【推荐】部编版六年级语文上册第六单元 语文园地 教案+实录
语文园地教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。
坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。
一首诗背完，可以再选择另一首诗。
背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。
哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。
比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。
②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
预设：此方法我们在第一单元的学习中运用较多，比如《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中充满了奇丽的想象，在诵读的过程中，如果我们也展开想象便能在脑海中浮现出生动的景象，学生多半可能会结合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”一句来说。
③多了解一些古代文化常识。
预设：学生在这方面的知识稍显欠缺，只能靠平时的积累。
比如《江南春》一诗中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，如果学生对南朝崇尚佛教的历史不熟悉，那么就无法理解这句诗中的“忧思”。
所以教师在教学中要注意引导学生积累相关的文化、背景、历史等知识。
（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。
过渡：欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。
我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！①出示诗歌《过故人庄》，可引导学生翻回课本第14页，看看自己的笔记。
过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
②学生交流欣赏诗词的方法。
交流示例：生1：虽然这首诗我们已经学过，但再读这首诗，我发现还是有些字词很难理解，比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”，还好我做了笔记，我再结合注释就能很容易地理解了。
生2：诗人的朋友的家所处的环境非常优美，我读到“绿树村边合，青山郭外斜”这一句，就闭上眼睛想象了一下，仿佛看到了村边绿树环绕，城外青山连绵不断，画面感特别强。
生3：我知道重阳节有登高望远、赏菊饮酒的习俗，所以诗人便和朋友约好在重阳日再相聚，一起饮酒赏菊。
3.师生共同交流其他欣赏诗词的好方法。
过渡：除了这几种方法，大家一定还有欣赏诗词的其他方法，能和大家分享一下吗？预设：对于六年级的学生来说，古诗词已经学了不少，肯定也掌握了一些阅读古诗词的方法，但让他们概括出来或许有些困难，教师可先让学生发言，再进行点拨、引导，最后总结出来。
4.教师结合具体的例子，讲解欣赏古诗词的其他方法。
（1）反复诵读。
过渡：俗话说“书读百遍，其义自见”，有时候在反复的吟诵中，会突然意会到诗人想表达的情感。
所以我们在学习诗歌时应反复地读，在读中去悟。
（2）结合诗人的经历、时代背景去欣赏诗词。
预设：可结合学过的诗来谈，比如《宿建德江》一诗，虽然重在想象诗歌描绘的画面，但如果能结合孟浩然坎坷的经历，则更能体会出景物描写中隐含着一股淡淡的忧愁。
再比如《春日》一诗，结合诗人的生活时代，可知诗人并未去过诗中提到的泗水，从而可知诗歌另有深意，可以有另一种理解方法。
（3）留心标题，领悟情感。
标题有时可暗示诗歌的主旨和情感。
预设：教师可出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生说说从中可看出这是一首什么主题的诗。
从标题的“送”字可看出这是一首送别诗。
送别诗往往写的是诗人送别朋友或亲人时的所见、所想、所感，表达依依不舍之情，或抒发送别时的离愁别绪。
（4）抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词，如送别诗中常用“柳”，表达思念常用“雁”“红豆”，表现志趣常用“竹”“兰”“梅”“菊”等。
这也属于文化常识，但更具体。
预设：可出示王维的“红豆生南国，春来发几枝”，红豆代表着相思，所以诗中才会说“愿君多采撷，此物最相思”。
还可出示苏轼的《赠刘景文》中“菊残犹有傲霜枝”一句，句中提到了菊，可见菊的精神，其中便有一种赞美之情。
（5）留心诗歌中描写景物的色彩，体会作者的情感基调。
预设：一般来说暖色调显示出积极的、欢快的、昂扬的感情基调，而冷色调则显示出悲苦的、孤寂的、冷清的基调。
教师可出示一些诗句，如“千里莺啼绿映红”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这里的色彩是明丽、鲜艳的，写出了诗人轻快、舒展的心情；“雨中黄叶树，灯下白头人”则用黄、白这种凄清的色彩抒发了一种悲凉、衰老之感。
（6）寻找诗眼。
