光的传播1
高三物理 第十九章 光的传播 一、光的直线传播(第一课时)
第一节光的直线传播●本节教材分析光在同一种均匀介质中沿直线传播是几何光学的基础，用光线来表示光的传播方向是一种理想处理方法，物理学中的理想化模型还有很多，可引导学生体会理想化模型的简练及完美.人眼在观察物体时，是根据射入眼睛那部分光线的方向和光沿直线传播的经验，来判断物体位置的，知道这一点，对于解释像的位置和观察范围之类的问题都是必须的，因此可在课堂上让学生亲自尝试用一只眼睛和用两只眼睛确定物体的位置准确度是不相同的，并让他们讨论是为什么.影及日、月食现象也是光的直线传播形成的，可让学生适当了解.●教学目标一、知识目标1.知道什么是光源，什么是点光源，知道光束射入人眼，才能引起人的视觉.2.知道在同一均匀介质中光是沿直线传播的，并能用来解释一些光现象.3.知道光线的概念并会画出光线.4.知道人眼根据什么判断物体的位置.5.知道光在真空中的传播速度.二、能力目标1.能根据光的直线传播性质解释日、月食现象.2.能根据光的直线传播性质确定物体的位置——测量远处的一棵树到自己的距离，测量旗杆的高度等.三、德育目标1.通过对“光线”概念的学习，体会科学研究中去粗存精、变复杂为简练的思想方法.2.通过动手测量旗杆的高度体会科学理论对实际工作的指导作用，并培养实验能力，动手能力及合作精神.●教学重点1.光在同一均匀介质中沿直线传播.2.人眼判断物体位置的原理.3.光速.●教学难点人眼是怎样判断物体位置的.●教学方法“光源”的教学采用议论法；光在同一介质中沿直线传播及光的直线传播性质涉及到的影、日食和月食现象分别用实验法和CAI 课件进行生动、直观的展示.人眼判断物体的位置部分用讨论法.光速的教学采用讲授法.●教学用具激光发生器，小手电筒一支，CAI课件（影、本影、半影、“无影”灯、日食、月食现象形成）.●课时安排1 课时●教学过程一、引入新课金色的朝霞，蔚蓝的天空，郁郁葱葱的青山，姹紫嫣红的花朵…是谁把大自然点缀得如此美丽多彩？它的化妆师就是光.据统计，人类由感觉器官接收到的信息中，有90%以上是通过眼睛得来的.人类很早就开始了对光的观察研究，逐渐积累了丰富的知识.远在2400多年前，我国的墨翟及其弟子们所著的《墨经》一书中，就记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，可以说是世界上最早的光学著作.现在，光学已成为物理学的一个重要分支，它既是物理学中一门古老的基础科学，又是现代科学领域中最活跃的前沿科学之一，具有强大的生命力和不可估量的发展前景.著名的诗人顾城有句名诗：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明.同学们，就让我们睁大眼睛，探寻光之秘密吧.二、新课教学（一）光源［教师］光源者，顾名思义，光之“源头”，请问，同学甲是不是光源？［学生］哄笑，答：不是.［教师］那么你们说什么是光源？［生1］电灯.［生2］太阳.［生3］点燃的蜡烛.［教师］月亮是不是光源？［生齐］不是.［教师］为什么？［生齐］它是反射的太阳光.［教师］我们来归纳一下.光源是指能自行发光的物体.反射别处光的不能算. 对不对？［生齐］对.［教师］光有没有能量？［生］有.［教师］请举例.［生1］太阳能热水器.光能把水加热.［生2］植物吸收光生长.［生3］光电池.［教师］对.光源发光要消耗其他能.比如电灯发光消耗电能.蜡烛发光消耗化学能等.光源把其他形式的能转化为光能.光能又可以再转化为其他形式的能.自然界的总能量是……［生］守恒的.板书归纳两点：光源——点光源——（二）光的直线传播光线1.光的直线传播（1）实验：拉上窗帘，关上所有的灯.在暗室里打开激光发生器.学生看到一细束激光在屏上沿直线行进的路径.（2）打开小手电筒，学生也可以看到光束沿直线行进.（3）在激光束行进的路途中放上一块玻璃砖,可看到传播方向发生变化.［总结］光在同一均匀介质中，是沿直线传播的.2.光线［教师］如果沿着光的传播方向作一条线，并标上箭头.表示光的传播方向，这样的线就叫做光线.要注意，光线这个概念是一种科学的抽象，用来表示光的传播方向.光线并非实际存在.在刚才的实验中我们也已经看到了，即便是很窄的一束激光，也是有一定粗细的.不存在像几何线那样的光线. 我们所说的光线只是一种简练的符号语言，以便于我们用几何学的方法研究光的传播.［归纳］（三）人眼是怎样判断物体位置的［教师］人眼在什么情况下能看到物体？［生1］白天，有光源.［生2］眼睛没有问题.［哄笑］［教师］两位同学说的都对.光射入人的眼睛里，可以使人眼产生视觉反应.