七年级历史上册第一单元集体备课
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元《中华文明的起源》单元备课
新课标人教版初中历史七年级上册第一单元《中华文明的起源》单元备课（历史时期：原始社会）知识体系一、祖国境内的远古居民1．元谋人（1）地点：云南省元谋县（2）时间：距今约170万年（3）生产生活状况：会制造工具和知道用火（4）地位：是我国境内已知的最早人类（依据：考古）（5）人和动物的根本区别：会不会制造工具2．北京人（1）地点：北京西南周口店的山洞里（2）时间：距今约70万年—20万年（3）体貌特征：保留了猿的某些特征，但手脚分工明显（4）生产生活状况：①能够制造和使用工具；②过着群居生活；③会使用天然火和保存火种（火用来烧烤食物、驱赶野兽、照明、防寒等，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
）3．山顶洞人（1）地点：北京周口店龙骨山顶部的洞穴里（2）时间：距今约3万年（3）体貌特征：同现代人基本相同（4）生产生活状况：仍用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术；会人工取火；靠采集、狩猎为生，会捕鱼，交换生活用品；用骨针缝制衣服，懂得爱美；死后还要埋葬；过着氏族生活。
（氏族：由血缘关系结合起来的集体）二、原始的农耕生活1．河姆渡的原始农耕（1）地点：长江流域的浙江省余姚市河姆渡村（2）时间：距今约七千年（3）生产生活状况：种植水稻；使用磨制石器，用耒耜耕地；住着干栏式的房子，过着定居生活；挖掘水井；饲养家畜；会制造陶器；制作简单的玉器和原始乐器。
2．半坡原始居民的生活（1）地点：黄河流域的陕西西安半坡村（2）时间：距今约五六千年（3）生产生活状况：普遍使用磨制石器，用石器和耒耜耕地；种植粟；饲养猪狗等动物；用骨制箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼；食物种类丰富；住在半地穴式的房子里，屋内有灶坑；能制造彩陶，陶器上有刻画符号；会纺线、织布、制衣。
3．大汶口原始居民由于社会生产力的发展，私有财产和贫富分化出现，所以，在大汶口墓葬里有了随葬品多少悬殊的现象。
三、华夏之祖1．黄帝——“人文初祖”（依据：传说）（1）时间、地点：生活在距今约四五千年的黄河流域（2）贡献：炎黄部落联合在涿鹿一战中大败蚩尤，形成日后的华夏族；建造宫室；制作衣裳；教人们挖井；发明舟车；嫘祖发明养蚕缫丝，仓颉发明文字；伶伦编出乐谱。
七年级上册历史集体备课计划
七年级上册历史集体备课计划目标本备课计划旨在帮助七年级学生掌握上册历史课程的关键知识和技能。
通过集体备课，我们将提供一系列活动和资源，以促进学生的参与和理解。
单元一：古代文明研究目标- 了解古代文明的基本概念- 掌握古代文明的特点和成就- 分析古代文明的重要影响教学活动- 通过小组讨论，让学生分享对古代文明的了解并提出问题- 观看相关视频和图像，以帮助学生理解古代文明的特点和成就- 设计小组研究项目，让学生深入了解一个古代文明的重要影响资源- 图书馆资源：提供相关书籍和参考资料单元二：世界地理研究目标- 掌握地理基本概念和术语- 理解地球的构造和运动- 熟悉不同地理特征的地区和国家教学活动- 进行实地考察，让学生熟悉当地的地理特征- 使用地图和地球仪让学生了解世界的地理构造- 设计小组项目，让学生研究一个国家或地区的地理特征和文化资源- 地图和地球仪- 实地考察点的安排和许可单元三：人类文明的发展研究目标- 掌握人类文明的基本概念和特点- 分析人类文明的发展过程和重要事件- 理解人类文明对社会的影响和意义教学活动- 观看纪录片和影片，探索人类文明的发展历程- 举办辩论活动，让学生就某个重要事件或发明展开讨论- 设计艺术作品展览，让学生通过艺术作品表达对人类文明的理解资源- 纪录片和影片- 艺术材料和展览空间总结本备课计划旨在通过多样化的教学活动和资源，帮助七年级学生全面掌握上册历史课程的关键内容。
通过小组合作和实践体验，我们将激发学生的兴趣和参与度，提高他们的研究成果。
新人教版七年级历史上册教案(全册)
新人教版七年级历史上册教案(全册)第一单元人类文明的起点课时一人类的起源与迁徙教学目标1. 了解人类起源的地点和时间；2. 掌握人类早期迁徙的路线和原因。
教学重点1. 人类出现的时间和地点；2. 早期人类的迁徙路线和原因。
教学难点1. 人类起源的证据和判断；2. 早期人类的文化和生活。
教学过程1. 导入新课：通过展示人类演化树，简单介绍人类起源的历程。
2. 讲解人类起源的证据和判断：通过PPT介绍人类化石、考古文物等证据，让学生了解人类起源的判断。
