创新思维2
创新思维训练(2).
案例五：诺贝尔奖获得者的创造力
英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实 验桌上曾留置了一部分培养皿，以备不时检查，由于时时打 开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。 1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养 皿中的细菌，忽然，弗莱明惊奇地叫了起来：‚这真是件怪 事…。原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌 周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也 被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。 对于这个奇特的现象，弗莱明进行了仔细的研究，他终 于发现这些培养液里含有一种化合物，于是便紧紧抓住不放， 最后从中分离出一种能抑制细菌生长的抗菌素——青霉素来。 弗莱明也因此获得1945年的诺贝尔医学生理学奖。
热身练习——脑筋急转弯
人人皆可创新
案例一：怪盗的创造力
某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼 卧室里，偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有 脚步声——公爵参加晚会回来了。吕班进退维谷。窗下有一条运河。如 跳进运河就可以脱身，但吕班顾虑外交信件被弄湿而前功尽弃。踌躇中， 他看到自己的帮手在对面大楼窗口等待接应，于是灵机一动，决定先把 信件递给帮手，再只身逃走。他钻到窗外，站在窗台上，探身、伸手， 可是很遗憾，还差一点点儿，够不着。手边又没有杆子或棍子之类的工 具，对面大楼的窗台很窄，跳过去也没有落脚之处，把信件扔过去，又 担心被风刮跑。一时，怪盗吕班竟束手无策。可是仅仅数秒钟之后，吕 班就有了办法，什么工具也没有用，就把信件递给了帮手，然后只身跳 入运河之中，匆匆离去。 你能知道吕班是用什么方法把信件递给帮手的吗?
这天她正在家里吃晚饭，和往常—样，她拿起装海苔香料的 罐子，但因为受了潮，香料把洞口塞住了，倒不出来，于是， 她就用牙签把洞口弄大些，问题立刻就解决了。就在这同— 刻，她的灵感来了，她想到可以把味精的内盖洞口加大，如 果人们不加注意，就觉得使用起来还像平常—样，这样无意 之中就增加了味精的使用量，这是—个把握了人们对于逐渐 变化的事物较迟钝的 深层，曲匣构造之后所产生的—个银 巧妙的设想。 结果，这个女职员的设想被审查人员核定，并且得到奖 励；投放市场后，销售额果真上升，因而老板又给了她—个 特别奖。
2.什么叫创新思维？——研学创新思维之二
什么叫创新思维？什么叫做思维呢？指向理性的各种认识活动，创新思维有很多特点。
比如有理性的、非理性的，有相同的、相异的。
创新思维，最大特点是相异性和差异性非常突出。
同样一个问题，不同的人他有不同的思维，同样一件事，不同的人他有不同思维的。
我们举一个案例，两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。
一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。
他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。
马上发电话回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。
第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。
那要销出多少双鞋出去，马上打电报，赶快空运鞋。
同样一个问题，不同的思维得出的结论是不同的。
思维有相异性的特点，还有很多特点，我们不去过多地谈它。
思维有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。
创新思维是很多很多种思维形式中的一个。
那什么叫做创新思维呢？就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。
不要受什么约束，要全新的。
寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。
创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。
我们都有创造性思维，都有创新思维。
但是，不是所有的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。
比如小孩、小学生问老师，老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说，瞎说。
“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。
完了！小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。
宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，这个创新性思维就被埋没了。
我们每一个人都是传统性的思维、常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。
（对本文改动时，有这样一个考虑：努力培养我们创新性思维是当前实施主动发展战略需要。
创新思维方法培养2精品PPT课件
思维训练必须有一个令人神怡的环境条件,让训练着达 到良好的训练目的.
3. 想象思维能力的训练
(1)热身运动
图形想象 词语想象 定语想象 假设想象 (2)原理训练
第二节 联想思维训练
一、联想思维的特征、类型与作用 1. 联想思维的概念
指人脑由于某种诱因所产生的一系列彼此联系的想象 的思维活动.“由此及彼”“举一反三”就体现了联想 思维的特点. 2.联想思维的特征 (1)形象性 (2)连续性
2.培养想象思维能力的途径 (1)强化创新意识,强制自己去想象.
一定要有目的的去想象,即强化我们的创新意识,只有这 样才能调动起人的主动性和能动性,展开积极的想象.
