________________________________________（2）陶校长不训斥，不责怪。
陶校长自有好办法。
（用恰当的关联词合成一句话）_________________________________________________________________ 三、提高题1．《骂人》和《打人》这两首小诗给我们的启示是什么？_________________________________________________________________2．阅读短文，回答问题。
1906年，美国人安娜•贾维丝小姐在母亲去世后，首先提出了设立母亲节的设想，并为此四处奔走。
同年，她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。
她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信，恳求帮助。
她的诚心感动了许多人。
1914年美国国会通过决议，把每年5月的第二个星期天定为母亲节，以表示对所有母亲的崇敬和感激。
（1）母亲节是________年设立的，把每年的_________________定为母亲节。
（2）安娜•贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事？请简要写下来。
_________________________________________________________________________ （3）给短文取个名字。
小学语文《难忘的小诗》教案
小学语文《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵指定的小诗。
（2）理解小诗的意义和主题，能够用自己的话进行简要解释。
（3）学会欣赏和评价小诗的优美词句和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小诗的兴趣和爱好，激发学生对文学的热爱。
（2）通过学习小诗，培养学生的情感态度和价值观，引导学生学会关爱他人、珍惜友情等。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵指定的小诗。
（2）理解小诗的意义和主题。
（3）学会欣赏和评价小诗的优美词句和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解小诗中的深刻意义和寓意。
（2）欣赏和评价小诗的修辞手法和表达方式。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读小诗，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解小诗的意义和主题。
3. 写作法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾之前学习的小诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习小诗：（1）引导学生朗读指定的小诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释小诗的意义和主题，引导学生用自己的话进行简要解释。
（3）分析小诗的优美词句和表达方式，引导学生学会欣赏和评价。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论小诗中的深刻意义和寓意，分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于小诗的短文，可以是感受、评价或者小诗的续写等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小诗理解与表达：通过提问和学生回答，评估学生对小诗的意义和主题的理解程度，以及学生用自己的话进行解释的能力。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的语言表达能力和思维能力，以及学生对小诗的理解和感悟。
三年级语文上册 第一单元 难忘的小诗课件2 湘教版
人物简介
陶行知（1891~1946年），安 徽歙（shè ）县人。中国人民 教育家 ，民主革命家。原名文 浚，后改名知行，又改名行知。 1914年毕业于金陵大学，后赴 美国留学。1917年回国，历任 南京高等师范学校教授、教务 主任等，反对“沿袭陈法，异 型他国”。推行平民教育。
课文为什么样要以“难忘的小诗”为 题目？为了一件什么事？
用自己的话说说课文中写出了一件什 么事？
回忆自己与同学之间发生的事，联系 学校生活，自编一首小诗。
• •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
小学语文《难忘的小诗》教案
小学语文《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课的小诗。
（2）理解小诗的内容和寓意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的热爱，培养他们高雅的生活情趣。
（2）引导学生学会珍惜美好时光，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵小诗。
（2）理解小诗的内容和寓意。
难点：（1）体会作者的情感。
（2）学会欣赏诗歌。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣。
3. 小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 课件：制作与小诗相关的课件，增加课堂的趣味性。
2. 教学素材：准备与小诗相关的故事、图片等素材，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）简介本节课的小诗《难忘的小诗》，激发学生的求知欲。
2. 学习小诗：（1）让学生自读小诗，注意停顿、语气和情感。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分析小诗的韵律、节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
3. 理解内容：（1）让学生结合课件和素材，理解小诗的内容。
（2）小组合作，讨论小诗的寓意和作者的情感。
4. 体会情感：（1）引导学生从词句中体会作者的情感。
（2）分享自己类似的经历，让学生感同身受。
5. 欣赏诗歌：（1）让学生从欣赏的角度，分析小诗的美。
