法语综合教程第三册第九课练习答案
听力教程第三册答案UNIT9
Unit 9Section OnePart 1 Spot DictationAs the bulge of the baby boom pushes into (1) middle age - the 30-to-50-year-olds are now the (2) largest age group in this country - our outlook on getting older is (3) changing. In fact, experts are finding today that getting older is getting better, in very (4) real ways.Most people in their middle years are at the (5) peak of their working lives. This is the time of (6) competence when people get a great deal of (7) satisfaction and security out of realizing they have something to (8) offer others.As you get older, you're more (9) secure in your relationships. The longer you've been married, the more likely it is that you are going to (10) stay married.It takes a long time to become a (11) person. The older you get, the more (12) unique you become. You become (13) clearer about what you think, what you like and don't like. You know who you are.One of the things we fear about growing older is increasing (14) isolation. If you let it, your world can (15) shrink. But if you make the effort, (16) midlife can be a time of more personal relationships. If you (17) nourish your relationships, by the time you've reached midlife you have a rich network -lifelong friends, (18) acquaintances, colleagues, an extended family.While older people are free to spend their time the way they want, they also know they have (19) less of it. That makes them more aware of how precious timeis and more (20) discriminating about how they use it.ExerciseDirections: Listen to the passage and fill in the blanks with what you hear. (Refer to Tapescript)Unlike air travel, which is regulated internationally, rail travel is in many cases controlled nationally. The degree of safety of rail travel is therefore highly variable from country to country, depending on the degree of regulation and the quality of regulation in the country concerned. In Britain and the United States rail passenger deaths work out at an average of less than 10 rail passenger deaths per year. Unfortunately, the rail passenger deaths per year statistics in the less developed parts of the world are considerably higher than the rail passenger deaths per year statistics are in the western world.In the UK over the last 25 years, there has been an average of one train accident for every million miles run. Because individual trains carry such a large number of passengers compared with the number of passengers carried in cars, buses and planes, this actually means that the degree of risk is, comparatively, one which is almost non-existent.By far the greatest cause of railway accidents is human error, either in controlling or responding to signals. Recent improvements in the numbers ofaccidents are in large measure due to the introduction of automatic and computerized signalling equipment. Radio communication systems between drivers and control centres have also proved influential in reducing accidents. With the continuing development of radio communication systems and automatic signalling systems we can look forward to further reductions in what are already impressively low accident rates.ExerciseDirections: Listen to the passage and write down the gist and the key words that help you decide.1)This passage is about rail travel safety.2)The key words are highly variable. degree and quality of regulation: Britainand the United States. less than 10 rail passenger deaths per year: less developed parts. higher: UK. last 25 years. one train accident for every million miles run: cause. human error: automatic. computerized signaling.radio communication systems. reduce accidents.Section Two Listening Comprehension ~Part 1DialogueAdolescenceInterviewer: So, you say Eric's what you'd consider pretty strict but prettyfair? So, for example, when he tells you to do Interviewer: somethingJora: Well, he's strict and I get angry when he doesn't want me to do stuff. But afterwards I can almost always see why he said it, y'know?Interviewer: Yeah.Jora: And there's only a couple of incidents where, well, that were totally,y'know, that I didn't understand at all.Interviewer: Hmm. Not a bad record.Eric: No. Vh, 'cos I'm sure I've made some mistakes.Interviewer: Is ... how would you compare your mom? Is she less strict than your dad? Mm-hmm. Well, she's less strict, but it's, it's like I can't win, y'know? The stuff that my dad's not strict about, my mom's strict about, and· the stuff that my mom's not strict about, my dad is. And, well, like my dad doesn't let me see PG-13* or R movies, but my mom does. She, well, she rents R-rated* movies, and lets me watch them and all, but my dad won't even let me see PG-13.Eric: Well, uh, that's not really true. It depends on what it is. My rule with PG-13 is either I've had to have seen it first or, you know, talked to someone who I trust ... who's seen it.Interviewer: So, your mom's looser about movies. Uh, what's shestricter about?Jora: Chores, junk food, buying me specific things -Interviewer: When you say buying you things, do you mean -Jora: Like when we go to the store.Interviewer: She doesn't want to pay for them?Jora: She doesn't want to pay for things. She wants me to buy my own friends' presents, you know, stuff like thatInterviewer: So, do you get anallowance?Jora: Yeah, I do.Interviewer: So, Jora, what do you think about your dad? Do you think he's a pretty good dad? I mean, how does he compare with your friends' fathers? Jora: Urn, my dad is very strict, but he's ... he's .. , he's pretty good. He ... he's very nice and he lets me do just enough so I don't get too angry.ExerciseDirections: Listen to the dialogue and decide whether the following statements are true (T) or false (F).l.T 2. T 3. F 4. T 5. T 6.F 7. T 8. TPart 2 PassageA Brief History of Banking1)Situated usually at a table or in a small shop in the commercial district, thebankers aided travelers who came to the town by exchanging foreign coins for local money.2)It wasn't long before the idea of attracting deposits and securing temporaryloans from wealthy customers became an important source of bank funding.3)The banking industry gradually spread outward from the classicalcivilizations of Greece and Rome into northern and western Europe.4)The early banks in Europe were places for safekeeping of valuable items aspeople came to fear loss of their assets due to war, theft, or expropriation by government.5)As the 19th century began, the development of large, professionally managedbanking firms was centered in a few leading commercial centers, especially New York.When did the first banks appear? The first bankers lived more than 2,000 years ago. They were money changers, situated usually at a table or in a small shop in the commercial district, aiding travelers who came to the town by exchanging foreign coins for local money or discounting commercial notes for a fee in order to supply merchants with working capital.The first bankers probably used their own capital to fund their activities, but it wasn't long before the idea of attracting deposits and securing temporary loans from wealthy customers became an important source of bank funding. Loans were then made to merchants, shippers, and landowners, at rates ofinterest as low as 6 percent per annum to as high as 48 percent a month for the riskiest ventures ! Most of the early banks of any size were Greek in origin.The banking industry gradually spread outward from the classical civilizations of Greece and Rome into northern and western Europe. Banking encountered religious opposition during the Middle Ages, primarily because loans made to the poor often carried high interest rates. However, as the Renaissance began in Europe, the bulk of bank loans and deposits involved relatively wealthy customers, which helped to reduce religious opposition to banking practices.The development of new overland trade routes and improvements in navigation in the 15th, 16th, and 17th centuries gradually shifted the center of world commerce from the Mediterranean region toward Europe and the British Isles, where banking became a leading industry. The Industrial Revolution demanded a well-developed financial system. In particular, the adoption of mass production methods required a corresponding expansion in global trade to absorb industrial output, requiring new methods for making payments and credit available. Banks that could deliver on these needs grew rapidly.The early banks in Europe were places for safekeeping of valuable items (such as gold and silver bullion) as people came to fear loss of their assets due to war, theft, or expropriation by government. In England during the reigns of. Henry VIII and Charles I, government efforts to seize private holdings of gold and silver resulted in people depositing their valuables in goldsmiths' shops, who,in turn, would issue tokens* or certificates, indicating