(2)注重知识的扩充与积累
每个人的知识结构的质和量差异很大,想象力赖以腾飞 的基础也必然有很大不同.不断深化和扩充我们的知识, 想象力活动的余地就会更大.但这种知识不单指我们所 学的书本知识,也包括我们能从他人或其他事获得知识 的形式.比如听广播,听课甚至和别人闲聊,都可以在获 得知识信息的同时,引发无尽的想象,最终产生新发明.
4.能否将现有的产品结构更换一下型号或更换一下顺序？
重新安排、更换位置通常会带来许多创造性设想。例如，飞机诞生的 初期，螺旋桨在头部，后来装到了顶部，便成了直升飞机；原始的 汽车喇叭按钮装在方向盘的轴上，每次按喇叭总要把手向上移到轴 心上，既不方便，又容易失手肇事，后来有人把喇叭按钮改装在方 向盘的下半圆周上，只要手指轻按一下这个半圆的任何一处，喇叭 就响起来，这种更换了一下位置的新式喇叭深受汽车业的欢迎。
1.根据设计单位的实际情况，是否可能对现有产品进行改 型？
这个问题的提出有助于使设计产生意想不到的发明创造。 例如，将蜡烛的形状变为球形，放在玻璃杯中使用非 常漂亮；享利•丁根将滚柱轴承的滚柱改变为圆球形， 发明了滚珠轴承；将平面形镜子改变成各种各样的曲 面形，便创造了令人开心的哈哈镜等。
创新思维与方法 第2版 第6章 无所不在的发明创造
6.1 发明的创新水平
从法律的角度来看，专利的定义会随着时间的变化而改变。即使在同一历史 时期，不同国家对专利的定义也有所差异。专利的作用就是准确地确定一个 边界，只有在这个范围之内，用法律的形式对技术领域的创新进行经济利益 的保护才是有意义的。但是，从技术的角度来看，判断一个产品或一项技术 是否具有创新性，其创新的程度有多高，更重要的是要识别出该产品或技术 的创新的核心是什么，这个本质从来没有变过。从技术角度来说，一项创新 的出现，通常表明它完全或部分地克服了技术系统中存在的矛盾，这一直是 创新的主要特征之一。
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6.2.1 第1级发明
例6-1 增加隔热材料，以减少建筑物的热量损失；将单层玻璃改为双层玻璃， 以提升窗户的保温和隔音效果；用大型拖车代替普通卡车，以实现运输成本 的降低。 该类发明创造或发明专利占所有发明创造或发明专利的32%。
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6.2.2 第2级发明
第2级发明是指在解决技术问题时，对现有系统的某一个组件进行少量改进， 是解决了技术矛盾的发明。 这一类问题的解决主要采用本专业内已有的理论、知识和经验，设计人员需 要具备系统所在行业中不同专业的知识。解决这类问题的传统方法是折中法。 这种发明能小幅度地提高现有技术系统的性能，属于小发明。利用试错法解 决这样的问题通常需要进行10~100次尝试。 该类发明创造或发明专利占所有发明创造或发明专利的45%。
目录 / CONTENTS
01 发明的 创新水平
02 发明的 五个级别
03 发明级别 划分意义
04 发明的 典型案例
05 TRIZ的
40个 发明原理
PART 01
发明的创新水平
6.1 发明的创新水平
在18世纪，为了鼓励发明与创新，以及保护、利用其成果，促进产业发展， 多国制定了专利法。各国不同的发明专利内部蕴含的科学知识、技术水平都 有很大的差异。以往，在没有分清这些发明专利的具体内容时，很难区分出 不同发明专利的知识含量、技术水平、应用范围、重要性和对人类的贡献大 小等问题。
创新思维2
B、奖项的设置和评分标准
1）奖项的设置
比赛设第一名，第二名，第三名，最佳创意奖，最佳环保奖，最佳模特奖。
各奖项名额设置如下：
பைடு நூலகம்5分钟
教学流程
一、活动主题：我创新，我环保
二、活动具体内容：
A、活动规则
1)制作所用素材要以环保废品为主，也可以适当使用各种辅助材料。由于比赛所需用具及材料不相同，各组要自行准备好自己所需材料，并进行必要的处理。
2)制作手段不限。制作后废料也尽量要少。
3)提前表演完作品的队伍留在原地,并做好作品保护工作。
教学方法
讲授法，问答法，活动法，多媒体辅助法，讨论法
教学准备
剪刀、报纸、浆糊等
板书设计
一、活动主题
二、活动具体内容A、活动规则B、奖项的设置和评分标准
三、物资准备
教学组织环节
教学步骤
教学内容
时间分配
任务描述
以废报纸等为原材料，制作DIY环保服饰，通过T台展示出来，并进行讲解，锻炼学生创造思维和动手能力。
第一名1名第二名2名第三名3名