我们能看到光源，是因为它发出的光射入了眼睛.我们能够看到花草、树木及彼此，是因为它们向四面八方反射的太阳光射入了我们的眼睛.［教师］请同学们一起来做一个小实验.请预备按我说的来做.（学生活动）［教师］每人拿两支笔.（学生照做）［教师］闭上眼睛.（学生笑做）［教师］睁开一只眼.（生大笑做）［教师］从左、右方向移动.不要前后移动，将两只笔笔尖相碰.［学生有兴趣地做］［很多学生没有成功，再做］［教师］两只眼睛都睁开，再做做看.［学生做，很容易完成］［教师］知道上帝为什么给我们两只眼睛了吧.［学生大笑］［教师］设想如果我们都是独眼龙.［生笑］那交通事故就会增多了.［生开心地笑，兴趣盎然］［教师］现在让我们来解释一下刚才的实验.我们可以把笔尖看成是点光源.眼睛的瞳孔是很小的，我们可以粗略地认为只有一条光线进入一个瞳孔（如图19—1），人眼按照直线传播的经验，只能判断出发光点在这条直线上，但无法确定它的远近.当两只眼睛都睁开时，情况就如图19—2那样，我们就能准确确定物点的位置了.［生甲］好像一只眼睛也能差不多的判断.只是比两只眼睛的准确性稍差一些而已.［教师］你说的有道理，这是由于两个原因造成的.第一是你的经验.第二是进入一个瞳孔的光用一条光线来代表也是一种粗略的处理.但我们可以这样说，由于瞳孔很小，只根据一只眼睛进入的光束来判断往往是无法准确的.因为光束是有粗细的，可以认为一个物点发出的光只有一束可以进入一个瞳孔.［生称］是.［教师］现在让我们来归纳一下人眼判断物体位置的依据.（1）人眼的经验是——光沿直线传播.（2）两条光线反向延长线的交点即为物点的位置.（四）光的直线传播现象举例［CAI课件展示］1.影a.点光源形成的影b.面光源——本影、半影c.面光源线度远大于物体线度——本影区小d.多个面光源——无本影区2.日食现象（日食和月食现象播放录像）3.月食现象4.小孔成像（CAI课件）（五）光速［教师］如果我们晚上在室内打开灯.我们会感觉房间内的各处同时沐浴在光辉中，而不是由近及远地渐亮.所以在历史上很长一段时间里，人们一直认为光的传播是不需要时间的.直到17世纪才发现光是以有限速度传播的；只不过由于光传播得很快，在日常接触到的距离内，凭感觉无法觉察而已.现在已知的光速值为：光在真空中的传播速度c=3×108 m/s.这么快的速度是怎样测定的呢？同学们一定有兴趣知道，就请看看课本的阅读材料吧.［学生看阅读材料：光速的测定.用时5分钟］［教师］当然，现在已知的光速是用更先进的方法测定的.同学们如果有兴趣，可以到网上查查看.（六）课堂讨论1.现在需要知道学校里升国旗的旗杆的高度，你能否利用光的直线传播想出一种测量的办法来？（太阳光可看作平行光）［教师提示］认为太阳光是平行.［学生思考讨论］有学生画出如图19—3所示的光路图.［教师再启发］按照你们现在的设想. 如果能知道哪些量就可以了？BC 是什么？［学生］∠ACB.BC 是影长，可以用直尺测出来.［教师］有什么方法可以知道∠ACB ？再想想，太阳光是平行光这个条件有什么用？［学生热烈讨论］［学生甲］再拿一个长度已知的杆，用来测角度.［教师在黑板上画出图19—4］［教师］课后请你们去实地测量然后把报告交上来.2.举出几个利用光的直线传播解决实际问题的例子.［学生讨论］［讨论结果］（1）队伍是否排整齐，是根据光沿直线传播观察的.（2）瞄准射击（3）木工检查木板是否平直（4）眼睛确定物体的位置（七）课堂巩固训练1.________叫光源.光源是把________能转化为________能._____________叫点光源，点光源是理想化模型.实际光源可看成由无数个点光源组成.2.关于日食和月食的下列说法中正确的是A.在月球的本影区里可看到日全食B.在月球的半影区里可看到日偏食C.在月球进入地球的半影区时，可看到月偏食D.在月球完全进入地球的本影区时，可看到月全食3.盛夏时，我们在树阴下常看到一个个圆形的光斑，这现象表明A.树叶之间形成的小孔是圆的B.树叶的形状是圆的C.太阳的形状是圆的D.光不是沿直线传播的4.光年是天文学上用的长度单位，1光年为光在1年里走过的距离.天狼星距地球约8.7光年，合多少千米？5.点光源S和不透明小球A同处于一个水平面上，并位于竖直墙MN的一侧，如图19—5所示.让小球A做自由落体运动，那么下落的A球在墙上的影子的运动是A.匀速直线运动B.自由落体运动C.加速度增大的直线运动D.加速度a＞g的匀加速直线运动参考答案：1.略2. ABD3.C4.2.7×1013 km5.简答：依题意画出图19—6.B 是A 球下落前的影子.A ′是A 球下落时间t 的位置，此时影子为B ′.即影子运动的加速度SB ＞SA ，所以a ＞g .