有些诗中有反映诗人心情的动词或形容词，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。
预设：教师出示诗句，让学生寻找其中的诗眼。
但悲不见九州同（“悲”写出了诗人悲愤的情绪。
）日暮客愁新（“愁”写出了诗人行旅之中的愁思。
）低头思故乡（“思”写出了诗人的思乡之情。
）独钓寒江雪（“独”刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。
）小结：同学们，古典诗词是我们中华文化中的宝贵财富，值得我们深深挖掘、不断探寻。
所以，尽管我们刚才一起交流了这么多学习古诗词的方法，但也只是皮毛而已，而每一首诗词，都有着独特的魅力。
在以后的学习中，希望我们能真心爱上古诗词，用心去倾听诗人的吟哦，用心去感受诗歌的意境，用心去体会诗人的情感。
二、日积月累1.教师出示诗句，学生齐读，说说自己的发现。
过渡：在刚才的学习中，我们读了不少古诗词，大家是不是还意犹未尽呢？那么现在请大家再齐读下面这些诗句，读完后请大家说说你有什么发现。
我给大家提示一下，这些诗句有一些共同点。
大家开始读吧！五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
有时五峰气，散风如飞霜。
（杜甫）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（韩翃）城阙辅三秦，烽烟望五津。
（王勃）荣光休气纷五彩，千年一清圣人在。
（李白）五更疏欲断，一树碧无情。
（李商隐）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
（白居易）长江一帆远，落日五湖春。
（刘长卿）预设：“交流平台”和“日积月累”虽然一个的主题是诗词，另一个的主题是传统文化知识，但两者有相通之处，它们都是我国传统文化的结晶。
所以这里用诗词的形式，自然过渡到对数字“五”在传统文化中的特殊含义的学习。
2.学生读一读课本上的字词，注意读准字音。
◆易读错的音：“五行”的“行”读作ｘíｎɡ，不要误读作ｈáｎɡ。
“五音”中的“角”读作ｊｕé，不要误读作ｊｉǎｏ。
3.请学生自行翻看词典，疏通字义。
教师可出示相关图片，以助理解。
字词解释：［五行］指金、木、水、火、土五种物质。
我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源，中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。
［五谷］五种谷物，古书上有不同的说法，如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆，总之是泛指粮食作物。
［五音］我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。
古代叫作宫、商、角、徵、羽。
［五彩］原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。
4.学生通过查看词典，找到更多用“五”来概括事物类别或种类的词语，依照课本中的例子进行概括，可以加以解释。
示例：［五官］耳、目、口、鼻、舌［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍［五方］东、西、南、北、中［五味］酸、甜、苦、辣、咸［五脏］心、肝、脾、肺、肾［五常］仁、义、礼、智、信［五德］温、良、恭、俭、让［五伦］君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友（五种伦理关系）［五经］《易》《书》《诗》《礼》《春秋》（这是五种儒家经书）小结：其实不仅仅是数字五，其他数字在我国传统文化中都有着非常特殊的含义。
数字文化是我国传统文化中的一种有趣的现象，从一到十，几乎涉及了我国传统文化的方方面面。
比如“四”，就有四方、四海、四呼、四声、四体；再比如“九”，有九天、九鼎、九宫、九泉、九州……。
大家如果感兴趣，可以多找找这方面的资料，相信大家会有更多收获。
三、课堂回顾1.教师适当总结教学内容，引导学生多关注我国传统文化。
小结：同学们，今天这节课我们没有严格按照课本上的顺序来学习，而是把“交流平台”与“日积月累”放在了一起学习，因为这两个板块中提到的内容都与我们的传统文化知识积累相关。
学习古诗词，不仅仅是背诵那么简单，我们得读懂、读透、读出情感。
中国传统文化博大精深，我们需要学习的东西很多，今天我们只是从数字“五”中窥到了一点精彩之处，还有更多更精彩的东西等着我们去发现、去学习、去积累。
希望大家在以后的日子里多多关注我们的传统文化，因为传承文化的重任在我们每个人的身上。
2.引导学生交流收获。
（1）学生回顾学习诗词的几种方法。
（2）搜集更多关于蕴含着传统文化的数字词语。
1.学会抓住关键句来把握文段的主要观点。
2.学会阅读非连续性文本，根据提供的图片、文字选择合适的乘车方案。
1.知道如何寻找文段中的关键句。
2.学会提炼信息，根据自身需要选择要点阅读。
一、词句段运用（一）1.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第1小题。
导语：同学们，如果大家留意本单元的单元导读页上的文字，就会知道我们这个单元学习的一种重要的阅读方法就是抓关键句来把握文章的主要观点。