that the customer had made a deposit at these businesses. Soon, goldsmith tokens or certificates began to circulate as money because they were more convenient and less risky to carry around. The goldsmiths also offered certification of value services - what we today might call property appraisals*. Customers would bring in valuables to have an expert certify that these items were indeed real and not fakes - a service many banks still provide their customers.When colonies were established in North and South America, Old World banking practices were transferred to the New World. As the 19th century began, state governments in the United States began chartering* banking companies. The development of large, professionally managed banking firms was centered in a few leading commercial centers, especially New York. The federal government became a major force in US banking during Civil War.Exercise A Pre-listening QuestionA bank is, actually, a business organization, usually a limited company, which trades mainly in money, receiving and holding deposits and paying sums out of them by order of the customer, lending money at interest, discounting bills of exchange, moving from one place to another, acting as customer's agent in buying and selling securities, serving as trustee or executor, and performing various extra services for customers, e.g. arranging travel and insurance and advising on tax and investment.Exercise B Sentence DictationDirection: Listen to some sentences and write them down. You will hear each sentence three times ..Exercise C Detailed ListeningDirections: Listen to the passage and choose the best answer to each of the following questions.l.B 2. A 3. C 4. D 5. D 6. A 7. C 8. BExercise D After-listening DiscussionDirections: Listen to the passage again and discuss the following questions.1)The early banks in Europe were places for safekeeping of valuable items(such as gold and silver bullion) as people came to fear loss of their assets due to war, theft, or expropriation by government. In England during the reigns of Henry VIII and Charles I, government efforts to seize private holdings of gold and silver resulted in people depositing their valuables in goldsmiths' shops, who, in turn, would issue tokens or certificates, indicating that the customer had made a deposit at these businesses. Soon, goldsmith tokens or certificates began to circulate as money because they were more convenient and less risky to carry around. The goldsmiths also offered certification ofvalue services - what we today might call property appraisals. Customers would bring in valuables to have an expert certify that these items were indeed real and not fakes - a service many banks still provide their customers.2)(Open)Section Three NewsNews Item 1Greenland Ice SheetA US Space Agency study finds that Greenland is melting around the edges. The loss to the world's second largest ice sheet - more than 50 cubic kilometers per year - is enough to raise global sea level by 0.13 millimeters. NASA scientist Bill Krabill says the data indicates a process of change that does not immediately threaten coastal regions."The more important thing is to consider it as a signal of global climate change and to monitor it in case it starts to accelerate."Eighty-five percent of Greenland is covered by ice and is more accessible for scientific study than Antarctica, which is under the world's largest ice sheet."Greenland, the way it's positioned - much more north south, and the southern tip of Greenland protrudes* into the more temperate* latitudes* - it may react much quicker to global climate change than Antarctica does."Exercise ADirections: Listen to the news item and complete the summary.This news item is about the rapid thinning of the ice sheet on Greenland.Exercise BDirections: Listen to the news again and decide whether the following statements are true (T) or false (F).l.F 2.F3. T 4. T 5. TCooling AntarcticaA new study says Antarctica, the southernmost continent, has cooled measurably in recent years. The findings are a departure from global trends that show significant warming during the last century.University of Chicago Professor Pete~ Doran monitors the pulse* of Antarctica. He and other researchers have plotted* climate trends in the region. They are working with data from weather stations in Antarctica's Dry Valleys, a perpetually snow-free, mountainous zone, and from stations across the continent.Their records show a decrease by 0.7 degrees Celsius per decade in the Dry Valleys since 1986 and a similar cooling trend across the continent since 1978.Doran said, "Antarctica is somewhat isolated because there is a big ocean current* that constantly circles around the continent and actually sort of isolates it, and that's what makes it cold. And, that may be a factor in why we are seeingAntarctica cooling is that slight disconnect from the rest of the globe, and it's not behaving in the same way."Exercise ADirections: Listen to the news item and complete the summary.This news item is about the result of a new study which suggests Antarctic cooling.Exercise BDirections: Listen to the news again and answer the following questions.1. A new study says Antarctica, the southernmost continent, has cooled measurably in recent years.2. Professor Peter Doran and other researchers have plotted climate trends in the region.3. Antarctica's Dry Valleys is a perpetually snow-free, mountainous zone.4. The records show a decrease by 0.7 degrees Celsius per decade in the Dry Valleys since 1986 and a similar cooling trend across the continent since 1978.5. There is a big ocean current that constantly circles around the continent, so Antarctica is somewhat isolated from the rest of the globe, and does not behave in the same way.News Item 3Climate ChangeTAPESCRIPT AND KEYThe UN study predicts global temperatures will increase by nearly sixdegrees Celsius during this century. It says this will lead to increased flooding, drought, a rise in sea levels, and other climatic effects.The study says all regions of the world will suffer adverse* effects of climate change. The panel's co-chairman, James McCarthy, says some plant and mammals will be irreversibly* damaged; others will become extinct.Mr McCarthy says millions of people will be made homeless in low-lying countries such as Bangladesh because of sea level rise. Some islands will disappear completely. Economic losses will be incalculableIn addition, the report says crop and water loss will lead to more famine* in dry areas of the world, such as Africa.Exercise ADirections: Listen to the news item and complete the summaryThis news item is about a study report on the dangers of global warming. Exercise BDirections: Listen to the news again and complete the following outline.Global WarmingI.Global temperatures increaseA. Global temperatures will increase by nearly six degrees Celsius.II. Unfavorable effectsA. Increased flooding,drought with crop and water lossa.Some plants and mammals will be irreversibly damaged or becomeextinct.b.More famine in dry areas of the world, such as Africa.B. A rise in sea levels, and other climatic effectsa)M illions of people will become homeless in low-lying countries such asBangladesh.b)Some islands will disappear completely.c) Economic losses will be incalculable.Section Four Supplementary ExercisesPart 1 Feature ReportGlobal WarmingBy the year 2100, authors of a new study say, there could be a major increase in global temperatures if nothing is done to curb greenhouse gas emissions. The predictions are contained in an article appearing in the current issue of the journal Science.Writing in Science, Tom Wigley of the National Center for Atmospheric Research in Boulder, Colorado, and Sarah Raper, of the University of East Anglia in England, described the conclusions of the Intergovernmental Panel * on Climate Change.The IPCC is a United Nations group made up of hundreds of climatologists* and geologists* from around the- world. It concluded that, if greenhouse gases - such as carbon dioxide and methane* - are allowed to continue to migrate intothe earth's upper atmosphere unchecked, temperatures near the ground could rise between 1.4 and 5.8 degrees Celsius by the end of this century.However, what policymakers want to know according to Mr Wigley is the likelihood, or probability that temperatures will be at the low end of that range or exceed the range. So, he and a colleague Sarah Raper developed a formula for figuring out how large the temperature increase might be."One of the things we did was that we tried to work out what one would call the fifty-percent confidence interval *. The temperature range that corresponds to fifty-percent probability for warming lies within that range. But the fifty-percent confidence interval is roughly 2.4 to 3.8 degrees Celsius. And what that means is