选D.三、小结本节课我们学习的知识主要有：1.光源.点光源.2.光在同一均匀介质中沿直线传播.3.光的直线传播性质的应用——如测旗杆的高度等.4.光直线传播所形成的一些现象——日食、月食、小孔成像.5.眼睛是怎样确定物体位置的——两条光线的交点及光沿直线传播.6.光线概念7.光速c =3×108m/s （真空中）四、布置作业1.测本校旗杆的高度——给出简要的实验步骤,测量数据等.2.宇航员看到的太空是一片漆黑的，为什么？（可到图书馆或网上查找，将资料打印或手写均可）六、本节优化训练设计1.对光线的概念，下列说法中正确的是A.光线是客观存在的物质B.光线就是光束C.光线是用来表示光束传播方向的直线D.光线是尘埃微粒对光的反射所呈现的现象2.当太阳位于头顶正上方时，设想在屋顶开一个方形孔，则：（1）若孔为边长3 mm的方形孔，太阳光通过孔照到屋内地板上光斑的形状是A.方形B.圆形C.长方形D.无法判定（2）若孔为边长30 cm的方形孔，则地板上光斑的形状是A.方形B.圆形C.长方形D.无法判定3.在距竖直墙MN一段距离的A点，有一小球，在球的左边紧靠小球处有一固定的点光源S，如图19—7所示.给小球一向右的水平速度让小球在空中做平抛运动，则小球在碰墙以前，它在墙上的影子由上而下的运动是图19—7A.匀速直线运动B.自由落体运动C.变加速直线运动D.初速度为零的匀加速直线运动4.身高1.7 m的人以v=1 m/s的速度沿平直路面远离路灯而去.在某个时刻人影长l1=1.3 m,2 s后影长l2=1.8 m.（1）求路灯S悬吊的高度H.（2）人是匀速地远离路灯而去的，他影子的顶端是做匀速运动还是做加速运动？（3）在影长l1=1.3 m和l2=1.8 m时影子顶端的速度各是多少？5.一同学自制了一个针孔照相机，照相机尺寸为10 cm×10 cm ×16 cm（如图19—8所示）.照机底片尺寸为8 cm×8 cm.这位同学用此照相机来照一棵15 m高的树，他照的树的像高6 cm，问照相机距离树多远？参考答案：1.C 2.(1)B (2)A 3.A 4.(1)8.5 m (2)匀速运动（3）1.25 m/s 5.30 m。
第一节：光的传播
课堂小结：
1.光源：能够自身发光的物体。 2.光源的分类 （1）自然光源：如萤火虫、太阳、恒星、水母等。 （2）人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。 3.光的传播：光在同中均匀介质中沿直线传播。
播的？
器材：激光器、纸、镊子、空烧杯、蒸发皿、火柴
探究二：光在透明液体（水)中是如何传播的？
器材：激光器、一杯滴有少量牛奶的水
探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？
光在空气中传播的情况
光在水中传播的情况
水
二、光是怎样传播的？
演示实验一：光在气体中的传播 结论：光在气体中沿直线传播 演示实验二： 光在液体中的传播 结论： 光在液体中沿直线传播 光在固体中也是沿直线传播的
声音 在空气中的速度：340米/秒
在真空中最快：3×108 米/秒
光
在空气中的速度：约3×108 米/秒 （在水中的速度：2.25 ×108 米/秒 在玻璃中的速度：2 ×108 米/秒）
★光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，
光从月球传到地球只需1.3s。
我们看到了古老的光
光年：等于光在1年内传 播的距离。
1.天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些 沿直线传播 明亮的小光斑，这是由于光___________ 而形成 圆 形的，是______ 太阳 通过树叶缝 的，这些光斑是___ 像 。 隙所成的____ 2.在下列的一些生活场景中，利用了光在同种均 匀介质中沿直线传播特点的是（ A ） A.在树荫下“躲太阳” B.用放大镜观察细小物 体 C.对着平面镜梳妆 D.站在岸边观赏水中的游鱼
2024年教科版八年级上册物理第4章光的世界第1节光的传播
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情境迁移练
【点拨】
当月球位于地球和太阳之间，这三个天体在一条直线或
近似于一条直线上时，月球挡住了部分太阳光，在地球上的
某一部分出现月球的影子，在这个区域里的人就可以观察到
日食现象，A正确；
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情境迁移练