在学习本单元的课文时，我们便多次运用这种阅读方法去把握作者的观点，体会作者的情感。
所以，今天的这节课，我们要把这种方法复习一下，大家都掌握得怎么样呢？请大家阅读课本第1小题，可读出声，反复多读几遍。
2.同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。
3.学生汇报交流结果。
预设：这段文字主要讲了两个方面的内容，前两句讲人们在城市里植树，把树木花草比作“绿色卫士”“城市之肺”。
部编版六年级语文上册《语文园地六(教案)》
部编版六年级语文上册《语文园地六(教案)》教学目标：1.引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
教学重点：引导学生掌握理解古诗词的方法。
教学难点：1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
教学课时：1课时第一课时教具准备：课件（建议使用XXX课件）教学过程：一、研究“交流平台”1.读一读，找规律点拨：读一读情景对话，大家交流的是研究古诗的方法，可以更好地进行理解。
学生可以通过以下方法理解古诗词：①遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
②有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
③多了解一些古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
2.练一练，学运用。
读下面诗句，运用以上方法读一读，试着说说诗句的意思。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”示例：庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。
两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
（前半句可以通过想象画面去体会，后半句中的“排闼”可以借助注释来理解。
）3.我拓展，我积累。
平时研究中，学生也可以使用一些好方法研究古诗，例如：联系生活实际理解诗句；有意识的把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事，古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等；还有的诗句让学生想起了相关内容，有了一些想法，可以用铅笔批注在旁边。
例如：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”这句诗出自唐代诗人XXX的《早春呈水部张十八员外》(其一)，描写和赞美早春美景。
当读完第一行对初春小雨的描写时，关于雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”立刻在脑海中跳出，可以在旁边用铅笔写下“《春夜喜雨》XXX”；反复读了几遍，联系生活实际，明白第二行是写的春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的。
六年级上册语文 教案-语文园地六(人教部编版)
六年级上册语文教案-语文园地七人教部编版一、学习与戏曲有关的词语 1. 学生读一读课件出示的词语。
亮相 行当 压轴 捧场 行头 跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏 打圆场 粉墨登场 字正腔圆 曲终人散 有板有眼 科班出身 2. 指名读词语，教师纠正。
3. 小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。
大家都不理解的可以查查字典。
4. 每小组推荐一名同学汇报，每一小组汇报一行词语，小组内其他同学可以补充解释。
5. 没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。
（板书：了解戏曲名词） 二、学会把事情说清楚1.仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。
2.结合小台灯图画，独立阅读《玩具小台灯制作说明书》，找出小台灯做错的地方。
3.交流：制作者制作小灯泡是根据《说明书》上哪句话制作的，为什么做错了？（把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。
把洞的两边粘牢。
铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡）没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。
4.思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做？5.学生修改说明书上的相关部分。
6.汇报，交流修改的情况。
教师评价，指导。
（板书：学习说明语言） 日积月累 1.成语高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖选编进来，就是为了让学生了解这些词语，更是为了通过这些词语让学生了解戏曲，感受中华戏曲的艺术特色和独特魅力。
