记叙文写法
记叙文写作技法：顺叙、倒叙、插叙、补叙的特点区别、运用技法
记叙文写作技法：顺叙、倒叙、插叙、补叙的特点区别、运用技法语文梦工场2019-07-10 08:09:13写记叙文，要有个顺序。
先写什么，后写什么，安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。
记叙的顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。
（一）顺叙顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
顺叙又称直叙或正叙。
采用这种方法，文章脉络清晰。
顺叙的方法又可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。
如《最后的常春藤叶》就按照时间顺序讲述故事，情节的推进呈现明显的单一线索，环环相扣，没有安排刻意的曲折和暗线。
即便是故事最后，老画家死于肺炎，欧·亨利也没有故作神秘，而是让两个生者直接面对这个事实，故事戛然而止。
二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
如《我与地坛》（节选），散文的前两部分内容，表面上一是写地坛，一是写母爱，相对独立，各自成篇，但实际上二者互为说明，互为映照，都是在描写母亲的伟大。
前者是用象征的手法描写地坛——大地母亲的伟大，后者是用写实的笔触再现生身母亲的伟大，两部分之间存在着十分明显的有机联系，从而形成一个具有象征类比意义的浑然整体。
不论是地坛还是母亲，都是给予作者生存感悟、重获新生的精神源泉。
在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。
（二）倒叙1.倒叙的定义在修辞学上，原本应该顺着这么说，但为了某种需要，却故意将其倒过来说，称为倒装。
如，朱自清的《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
”就远比顺着文法规律而描述的“瞧去，园子里，田野里一大片一大片满是偷偷地从土里钻出来的嫩嫩的绿绿的小草”鲜活太多了。
不同类型的记叙文的写法
不同类型的记叙文的写法记叙文怎么写？由于记叙文分为记人、叙事、写景、状物这四种不同的类型，下面就根据这四种不同的类型，来介绍以下记叙文的不同写法。
一，记人类记叙文的写法。
记人类记叙文的写法可以分为三步：首先开篇给出对人物的评价。
在文章的开头部分，对某个人物做出自己的评价，比如写”我的老师“，在开篇可以这样写：我最敬爱的人是老师。
我从上小学时，便喜欢语文课，因此对语文老师有了一份独特的感情。
老师把自己的一切奉献给了教育事业，把最深的爱献给了学生，而留给自己的却是两鬓秋霜。
其次在正文部分给出相关的材料证明，来佐证开头给出的评价。
比如在上面这个例子中，在正文部分就需要描写我的语文老师热爱教育事业、爱学生的典型事迹，以及自己对语文老师的独特感情的描写，来证明自己对语文老师的评价。
最后在结尾总结全文，升华主题。
结尾时，对全文内容以及所写的人物事迹做一个总结，比如总结我的语文老师对学生、对教育事业的热爱，抒发自己的语文老师的尊敬和喜爱，表达对老师这个职业的敬佩之情等等。
二，叙事类记叙文的写法。
要想写出可读性强的叙事类记叙文，必须让所写的故事带有感情，将变化感情融入到故事中。
只有故事有情感的波澜起伏，一波三折，才能够吸引起读者的目光，才能获得阅卷老师的青睐。
比如利用情感转变的方式来表达，这种情感转变可以是”由爱生恨“或者”有恨生爱“等等。
举个例子：你最开始喜欢下冰雹时的场景，觉得很刺激很壮观，后来知道了冰雹是自然灾害之后，你不再喜欢下冰雹的天气。
这个过程就体现出了感情的变化，写出来的故事必然能吸引人。
三，写景类记叙文的写法。
写景主要分三步：开篇交代背景。
既然是写景，开篇自然要交代时间、地点，在什么时候什么地方看到了什么景物。
正文描写具体景色。
在描写景色特点的时候，要主要按照一定的观察顺序来写，比如从上往下来写景，还是从内到外来写，这个一个要注意，否则写出来的景色会杂乱无章。
结尾写出自己的感受或感悟。
描写完景物，参观完景色之后，在结尾处发表看过此处的景色之后，给自己什么感受，受到什么启发或者感悟到什么道理等等。
记叙文写法及注意事项
记叙文写法及注意事项一、什么是记叙文记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文是用来描述事物的文章。
时间，人物，地点，发展，经过，结果是记事文的六要素。
记叙文写作，是将亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。
记叙文包括的范围很广，如记人，记事，日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
二、记叙文六要素时间:时间可以是过去、现在和将来，也可以是一天的任何时间，任何事情的发生都是有具体的时间。
地点:地点就是所记叙的事情发生的地方，可以说是故事的承载体。
有的可以从作文题目确定地点。
人物:人物是记叙文的核心，所有的故事都是围绕人物展开的。
而人物的精神面貌，形态，思想，特征等都必须通过笔表现出来。
事情的原因:记叙文最重要的就是讲故事，而故事就必须有起因才能叫做故事。
起因是造成事情发生的重要关系。
事情的经过：这一个要素简而言之就是这件事情是怎样发生的，或者说是事情发生的内容是什么。
事情的结果:顾名思义，结果就是一件事情最后的发展情况。
有些记叙文可能是开放性的结局没有结果，有的事情的结果就是一目了然三、如何写好记叙文1、要交代清楚事情发生的地点、时间，要把事情的经过、原因写明白。
一件事总是离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果这六个方面的内容。
因此把这方面写清楚了，才能是别人明白你写了一件什么事情。