最佳创意奖1名最佳环保奖1名最佳模特奖1名
2）评分标准
美观性：作品外形美观，色调和谐，层次清晰，比例得当，结构合理，有较高的艺术欣赏性。25分
创意性：主题鲜明，寓意深刻，构思新颖，设计大胆，不拘一格。25分
环保性：取材符合要求，整个作品现场制作；制作后产生的废料少；采用废纸、落叶等更佳。25分
4)模特身高最好本组最高的，要求五官端正，形象大方，举止得体，有亲和力，还要求各组的模特设计几个简单的pose对妆容、服装进行展示。有一分钟表演时间来进行作品展示。
第三节创兴思维2
逻辑思维的表达方式：口头语言、非 口头语言
形象思维
定义：是人们内在的心理活动。 （如：联想、想象或直觉）
特点：形象性、非逻辑性、概括性、 本质性、想象性。
灵感思维
一、人类的顿悟，是 人们思维过程中一种 特异现象。
二、特征：独创性、 突发性、不稳定性、 情感性。
二、创新过程的“复合嵌套式二阶段论” 中的创新思维：1、创新灵感产生阶段的思 维活动 思维形式上的不同
解决过程 过程思维 思维方式
思维角度
非创新过 非创新思 再现思维
程
维
逻辑思维 非逻辑思维
创新过程 创新思维 再现思维、 逻辑思维 创新思维 非逻辑思维
三、获取的途径：积 累、迷恋、松弛、触 发。
灵感小故事：
司马迁写《史记》 电报的发明 爱迪生发明电灯 牛顿发现地心引力 莱特兄弟发明飞机
二、创新思维
一、定义：创新思维是创新过程的思维活 动的集合，是创新者在已有的知识和经验 的基础上，不受现有的常规思路的约束， 寻求对问题的全新的独特的解读的思维过 程。
灵感思维
尾声
学习创新知识，培养创新思维， 力做创新青年。
第三节 创兴思维
——思维科学成果对创新 教育理论的支撑
一.思维
思维科学：研究人的大脑、精神与物质、主观与客观的综 合性科学 。
思维方式：创新思维与非创新思维。 思维的定义：是人脑的最高级物质的机能，是人脑对客观
事物的反映。。
思维活动的基本形式
思维
逻辑思维 形象思维 灵感思维
逻辑思维：是人们在认识过程中借助于 概念、判断、推理反映现实的过程。
创新思维与方法(二)-如何创新思维
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促进横向思维的方法
爱德华·德波诺提出了一些促进横向思维的方法： 第一，对问题本身产生多种选择方案（类似于发散思维）； 第二，打破定势，提出富有挑战性的假设； 第三，对头脑中冒出的新主意不要急着做是非判断； 第四，反向思考，用与已建立的模式完全相反的方式思维，
并非所有的思维转换都是正面的。 思维转换往往在面临生死攸关的时候，或
经历失败挫折时产生。
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换元思维
换元思维就是根据事物多种构成因素的特 点，变换其中某一要素，以打开新思路与 新途径。
在自然科学领域，一项科学实验，常常变 换不同的材料和数据反复进行。在社会科 学领域，这种方式的应用也是很普遍的。
案例2：过年拜年，祝词。
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聚合思维（收敛思维）
在发散思维基础上，围绕一个目标，将各 种因素进行分析、重组，从而构成一个新事 物或形成一种新模式、新方案的思维方法， 叫聚合思维（收敛思维）。
案例：创业模式
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如何进行逆向思维？
就事物依存的条件逆向思考 如小孩掉进水里，把人从水中救起，
是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使 水脱离人。 就事物发展的过程逆向思考
如人上楼梯是人走路，而电梯是路走， 人不动。 就事物的位置逆向思考
如开展假如“我是某某”活动
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如何进行逆向思维？
就事物的结果逆向思考 案例：据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一