教材编排的目的是让学生学习用准确的语言来说明事物，教师让学生对照图画读文字说明，先发现图画的错误，再找出文字说明不合理的地方，分析一下，错在哪儿，然后修改，这种方式对学生正确运用说明语言有很大的帮助。
六年级上册语文教案-语文园地六（人教部编版）语文园地六【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
语文园地六-部编版六年级语文上册(小学)教案
语文园地六-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解《语文园地六》（部编版）六年级语文上册的内容和特点；2.帮助学生掌握文言文阅读方法和技巧；3.培养学生语文思维能力、表达能力和创新能力；4.增强学生对语文的兴趣和学习的主动性。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学重点是帮助学生掌握文言文阅读方法和技巧。
2.教学难点：教学难点是增强学生对语文的兴趣和学习的主动性。
三、教学内容和方法1. 教学内容•课文研读学习；•文言文阅读方法和技巧；•课文讲解和分析。
2. 教学方法•讲授法；•细读法；•同步翻译法；•点拨讲解法；•板书法；•互动答疑法。
四、教学步骤1. 导入通过讲述职业课评比，介绍语文园地六对职业生涯的规划。
2. 独立完成课文研读学生独立完成单独一遍的课文研读，老师通过精细的指导，一边给予语文学情的挖掘，一边引导学生加强对文章整体结构和微观细节的体会。
3. 班级研究把独立完成的读站回放，再与小组内的同学交流，通过讲述形式，以增强课文的文学性。
4. 集体评选学生自己进行版权比赛，先由小组内成员进行拍档评议，再把优秀的作品推荐到班级内部，由全班评选出优胜者。
5. 老师点评选出课内比赛中的100篇佳作，进行大赛评比（也可组织校内比赛），获奖者可以获得语文启迪奖励。
6. 课堂教学反思对本节课进行总结指导，让学生体会学习过程，迅速缩短上课和课下的方法差距。
五、教学评估•能通过讲述职业课评比，介绍语文园地六对职业生涯的规划；•能独立完成单独一遍的课文研读，并加强对文章整体结构和微观细节的体会；•能用讲述形式与小组内的同学交流，增强课文的文学性；•能选出自己的身边己的优秀作品，并经过班级、全校的评审，获得奖励；•能在老师的指导下，认真总结上课过程，体会学习方法。
六年级语文上册教案-语文园地六 部编版
语文园地六一、教学目标1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
二、教学重难点能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
三、教学过程同学们，大家好，今天将和大家共同学习六年级上册《语文园地六》。
（一）复习生字词相信第六单元的学习中，你一定有不少收获，下面我们先来复习一下本单元的字词。
在这个单元中，我们一共学习了14个生字，20个词语，不知你能否准确地读写这些字词呢？下面，检验一下我们的学习效果吧！1.正确朗读词语2.背诵复习古诗本单元的《古诗三首》中，前两首诗分别描绘了祖国大江南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
我们一起来背一背吧！浪淘沙（其一）【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
江南春【唐】杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
书湖阴先生壁【宋】王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（二）学习“交流平台”1.学习“交流平台”同学们，古诗学习贯穿小学的每个阶段，请你结合自己的阅读经验，梳理一下我们学习过哪些理解古诗词意思的方法。
学生A：读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
比如在读《西江月·夜行黄沙道中》的时候，借助注释可以明白“别枝”是“横斜的树枝”的意思，这样我就可以理解“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的意思是明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来声声蝉鸣。
学生B：有画面感的诗句，可以通过想象来体会。
如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。
带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。
广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。
部编版小学语文六年级上册语文园地六课堂实录
部编版小学语文六年级上册语文园地六课堂实录这是一篇部编版小学语文六年级上册语文园地六课堂实录。
在这节课中，学生们通过阅读文章和参与讨论来加深对“传统文化”的理解。
今天的语文园地课程主题是“传统文化”，老师先带领同学们欣赏了一幅国画作品——《清明上河图》。
同学们被画作中繁忙的场景所吸引，惊叹于细致入微的绘画技巧，老师则讲述了这幅作品所传达的深刻思想。
接着，老师向同学们介绍了一个叫做“诗词歌曲朗诵”的传统文化活动。