there's a 25 percent probability, or one chance in four, that, by 2100, the warming - the global warming - will exceed 3.8 degrees Celsius." Atmospheric scientist Tom Wigley says he used a computer model that refined the global warming range. The investigators plugged* in several different variables* that might occur throughout the century, such as the emissions of different greenhouse gases, to come up with the narrower range.But another study published in the journal Science challenged the IPCC's prediction that temperature will rise between 1.4 and 5.8 degrees Celsius by 2100. John Reilly is with the global climate change program at the Massachusetts Institute of Technology in Cambridge. Mr Reilly says the IPCC range contains no uncertainty analysis."It makes a difference whether you think there's a 60-percent chance it'sgoing to rain today or a 30-percent chance it's going to rain today."Mr Reilly says mathematicians at MIT have made some calculations of their own, and come up with a different global warming range.MIT's John Reilly estimates the average rise in global temperatures will be 2.5 degrees Celsius if nothing is done by the end of the century.Exercise ADirections: Listen to the news report and complete the summary.This news report is about different predictions of global warming range by 2100. Exercise BDirections: Listen to the news again and answer the following questions.1)IPCC stands for the Intergovernmental Panel on Climate Change, a UnitedNations group made up of hundreds of climatologists and geologists from around the world.2)The IPCC concluded that, if greenhouse gases - such as carbon dioxide andmethane - are allowed to continue to migrate into the earth's upper atmosphere unchecked, temperatures near the ground could rise between 1.4 and 5.8 degrees Celsius by the end of this century.3)What policymakers want to know according to Mr Wigley is the likelihood, orprobability that temperatures will be at the low end of that range or exceed the range.4)They conclude that by 2100, the global warming will exceed 3.8 degreesCelsius.5)MIT's John Reilly and his colleagues estimate the average rise in globaltemperatures will be 2.5 degrees Celsius if nothing is done by the end of the century.International Financial Markets1)Policymakers try to stimulate growth through either expansionary monetaryor fiscal policy.2)With the increase in size and mobility of capital internationally, a substantialamount of national debts may be to foreigners, denominated in foreigncurrencies.3)Once the supply of international reserves is threatened, the country'scentral bank may be forced to step aside, allowing the currency todepreciate.4)The domestic economy may weaken severely following the currency crisis, ifother countries have pursued similar macroeconomic strategies, or facesimilar macroeconomic conditions.5)International financial markets impose a powerful disciplining force, muchthe same as stock market investors reward and penalize companies for good and bad performance.An important aspect in the transformation of international financialmarkets comes from the speed, severity*, and scope of market reactions. Policymakers who try to stimulate growth through either expansionary monetary or fiscal* policy must face an external constraint imposed by a pegged* exchange rate or a limit on how much can be borrowed from foreigners. Throughout most of the post-World War II period, imbalances resulting from differences in national economic policies or macroeconomic* performance were slow to develop. Capital mobility was limited, and there was less opportunity for capital flight. At some point, the overstretched country would devalue by 10 percent, 20 percent, or so and the cycle would start again - with no great headlines, no great drop in national income, and no knock-on* effects to neighboring countries.Over the last 10 years, the nature of international financial adjustment has changed. With the increase in size and mobility of capital internationally, a substantial amount of national debts may be to foreigners, denominated in foreign currencies, and in practice these debts are often short-term. As long as foreigners feel confident about the macroeconomic performance of a country, existing short-term debts are rolled over and new capital flows may follow thus furthering the expansion.However, any event that shakes confidence (a corporate failure, a bank failure, a commodity price drop, a political speech, or a scandal) could halt the flow of capital and jeopardize* the rollover* of debt on existing terms. A scenario of this sort triggers* a demand for international reserves, which arein limited supply at the central bank. Once the supply of international reserves is threatened, the country's central bank may be forced to step aside, allowing the currency to depreciate without any assurance of where the next stable anchor will be. We can call this a currency crisis. Because bank debts are in foreign currencies, the devaluation worsens bank balance sheets and banks may be forced to stop lending or call in existing loans to raise cash. Domestic banks are likely to fail if these steps are unsuccessful. Thus, the domestic economy may weaken severely following the currency crisis. If other countries have pursued similar macroeconomic strategies, or face similar macroeconomic conditions, these events underscore the impact that a vast pool of capital may have when it is mobile across borders and denominated in a foreign currency.International financial markets impose a powerful disciplining force - rewarding good policies and outcomes, and penalizing* poor policies and outcomes - much the same as stock market investors reward and penalize companies for good and bad performance. This new international investment climate raises important questions for the pricing of foreign securities and for investors and macroeconomic policies.Exercise A Pre-listening QuestionThe most conspicuous function of money is that it can be used as a means of making payment forgoods and services. In a more scientific term, it is generally accepted as amedium of exchange.Exercise B Sentence DictationDirections: Listen to some sentences and write them down. You will hear eachsentence three times.(Refer to Tapescript)Exercise C Detailed ListeningDirections: Listen to the passage and decide whether the following statementsare true (T) or false (F). Discuss with your classmates why you think thestatement is true or false.1. The speed, accuracy, and scope of market reactions lead to another important aspect Tin the transformation of international financial markets.(An important aspect in the transformation of international financial markets comes from the speed, severity, and scope of market reactions.)2. Through the most of the Second World War, capital mobility was limited. As aFresult, there were hardly any possibilities for capital flight.(Throughout most of the post-World War II period, there was less opportunity forcapital flight.)3. To some degree, the overstretched country -at that time would devalue by at least 10 Tpercent in the circulation of capital.(At some point, the overstretched country would devalue by 10 percent, 20 percent,or so.)-T 4. Over the last decade, the nature of international financial has changed.(Over the last 10 years, the nature of international financial adjustment h~schanged.)T 5. Existing short-term debts can be put off as long as foreigners feel certain about the macroeconomic situation of a country.(As long as foreigners feel confident about the macroeconomic performance of acountry, existing short-term debts are rolled over.)F 6. Any event that shakes confidence could promote the flow of capital.(Any event that shakes confidence could halt the flow of capital.)7. Once the supply of international reserves is threatened, appreciation of the currency Fwill follow.(Once the supply of international reserves is threatened, the country's central bankmay be forced to step aside, allowing the currency to depreciate without anyassurance of where the next stable anchor will be.)8. The disciplining force which rewards good performance and penalizes badTperformance is much alike in international financial markets and stock markets.(International financial markets impose a powerful disciplining force - rewarding good policies and outcomes, and penalizing poor policies and outcomes - much the same as stock market investors reward and penalize companies for good and bad stock market investors reward and penalize companies for good and bad performance.)Exercise D After-listening DiscussionDirections: Listen to the passage again and discuss the following questions.1)Once the supply of international reserves is threatened, the country's centralbank may be forced to step aside, allowing the currency to depreciate without any assurance of where the next stable anchor will be. We can call this a currency crisis. Because bank debts are in foreign currencies, the devaluation worsens bank balance sheets and banks may be forced to stop lending or call in existing loans to raise cash. Domestic banks are likely to fail if these steps are unsuccessful. Thus, the domestic economy may weaken severely following the currency crisis.2)(Open)。