当太阳、地球和月球处在一条直线或近似于一条直线上时，
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知识巩固练
5. [2024·贵阳期中]小华站在夜晚的路灯下，在地面上观察到
了自己的影子，如图所示。请画出小华站在路灯下A点形
成影子的光路及此时影子的范围AB。
(第5题)
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知识巩固练
知识点3 光传播能量和信息
6. [多选]下列能说明光可以传播能量的是(
教科版 八年级上
第4章
光的世界
第1节
光的传播
CONTENTS
目
录
01
知识巩固练
02
情境迁移练
Hale Waihona Puke 03物理思维练知识巩固练
知识点1 光源
2021-2022扬州新苏教版五年级科学上册《光的传播》第1课时课件
当堂检测
3.下列哪一种现象不能用光的直线行进来解释（ D ）。
A.影子的形成
B.日食、月食的形成
C.小孔成像
D.彩虹的形成
4.阳光透过树叶间的缝隙照射到地面上，形成一个个“光斑”，这些
光斑（ B ）
A.是圆形的，是树叶的影子 B.是圆形的，是太阳的像
C.是方形的，是太阳的像
D.没有形状
谢谢 大家
容器，观察光束在烟雾中传播的现象。
实验现象： 在烟雾中有一条直直的光线 实验结论： 光是沿直线传播的
光在空气中的传播
实验二：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
材料：
手电筒 三张带孔的纸板
白屏
光在空气中的传播
步骤1：三个孔不在一条直线上。
光在空气中的传播
实验现象： 光通过第一个孔射到第二个纸板上，或通过第一、二个
光在空气中的传播
光确实是沿直线传播的！
光在空气中的传播
光沿直线传播的运用
观察下图，他们排整齐了吗？你是如何判断的？
光沿直线传播的运用
当光在传是沿直线行进的 。
延伸拓展
课外实验：
照相机的奥秘
实验材料:鞋盒、画笔、黑色颜料、剪刀、胶带、蜡纸。
实验结论:光通过小孔可以成倒立的像。针孔照相机的成像原理就是这样的。
课堂总结
同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？ 把你的收获给同学们分享一下吧。
当堂检测
1.射击瞄准时，光的传播路径是（ B ）。 活动手册 A.人眼 准星 靶标 B.靶标 准星 人眼 C.人眼 准星 靶标
2.皮影表演时，光的传播路径是（ C ）。 A.皮影人偶 幕布 人眼 B.光源 皮影人偶 幕布 C.光源 皮影人偶 幕布 人眼
《光的传播》教学设计7篇
《光的传播》教学设计7篇《光的传播》教学设计7篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《光的传播》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《光的传播》教学设计1教学目标:1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学重点：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学难点：能够对问题的答案提出自己的猜想。
情感态度价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
教学准备：手电筒、纸板教学过程：一、教学导入：同学们，请你们设想一下，假如生活在中没有光会是什么样的？（学生回答）那么有了光又会是什么样的呢？（学生回答）同学们我们的生活不能没有光。
有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
二、探索新知活动一：寻找光源1、出示图片提问：有哪些物体能发光？（学生回答）2、讲解光源：能发光的物体叫做光源。
在宇宙天体中，生物中本身能自己发光的叫做天然光源，要借助能源发光的叫做人造光源。
3、试着给光源分类。
学生回答：阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。
（板书）活动二：我看见了光出示图片哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？（学生猜想）教师演示试验，学生观察小组讨论，汇报教师总结：光沿着直线传播三、反思小结这节课你学会了什么？《光的传播》教学设计2本文题目：高三物理教案第一单元：光的传播教学目标：1、探究性目标：A、能根据本课本提供的标准对发光物体进行分类。