2、然而，交代这六个方面的内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活运用，时间、地点并不是非要直接点名不可，有时候可以通过描写自然景物的特征及其变化，将时间间接表示出来。
如“公鸡喔喔叫了起来”，就是指天亮了，“西边的太阳就要落山了”，就是指傍晚。
3、要把事情的经过写清楚，并做到突出重点。
在记叙文的六个方面中，起因、经过和结果是事情最主要的环节，为了把事情写清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
常见的记叙文有哪些类型和写法
常见的记叙文有哪些类型和写法？常见的记叙文可分：写人、叙事、状物、绘景、记游五种。
一是以写人为主的记叙文的写法:①写背景,形态。
这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境；如写伟人,就写时代；如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌。
②写个性,情感,思想等。
描写人的情感,可用其语言,更可用其行事。
例如朱自清的《背影》,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱。
③记其特殊事件。
如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处，或对自己有特殊意义之事。
如果是记载伟人,需记载其伟大之事。
如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚至可忽略其余与该特殊事件无关的部份。
④记叙多人,宜分主客。
多用映衬法,注重修辞手法的运用。
二是以叙事为主的记叙文的写法:①记叙事情必须注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系，事情的发生,经过,结果等三部份,必须交代清楚,不可前后矛盾。
其顺序安排可采用顺叙法（按事件发生→经过,→结果顺序）和倒叙法（按事件结果→发生→经过的顺序）两种。
②与事的因果有关的才写,无关的不写。
③要选取事情精彩部份详细描写,切忌流水帐的叙述。
④叙事离不开写人,但需以事为主,以人为辅,不可宾主失次。
⑤叙述的人称要统一,或用第一人称,或用第三人称,前后必需统一。
⑥叙述事情的结果,要加入作者的思想,感情和评价。
三是以状物为主的记叙文的写法:①写动物、植物及无生物等，要兼俱动态静态的描写。
②要兼俱外在特征及内在象征。
如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望。
并可讨论其哲理,抒发其教训。
③多运用修辞手法。
④并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论。
也可记二物相异处,结论可记其价值取舍。
四是以绘景为主的记叙文的写法:①要掌握景物的特点,做深入细致的观察和描述,给人以深刻的印象,不做空泛的描述。
②要注意层次的变化,中心点的景物详细描绘；离中心点稍远,较无关者略写；如此层次愈远,描述愈少。
记叙文的写作方法和技巧
记叙文的写作方法和技巧记叙文的写作方法和技巧记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面是小编帮大家整理的记叙文的写作方法和技巧，希望能够帮助到大家。
记叙文写作技巧1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
高考记叙文作文写法指导
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高考记叙文作文写法指导精选7篇
高考记叙文作文写法指导精选7篇记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
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记叙文的写作技巧篇一一篇记事的记叙文，以记事为主，所谓记事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要记事就要学会叙述。
叙述，就是把人物的经历、言行和事件的发展变化描写出来。
简单地说就是学会讲故事，把发生的事情的起因、经过、结果叙述清楚。
常见的叙述方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。
叙述在作文的分说部份，因此学会了叙述，就学会了写作文。
如何做到叙述时要详略得当，条理清晰，不记流水账，是这一章学习的关键。
一、以时间的先后为序进行的叙述——顺叙：顺叙：按事情自然发展的先后次序进行叙述。
写事为主的记叙文要按照一定的顺序，写清事情的起因、经过、和结果。
在叙述事情的起因、经过、和结果中，起因和结果要略写，事情的经过则要详细描写。
二、在顺叙的过程中插叙一段过去的或相关的事—插叙：插叙是在叙述的过程中，由于要表达写作目的的需要，暂时中断叙述主要事情，插进一段过去的事，或者相关的另外一件事，使叙述更加有声有色。
在插叙结束后又回到主要事情的叙述上来。
不论是以顺叙的形式还是以倒叙的形式开头，都可以在叙述中间插叙一个与事件相关的片断。
以增加文章的感染力。
运用插叙要注意三点：一、安排插叙要根据主体的需要，切不可盲目追求形式的新奇而滥用。
二、要注意整篇文章的详略。
无论插叙什么内容，它始终处于次要地位，只能作为主要情节的陪衬、补充。
三、插叙完以后，须要回到原来记叙的事情上去，并注意两者之间的衔接、转换要自然适时。
三、”倒叙法”开头：用倒叙法开头的文章，开头不是介绍时间、地点、人物等等基本情况，而是先简单说说现在的情况，然后用一句话从现在的情形转向对过去情景的描述。
先写结局后补写原因、经过。
记叙文的写作顺序
记叙文的写作顺序
记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙。