法语综合教程答案
法语综合教程答案Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】Corrigés de?la le?on 5AUn volC ompréhension du texteI. Vrai ou faux?II. Relisez le dialogue et répondez?:1.Il y a eu un vol chez Thérèse.2.Il a volé les sacs des grands-parents de Thérèse.3.Vers une heure de l’après-midi.4.Par la fenêtre probablement.5.Parce qu’ils n’aimaient pas le climatiseur.III. Activité orale?:Réponse libre.BQu’aviez-vous dans votre voitureI. Vrai ou faux?II. Relisez le texte et répondez?:1.Parce qu’il a re?u un coup de téléphone.2.Il a garé sa voiture derrière un gros camion parce qu’il étaitpressé.3.Il a remarqué que sa voiture n’était plus là.4.Il a déclaré le vo l au commissariat?.5.Parce que ce parapluie était un précieux souvenir offert par sonpremier malade.III. Activité orale?:Réponse libre.CMais qu’est-ce que c’est que cette histoire !I. Vrai ou faux?II. Relisez le dialogue et répondez?:1.Il a vu une dame crier et un homme courir.2.Parce qu’il s’est souvenu des le?ons de sa maman?:réfléchiravant d’agir.3.Elle l’a menacé d’un parapluie.4.Il a laissél’homme s’enfuir. Il n’a pas aidé la dame, parcequ’il avait peur que l’homme se fasse mal avec le parapluie de la dame.5.Parce qu’il a rencontré un témoin fou et incompréhensible.III. Activité orale?:Réponse libre.E xercices de grammaireG2. Choisissez le temps convenable?:1. a2. a3. a4. b5. b6. a7. b8. a9. a10. b G3. Mettez à l’imparfait ou au passé composé les verbes entre parenthèses?:1. est entré, étiez, faisiez2. est sorti, pleuvait3. préparait, me suisréveillé(e)4. étaient, est entré5. a perdu, était6. sommes allé(e)s, regardait, sommes arrivé(e)s7. (j’)étais, travaillait8. parlions, est venu9. suis entré(e), connaissaisG4. Complétez les phrases avec le verbe donné entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait :1. s’est enfui, était en train2. dormait, a expliqué3. avait, (m’)a plu4. a dit, souffrait5. s’est tu, n’était pas6. ne m’a pas remarqué(e), n’étais pas7. n’étaient pas, nous sommes disputés8. se sont levés, était9. se promenait, l’ai appelé10. (c’)était, a commencéG5. Mettez au passé. Quel temps faut-il mettre Imparfait ou passé composé1.Il était 6 heures. Le réveil a sonné. Marc dormait. Il ne l’a pasentendu.2.Martine était pressée. Elle marchait vite. Elle a glissé, elle esttombée. Elle s’est cassé la jambe.3.En 2007, Jacques est arrivé en France. Il ne connaissait personne.Un mois plus tard, il a rencontré ses premiers amis. Ils’entendait bien avec ses amis.4.Jo?lle s’est levée. Il faisait froid. Il neigeait. Elle est sortieregarder le thermomètre. Il faisait -15°C.5.Il y avait deux personnes dans l’ascenseur. L’ascenseur est tombéen panne. La sonnerie ne marchait pas. Elles ont passé la nuitdedans.6.Je marcha is derrière quelqu’un. Je l’ai appelé. Il s’estretourné. Je ne le connaissais pas.7.Sabine était malade. Elle avait mal à la tête. Elle est allée àl’h?pital. Puis, elle est restée au lit pendant deux jours.8.Une dame marchait tranquillement dans la rue. Un jeune homme étaitau coin de la rue. Tout à coup, il a bousculé la dame. Il lui a pris son sac.9.Il n’était que 6 heures. Mais il faisait déjà nuit. Je ne voyaisplus rien. Alors, j’ai allumé la lampe.10.Il pleuvait. Mais je ne voulais plus rester à la maiso n. Alorsj’ai pris mon parapluie. Je suis sorti(e) faire un tour.G6. Mettez au passé. — Un dimanche matin chez M. Lane.me il faisait mauvais temps, les Lane ne pouvaient pas aller àla campagne.2.Pendant qu’ils prenaient le petit déjeuner, M. Lane a dit?:???Quevoulez-vous faire aujourd’hui???3.Alors toute la famille s’est miseà réfléchir.me ils n’avaient pas vu leur grand-mère depuis plusieurssemaines, Mme Lane a proposéd’aller la voir.5.Ils ont fini de déjeuner et ils se sont habillés.6.M. Lane a mis sa cravate neuve, et Mme Lane, tous ses bijoux.7.On est descendus dans la rue et on a attendu Jacques, parce qu’iln’était pas encore prêt.8.Enfin Jacques est arrivé, et ils ont pu partir.G7. Même exercice. —L’arrivée de l’oncle Stéphane.1.Mon oncle devait arriver à 10 heures.2.Je ne le connaissais pas, car je ne l’avais jamais vu, maisj’avais grande envie de faire sa connaissance.3.à 9 heures et demie enfin, papa a dit?: ??Allons à la gare?; ilest temps.??4.Il a pris son manteau, et nous sommes partis.5.A 10 heures moins cinq, nous sommes arrivésà la gare.6.Le train est entréen gare juste à l’heure.7.Les voyageurs sont descendus / descendaient.8.Enfin, papa a vu son frère.9.Celui-ci était bien chargé?: il avait deux grosses valises.10.J’ai voulu en porter une.me elle était trop lourde pour moi, papa m e l’a enlevée.12.Quand nous sommes rentrés, un bon déjeuner nous attendait.G8. écrivez les verbes à l'imparfait ou au passé composé selon le sens :1.dormait, a sonné, a couru, a répondu, a entendu, (C’)était, estretourné2.est rentrée, se sentait, voulait, vivait, a pleuré, a réfléchi,fallait, allaitG9. Imaginez plusieurs déroulements possibles :Réponse libre.G10. Racontez ces contes traditionnels au passé :1. BOUCLE D’OR ET LES TROIS OURSUn jour une petite fille se promenait dans une forêt. Elle a vu une petite maison. Elle est entrée dans la maison. Elle a remarquéune table. Sur la table, il y avait trois assiettes de soupe. Elle avait faim, elle a mangé le contenu des trois assiettes. Comme elle avait sommeil, elle voulait se reposer. Dans la chambre il y avaittrois lits?: le premier était trop dur, le second trop mou. Mais le troisième, elle l’a trouvétrès confortable. Elle s’y est couchéeet s’est endormie immédiate ment.Un peu plus tard les trois ours sont rentrés chez eux. Ils ont remarqué que leurs assiettes étaient vides. Puis ils sont entrés dans la chambre et ont aper?u la petite fille. Elle dormait profondément. Le plus petit des ours a crié. à ce bruit la petite fille s’estréveillée, elle a eu peur et elle s’est enfuie de la maison en courant.2. LE PETIT CHAPERON ROUGEUne petite fille, tout habillée de rouge, se promenait dans laforêt.Elle devait apporter à sa grand-mère malade un petit pot de beurre et une galette. En chemin, elle a rencontré un loup. Le loup avait faim. Ils ont décidéd’aller chez la grand-mère cha cun par un chemin différent. Le loup est arrivéchez la grand-mère avant le petit chaperon rouge et a mangé la grand-mère. à son tour, la petite fille est arrivée. Elle a frappéà la porte, elle est entrée. Elle a eu peur, car elle a compris que c’était le loup qui était dans lelit de sa grand-mère. Elle est sortie chercher de l’aide.Elle a trouvéun chasseur. Le chasseur a tuéle loup et a sorti la grand-mère vivante du ventre du loup.E xercices de vocabulaireV1. Complétez avec un mot convenable?:1. portefeuille2. a volé3. silhouette4. commissariat, vol5. climatiseur6. carrefour7. (d’)éteindre8. fait du mal9. victime10. s’était (déjà) enfuiV2. Construisez des phrases avec les mots et expressions suivants?: Réponse libre.V3. Choisissez la bonne réponse?:1. beau2. roux3. une vingtaine d’4. mince5. verts6. ses lunettes7. un costume gris8. un manteau 9. un imperméable10. portaitV4. Même exercice?:1.à 6.produit2.l’avez sortiécrire3.perdu 8.déclarer4.déclarationsilhouette5.vousV5. Complétez les phrases avec les verbes proposés?:1.as garé 6. megarer2.aper?oit 7. nes’est aper?u3. a passé8.s’est arrêtée4.arrête9.sentir5.te sens 10.s’est passéE xercices de structure?S1. Transformez les phrases suivantes selon le modèle?:1.Il se passe d’importants changements dans mon pays natal.2.Il s’est passé u n accident de voiture au milieu ducarrefour.3.Il s’est passé d es tas de choses étranges chez lui cettesemaine.4.Il s’est passé quelque chose de spécial hier soir.5.Il s’est passé un événement important la semaine dernièredans la ville.6.Il s’est passé beaucoup de choses depuis votre départ.7.Il s’est passé q uelque chose de catas trophique à la maison.8.Il s’est passé u n grave accident hier dans une bo?te denuit.9.Il s’est passé u ne chose incroyable cette nuit-là.10.Il s’est passé une dr?le d’histoire dimanche dernier àLyon.S2. Transformez les phrases suivantes selon le modèle?:1.Elle était sur le po i nt d’entrer dans la cuisine quand sonfils l’a appelée.2.J’étais sur le point de partir quand il a commencé àpleuvoir.3.Il ét ait sur le point de se rendre au commissariat de policequand une voiture l’a renversé.4.Nous étions sur le point de sortir quand le téléphone asonné.5.Il était sur le point d’allumer sa cigarette quand il aentendu un cri terrible.6.J’étais sur le point d’appeler la police quand le voleurm’a attaqué.7.Le voleur était sur le point de s’enfuir quand