B、能够对问题和答案提出自己的猜想。
C、能设计实验证实自己的猜测是否正确。
D、能从多个方面证实最初实验结果的正确性2、STSE目标：A、能举例说明人们的日常生活离不开光。
B、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播性质。
3、情感与价值观目标：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
4、科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
【教案设计】4.1光的传播第1课时
物理八年级沪科版4.1光的反射教案第1课时三维目标知识与技能：1、了解光源，能举出光源的实例。
2、知道光在同一种物质中沿直线传播，并能用来解释现象。
3、了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
过程与方法：1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
情感态度与价值观：通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。
(3)知道影子、日食、月食的形成。
2．难点(1)保证实验现象清晰、明显。
(2)培养学生提出问题，表述问题的能力。
教学方法实验探究法、讨论、交流法、讲授法。
教具准备课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蜡烛、火柴、乒乓球、大皮球。
教学过程一、光的神奇1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
播放根据课本P53图4—1为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面，并配有朗诵：由于阳光，大自然变得如此色彩斑斓；密密的树林，挡不住阳光“直”的追求；神秘的X 光的杰作；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽；看，这是上海的东方明珠，这是北京天安门广场，这是厦门的鼓浪屿……这是福州五一广场上空交相辉映的光束……2．让学生提问题，并引入新课。
师：光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问题?)生甲：物体是怎么发光的?生乙：光是通过怎样的路径传播的?生丙：光传播的速度是多大?生丁：光的颜色的来源?师：同学们提的问题提得很好，这节课我们主要是探究：光在同种均匀介质中的传播特点及其应用。
第1节 光的传播
D.光总是沿直线传播的
人教版﹒九年级 八年级-上
从物理 走向
生活
5.（2011绵阳）能用光的直线传播解释的现 象是( ABC ) A.影子 B.射击时的“三点一线” C.日食 月食 D.水中有个月亮
6、思考：如果你是百米比赛的计时员， 为了更准确计时，你是听枪声开始计时 还是看白烟开始计时呢？为什么？
人教版﹒九年级 八年级-上
作 业
从物理 走向
生活
必做： 《全品学练考》课时作业（十三） 选做： 《学考2+1》
人教版﹒九年级 八年级-上
拓展提高
从物理 走向
生活
既然光照不到 的地方会形成 影子，那无影 灯又是怎么设 计的？
人教版﹒九年级 八年级-上
(4)激光准直 (5)射击瞄准
(2)日食、月食 (3)小孔成像
(6)站队、排队
成语：“一叶障目，不见泰山”
人教版﹒九年级 八年级-上
从物理 走向
生活
激光准直
人教版﹒九年级 八年级-上
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光线：
从物理 走向
生活
人教版﹒九年级 八年级-上
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从物理 走向
生活
射击瞄准
瞄准射击时的"三点一线"
人教版﹒九年级 八年级-上
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从物理 走向
生活
日食 月食
人教版﹒九年级 八年级-上
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从物理 走向
生活
小孔成像
成像特点：倒立的像 成像条件： 小孔
人教版﹒九年级 八年级-上
