2第一单元2难忘的小诗
2《难忘的小诗》
学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2.指名读、齐读。 3.小结： 这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生 争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
学习第3—6自然段。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？ （2）自己轻声朗读第3—5自然段。 思考： “我们”从中明白了什么？
育才学校的老师 因为陶行知校长总是用“爱满天下”四个字来教 育大家 但是 难免会发生一些小摩擦
不动声色地注视着他俩
陶校长朗诵了一首题为《骂人》的小诗 一个既聪明又大胆的同学举手说 最后竟互相骂了起来 但又不甘示弱
• 读一读，记一记。 • 陶行知 爱满天下 但是 • 难免 摩擦 训斥 • 走廊 恰巧 不动声色 • 不甘示弱 朗诵 会意 • 赞赏 清醒 终生难忘
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题： （1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？ （2）这两首诗是谁写的？都是在什么情况下写的？ 2.简单介绍陶渊明。
三、再读课文。
1.请全班同学按照自己喜欢的方式来读课文。（要求巩固生字读音，联系上下文理解 词义。） 2.注意故事情节是怎么样发展的？
发生争吵 以后，陶校长 是怎么做的？
第二天晨会上，陶校长朗（lǎnɡ）诵了一首题为 《骂人》的小诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。 同学们明白了小诗的意思，会意地笑起来。一个 既（jì）聪明又大胆（dǎn）的同学举手说：“我来和 ［hâ］一首《打人》的小诗吧！” 读一读两 你打我， 首小诗，说说每 我打你， 一首小诗最后一 打来打去， 句话的意思。 只是借人的手打自己。
难忘的小诗
育（yù）才学校的老师、同学和工友，都 相亲相爱得像一家人，因为陶（táo）行知校长 总是用“爱满天下”四个字来教育大家。但 （dàn）是，学生们毕竟都是孩子，聚在一起， 难（nán）免（miǎn）会发生一些小摩擦。碰到 这样的事，陶校长不训斥，也不责怪，他自有 好办法。
三年级语文上册 第一单元 2 难忘的小诗分层练习 湘教版
《难忘的小诗》分层练习◆基础题一、看拼音，写词语。
bì yè nán miǎn pī píngxùn chì xiōng hěn lǎng song二、读一读，写一写。
教育成熟难免毕竟三．组词。
批（）斥（）训（）朗（）评（）凶（）免（）毕（）四、把词语补充完整，再任选一个写一句话。
相（）相（）不（）示（）不（）声（）终（）难（）五、查字典或联系上下文理解词语。
1.不动声色：____________________________________________________2.爱满天下：____________________________________________________◆能力题一、把词语补充完整。
（1）失声痛哭不甘示弱牛毛细雨（2）恍然大悟桃满天下相亲相爱二、写出下列词语的近义词。
难免——（）凶狠——（）批评——（）三、用加点的关联词仿写句子（1）陶校长不．训斥，也不．．责怪，他自有好办法。
（2）一个既．聪明又．大胆的同学举手说：“我来和一首《打人》的小诗吧！”四、查字典或联系上下文理解词语。
（1）不动声色：（2）爱满天下：五、学完课文，说说陶行知给你留下了什么印象？◆提升题阅读文章，回答问题在一个大雪天的下午，爱迪生的妈妈突然病了。
晚上，爸爸请来了医生。
原来，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上手术。
当时，家里没有电灯，油灯的光线很暗，用油灯照明做手术很危险，医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
突然，他眼睛一亮，说：“医生，我有办法了。
”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。
医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手呀！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后，这样（）不挡手，光线（）亮。
医生顺利地做完了手术后，高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈。
难忘的童年诗歌
难忘的童年诗歌1.《儿歌·操场》
操场是个大花坛，
小朋友是花儿翻。
四季轮换各不同，
春夏秋冬都好看。
2.《小兔子乖乖》
小兔子乖乖，
把门开开。
小手伸出来，
伸啊伸，伸到了外面。
3.《世界那么大》
世界那么大，
我想去看看。
北极南极都去过，
南美非洲也想看。
4.《捡到一颗星星》
我捡到一颗星星，
放在口袋里面。
夜晚看一看，
像钻石一样晶莹。
5.《小蜜蜂》
小蜜蜂嗡嗡嗡，
飞来飞去真忙碌。
采花酿蜜巧，
养家糊口妙。
6.《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛爬的慢，
黄鹂鸟飞的快。
顶天立地何等强，劳动最最光荣。
小学语文《难忘的小诗》教案
小学语文《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵指定的小诗。
（2）理解小诗的意义和主题，能够用自己的话进行简要解释。
（3）学会欣赏和评价小诗的优美词句和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小诗的兴趣和爱好，激发学生对文学的热爱。
（2）通过学习小诗，培养学生的情感态度和价值观，引导学生学会关爱他人、珍惜友情等。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵指定的小诗。