un pass antl’a arrêté.8.Le malade était sur le point de mourir quand le médecin estarrivé.9.Nous étions sur le point de quitter le musée quand le vols’est passé.10.Il était sur le point de jouer aux jeux vidéo quandl’ordinateur est tombé en panne.S3. Faites des phrases selon le modèle?:1.J’ai vu une dame menacer le voleur d’un parapluie.2.Il a vu le voleur sortir de la maison.3.Elle a vu un jeune homme poursuivre le voleur.4.Tu l’as vue mettre un chemisier à fleurs.5.Nous l’avons vu sortir sa voiture du garage.6.Vous avez entendu quelqu’un entrer dans la salle d’à c?té.7.J’ai entendu le patron discuter avec quelqu’un dans sonbureau8.Il a entendu sa s?ur jouer du violon dans sa chambre.9.Elle a entendu les enfants crier dans le jardin.10.Tu as entendu Michel téléphoner à s on amie.E xercices orauxA1. Ecoutez et remplissez les blancs?:1. sac 5. l’arrêter2. la victime 6. cheveux3. trottoir 7. chemise4. courir 8. bleuA2. Réécoutez le dialogue et répondez aux questions suivantes?:1.Le dialogue a eu lieu devant le tribunal.2.C’est un juge. (Son interlocuteur l’appelle ainsi pendantle dialogue).3.C’est le témoin du délit. On ne peut pas conna?tre sonmétier, ce n’est pas évoqué dans le dialogue.4.C’est un vol. victime est une dame. Elle marchait sur le trottoir.6.Il s’est approché de la dame et lui a arraché son sac puisil s’est mis à courir.7.Quand l’agresseur voulait passer devant le monsieur quiparle, il l’a renversé, car celui-ci voulait l’arrêter / L’agresseur a renversé le témoin.8.Oui, il en a fait la description physique. L’agresseuravait les yeux bleus, les cheveux chatains. Il mesuraitenviron 1,70 mètre. Il portait une chemise à carreaux, un pantalon bleu. Il avait également des lunettes.A3. Posez les questions?selon les réponses :1.C’est vous qui avez téléphoné au commissariat hier soir?2.êtes-vous s?r d’avoir perdu votre portefeuille?3.Où l’avez-vous perdu?4.à quelle heure / Quand vous en êtes-vous aper?u?5.Qu’est-ce qu’il y avait dedans?6.Vos amis étaient-ils dans la chambre?7.Les connaissez-vous depuis longtemps?8.Quelqu’un a quitté la chambre?au milieu de la soirée9.Avez-vous bien cherché votre portefeuille dans votre chambre?10.L’avez-vous dit à quelqu’un?A4. Imaginez la suite du dialogue?:Réponse libre.E xercices écritsE1. Vous avez rencontré quelqu’un de particulier, commentétait-il Décrivez-le.Réponse libre.E2. Traduisez en fran?ais?:-Avez-vous vu le voleur?-Oui, je l’ai vu.-Comment était-il?-Il était assez / plut?t grand. Il portait un manteau noir et?il avait l’air bizarre quand il marchait.-Est-ce qu’il portait des lunettes?-Non. De toute fa?on, quand je l’ai vu entrer dans l’immeuble, il ne portait pas de lunettes. Mais quand il en est sorti, il portait des lunettes de soleil.-Est-ce que vous lui avez parlé?-Oui, un tout petit peu / pendant un petit moment / pendant un instant.-Avait-il un accent particulier?-Non, je n’ai rien trouvé de particulier / d’anormal.。
第三册答案
E xercices de grammaire (pronoms relatifs composés)I. Combinez les deux phrases en une seule en utilisant une forme de “lequel”:1.À droite de la porte, il y a une plaque sur laquelle est écrit le nom du dentiste. concierge a sorti les poubelles dans lesquelles on avait jetétous les vieuxjournaux.3.Elle a regardé le journal dans lequel il y avait une photo de la Tour Eiffel.4.Victoria Vinci a rencontré le nouvel acteur avec lequel elle doit tourner un filmd’aventures.5.Ce sont les lunettes de mon père, lesquelles ne sont pas neuves.6.Je voudrais travailler avec un livre, lequel n’est pas à la bibliothèque.7.Sa grand-mère possède un chien avec lequel elle se promène souvent.8.Sandrine et Luc ont signé un contrat par lequel ils sont liés l’un à l’autre.9.Cet après-midi, il y a une petite fête après laquelle nous pourrons dîner ensemblesi vous voulez.10.Les feux de la rampe est un film réalisé par Charlie Chaplin dans lequel Charlot etBuster Keaton jouent pour la première fois ensemble.11.Durant ma visite àPa ris, j’ai pu admirer les ponts de la capitale française souslesquels quelques sans-abri viennent dormir la nuit venue.12.Les départementales sont des routes calmes par lesquelles je préfère passer durantles vacances.13.Nous avons visité hier Soleil-Matin, le journal de la capitale de la Côte d’Azur,duquel vous aviez parlé depuis longtemps.14.Ils ont rencontréMadame TRA VERS, la femme de Louis, lequel était àParisdepuis deux semaines.15.Les touristes en face desquels nous étions assis dans le train venaient de Corée.16.Le jeune agriculteur a souvent prié pour le retour de sa fiancée, laquelle n’estjamais revenue.II. Complétez et/ou reliez avec un pronom relatif composé :1.à laquellequelle3.lequel4.lequel5.lequel6.lequelE xercices de grammaire (pronoms possessifs)I. Qu’est-ce qu’ils feraient? Répondez comme dans l’exemple :1.Non, je présenterais plutôt les miennes.2.Non, ils adopteraient plutôt les leurs.3.Non, je jouerais plutôt le mien.4.Non, il présenterait plutôt les siennes.5.Non, nous suivrions plutôt le nôtre.II. Ils sont à qui? Complétez le dialogue suivant entre deux copains avec des pronoms possessifs.les miens, les tiens, les tiens, les siens, la sienne, les miens, siensIII. Tout le monde ne se ressemble pas ! Complétez les phrases avec des pronoms possessifs.les miennes, les nôtres, le mien, les leurs, le leurE xercices de vocabulaireI. Complétez les phrases ci-après par des mots empruntés du texte 1 :1.assister2.de fond3.au numéro4.d’opinion5.catholiques6.renvoyer7.diverses8.de passage9.sans faire de10.leur bureau / la presseII. Quels sont les noms correspondant à ces verbes?III. Complétez les phrases suivantes à l’aide des mots :manchette – rubrique – une – chapeau –colonne – tirage – critique1.chapeau2.manchette3.colonnes4.critique5.rubrique6.une7.tirageIV. Reliez chaque type de publication à sa fréquence de parution :tous les trois mois/ tous les jours/ toutes les semaines/ deux fois par mois/ tous les mois/ tous les ansV. Complétez les phrases suivantes en choisissant le bon verbe :assister - participer - adhérer1. a adhéré2. a participé3. a participé/a assisté4.assisterons5.participer6.ai adhéré7.ai assisté8.assiste / participVI. Trouvez le pronom qui remplacera la personne ou la chose dont on parle.le/ y/ y/ en/ lesE xercices de traductionI. Traduisez le texte en chinois :科学通讯社科学通讯社是加拿大魁北克的一家通讯社，创立于1978年11月21日，旨在为媒体提供科学技术方面的新闻。
法语第九课练习题参考答案
法语第九课练习题参考答案第一题：1. apprends2. apprends3. apprend4. apprend5. apprenons6. apprenez7. apprennent8. apprennent第二题：1. Je n’apprends pas le français.2. Tu n’apprends pas l’anglais.3. Il n’apprend pas le japonais.4. Elle n’apprend pas l’espagnol.5. Nous n’apprenons pas le français.6. V ous n’apprenez pas l’anglais.7. Ils n’apprennent pas le japonais.8. Elles n’apprennent pas l’espagnol.第三题：2. font3. fais4. faites5. fait6. fais第四题：1. Faisons-nous des exercices?2. Font-ils des exercices?3. Fais-tu des exercices?4. Faites-vous des exercices?5. Fait-il des exercices?6. Fais-je des exercices?第五题：1. des romans2. des étudiants3. des manteaux4. des revues5. des Espagnoles6. des drapeaux8. des Français第六题：1. une la2. un le3. des les4. des les5. une la6. une la7. des les8. des les第七题：1. dix-sept2. treize3. dix-huit4. quatorze5. vingt-cinq6. vingt-sept7. vingt-neuf8. seize10. quinze第八题：1. cinquième2. douzième3. huitième4. quatrième5. onzième6. septième7. neuvième8. deuxième （或second / seconde）9. vingt-troisième10. vingt et unième第九题：1. de2. à3. dans4. en5. de6. pour1. trois photos2. sept chemises3. huit brosses4. cinq pommes5. six romans6. quatre peintures7. douze cassettes8. deux jupes第十一题：1. Est-ce que vous êtes étudiants?2. Oui, nous apprenons le français et nous sommes en troisième année.3. Est-ce que vous apprenez aussi l’anglais?4. Oui, l’anglais est notre seconde langue étrangère.5. Est-ce que l’anglais est difficile?6. L’anglais est difficile, mais nous faisons beaucoup d’exercices.。
法语综合教程第课答案