道题：从前有个农夫，死后留下了一些牛,， 他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头； 长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所 得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头， 正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数 加半头正好等于次子所得牛的一半。结果一头 牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头 牛？ 共15头，妻子、长子、次子和长女分别得8、 4、2、1
2021公需课《专业技术人员的创新能力与创新思维》2
2022《专业技术人员的创新力量与创新思维》二L（A）是切现代我国的立国基础，是衡量任何个我国综合国力的主要标志◎A高新技术B经济基础C.人才储备D.国防力气2、新能源技术的进展是以（C）采用为标志的A、核能B、太阳能◎ C、原子能D.风能3、移动互联网的立足点是（C）。
A信息网B.资源网◎ C互联网D.移动网4、（A）既是基础学问的生产者，也是应用学问的生产者，是重要的创新源和新兴产业的重要创业者，主要任务是学问创新,推动科学进步，促进社会经济的进展。
◎A、科研机构B、教育机构C、培训机构D、人才市场5、（A）是自主创新的基础和衡量指标,也是市场竞争的重要手段。
◎A、学问产权B、专利C、科技产权D、人才指标6、（B）是国民经济的基础和支柱，是科技转化为生产力的集成环节。
A、公司◎ B、企业C、个体D、互联网7、（A）又称为规章基结构，是指虚拟企业运行所必频遵循的规章,它主要包括我国关于虚拟企业的法律和政第。
◎A、法律基码结构B、物理基础结构C、信息基础结构D、社会基础结构8、（B）是科技创新的主体，是建设实施我国创新进展战略的关键A、我国B、人才C、企业D、学校9、（D）是科技进步和创新的基础，也是我国进展的重要战略资源A、人才资源B、技术资源C、管理资源D、科技资源10、（B）是制造业的灵魂A、微电子技术B、产品设计C、信息技术D、材科科学11、移动互联网是以（A）作为接入网的互联网。
A、移动通信网B、固定通信网C、无线网络D、有线网络12、（A）力量在高技术产业国际竞争力中起着最为核心的作用，是打算高技术产'业及国际竞争力的第一位的因素。
A、技术创新B、风险投资C、评估政策环境D、人力资本13、（D）是一种运用数学方法和系统工程方法对产品结构和性能进行分析、决策，以猎取最优解的设计方法。
A、计算机帮助设计B、有限元分析方法C、网络化异地设计D、优化设计方法14、（C）所需的笊和僦瘟藏在海水中，取之不尽,对环几乎无染，是种洁净、平安的抱负能源A海水发电B.潮汐能C核聚变D.海洋化15、（C）技术是通过标签发出无线电波，阅读器接收无线电波来读取数据A.传感器网络B.网络道信C射频识别D.传感器16、（C）是指一个人能够依据需要收集、处理信息，并将所获信息集成内化为自身学问体系，实现学问结构自我更新的力量A分析力量B预见力量C建构学问力量D.综合力量17、（A）是个人以创新力量去把握事物的本质和规律的思维品质A创新思维品质B传统思维品质C改良思维品质D开创思维品质18、1938年(D)制定了“头脑风暴法”，并取得胜利，也因此被为制造工程之父”，成为制造工程的奠基人OA.普林德尔OB.克劳福德OC.茨维基◎ D.奥斯本19、(D)是在一般思维的基上进展起来的，是人类思维的最高级形式，是人类思维力量高度进展的体现A技术思维B整合思维c细化思维D创新思维20、(A)是确立创新思维的重要环节。
如何在教学中培养学生的创新思维（2）
如何在教学中培养学生的创新思维（2）如何在教学中培养学生的创新思维2、重视知识积蓄，构建知识网络，培养学生创造性思维的兼容性。
有了兴趣，绝不意味着就有了创造性思维能力，创造性思维能力的培养还要以丰富的知识为奠基石，以启发、联想、想象为钥匙来实现认识上的飞跃。
我时常以"睿智而勤奋，博大而精深"作为师生共勉的座右铭。
教育他们牢记：学海无涯。
同时，当学生有了较为广博的知识基础，再逐步指导他们通过联想等方式提出和解决一些新的问题，发现和构建一些可能的知识联系，产生知识的迁移和联结，来形成自己的新观点、新思想，培养创造性思维的兼容性。
3、鼓励学生不囿于常规，敢于突破陈规，从而培养学生创造性思维的非逻辑性和跃进性。
虽然广博的知识是形成创造性思维的必要条件，但决非充分条件，即知识并不等于创造性思维本身。
把所学知识转化为创造性思维是一个极其复杂艰辛的过程。
其重要原因之一是定势思维方式严重妨碍着学生变通思维能力的发挥。