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树荫下面的亮斑是什么？
从物理 走向
生活
人教版﹒九年级 八年级-上
大学光学教案第一章
教学目标：1. 了解光学的基本概念和发展历程。
2. 掌握光的传播规律，包括光的直线传播、反射和折射。
3. 理解光的波动性和粒子性。
4. 能够运用光学原理解决简单的实际问题。
教学重点：1. 光的传播规律。
2. 光的波动性和粒子性。
教学难点：1. 光的波动性和粒子性的统一理解。
2. 复杂光学现象的解释。
教学时间：2课时教学内容：第一课时一、导入1. 通过展示生活中常见的光学现象（如镜子的反射、透镜的成像等），引导学生思考光的基本性质。
2. 提问：什么是光？光有哪些基本特性？二、光学基本概念1. 光的定义：光是一种电磁波，具有波粒二象性。
2. 光的传播速度：光在真空中的传播速度为3×10^8 m/s。
3. 光的波长和频率：光的波长和频率是描述光波动特性的重要参数。
三、光的直线传播1. 光的直线传播原理：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
2. 光的直线传播现象：影子、小孔成像等。
3. 光的直线传播应用：激光、光纤通信等。
四、光的反射1. 反射定律：入射角等于反射角。
2. 反射现象：平面镜成像、凹面镜成像等。
3. 反射应用：太阳能电池、光纤通信等。
五、光的折射1. 折射定律：折射角与入射角之间存在一定的关系。
2. 折射现象：透镜成像、彩虹等。
3. 折射应用：眼镜、望远镜等。
第二课时一、光的波动性和粒子性1. 光的波动性：光的干涉、衍射等现象表明光具有波动性。
2. 光的粒子性：光电效应等现象表明光具有粒子性。
3. 波粒二象性：光既具有波动性，又具有粒子性。
二、光的干涉1. 干涉现象：两束或多束光相遇时，相互叠加产生干涉条纹。
2. 干涉条件：相干光源、相同的介质等。
3. 干涉应用：激光干涉仪、全息照相等。
三、光的衍射1. 衍射现象：光通过狭缝或障碍物时，会发生弯曲和扩散。
2. 衍射条件：波长与障碍物尺寸相当或更大。
3. 衍射应用：衍射光栅、全息照相等。
四、总结1. 光学的基本概念和发展历程。
2. 光的传播规律：直线传播、反射、折射。
2.1光的传播教学案1
2.1《光的传播》教学案备课人：郭安宁包年级领导签字:一、学习目标：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、会用光线来表示光的传播途径3、通过小孔成像，影子的形成（日食、月食的成因）的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。
4、知道光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m／s。
5、通过光的传播的实验探究，了解科学探究的一般方法。
二、学习重点、难点：重点：光的直线传播的条件难点：日食、月食的形成及小孔成像的理解三、教学过程：自学指导一：1．能够自行的物体，叫做光源。
太阳、萤火虫、水母等是光源；蜡烛、霓虹灯、白炽灯等是光源。
月亮、启明星（填“是”或“不是”）光源。
实验探究：演示课本实验，讨论并讲解课件上相关内容，完成下列练习2．学生通过讨论得出结论：光在中是沿传播的。
3．为了形象地表示光的传播情况，我们通常用一条表示光的，这样的直线叫光线。
自学指导二：阅读课本“想想做做”，看幻灯片并进行讲解和讨论，完成下列练习4．激光准直、小孔成像、阴的形成等，都可以用来解释。
5．小孔成像成的是（填“正立”或“倒立”）的像（填“实”或“虚”）；像可以是放大的，也可以是缩小的；像的形状与小孔的形状（填“有”或“无”）关。
6．日食和月食的形成是因为太阳、地球、月亮三者运行到了一条直线上而形成的。
日食是因为挡住了太阳射到人眼睛的光而形成的；月食是因为挡住了月亮反射的太阳光进入人的眼睛而形成的。
自学指导三：阅读课本，完成下列练习。
7．真空的光速是宇宙间最快的速度，在物理学中用字母c表示，在我们的计算中，真空或空气中的光速取为c= 。
光在水中的速度约为真空中光速的；光在玻璃中的速度约为真空中光速的。
自学指导四：阅读课本“科学世界”回答下列练习。
1．“光年”是指，1光年等于千米。
（一年按365计算）四、评价与反馈：1.光在_________中传播速度最大，这个速度是__________km/s。