3. 讲解早期人类的迁徙路线和原因：介绍人类迁徙的时间和路线，以及迁徙的原因。
4. 梳理知识点：通过练题对人类起源和早期人类迁徙进行简单梳理和巩固。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
课时二古代文明的形成教学目标1. 了解不同地区的古代文明形成的时间和地点；2. 了解古代文明的特点和发展。
教学重点1. 不同地区的古代文明形成时间和地点；2. 古代文明的特点和发展。
教学难点1. 古代文明之间的交流和影响；2. 古代文明的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示不同地区的古代文明，引起学生的兴趣。
2. 讲解古代文明的形成时间和地点：通过PPT介绍古代埃及文明、古代印度文明等不同文明的形成时间和地点。
3. 讲解古代文明的特点和发展：介绍古代文明的政治、经济、文化等方面的特点和发展。
4. 比较不同文明：通过练题对不同文明进行比较和分析。
5. 布置作业：让学生阅读教材相关部分，并完成课后题。
第二单元中国古代的奴隶社会课时一中国古代奴隶制度的形成教学目标1. 了解中国古代奴隶制度的形成历程；2. 掌握奴隶社会的主要特点。
教学重点1. 奴隶制度的形成历程；2. 奴隶社会的主要特点。
教学难点1. 奴隶制度和封建制度之间的区别和联系；2. 奴隶社会的衰落和原因。
教学过程1. 导入新课：通过PPT图片展现古代奴隶社会的生活和场景。
2. 讲解奴隶制度的形成历程：通过PPT介绍奴隶制度的形成和发展历程，引导学生理解奴隶社会的根源和发展。
人教部编版七年级历史上册全册教案：第一单元汇总
人教部编版七年级历史上册全册教案
第一单元汇总
目录
第一单元史前时期：中国境内人类的活动∙第1课中国早期人类的代表——北京人∙第2课原始农耕生活
∙第3课远古的传说
∙单元综合与测试
人教部编版七年级历史上册教案
第1课《中国早期人类的代表——北京人》教学设计
具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫
人教部编版七年级历史上册教案第2课《原始农耕生活》教学设计
人教部编版七年级历史上册教案第三课远古的传说教学设计。
历史七年级上册第一单元综合教案(七年级新教材教案)
《第一单元综合》教案【复习反馈·温故知新】利用年代尺或思维导图，回忆上一课重点知识。
【创设情境·导入新课】第一单元为史前时期：原始社会与中华文明的起源，学完1-3课要形成一个大单元的整体概念。
【自主学习·梳理时空】【自主学习·思维导图】【自主学习·读图识史】在中国地图上找出元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人、仰韶、大汶口、良渚古城、陶寺都城等古人类遗址的位置【课堂练习·素养提升】（2023贵州贵阳）考古发现是研究史前时期的重要依据之一，历慎思同学开展了以下历史探究活动。
请你参与，共同完成。
活动一【探寻我国百万年人类史】我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
(1)下图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于处。
（填写图中字母即可）活动二【探寻我国一万年文化史】新石器时代文化的遗址和遗物在我国各省各地都有发现，约有一万余处。
(2)将活动二中图1、图2、图3的考古发现与推论进行连线。
考古发现推论图①推论1：出现了制陶业，改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等图②推论2：先民们已经过上了定居生活；不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等图③推论3：出现了人工栽培的农作物；原始农业出现等活动三【探寻我国五千年文明史】(3)说出活动三中三处遗址的考古发现有哪些共同点，并概括这些考古发现的重要意义。
(4)综上所述，请你为历慎思同学的历史探究活动拟定一个主题。
参考答案：（1）A B（2）①——3 ②——2 ③——1（3）共同点：都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬；都发现了礼器等。
重要意义：距今约5000-4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
七年级历史集体备课活动记录
七年级历史集体备课活动记录活动概述本次七年级历史集体备课活动旨在讨论和分享七年级历史课程的教学内容和方法，以便提高教学质量和学生的研究效果。