（2）学会品味诗歌，提高文学素养。
6. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，为小诗创作一个情景。
（2）选取学生代表进行分享。
7. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生多读多背。
8. 布置作业：（1）背诵小诗。
（2）写一篇关于小诗感悟的日记。
《难忘的小诗》教案
《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习小诗，培养对诗歌的兴趣和爱好。
2. 提高学生对小诗的理解、感受和表达能力。
3. 引导学生体会小诗中的情感美和意境美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 选取适合学生阅读的小诗，包括现代诗和古诗词。
2. 对每首小诗进行详细解析，帮助学生理解诗歌的意象、情感和主题。
3. 引导学生进行小诗创作，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小诗的基本知识和技巧。
2. 采用提问法，引导学生主动思考和探讨小诗的意义。
3. 采用示例法，以具体的小诗为例，进行分析和解说。
4. 采用实践法，让学生进行小诗创作和分享，提高表达能力。
四、教学准备：1. 准备适合学生阅读的小诗文本和相关资料。
2. 准备小黑板或投影仪，用于展示小诗和解说。
3. 准备写作纸张和文具，供学生进行小诗创作。
五、教学评价：1. 学生对小诗的理解和感受程度，通过课堂讨论和提问进行评估。
2. 学生的小诗创作能力，通过作业和小测验进行评估。
3. 学生对诗歌的兴趣和爱好，通过课堂参与和课后反馈进行评估。
1. 教学环节一：导入（5分钟）教师通过引入性问题，激发学生对小诗的兴趣，如：“你们听说过小诗吗？谁能举个例子？”2. 教学环节二：小诗欣赏与解析（15分钟）教师选取一首具有代表性的小诗，进行讲解和解析，帮助学生理解小诗的意象、情感和主题。
3. 教学环节三：小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对小诗的理解和感受，教师巡回指导。
4. 教学环节四：小诗创作指导（10分钟）教师为学生提供创作提示和素材，引导学生进行小诗创作。
5. 教学环节五：作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的小诗作品，互相评价，教师进行总结性评价。
七、教学拓展：1. 组织小诗朗诵活动，让学生感受小诗的韵律美。
2. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作的经验和心得。
3. 组织学生参观诗歌展览或相关文化活动，拓宽视野。
《难忘的小诗》教案
《难忘的小诗》教案一、教学目标1. 让学生通过学习小诗，感受小诗的魅力，培养对文学的热爱。
2. 提高学生朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
3. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
二、教学内容1. 小诗的定义和特点2. 欣赏和分析几首具有代表性的小诗3. 学生创作小诗三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小诗的定义和特点，学会欣赏和分析小诗。
2. 教学难点：培养学生创作具有个性和情感的小诗。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小诗的定义和特点，分析代表性小诗。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读小诗。
3. 互动法：学生相互交流对小诗的理解和感受。
4. 创作法：学生动手创作小诗，展示并评价。
五、教学准备1. 教材：选用适合的小诗教材或自编教材。
2. 课件：制作课件，展示小诗文本和图片。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
六、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是小诗，激发学生对小诗的兴趣。
2. 新课导入：讲解小诗的定义和特点，让学生对小诗有初步的认识。
3. 欣赏分析：选取几首具有代表性的小诗，教师朗读并引导学生分析小诗的主题、形式和表达技巧。
4. 互动交流：学生分享自己对小诗的理解和感受，教师点评并引导。
5. 创作练习：教师给出创作主题，学生动手创作小诗，教师巡回指导。
七、作业布置1. 让学生背诵所学的小诗，增强记忆力。
2. 让学生课后收集自己喜欢的小诗，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 小诗创作：评价学生在创作中的表现，包括内容、形式和表达技巧。
3. 课后收集：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对小诗的兴趣和热爱。
九、教学反思十、课程拓展1. 组织小诗朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。
2. 开展小诗创作比赛，鼓励学生发挥创意。
3. 邀请诗人或文学爱好者来校讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验。
六、教学内容1. 小诗的分类及代表性作品2. 诗歌的基本形式与技巧3. 小诗的艺术特色与审美价值七、教学过程1. 诗歌形式与技巧讲解：介绍诗歌的基本形式（如抒情诗、叙事诗、儿童诗等），讲解诗歌创作的基本技巧（如比喻、拟人、排比等）。
《难忘的小诗》
《骂人》
你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。
《打人》
你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打
自己。
写一写：
▪ ……不……也不…… ▪ ……既……又…… ▪ ……虽然……但是……
课堂拓展
• 你能联系学校生活自编一首小诗吗？
难忘的小诗——清泉学校 李名科收集整理
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2.指名读、齐读。 3.小结： 这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生 争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