她播放了一段《登高》的歌曲，要求同学们认真聆听歌曲，用词语形容歌曲给自己带来的感受。
许多同学举手发言，有人说：“歌曲让我感觉很舒服，像置身于大自然之中。
”，“歌曲有很多好听的词，让我想起了爷爷给我讲的故事。
”同学们的回答犹如美丽的诗篇，也让老师倍感惊喜。
接下来，老师组织同学们分组进行“古诗文颂读”活动。
同学们在课前已经做好了功课，现在要轮流朗读自己选定的古诗文，并解释其中的词语和典故。
这个环节中，同学们用铿锵有力的声音吟诵着古代文人雅士留下的经典诗篇，让大家感受到传统文化的美妙。
最后，老师把同学们分成小组，让他们共同创作一首古诗，题材可以是自己喜欢的事物、美景，也可以是关于中国传统节日的内容。
同学们表现积极，开始了紧张的创作。
在大家相互讨论、给予帮助的过程中，小组创作出了一首优美的古诗。
这堂“传统文化”课不仅加深了同学们对传统文化的理解和认识，也培养了他们的语文表达能力和团队协作能力。
同学们还纷纷表示，要更加努力学习，让传统文化继承下去。
通过这节课的学习，同学们深刻感受到了传统文化的魅力和价值，并且在经典文化中不断汲取养分，不断提高自己的文化素养。
接下来，老师为同学们介绍了中国传统节日。
她讲述了春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来和文化内涵。
同学们认真聆听，纷纷发言表达自己对节日的理解和感受。
他们深感传统节日中蕴含的文化和情感，更加珍视每一个传统节日的到来。
随后，老师向同学们展示了一部叫做《百家讲坛》的电视节目。
部编版六年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地六》教案【教学目标】：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
【重点难点】：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
【课时重点】1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
【教学过程】一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。
坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。
一首诗背完，可以再选择另一首诗。
背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。
哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。
比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。
「部编版」六上语文《语文园地,六》课教案分享
近年来，随着互联网技术的持续发展，教育也告别了传统的教学方式，逐渐引入了数字化、智能化等新技术手段，从而实现了教育资源的数字化、网络化和智能化的快速发展。
其中，行之有效的课堂教学模式就是“优质课”，它以学生为核心，以“情境导入、讲授、编导练、评价反馈”为教学模式，从而实现了教学质量的提升和教学效果的优化。
本文将介绍一份《语文园地,六》的优质课教案，让我们一起来探究一下吧！一、教案背景和教学目标教案的背景是六年级语文课程中，“语文园地”部分的一节教案，教学目标是让学生能够正确使用“的、得、地”这三个语气助词。
同时，教学目标中还包括了学生的语言思维能力和培养其语文运用能力的要求。
二、教学重难点和教学策略在教学重点方面，教师要重点突出“语气助词”的核心概念，即“的”表示的是形容词的修饰，表示“地”是副词的修饰，而表示“得”则是说明发生的程度或者方式的。
在教学过程中，要特别注意这三个语气助词的使用场景和技巧，力求落实到实际的语文运用当中。
在教学难点方面，教师需要让学生深入理解和掌握不同语气助词的使用方法，通过反复演练、巩固、加强，让学生形成长期、稳固的记忆与掌握。
在教学策略方面，教师要充分发挥“情境导入”、“个案引领”等教学模式，让学生在教学过程中感受到实际的语言运用场景，从而更加深入的理解和记忆不同语气助词的使用方法和技巧。
三、教学过程和教学评价教学过程分为以下三个阶段：1、引导学生思考语气助词的概念和使用方法。
2、针对不同语气助词的使用方法，进行举例和分析。
3、开展综合性的语文运用活动，让学生通过实践、巩固并灵活运用所学到的语气助词。
教学评价包括如下几个方面：1、基础知识的理解和掌握程度。
2、在教学过程中学生的参与度。
3、学生的语言输出能力以及语言思维的表现。
4、综合性的评价，即学生在实际情况下的语文运用能力。
四、教学效果通过对这份《语文园地,六》的优质课教案的介绍，我们可以看到，这份教案以学生为核心，使用了多种教学策略，使得学生在参与、思考、实践中不断地提高。
2020年秋期新人教版部编本六年级上册第六单元《语文园地》 教案
【探究新知】
二、交流平台
1.结合古诗词的阅读经历，谈一谈自己学习心得。
2.交流在理解古诗词的意思方面有哪些方法，比如借助注释、想象画面等。
2.自主阅读“交流平台”，你了解到哪些学习古诗的方法？
明确：结合教材中提到的具体例子，归纳出借助注释、通过想象画面进行体会、了解传统文化知识来加深对古诗词的理解三种方法。
4.结合阅读经历与生活经验，拓展思考:还有没有其他理解古诗的方法。比如，文白对照、查阅古汉语词典、结合地域特色等。