（2）理解小诗的意义和主题。
（3）学会欣赏和评价小诗的优美词句和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解小诗中的深刻意义和寓意。
（2）欣赏和评价小诗的修辞手法和表达方式。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读小诗，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解小诗的意义和主题。
3. 写作法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾之前学习的小诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习小诗：（1）引导学生朗读指定的小诗，注意语音语调和节奏。
（2）解释小诗的意义和主题，引导学生用自己的话进行简要解释。
（3）分析小诗的优美词句和表达方式，引导学生学会欣赏和评价。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论小诗中的深刻意义和寓意，分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于小诗的短文，可以是感受、评价或者小诗的续写等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节，评估学生的积极性和兴趣。
2. 小诗理解与表达：通过提问和学生回答，评估学生对小诗的意义和主题的理解程度，以及学生用自己的话进行解释的能力。
3. 写作练习：评估学生在写作练习中的语言表达能力和思维能力，以及学生对小诗的理解和感悟。
《难忘的小诗》课件
人物的情绪读出相应的语气。
2.同学们在朗读过程中品读，体会作 者的写作意图。
3.小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨 擦自有办法，到两位同学发生争吵，
为后面两首小诗的出现打下埋伏。
二、学习第3—6自然段课文
1.发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
2.下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思 考： “我们”从中明白了什么？ 3.再读一遍，看看这三自然段你是不是弄懂了 意思。
应该怎么读好这篇课文？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”， 领会别人没有明白表示的意思。要读出 “同学们”对那位同学的赞美和会心的笑
声。
• 5.陶行知校长这次没有训斥学生，而是 用小诗来教育他们，收到了什么样的效 果？
为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎
么样？
（3）文。
（2）把生字的字音读准，用最好的 办法识记字形。
生字学习
育 yù 陶 táo 但 dàn 难 nán
免 miǎn
弱 ruò
骂 mà
朗 lǎng
注 zhù
既 jì
甘 gān
胆 dǎn
课文学习
6.让我们把这两首小诗再读一遍，你觉
得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相 处时要怎么样做呢？
三、学习第7自然段
1.这一段课文是总结全文。 2.指名轻声读最后一自然段。
3.读了这一段，说说这两首小诗为什么 令孩子们终身难忘？
课文拓展
1.读过了课文，你们对陶行知校长有什
么印象呢？
2.现在就让我们来说几句话来表达我们
对陶爷爷的敬意吧。
小练笔
回忆自己与同学之间发生的
三年级语文上册第一单元2难忘的小诗第1课时学案无答案湘教版
《难忘的小诗》
一、学习目标
1. 会认,会写本课的12个生字,能借助词典理解生词。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处,相亲相爱,与人相处应规范自己行为。
二、学习过程
1．读一读。
（1）借助自己已学过的字试读课文,并把不认识的字画出。
同学互相帮助,解决不认识的字。
（2）教师范读课文,要求学生注意听不认识字的读音。
（3）教师领读,学生跟读。
2．认一认。
（1）分小组,拿出卡片自由认一认,读一读,遇到不认识的请教同学。
（2）小老师带读,指名读,并引导学生用本题生字口头组词,
（3）出示词语卡片,指名读,齐读：
育才学校陶行知但是难免骂人
不甘示弱注视朗诵既然大胆
3．写一写。
（1）学生先观察田字格里的字,最后认真写。
注意随时纠正学生的写字姿势。
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？
4．学了这篇课文以后,你们对陶行知校长有什么印象呢？现在就让我们来说几句话来表达我们对陶爷爷的敬意吧。
1。
三年级语文上册 第一单元 2《难忘的小诗》教学设计1 湘教版
《难忘的小诗》教学设计教材分析:本文用陶行知的“爱满天下”的思想来教育大家，正确对待生活中遇到的一些摩擦，引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学目标：【知识与能力目标】认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的意思。
【过程与方法目标】能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：【教学重点】引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
【教学难点】引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.谈话过渡：这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事，板书课题：《难忘的小诗》。