学习第3—6自然段。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？ （2）自己轻声朗读第3—5自然段。 思考： “我们”从中明白了什么？
育才学校的老师 因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教 育大家 但是 难免会发生一些小摩擦
不动声色地注视着他俩
陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗 一个既聪明又大胆的同学举手说 最后竟互相骂了起来 但又不甘示弱
• 读一读，记一记。 • 陶行知 爱满天下 但是 • 难免 摩擦 训斥 • 走廊 恰巧 不动声色 • 不甘示弱 朗诵 会意 • 赞赏 清醒 终生难忘
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题： （1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？ （2）这两首诗是谁写的？都是在什么情况下写的？ 2.简单介绍陶渊明。
三、再读课文。
1.请全班同学按照自己喜欢的方式来读课文。（要求巩固生字读音，联系上下文理解 词义。） 2.注意故事情节是怎么样发展的？
发生争吵 以后，陶校长 是怎么做的？
第二天晨会上，陶校长朗（lǎnɡ）诵了一首题为 《骂人》的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。 同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个 既（jì）聪明又大胆（dǎn）的同学举手说：“我来和 ［hâ］一首《打人》的小诗吧！” 读一读两 你打我， 首小诗，说说每 我打你， 一首小诗最后一 打来打去， 句话的意思。 只是借人的手打自己。
难忘的小诗
育（yù）才学校的老师、同学和工友，都 相亲相爱得像一家人，因为陶（táo）行知校长 总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但 （dàn）是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起， 难（nán）免（miǎn）会发生一些小摩擦。碰到 这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有 好办法。
一天下午，两个同学为一件小事在 走廊里争吵，最后竟互相骂（mà） 了起来。恰巧陶校长经过这里，他 走过去，不动声色地注（zhù）视 着他俩。两个学生在校长面前都感 到有些难为情，但又不甘（ɡān） 示弱（ruò），互相瞪了对方一眼， 扭头走开了。
骂人只是在利用别人的嘴巴骂自己，双 方都被骂了，既伤害别人，也伤害自己， 与人交往时应时刻规范自己的行为，学 会宽容、忍让，这样才能与人和谐相处。
第二课时
学习目标： 1.复习生字词，学习仿写句子。 （重点） 2.读懂文章，指导学生尝试自编小诗。 （难点）
学习流程： 一、复习生字。 二、读讲课文。
用一首平平常常的小诗，就能化 解同学间的矛盾，让学生学会自我克 制，这是著名教育家陶行知别具一格 的教育方式。
人物简介：
陶行知 （1891~1946年）， 安徽歙（shè ） 县人。中国人民教 育家 ，民主革命 家。
朗诵：《骂人》 相亲相爱
爱满天下
和诗：《打人》 终身难忘
为什么一首 小诗让人难忘？
2
难忘的பைடு நூலகம்诗
第一课时
学习目标： 1.能正确、流利、有感情地的朗读课文。 2.初读课文，懂得同学之间要友好相处，相亲 相爱，与人相处应规范自己行为。（难点） 3. 随文识字，认识并会书写“育、陶、但、难、 免、骂、注、甘、弱、朗、既、胆”。（重点 ） 4、自己编写文章的思路和结构。
学习流程： 一、导入新课。 二、自读课文。
四、注意结构、整体把握。
说说为什么，这两首小诗会令孩子们终身难忘？
五、巩固生字。
1、重点提示字形中容易写错的地方。 2、学生自读课文。掌握文章的思路和结构。 3、自己编写板书设计。
你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。
陶行知
你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打自己。
聪明又大胆的同学
学习第7自然段。
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。 （3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文。
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3.背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习。 小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生 活，自编一首小诗。
毕竟 责怪 注视
读一读
（1）陶校长不训斥，也不责怪，他自有好 办法。
（2）一个既聪明又大胆的同学举手说： “我来和一首《打人》的小诗吧！”
陶行知教育名言： 1、行是知之始，知是行之成。 2、千教万教，教人求真；千学万学，学做 真人。 3、捧着一颗心来，不带半根草去。 名人说宽容： 1、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血， 一颗心宽容。 2、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔 的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 3、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的 英雄。
陶校长这次没有 训斥学生，而是用小 诗来教育他们，收到 了什么样的效果呢？
同学们发出了赞赏的笑声，校长也连声称 好。 从这以后，同学中偶尔有谁要发火了，旁 边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗 句，让他们消消气，清醒清醒头脑。
说说为什么，这 两首小诗会令孩子们 终身难忘？
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
课堂小练笔：
回忆自己与同学之间发生的事， 联系学校生活，自编一首小诗。