2.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________________________________来解释。
人教版八年级物理上册 第四章《光现象》第一节《光的直线传播》(共29张PPT)
实验现象说明光在玻璃中也是沿直线传播的。
实验表明：光在同种均匀介质中沿直线传播。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/102021/8/10Tuesday, August 10, 2021
者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的
电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他
们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在演奏 者（C ）
A．30m远
B．17m远
C．约1.655m远 D．无法知道
6、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走
远，则他的影子长短变化是（ D ）
A、变长
B、先变长再变短
树下的光斑
树叶的缝隙是各种形状的。但成 的像是 圆形 的。
2、影子
光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后 面便产生影。
3、日食、月食
日全食
月食
太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球 （月亮），在地球（月亮）后面光无法到达的区域便产生 了月食（日食）。
日食
月食
五、光的直线传播的应用
C、变短
D、先变短再变长
7、下列说法正确的是（ C ） A.光在任何介质中都是沿直线传播的。 B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。 C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。 D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
8、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了 前面所有的人，队就排直了，这可以用__光__的__直___线__传_ 播 来解释。
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三、光线
光在同种均匀介质中是沿 直线 传播的。
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3、光传播的速度是多少？ 答.光在不同物质中传播快慢是不同的。 光在真空中的传播速度是每秒达3×108m/s 。 且在真空中传播最快。 光在空气中的速度十分接近在真空中的速度 光在水中的速度大约是空气中的四分之三 光在玻璃中的速度大约是空气中的三分之二
1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?
光速比声速快。
结论：由于光速传播的速度实在是太快了，这种 方法根本行不通。但伽利略的实验揭开了人类历 史上对光速进行研究的序幕。伽利略认为光速无 穷大。
1972年，埃文森测得目前真空中光速的最佳数值： 99792457.4±0.1米/秒
光速度的比较
真空或空气中的光速取为
c 3 10 m / s
8
如果一个飞人以光速 绕地球运行，在1s的时间内， 能够绕地球运行7.5圈.
(2)在水中每秒的传播距离为真空中的3/4，在
玻璃中的速度约为真空中光速的2/3。
（3）
1光年=9.46×1012千米/秒
（4）光速和声的比较速
1
光速：3×108m/s。不需要介质，但在不同介质 中传播速度不一样。 声速：340m/s。需要介质，声音的大小还跟 介质种类.温度有关，在不同介质.温度中传播 速度不一样。
光源
光的传播
光速
课后练习
美丽的光世界
美丽的日落
燃烧的蜡烛
美丽的水母
可爱的萤火虫
一：光源
1.生活中哪些东西会发光？
如：火柴、电灯、电视、太阳、闪电、萤火虫等等 月亮、镜子也是亮的，它们是光源吗？
不是
2. 自然界中最大的光源是什么？
人造光源的发展史
1.穴居的原始人靠 篝火照明和取暖
2.后来逐渐学会了用火把
太阳发出的光,要经过大约8min 到达地球.如果一辆1000km/h 的赛车不停地跑,要经过17年的 时间才能跑完从太阳到地球的距离!