法语综合教程第课答案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]C o r r i gés d e l a l e o n5AUn volC ompréhension du texteI. Vrai ou fauxII. Relisez le dialogue et répondez:1.Il y a eu un vol chez Thérèse.2.Il a volé les sacs des grands-parents de Thérèse.3.Vers une heure de l’après-midi.4.Par la fenêtre probablement.5.Parce qu’ils n’aimaient pas le climatiseur.III. Activité orale:Réponse libre.BQu’aviez-vous dans votre voitureI. Vrai ou fauxII. Relisez le texte et répondez:1.Parce qu’il a reu un coup de téléphone.2.Il a garé sa voiture derrière un gros camion parce qu’il étaitpressé.3.Il a remarqué que sa voiture n’était plus là.4.Il a déclaré le vo l au commissariat.5.Parce que c e parapluie ét ait un précieux souvenir offert par sonpremier malade.III. Activité orale:Réponse libre.CMais qu’est-ce que c’est que cette histoire !I. Vrai ou fauxII. Relisez le dialogue et répondez:1.Il a vu une dame crier et un homme courir.2.Parce qu’il s’est souvenu des leons de sa maman:réfléchir avantd’agir.3.Elle l’a menacé d’un parapluie.4.Il a laissél’homme s’enfuir. Il n’a pas aidé la dame, parcequ’il avait peur que l’homme se fasse mal avec le parapluie de la dame.5.Parce qu’il a rencontré un témoin fou et incompréhensible.III. Activité orale:Réponse libre.E xercices de grammaireG2. Choisissez le temps convenable:1. a2. a3. a4. b5. b6. a7. b8. a9. a10. b G3. Mettez à l’imparfait ou au passé composé les verbes entre parenthèses:1. est entré, étiez, faisiez2. est sorti, pleuvait3. préparait, me suisréveillé(e)4. étaient, est entré5. a perdu, était6. sommes allé(e)s, regardait, sommes arrivé(e)s7. (j’)ét ais, travaillait8. parlions, est venu9. suis entré(e), connaissaisG4. Complétez les phrases avec le verbe donné entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait :1. s’est enfui, était en train2. dormait, a expliqué3. avait, (m’)a plu4. a dit, souffrait5. s’est tu, n’était pas6. ne m’a pas remarqué(e), n’étais pas7. n’étaient pas, nous sommes disputés8. se sont levés, était9. se promenait, l’ai appelé10. (c’)était, a commencéG5. Mettez au passé. Quel temps faut-il mettre Imparfait ou passé composé1.Il était 6 heures. Le réveil a sonné. Marc dormait. Il ne l’a pasentendu.2.Martine était pressée. Elle marchait vite. Elle a glissé, elle esttombée. Elle s’est cassé la jambe.3.En 2007, Jacques est arrivé en France. Il ne connaissait personne.Un mois plus tard, il a rencontré ses premiers amis. Ils’entendait bien avec ses amis.4.Jolle s’est levée. Il faisait froid. Il neigeait. Elle est sortieregarder le ther momètre. Il faisait -15°C.5.Il y avait deux personnes dans l’ascenseur. L’ascenseur est tombéen panne. La sonnerie ne marchait pas. Elles ont passé la nuitdedans.6.Je marchais derrière quelqu’un. Je l’ai appelé. Il s’estretourné. Je ne le connaissais pas.7.Sabine était malade. Elle avait mal à la tête. Elle est allée àl’hpital. Puis, elle est restée au lit pendant deux jours.8.Une dame marchait tranquillement dans la rue. Un jeune homme étaitau coin de la rue. Tout à coup, il a bousculé la dame. Il lui a pris son sac.9.Il n’était que 6 heures. Mais il faisait déjà nuit. Je ne voyaisplus rien. Alors, j’ai allumé la lampe.10.Il pleuvait. Mais je ne voulais plus rester à la maison. Alorsj’ai pris mon parapluie. Je suis sorti(e) faire un tour.G6. Mettez au passé. — Un dimanche matin chez M. Lane.me il faisait mauvais temps, les Lane ne pouvaient pas aller àla campagne.2.Pendant qu’ils prenaient le petit déjeuner, M. Lane a dit:Quevoulez-vous faire aujourd’hui3.Alors toute la famille s’est miseà réfléchir.me ils n’avaient pas vu leur grand-mère depuis plusieurssemaines, Mme Lane a proposéd’aller la voir.5.Ils ont fini de déjeuner et ils se sont habillés.6.M. Lane a mis sa cravate neuve, et Mme Lane, tous ses bijoux.7.On est descendus dans la rue et on a attendu Jacques, parce qu’iln’était pas encore prêt.8.Enfin Jacques est arrivé, et ils ont pu partir.G7. Même exercice. —L’arrivée de l’oncle Stéphane.1.Mon oncle devait arriver à 10 heures.2.Je ne le connaissais pas, car je ne l’avais jamais vu, maisj’avais grande envie de faire sa connaissance.3.à 9 heures et demie enfin, papa a dit: Allons à la gare; il esttemps.4.Il a pris son manteau, et nous sommes partis.5.A 10 heures moins cinq, nous sommes arrivésà la gare.6.Le train est entréen gare juste à l’heu re.7.Les voyageurs sont descendus / descendaient.8.Enfin, papa a vu son frère.9.Celui-ci était bien chargé: il avait deux grosses valises.10.J’ai voulu en porter une.me elle était trop lourde pour moi, papa m e l’a enlevée.12.Quand nous sommes rentrés, un bon déjeuner nous attendait.G8. écrivez les verbes à l'imparfait ou au passé composé selon le sens :1.dormait, a sonné, a couru, a répondu, a entendu, (C’)était, estretourné2.est rentrée, se sentait, voulait, vivait, a pleuré, a réfléchi,fallait, allaitG9. Imaginez plusieurs déroulements possibles :Réponse libre.G10. Racontez ces contes traditionnels au passé :1. BOUCLE D’OR ET LES TROIS OURSUn jour une petite fille se promenait dans une forêt. Elle a vu une petite maison. Elle est entrée dans la maison. Elle a remarquéune table. Sur la table, il y avait trois assiettes de soupe. Elle avait faim, elle a mangé le contenu des trois assiettes. Comme elleavait sommeil, elle voulait se reposer. Dans la chambre il y avaittrois lits: le premier était trop dur, le second trop mou. Mais le troisième, elle l’a trouvétrès confortable. Elle s’y est couchéeet s’est endormie immédiate ment.Un peu plus tard les trois ours sont rentrés chez eux. Ils ont remarqué que leurs assiettes étaient vides. Puis ils sont entrés dans la chambre et ont aperu la petite fille. Elle dormait profondément. Le plus petit des ours a crié. à ce bruit la petite fille s’estréveillée, elle a eu peur et elle s’est enfuie de la maison en courant.2. LE PETIT CHAPERON ROUGEUne petite fille, tout habillée de rouge, se promenait dans laforêt.Elle devait apporter à sa grand-mère malade un petit pot de beurre et une galette. En chemin, elle a rencontré un loup. Le loup avait faim. Ils ont décidéd’aller chez la grand-mère cha cun par un chemin différent. Le loup est arrivéchez la grand-mère avant le petit chaperon rouge et a mangé la grand-mère. à son tour, la petite fille est arrivée. Elle a frappéà la porte, elle est entrée. Elle a eu peur, car elle a compris que c’était le loup qui était dans le lit de sa grand-mère. Elle est sortie chercher de l’aide. Elle a trouvéun chasseur. Le chasseur a tuéle loup et a sorti la grand-mère vivante du ventre du loup.E xercices de vocabulaireV1. Co mplétez avec un mot convenable:1. portefeuille2. a volé3. silhouette4. commissariat, vol5. climatiseur6. carrefour7. (d’)éteindre8. fait du mal9. victime10. s’était (déjà) enfuiV2. Construisez des phrases avec les mots et expressions suivants:Réponse libre.V3. Choisissez la bonne réponse:1. beau2. roux3. une vingtaine d’4. mince5. verts6. ses lunettes7. un costume gris8. un manteau9. un imperméable10. portaitV4. Même exercice:1.à 6.produit2.l’avez sortiécrire3.perdu 8.déclarer4.déclarationsilhouette5.vousV5. Complétez les phrases avec les verbes proposés:1.as garé 6. megarer2.aperoit 7. nes’est aperu3. a passé8.s’est arrêtée4.arrête9.sentir5.te sens 10.s’est passéE xercices de structureS1. Transformez les phrases suivantes selon le modèle:1.Il se passe d’importants changements dans mon pays natal.2.Il s’est passé u n accident de voiture au milieu ducarrefour.3.Il s’est passé des tas de choses étranges chez lui cettesemaine.4.Il s’est passé quelque chose de spécial hier soir.5.Il s’est passé un événement important la semaine dernièredans la ville.6.Il s’est passé beaucoup de choses depuis votre départ.7.Il s’est passé quelque chose de catastrophique à la maison.8.Il s’est passé u n grave accident hier dans une bote de nuit.9.Il s’est passé u ne chose incroyable cette nuit-là.10.Il s’est passé une drle d’histoire dimanche dernier à Lyon. S2. Transformez les phrases suivantes selon le modèle:1.Elle était sur le po i nt d’entrer dans la cuisine quand sonfils l’a appelée.2.J’étais sur le point de partir quand il a commencé àpleuvoir.3.Il ét ait sur le point de se rendre au commissariat de policequand une voiture l’a renversé.4.Nous étions sur le point de sortir quand le téléphone asonné.5.Il était sur le point d’allumer sa cigarette quand il aentendu un cri terrible.6.J’étais sur le point d’appeler la police quand le voleurm’a attaqué.7.Le voleur était sur le point de s’enfuir quand un passantl’a arrêté.8.Le malade était sur le point de mourir quand le médecin estarrivé.9.Nous étions sur le point de quitter le musée quand le vols’est passé.10.Il était sur le point de jouer aux jeu x vidéo quandl’ordinateur est tombé en panne.S3. Faites des phrases selon le modèle:1.J’ai vu une dame menacer le voleur d’un parapluie.2.Il a vu le voleur sortir de la maison.3.Elle a vu un jeune homme poursuivre le voleur.4.Tu l’as vue mettre un chemisier à fleurs.5.Nous l’avons vu sortir sa voiture du garage.6.Vous avez entendu quelqu’un entrer dans la salle d’à cté.7.J’ai entendu le patron discuter avec quelqu’un dans sonbureau8.Il a entendu sa sur jouer du violon dans sa chambre.9.Elle a entendu les enfants crier dans le jardin.10.Tu as entendu Michel téléphoner à son amie.E xercices orauxA1. Ecoutez et remplissez les blancs:1. sac 5. l’arrêter2. la victime 6. cheveux3. trottoir 7. chemise4. courir 8. bleuA2. Réécoutez le dialogue et répondez aux questions suivantes:1.Le dialogue a eu lieu devant le tribunal.2.C’est un juge. (Son interlocuteur l’appelle ainsi pendantle dialogue).3.C’est le témoin du délit. On ne peut pas connatre sonmétier, ce n’est pas évoqué dans le dialogue.4.C’est un vol. victime est une dame. Elle marchait sur le trottoir.6.Il s’est approché de la dame et lui a arraché son sac puisil s’est mis à courir.7.Quand l’agresseur voulait passer devant le monsieur quiparle, il l’a renversé, ca r celui-ci voulait l’arrêter / L’agresseur a renversé le témoin.8.Oui, il en a fait la description physique. L’agresseuravait les yeux bleus, les cheveux chatains. Il mesuraitenviron 1,70 mètre. Il portait une chemise à carreaux, un pantalon bleu. Il avai t également des lunettes.A3. Posez les questionsselon les réponses :1.C’est vous qui avez téléphoné au commissariat hier soir2.