时间和地点日期：[填写日期]时间：[填写时间]地点：[填写地点]参与人员本次活动邀请了以下七年级历史学科的教师参与：- [填写教师姓名1]- [填写教师姓名2]- [填写教师姓名3]- ...讨论议程1. 针对第一单元《古代文明的发展》的教学内容进行研讨和分享，包括关于[填写具体讨论内容]。
2. 分享教学资源和教学方法，讨论如何激发学生对历史的兴趣和研究的积极性。
3. 就学生的研究情况和教学难点进行交流和解决，提供有效的解决方案和教学建议。
4. 共同探讨如何在课程中培养学生的思考能力和批判性思维，提高历史课程的教学效果。
5. 总结并制定下一次集体备课活动的议程。
讨论成果1. 共享了丰富的教学资源，包括教案、讲义以及多媒体教学素材，丰富了教师的教学手段和教学内容。
2. 提出了一些有效的教学方法，如小组合作研究、课堂讨论等，以便更好地激发学生的研究兴趣和培养他们的合作能力。
3. 分享了一些针对学生的研究困难的解决方案，如通过辅导课、个别指导等方式帮助学生克服难题。
4. 提出了一些启发性教学思路，如运用多媒体技术、教学游戏等活跃课堂氛围，创设情境提高研究效果。
5. 指定了下次集体备课活动的议程，并分工任务进行准备。
下一步工作根据本次集体备课活动的讨论成果，各位教师将完成以下工作：- 整理并完善教案和讲义，以备下次教学使用。
- 准备相应的教学资源和教具，以便实施新的教学方法和策略。
- 尝试新的教学方法，并记录学生的研究效果和反馈情况。
- 分享新的教学资源和教学经验。
结束语本次七年级历史集体备课活动取得了积极成果，通过教师之间的交流和分享，为七年级历史课程的教学提供了丰富的资源和经验，相信这对提高教学质量和学生的研究效果将起到积极的推动作用。
期待下次集体备课活动能够取得更大的成功！。
全国优质课一等奖统编版(2024)七年级历史(上册)同步素养提升《远古时期的人类活动》教案教学设计
课时主题（课题）远古时期的人类活动1课时授课时间月日－月日主备人审核人授课人授课班级学习内容本课是第一单元的第一课，包括了三个子目的内容：我国境内的古人类、北京人和山顶洞人。
相较于旧教材而言，本课不仅是题目的变更，也不仅是将“元谋人”一目更改成“我国境内的古人类”，而是从史料实证的角度，新加入蓝田人、郧县人这一北一南两个遗址，时间跨度长达70万年，并结合《中国主要古人类遗址分布图》，更加直观地论证了“我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些遗址遍布全国各地”，这在旧教材上，仅通过元谋人和北京人、山顶洞人来证明，明显是不够的。
那么北京人和山顶洞人的生产生活和旧教材的讲述差别不大，教学中注意二者对比。
学情分析新进入初一的学生，在小学时没有接受过历史学习，对于本课的学习是相当陌生的。
但是，就平时的常识而言，学生是知道人是由古猿进化而来的，只不过他们不清楚这一进化的具体过程，和早期人类的生产生活情况的发展历史。
学生对这一阶段的历史会感到既好奇，又无聊，好奇在于学生愿意一睹早期人类的风貌，无聊在于这一阶段并没有太大的故事性，需要老师在讲的过程中增加趣味性教学。
学习目标1.知道中国境内早期人类的分布和生产生活情况，能够理解北京人在人类起源和演化过程中的重要意义。
2.通过文字资料和相关化石资料，理解“直立人”和“智人”的概念。
3.结合图片和文字资料，分析山顶洞人比北京人有哪些进步，并能够认识到山顶洞人与我们现代人在形貌和生活的异同。
4.结合所学，理解我国是人类进化和发展的重要国家，感受到中华民族世代生活繁衍在这片大地上，创造了灿烂的中华文明。
重点难点重点：元谋人、北京人和山顶洞人的生活时间；北京人和山顶洞人的生活。
难点：分析山顶洞人和北京人在生产生活和形貌上的差异性。
教学过程集体备课（备好各环节的任务、活动等）【导入新课】运用课本内容导入。
[图片][提问]从这幅图中可以看出，古人类与我们今天人类相比有很大的差别，这差别仅仅是在样貌上吗？他们的生产生活状况又有什么有趣的地方？【讲授新课】（一）我国境内的古人类勾画“我国是世界上发现古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古人类遗址遍布全国各地”一句。
北师大版历史七年级上册第一章单元备课
北师大版历史七年级上册第一章单元备课
1. 单元概述
本单元主要介绍了古代人类的起源和发展，以及早期人类社会的特点和生活方式。
通过研究本单元，学生将了解人类的起源、生活方式的变化和社会组织的发展。
2. 教学目标
- 理解人类的起源和发展过程；
- 了解早期人类社会的特点和生活方式；
- 掌握相关的历史术语和概念；