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。
顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。
顺叙的使用最为广泛。
例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。
（2）倒叙。
倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。
倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。
一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。
例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。
（3）插叙。
插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。
插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。
（4）补叙。
文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。
补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。
补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用
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穷人的风骨
一天，我正要去上课。
(典型的记叙文笔，开头要精短，切记。
)
突然有人在背后喊我，声音远远的，我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他。
(这个可看成是悬念。
)
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。
哦，原来他是我们班一个女生的家长，他随即从上衣口袋里掏出一大沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
(我的紧张心理，这是欲扬先抑。
)
但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱，我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里面有两张20无的，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了，他又翻来覆去地数了好几遍，嘴里念叨，怎么公少了一张呢?(细节描写，没有这些，人物就站立不起来。
)
看着这些零钱，我突然有一种哽咽的感觉。
十几年前我上学时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱去冻得红裂的手心里攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边还夹杂着旧版几分的钱币，可能也有父母得病了舍不得吃药的钱，甚至有的还是借别人的，尚留有别人的余温。
可现在，他都给他的女儿拿来了。
(常常要展开联想，形成烘托或对比，构成文章的张力)
我问，差多少呢?
5元，家长显然有些捶胸顿足，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢?这位父亲显然很着急了。
(有时候还要注重情感的发展变化过程。
写出这种变化，文章就会腾挪跌宕。
)
我说不要紧，你先给我吧。
家长有些迟疑，但最终还是给我。
后来，家长走了，一边还不断地上下摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。
(还是细节，让人动容。
)
那节课，我上得很不好，脑海里总是浮现出那位家长找钱的着急样子，下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。
在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。
给那个学生的是时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了头便走了。
(我的行为)
我深知那一堆零钱的重量，我不想把它压在我的学生那稚嫩的肩上。
我知道，我这样做实际上并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。
(我的心理)
我以为这件事就这样过去了。
不料，一天上午，这位家长又找到我，有些局促地从衣兜里掏出5元钱递给我，并说：闺女前些日子写信给我说我这次给她捎的钱有关些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱，看完信后，我便猜出了事情的原委，并且猜到肯定垫进去了几元钱，所以我今天给你送来了。
(这就是波澜!事情总是曲折发展，文似看山不喜平。
)
我百般推辞，说5元钱的事就算了吧。
但那位家长却极认真的样子，半天推搡过后，他突然好像生气了，一把把那5元钱塞到我的手里，然后便一扭头走进深秋的风里。
(想想看，这个人物形象塑造得怎么样?)
我突然想起我那位可敬的学生，做为穷人家的子弟，她竟然知道穷人家的钱是什么样子的，我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
(可敬的学生，这既是对家长的侧面描写，也是文章的翻出的别一番天地。
)
这个世界上，许多人常常因为很可怜的一点利益而丢失最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
至今，我依然很钦佩这位父亲，因为他能够高攀着自己的灵魂而活着。
(从精神品格上升华，灵魂的坚强和孱弱，穷人的风骨，就在这里。
)。