三、词句段运用
（一）第一题
1.学生自己读读这段话，了解大意,再具体说说每个句子的意思。
2.理清句子间的关系，找找这段话主要是围绕着哪句话在说的。
（1）抓住第一句的 “为了”和第三句的“因为"，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。
（2）把握住第二句这个关键句承前启后的作用，体会把花草树木比作“绿色卫士”“城市之肺”是形象和确切的。从而通过抓住关键句,把握了这段话要表达的观点一树木花草是城市的“绿色卫士”。
（二）第二题
1.阅读教材给出的材料，并思考“你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息”。之后围绕两个方面进行交流反馈。
(1)通过三个公交牌的联系比较，引导学生明白“不同车次停靠的站点数不一样，且有时是有交叉的"。
3.联系小学阶段所学的古诗词，以及课外自己接触到的古诗词，说说还能想起哪些也是用这些方法来理解的来交流以上方法的具体运用。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计一、教学背景本教案是为人教版部编本六年级上册语文教材《语文园地六》编写的。
本教材是人教版最新出版的六年级语文教材，适用于不同性格、兴趣、知识基础程度和文化背景的学生。
本教材强调学生的综合素质和思维能力的培养，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力和思维能力等方面。
二、教学目标1.知识目标•了解并理解本单元所学生词语和知识点。
•掌握本单元的词语和知识点。
•能够熟练运用本单元所学的语言知识进行口头和书面表达。
2.能力目标•培养学生的听、说、读、写的能力。
•发展学生的综合语言运用能力。
•提高学生的批判性思维和创新性思维。
3.情感目标•激发学生对语文学习的兴趣和热情。
•培养学生的语文思维和语文艺术欣赏能力。
三、教学内容本教案覆盖第一单元（第1-2课）的内容，具体为：第1课《我要好好学习》教学内容•学习“词语”的定义、分类及用法。
•学习“夷、夏、商、周”等与我国古代历史有关的词语。
•学习省略句的定义及用法。
教学目标•知道什么是词语，什么是省略句。
•了解“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
•运用已学的知识进行口头和书面表达。
教学重点•了解“词语”和“省略句”，并运用到实际的阅读中来。
•熟悉对比和分析“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
教学难点•辨识省略句，分析省略句和完整句在意义方面的差异。
•掌握“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
第2课《到上海旅游》教学内容•掌握古代地名与现代地名的对比与应用。
•学习运用正确的修辞手法。
•能够运用正确的语言表达来描述旅游的内容。
教学目标•了解古代地名与现代地名的对比与应用。
•掌握运用正确的修辞手法来进行语言表达。
•能够准确且生动地描写旅游内容。
教学重点•分析古代地名与现代地名的相关性。
•认识修辞手法。
•练习以修辞手法来描写旅游的内容。
教学难点•运用正确的修辞手法来进行语言表达。
•能够准确且生动地描写旅游内容。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解诗歌表达方式和诗歌的形式特点•理解课文内容和主题，并能够用自己的话诠释•掌握简单的古代汉字的书写规范•学会用自己的语言表达情感和思想1.2 能力目标•培养学生良好的语文素养，提高自己的语文能力•培养学生阅读理解和表达的能力•培养学生学会用诗歌的形式表达自己的思想和感情•提高学生的自我表达能力和沟通能力1.3 情感目标•增强学生对传统文化的认识和了解•培养学生学习语文的兴趣和爱好•培养学生正确认识和对待诗歌的态度2. 教学重难点2.1 教学重点•了解诗歌表达方式和诗歌的形式特点•理解课文内容和主题，并能够用自己的话诠释•掌握简单的古代汉字的书写规范2.2 教学难点•学生表达思想和感情的能力培养•学生阅读理解和表达的能力培养3. 教学过程3.1 导入（约10分钟）•老师可以用古诗、现代诗、绘本等文本和课堂配套图片教学PPT预热课堂气氛，让学生对诗歌的形式有初步了解和认识。
3.2 提问和讨论（约25分钟）•老师主持课堂讨论，引领学生们探讨“什么是诗歌、诗歌的表达方式和形式特点是什么”，并且给出自己的观点和见解。
充分创造并调动课堂气氛，以使得学生们对于所有问题都有积极的态度和广泛的参与。
•以《面对大自然》和《诗歌的魅力》为例，引导学生们理解本单元学习的重点和主题。
3.3 课文分析（约20分钟）•老师与学生一起探讨《诗歌的魅力》和《面对大自然》的主体、词句表达、基本脉络、修辞手法和写作特点等方面问题，鼓励学生们用自己的语言进行阅读理解，以增强对于文本内在思想的综合理解。
•针对《面对大自然》的学习，可以让孩子们从“大自然的美丽”或“人与自然共存”两个角度去深入思考，从而促进学生的更深入、更广泛的想象和思考。
3.4 诗歌创作（约25分钟）•基于学生的年龄和现实生活经验，老师可以指导学生们自由地创作出属于自己的诗歌作品，超出学生的“写好／写糟”成见，鼓励学生们在写作方面都要有尝试和探索的态度和习惯。