真空中的光速是宇宙间最快的速度
三：光传播速度 1.光在不同物质中传播的快慢是不同的。
(1)在真空中光的传播最快，每秒 299792000米，用字母c表示，即 c=3×108m/s。 光的速度单位:km/s,m/s
2
探索实验（人造小彩虹）
彩虹是大自然的美丽景观.有曰:赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩 练当空舞. 又曰:雨后出彩虹. 在晴朗的日子里,用几个我们日常杀虫用的小型塑料喷 雾器,在室外大范围地向空中喷出微小的水雾珠,这些微 小的水雾在一定的范围里能够产生连片的色散效果,从 某些角度就可以看到美丽的人造的小彩虹.如果这时候 再吹上一些肥皂泡,产生薄膜效应中的彩虹光斑,用喷雾 器把这些色彩斑斓的肥皂泡往上喷,彩虹加彩泡,那是多 么美好的景致啊!
2、通过小孔所成的像的性质何？
所成的像与成像的物体上、下颠 倒，左右颠倒，能在光屏上承接，大 小与象距的大小有关，亮度与小孔的 大小及象距有关。
3.以下几种物体中属于光源的是（
A.太阳.钻石.烛焰 C.月光.明亮的镜子
B
）
B.烛焰 .发光的钨丝，烟花 D.正在放电影的银幕，萤火虫 B ）
4.关于小孔成像，以下说法中正确的是（ A.像和物上下左右都颠倒
自然光源：例如:太阳，萤火 虫，水母，电鳗等等。
光源的分类
人造光源：例如：点燃的蜡 烛、白炽灯、等等。
二：光的传播
光在空气中传播 光在水中传播 光在玻璃中传播
那不同的物质呢？？
小孔成像
结论：1、小孔成象，当孔较小时，或
距离较远时，不管透光孔的形状如何， 光斑或
方向
•
点光源发出的光 平行光源发出的光 光线并不实际存在，但光是实际存在的。
(3)光直线传播的应用
在开凿大山隧道时,工程师们常常用激光引导 掘进机,使掘进机沿直线前进,保证隧道不出偏差
日食
返回
月食
神秘的日食和月食
日食
日食
日食
月食
月食
月食
三.光速度的测定
伽利略的方法是，让两个人分别站在相距一英里 的两座山上，每个人拿一个灯，第一个人先举起 灯，当第二个人看到第一个人的灯时立即举起自 己的灯，从第一个人举起灯到他看到第二个人的 灯的时间间隔就是光传播两英里的时间。
距离较近时，光斑形状与透光孔的形状 相同。
总结: 光在不同介质中是沿直线传播
生活中还有哪些例子可以证明光是直线传播的呢？
如：日食、月食、人影、小孔成像、隧道掘进
机的工作原理（激光准直）等
结 论:
二. (1).光的传播规律
光在同一种均匀介质中沿直线传播。 (2).光线 在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传 播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。 传播路径
B.像和物上下颠倒，左右不颠倒 C.像和物上下不颠倒，左右颠倒
3.2000多年前的战国，
开始用油灯照明
4.后来又发明了蜡烛
1878年，爱迪生发明了电灯，传到我
国的时候已经是20世纪初了
1939年出现了荧光灯，我们教室里的日光灯
就是
以后会有什么呢……期待……
一.光源：自身能够发光的物体称为光源。 分析：
太阳是巨大的自然光源,使我们白天看到周 围的一切可是一到了夜晚,没有太阳光了,人们 为了看到东西,就不得不自己制作人造光源.
光的产生
光源 方向
能发光的物体 在同一种物质 中沿直线传播 应 用
光
光的传播
方向的 表示
光线
带箭头的直线
真空中： c=3×108m/s 传播 速度 气体>液体>固体
课后习题
1、什么叫光源?
答.能自行发光的物体叫光源 2、光在同种均匀介质中是怎样传播的？ 答.光在同一种均匀物质中是沿直线传播 的。