2.简介教育家陶行知：他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家。
爱满天下，是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
【设计意图】通过介绍教育家陶行知的一些事迹，让学生更好地去了解他，为下文的学习做铺垫。
二、自主预习，认读生字1. 自由读课文，借助学习工具(字典)，读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。
2.同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3.教师出示生字课件。
育、斥、骂、恰、注、视、既、胆、即(1)你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错?(2)开火车认读生字。
(3)教师相机指导范写。
(4)请学生在书上写一写。
注意写字的姿势。
(教师巡视)(5)评一评，反馈，交流学生写的字。
5.再读课文，说说课文讲了一件什么事？陶校长用爱——“小诗”代替训斥教育孩子们要相亲相爱的故事。
【设计意图】此环节主要让学生读通课文，读准生字，理解新词，弄明白课文写了一件什么事？三、品读欣赏，深入探究（一）学习课文1、2自然段。
《难忘的小诗》教案
《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习小诗，培养对诗歌的兴趣和爱好。
2. 提高学生对小诗的理解、感受和表达能力。
3. 引导学生体会小诗中的情感美和意境美，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 选取适合学生阅读的小诗，包括现代诗和古诗词。
2. 对每首小诗进行详细解析，帮助学生理解诗歌的意象、情感和主题。
3. 引导学生进行小诗创作，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解小诗的基本知识和技巧。
2. 采用提问法，引导学生主动思考和探讨小诗的意义。
3. 采用示例法，以具体的小诗为例，进行分析和解说。
4. 采用实践法，让学生进行小诗创作和分享，提高表达能力。
四、教学准备：1. 准备适合学生阅读的小诗文本和相关资料。
2. 准备小黑板或投影仪，用于展示小诗和解说。
3. 准备写作纸张和文具，供学生进行小诗创作。
五、教学评价：1. 学生对小诗的理解和感受程度，通过课堂讨论和提问进行评估。
2. 学生的小诗创作能力，通过作业和小测验进行评估。
3. 学生对诗歌的兴趣和爱好，通过课堂参与和课后反馈进行评估。
1. 教学环节一：导入（5分钟）教师通过引入性问题，激发学生对小诗的兴趣，如：“你们听说过小诗吗？谁能举个例子？”2. 教学环节二：小诗欣赏与解析（15分钟）教师选取一首具有代表性的小诗，进行讲解和解析，帮助学生理解小诗的意象、情感和主题。
3. 教学环节三：小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对小诗的理解和感受，教师巡回指导。
4. 教学环节四：小诗创作指导（10分钟）教师为学生提供创作提示和素材，引导学生进行小诗创作。
5. 教学环节五：作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的小诗作品，互相评价，教师进行总结性评价。
七、教学拓展：1. 组织小诗朗诵活动，让学生感受小诗的韵律美。
2. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作的经验和心得。
3. 组织学生参观诗歌展览或相关文化活动，拓宽视野。
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第一单元
2、难忘的小诗
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标：
1.会认，会写本课的12个生字；
2.能借助词典理解生词。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：
重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文。
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2.学生自读。
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文。
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2.注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握。
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
课时目标：
1.指导学生读懂课文。
2.指导学生尝试自编小诗
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：
重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习生字。
二、读讲课文。
1.学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”，领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小
伙伴相处时要怎么样做呢？
2.学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文。
1.有感情地朗读全文。
2.用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3.背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习。
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
教学后记：。