êtes-vous sr d’avoir perdu votre portefeuille3.Où l’avez-vous perdu4.à quelle heure / Quand vous en êtes-vous aperu5.Qu’est-ce qu’il y avait dedans6.Vos amis étaient-ils dans la chambre7.Les connaissez-vous depuis longtemps8.Quelqu’un a quitté la chambreau milieu de la soirée9.Avez-vous bien cherché votre portefeuille dans votre chambre10.L’avez-vous dit à quelqu’unA4. Imaginez la suite du dialogue:Réponse libre.E xercices écritsE1. Vous avez rencontré quelqu’un de particulier, commentétait-il Décrivez-le.Réponse libre.E2. Traduisez en franais:-Avez-vous vu le voleur-Oui, je l’ai vu.-Comment était-il-Il était assez / plutt grand. Il portait un manteau noir etil avait l’air bizarre quand il marchait.-Est-ce qu’il portait des lunettes-Non. De toute faon, quand je l’ai vu entrer dans l’immeuble, il ne portait pas de lunettes. Mais quand il en est sorti, il portait des lunettes de soleil.-Est-ce que vous lui avez parlé-Oui, un tout petit peu / pendant un petit moment / pendant un instant.-Avait-il un accent particulier-Non, je n’ai rien trouvé de particulier / d’anormal.。
法语综合教程第三册quatre
Le?on 4C ompréhension du texte 1I. Vrai ou faux ?1.FauxVrai2.Faux 3.Faux 4.Faux5.Vrai 6.II. Relisez le texte en entier et répondez :1.Parce qu'il pensait qu'il n'était pas ennemi des supermarchés?: ceux-ci proposaient les meilleurs prix pour beaucoup d'articles et ne vendaient pas de livres.2.Non, les petits commer?ants tels que les épiciers, les boulangers, les crémiers du quartiers ne s'en réjouirent pas, parce que l'Idéal vendait de 10 à20% moins cherqu'eux et leur faisait une terrible concurrence.3.Parce que l'Idéal se mit àvendre des livres de poche.4.Elle lui a dit que la concurrence entre le supermarchéet les petits commer?antsn'est pas la même qu'entre l'Idéal et leur librairie et que le supermarchéavait sa propre clientèle qui ne serait pas la leur. vente n'avait pas baissé, c'était la meilleure année depuis qu'il était patron de cette librairie.s orales.III. ActivitéRéponse libre.C ompréhension du texte 2I. Parmi ces endroits, quels sont les deux qu'émilie Carles préférait ?c), f)II. Trouvez dans le texte le mot ou l'expression qui correspond àsadéfinition?:mettre bas, veiller, trépigner, tenir compagnie à, corvée, tricoter, arracher, réclamer III. Quels genres de livres préférez-vous ? Reclassez la liste suivante parordre de préférence?:Réponse libre.crites.Activités éIV.Réponse libre. L E e pronom neutre ??le??)(xercices de grammaireRemplacez les points par les pronoms qui conviennent?: I.4.l'1.le, l' 7.le 2.l'5.le, l'le8.la9. les, leur6. lui, l'3.10.les 12.les 14.le15.13.le en11.le II. Répondez en employant le pronom qui convient?: Oui, je le suis. 1.Non, je ne la connais pas. 2.Oui, je le suis. 3.Non, vous ne me l'avez pas dit.4.Oui, je pense souvent àeux. 5.Bien s?r, j'y songe toujours.6.Non, je ne le sais pas. 7.D'accord, je vais t'en acheter un.8.Oui, il en est content./ il l'est.9.III. Complétez les phrases par le pronom ? le ? et dites ce qu'il repr ésente?:le ( pourquoi il n'est pas venu hier )1.l' ( arrêter de fumer )2.-3.cinq ans )le ( il a quarante le ( comment tout cela va se terminer )4.le ( comment faire marcher cet appareil)5.? ??:s par le pronom neutreIV. Remplacez les mots soulignéle 1...., elle ne le sera qu'à8h. 2.... et il l'est encore. ...?; elle l'était sans doute restée depuis le matin.3. ... Non, ils ne le sont pas tous.4. 5.... mais elle ne l'est plus du tout maintenant.? ??: sente le pronom leV. Soulignez dans chaque phrase ce que repréCe poème, ...1.2.Il est gravement malade et ...Cette enfant est très gaie, ...3.otre conseil est ...V4.5.Edouard et moi, nous allons nous marier, tu ...-il se terminer?? Je ... Comment tout cela va-6.t Il souhaite être réélu députéet il ...7.ce que tu connais Bertrand?? ...??-? Est8.L E e comparatif et le superlatif( xercices de grammairedes adjectifs et des adverbes)I. Complétez les propositions de comparaison suivantes?:1.les mêmes aussi...que même 9.le même10.moins plus...qu' 6.2.aussiautant qu' 3.11.plus...qu' 7.moins 8.4.aussi II. Plus ? de ? ou plus ? que ? ? que3. que2. de1.4.d'...que 6.de...que 8.de de...que5.que 7.III. Traduisez en fran?ais?:1.Je marche moins vite que toi.2.Ce gateau-ci est aussi bon que ce gateau-là.3.Elle gagne autant que son mari.4.Un kilo de plomb pèse-t-il plus lourd qu'un kilo de plumes??5.Nous avons moins de CD que vous.6.Il me semble qu'il pleut plus souvent ici que chez moi.7.Les plats d'aujourd'hui sont meilleurs que ceux d'hier.8.Anne est la meilleure danseuse de sa classe.9.Zhouzhuang est le site le plus visitéde la région de Shanghai.10.Ne prenez pas ce fromage, c'est le moins bon. population chinoise est la plus nombreuse du monde.12.Cette autoroute est le mieux entretenue.? ?petittez les phrases par les comparatifs et les superlatifs deIV. Compl éou d? ??:mauvais e moindre moindre plus petite le pire 2.8.plus petiteplus mauvais/pire 3.9.le plus mauvais pire4.10.les moindresla moindre place5.E xercices de grammaire-RévisionI. Mettez les verbes entre parenthèses au temps convenable?:a appelé/appela, a dit/dit, peux, laisserait, se montrera, achètera, aura,sont partis/partirent, a acheté/acheta, n'est pas parvenu/ne parvint pas, a acheté/acheta, n'a pas réussi/ne réussit pas, a eu/eut, n'avait acheté, était, a attendu/attendit,a allumé/alluma, a rempli/remplitII. Complétez les phrases avec le, la, l', les ou du, de l', de la?:1. l' 4.l', la, de la, de la5.du, de l', l', l', de la2.du, du, la du, de la3.III. Complétez les phrases avec qui, ce qui, ce que?:7.ce que4.quice que1.8.ce qui5.qui2.ce que ce qui ce que6.3.IV. Complétez les phrases suivantes avec les articles qui conviennent?:7.les4.des1.des, des les, un un, un2.5.8. de, un le6. le3.E xercices de vocabulaireI. Complétez les phrases suivantes à l'aide des mots?suivants :1. boulangerie, crèmerie 3.poissonnerie4.patissier2.boucher II. Classez les verbes suivants en deux catégories selon qu'ils désignent lesactions du client ou du vendeur?:le client?: comparer, choisir, hésiter, discuter le prix, payer, acheter, essayer, faire la queue, marchander, demander le prixle vendeur?: proposer, offrir, faire l'article, mettre en rayon, vendre, emballer, faireune démonstration, rendre la monnaieIII. Complétez les phrases en utilisant la structure ? rendre + adjectif ?quicorrespond le mieux au contexte, et faites attention à l'accord?:1.rend prudent 3.rendent folle 5.rendent jaloux6.rend perplexes4.rend malheureuse2.rend...heureuxIV. Introduisez dans les phrases ci-dessous une des locutionsprépositives?suivantes :1.àcause de 5.par suite de 9.Par suite d'10. 2.Grace àpar suite d'àcause de6.Par suite d' grace à3.7.A cause de4.Grace à8.V. Complétez les phrases suivantes à l'aide de?: au / à la / à l' / chez le / chez la / chez l'1.Au, chez le, àl' 3.au 5.au2.A la 4.àla VI. Exprimez la négation par un adjectif à préfixe.5.inachevésinhabituelles 1.irresponsables3.6.4.incompétents 2.mécontents déshabilléA ctivitésconnaissancesI. Trouvez un synonyme pour chacune des expressions suivantes?:a. 2 c. 1 e. 2f. 1 d. 1b. 1II. Complétez les phrases suivantes à l'aide des mots?suivants :soldes – faillite – points de vente – enseigne – rayon –réduction1.enseigne 3.points de vente, faillite4.réduction2.rayon, soldes III. Attribuez à chacun des professionnels suivants son local commercial?:8a--7e 1f-4b-2-g 3c-6-h 5-dE xercices omni-contr?lablesI. Trouvez les mots qui manquent.dix-huit heures, cadeaux, articles, midi et deux heures, libre-service, Monoprix, parchèque, me décider, la rive gauche, limité, être influencé, la semaine prochaineII. Trouvez dans le dialogue le mot correspondant à sa définition?: Cadeau, article, voiture, boutique, chèque, MonoprixIII. Citez?:Réponses libres.IV. Activités?:Réponses libres.E xercices de traductionI. Traduisez le texte en chinois?:有人提出问题：在超市买同样的商品价钱可以便宜百分之十到二十，可是为啥有如此众多的法国人却去小商店购物呢？原来商店离家近，且整天营业，到店铺去还可以和服务周到的内行的店主攀谈，即便多付点钱也划得来。
新大学法语3课本讲解及答案
e.x. :
Il vit dans cette crainte éternelle que le ciel (ne) tombe sur sa tête. Le regret que son voisin soit déjà mort l’empêche de se calmer.
Unité 1: Emploi du subjonctif présent
用连词“que”引导的从句放在句首作后面 动词的主语时，从句动词需用虚拟式：
e.x. :
Que vous partiez tout de suite n’empêchera pas leur attaque.
Qu’un petit pays puisse vaincre un grand pays n’a rien d’étonnant.
Unité 1: Emploi du subjonctif présent
以下动词要求虚拟式： (Verbes de volonté) : aimer, aimer mieux, demander, désirer, dire, empêcher(阻止), éviter(避免), exiger, ordonner, permettre, préférer, prier, commander, souhaiter, vouloir (que), etc.