- 培养学生的观察、分析和表达能力。
3. 教学内容
3.1 人类的起源
- 人类的起源和进化过程；
- 人类的主要特征和生理适应能力。
3.2 早期人类社会的特点和生活方式
- 早期人类社会的组织形式；
- 早期人类社会的生产方式；
- 早期人类社会的文化特点。
4. 教学步骤
4.1 导入活动
- 利用图片或视频展示人类的起源，引发学生的兴趣。
4.2 知识讲授
- 结合课本内容，讲解人类的起源和发展过程，以及早期人类社会的特点和生活方式。
4.3 课堂讨论
- 引导学生讨论早期人类社会的组织形式、生产方式和文化特点，并展示他们的观点和见解。
4.4 小组活动
- 分成小组，让学生自由选择一个早期人类社会进行研究，并制作展板或演示文稿进行展示。
4.5 总结归纳
- 综合整理学生的观点和见解，总结本节课的内容。
5. 教学评价
- 课堂讨论中的学生表现和发言；
- 小组活动中展示的展板或演示文稿；
- 撰写小结时的思维整理能力。
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杨庄社区学校七年级历史上册单元集体备课
单元名称史前时期：中国境内人类的活动编号 1 主备
教师
瞿德路
授课时间
第（ 1 ）周——第（3 ）周2017年9 月 3 日至9 月14 日
单元分析
教材分析：我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和作用，是古代东方文明的中心。
了解中华文明的起源，是了解祖国历史的第一步。
关于文明起源，人类至今还没有完全科学的解释，任何一种说法和结论，都可能伴随着争议或神话传说。
鉴于此，本单元的设置尽可能遵循科学的原则，科学的历史介绍给学生。
学情分析：本单元所讲内容距今久远，只有考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象才能理解和掌握本科的基本内容。
应该说学生学习起来有一定的困难。
因此，教师在处理这些概念的时候要把这些概念与其他概念联系起来，如讲述“原始农耕这一概念时，可以告诉学生：一般来说，原始农耕时代相当于石器时代的新石器时代，也相当于以原始社会结构为演进标志的氏族公社繁荣阶段。
”
教学目标
知识与技能：
1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。
2、通过看图，“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下，北京人的一天是怎样生活的”，以此来培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生阅读理解历史资料的能力，最大限度地从中获取有效信息，并能结合所学知识自己总结出某些历史结论。
过程与方法：
观察法、对比法、归纳总结法
情感态度价值观：
通过本节课的学习，使学生认识：我国是四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心；使学生知道周口店远古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养其珍视人类文化遗产的意识。
教学重点“北京人”是本节课的重点。
北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
教学难点内容距今久远。
（1）理性知识较多，主要是指一些历史概念；
（2）时间跨度大，包含了整个原始社会时期的丰富被容
（3）用传说、历史材料与考古成果相互印证，说明原始社会的发展进程。
重难点突破及能力培养
措施教法：
引导观察、对比学习。
在讲北京人的体质特征时，教师引导学生观察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。
归纳出北京人“保留了猿的某些特征”，但是，教师要强调北京人能直立行走，“手脚分工明显”。
北京人过群居生活，是由生产力水平极端低下和环境的险恶所决定的。
学法：
阅读资料、观察、合作探究、讨论、对比学习
课时安排第1课中国早期人类的代表—北京人1课时
第2课原始的农耕生活1课时第3课远古的传说1课时
知识框架结构
本单元集体研讨记录
第一单元中华文明的起源
一、祖国境内的远古居民
1、我国最早的人类
2、北京人
3、山顶洞人
二、原始的农耕生活
1、河姆渡的原始农耕
2、半坡原始居民的生活
3、大汶口原始居民
三、华夏之祖
1、炎黄战蚩尤
2、黄帝和炎帝----“人文初祖”
3、尧舜禹的“禅让”
单元评价及矫正措施
同步探究“单元评价”
矫正措施：达标测试，组内互评。