历年高考问卷调查统计表明，当前数学教学的弊端之一是题型教学，易使学生形成思维定势，严重抑制了学生创造性思维能力的发挥。
我们应该清醒地意识到，教学中每一个问题的教学，在教会学生一种方法的同时，虽然使学生达到解一类问题的目的，但也容易导致学生在处理问题时形成思维定势。
因此，在教学过程中，教师必须不断打破学生积淀在头脑中的习惯性思维，为学生创造性思维的充分发挥提供广阔的舞台。
同时必须注意经常性地向学生提供新素材、新观点，促使学生对新材料、新问题进行分析、思考和解决。
不断鼓励学生敢于质疑，善于质疑，大胆地向课本、教师、专家及权威质疑，对一些问题提出自己独特的见解，并敢于标新立异。
实践证明，师生之间通过一个阶段的"磨合期"相互适应后，学生的学法也大大地改进，极力地避免了传统学习上大量枯燥乏味的机械重复，学生的潜能得到了充分的挖掘，全新的学习理念在不断增强，学习成绩大面积、大幅度地提高了，教育教学取得了十分可喜的成效。
《创新思维训练2》雷锋日记
1今天，我在电影里，看到了英雄的革命战士董存瑞的光芒形象。
他为了和人民的事业，为了人类的解放而献出自己珍贵的生命。
这种崇高的精神是值得我永远学习的。
今天，我国的领土台湾还被美帝国主义和蒋介石霸占着，世界上还有三分之二的穷人没有得到解放，他们没有吃没有穿，受着压迫、剥削，我绝不能眼看着他们受欺凌，一定要将革命进行到底，解放所有受苦受难的人民。
〔1960年3月10日〕2人的生命是有限的，但为人民效劳是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳之中去。
1961年10月20213一个人活着，就应该像白求恩同志那样，把自己的全部力量和整个生命献给为人类解放的事业，建设共产主义的事业。
1961年7月22日。
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一、填空
1、思维的超越性表现在_ 超越时间______、___超越空间____和超越事物的三个方面。
2、实践中的创新需要良好的社会环境，还需要良好的____个人心理环境_______。
3、思维对象的特征可以概括为无穷多的数量、无穷多的属性、__无穷多的变化_____。
4、发散思维的原则有___自由假设____、___暂不评价____和追求数量。
5、发散思维的特性是___流畅性____、__变通性_____和独特性。
6、聚合思维产生作用的形式有____选择最优___和综合而出新。
7、逆向思维的类型有不同的归纳形式，通常的做法是分三类，即__换位_____逆向、___换质____逆向和对拉面归纳逆向。
8、自我思维包括四个层次，即个人自我、___团队自我____、民族自我和___人类____自我。
10、思维定势的特点有形式化结构和___强大的惯性____。
11、权威型思维定势的形成可以两个方面看，一是儿童教育的产物，二是__迷信专业权威_____。
12、从众定势强化因素很多，主要是执政者有意提倡、__社会传统影响_____和___“不合群人”____惩罚手段的使用。
13、经验的狭隘性表现在时空狭隘、__主体狭隘_____和客体狭隘三方面。
14、把握书本知识世界和客观现实世界的不同乃是人生__第一要义_____。
15、创新思维的关键不在理论，而在于___实践____ 。
二、概念诠释
1、做自主创新者
2、创造性
一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。
创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。
创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以发散思维为核心。
3、内在成长的连续性
4、对象选取
5、属性抽象
6、动态截取
7、实践目的
8、价值模式
9、创新思维视角
10、聚合思维
11、求同思维
12、定性判断
13、定性判断
14、换质逆向
指一个事物的性质，一个问题的主题，将性质与问题的颠倒。
15、无序思维
三、简答题
1、简述《创新思维》课程设置的目的？
2、怎样全面理解思维的超越性？
3、造成青少年创造力弱的主要原因是什么？
4、转换思维视角的途径有哪些？
5、什么是发散思维？
6、用逆向思维原理分析“司马光砸缸”？
7、简述从众维定势产生的原因？
强化：
8、影响中国新闻传媒界的三大理论是什么？
9、媒介功能定位包含那两个部分？
10、媒介受众对媒体的影响表现在哪些方面？。