1） 时间状语从句； 2） 目的状语从句； 3） 让步状语从句； 4） 条件状语从句等
Unité各种从句中需用虚拟式的情况。 1、 补语从句或名词性从句中的虚拟式： a) 主语从句： 大量的是无人称短语后的真主语从句或实 质主语从句。(见下页)
Grammaire:
◇Emploi du subjonctif présent Ⅰ;
精读第三册第九课参考答案
第九课过度工作会话敏子：叔父，好久没联系了，不好意思。
叔父：是啊，很久了。
怎么样，工作已经习惯了吧。
敏子：工作啊，每天从早到晚老是在算钱，和我原想的完全不一样。
根本不让我做那些重要的工作。
实际上，我在想辞职算了。
叔父：是吗？好像三年前你刚工作的时候，还说至少工作10年内绝不辞职。
可现在三年还不到怎么就要辞职，发生了什么事？敏子：嗯，我也原想不混出个样子绝不辞职。
不过，如果要跳槽的话，还是最早越好。
叔父：是嘛。
其实我们公司最近也是，越来越多新职员刚进公司半年左右就辞职不干，真让人头痛。
敏子：半年？也太快了吧。
叔父：是啊。
最近的人啊，不让他干自己想干的工作就立刻想辞职。
敏子：不过，我倒不是对现在的公司不满。
只是想更多尝试一下自己的可能性。
叔父：这倒是。
我记得你好像大学时英语不错，对吧。
发挥这个优势的工作如何？你喜欢和人交流吗？敏子：喜欢，我和谁都能马上成为朋友。
并且我也喜欢照顾别人。
叔父：是吗？那么你干活算快的？敏子：那当然。
我一直觉得不能干活太慢，给同事添麻烦。
叔父：没错。
那么，这样的工作你觉得怎样。
正文「过度工作」日本是世界第一长寿国家。
平均寿命男性约76岁，女性约82岁。
以前公司平均退休年龄是55岁，现在60岁退休的公司越来越多。
但是即使退休年龄延长了，由于出生率低等原因参加工作的人还是在不断减少，65岁以上的老人则不断增加。
21世纪初人口中老人占25%，那些工作的人们肩上的担子越来越重了。
有工作的人一天大半时间在工作中度过。
除了一天8小时工作以外还有加班，有时候假期也要上班。
日本在经济腾飞时期，时常苦于人手不足，而1991年“泡沫经济”崩溃后，工作则变得越来越少。
工薪阶层一年的劳动时间虽然每个公司有所不同，但基本在2000个小时左右。
据劳动省的调查，1992年日本人的平均劳动时间为1972个小时，比起法国的1619个小时相比长很多。
尽管如此，出于对“过度工作”的反省，现在实行一周休两天的企业多了起来。
法语综合教程第三册 练习答案
Le?on 7E xercices de grammaire (L e subjonctif-2) I. Conjugaison?:?au subjonctif passé.1.que tu aies fini ce devoir.2.qu’il soit parti ce soir3.que tu ne les aies pas prévenus4.que tu l’aies fait exprès5.que tu n’aies pas été plus prudent6.que j’aie vuII. Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent ou au subjonctif passé.1.ne soyez pas libre2.n’ayez pas été libre3.fasse4.(n’) ait fait5.n’ait pas écrit6.n’écrive pas plus souvent7.n’aie nt pas vu8.re?oiveIII. Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent.1.vous fachiez2.arrive3.prolonges4.parle5.expire6.téléphone7.rattrapions8.(m’) envoie9.continuent10.souhaitiezpreniez12.puisse13.sortent14.dise15.vienne16.(ne) meurent17.connaisse18.(ne) pleuveIV. Transformez les phrases comme dans les exemples?:1.Mes plantes ne poussent pas beaucoup bien que je les arrose régulièrement.2.Charles voudrait me rencontrer afin qu’on examine le projet ens emble.3.Il faudra beaucoup travailler de manière que vous obteniez votre dipl?me sansproblème.4.J’aimerais passer à la poste avant qu’elle (ne) ferme.5.V ous allez guérir à condition que vous suiviez exactement le traitement.6.Je vais louer une voiture en attendant que le garagiste répare la mienne.7.Nous allons changer de voiture de sorte qu’elle consomme moins d’essence.8.Je ne fais rien jusqu’à ce que vous arriviez.9.J’ai demandé à Pierre-Henri de venir de fa?on qu’il m’explique comment résoudrele problème.10.Sa rah n’ose pas parler de peur qu’on la trouve ridicule.V. Mettez le verbe entre parenthèses au subjonctif passé.1.(j’) aie pu2.aient manifesté3.m’ayez expliqué4.ait signé5.ait accompli6.aies terminé7.t’en ait déjà parlé8.ayons re?u9.aient disparu10.ait présentéVI. Mettez les verbes au subjonctif passé.1.te sois calmé2.se soit échoué3.aient été4.m’y sois terriblementennuyé(e)5.(ne) soient devenues6.se soit excusé7.se soit intéressé8.se soit endormie9.soit intervenue en force.E xercices de grammaire-RévisionI. Remplacez ??Je crois?? par ??Est-il possible???:1.Est-il possible que M.Robin ait déjà quitté Bordeaux en voiture??2.Est-il possible qu’il soit déjà rentré chez lui??3.Est-il possible qu’il n’ait pas prévenu sa femme.??4.Est-il possible que le gros camion se soit renversé??5.Est-il possible qu’il n’ait pas entendu les hurlements de l’avertisseur??6.Est-il possible qu’il ait perdu sa carte d’identité??7.Est-il possible qu’il n’ait pas compris ce qui se passait??8.Est-il possible que l’accident soit d? à son imprudence??II. Répondez aux questions?:1.Non, je n’ai rien appris d’important.2.Non, je n’ai rien acheté de bon.3.Non, je n’ai rien entendu d’amusant.4.Non, il n’a rien décidé.5.Non, ils n’ont rien remarqué de surprenant.6.Non, je n’ai rien fait de défendu.7.Non, il ne s’est rien passé de nouveau.8.Non, je n’ai rien re?u d’important.9.Non, ils n’ont rien vu de dr?le.10.Non, il n’a rien dit de sérieux.III. Répondez aux questions en employant le pronom possessif?:1.Il n’a pas encore bu le sien.2.Ils n’ont pas encore vidé le leur.3.Hervé n’a pas encore choisi les siens.4.Elle n’a pas encore repassé la sienne.5.Je n’ai pas encore repeint le mien.6.Mme Bretonnel n’y a pas encore amené la s ienne.7.Je n’ai pas encore le mien.8.Je n’ai pas encore trouvé les miens.9.Elle n’a pas encore nettoyé la sienne.10.Ils n’ont pas encore rangé les leurs.11.Nous n’avons pas encore passé le n?tre.12.Il n’a pas encore garé la sienne.IV. Répondez aux questions en employant les pronoms convenables?:1.Non, nous n’avons pas fait celles que nous avions prévues.2.Oui, il a choisi celle qu’il avait vue.3.Non, je ne suis pas allé dans celui où nous avions d?né, mais dans celui d’à c?té.4.Non, il n’a pas acheté celui qu’il ava it essayé, il en a pris un autre.5.Non, pas ceux que j’avais demandés, j’en ai obtenu d’autres.6.Non, pas celles que nous cherchions, mais celles qui les avaient vues partir.7.Non, pas celle qu’ils avaient visitée, ils en ont acheté une autre dans le quartiervoisin.8.Non, pas ceux que j’avais choisis, mais ceux choisis par ma mère.9.Non, pas celui qu’on lui avait montré, il est entré dans celui d’en face.10.Non, pas ceux qu’on m’avait conseillés, j’en ai choisi d’autres.V. Mettez le verbe entre parenthèses au temps et au mode qui conviennent.1. a réussi2.signale3.connaisse4.annonce5.ait6.doive7.soit8.parle9.puisse10.saitE xercices de vocabulaire I. Complétez par un des mots suivants?: c?te2.le code3.c?té4.c?tes C?te6.le c?té7.c?te à c?te c?te c?te10.c?té/c?té11.c?té12.c?tés/la c?te/un code13.c?té/c?tés14.le code15.le codeII. Complétez le tableau suivant?:discuter→discussion, empêchement→empêcher, réfléchir→réflexion, production→produire, vendre→vente, bond→bondir, rentrer→rentrée, évanouissement→s’évanouir, interroger→interrogation, arrivée→arriver, défendre→défense, assurance →assurer, interdire→interdiction, regret→regretter, protester→protestation, réveil→réveiller, expliquer→explication, exigence→exigerIII. Complétez les phrases par une préposition?:1.en2.à3.en4.à5.vers/après6.sur7.avec8.pour9.dans10.sur/de11.d’12.derrière13.dans14.depuis15.deIV. Transformez les phrases suivantes en employant ??Est-ce … ?Non, plut?t …?? et en supprimant le groupe verbal de la seconde phrase?:1.Est-ce M.Robin qui veut doubler?? Non, plut?t l’autre conducteur.2.Est-ce ta belle-soeur qui t’écrit?? Non, plut?t ton frère.3.Est-ce un voisin qui sonne?? Non, plut?t le facteur.4.Est-ce la France le pays le plus étendu de l’Europe?? Non, plut?t la Russie.5.Est-ce le chauffeur de camion qui est blessé?? Non, plut?t M.Robin.V. Complétez les phrases suivantes en employant les groupes de mots donnés?:1.Il est malade, ?a doit être un rhume.2.Il lit un roman, ...3.Il entend qu’on l’a appelé, ...4.On sonne, ...5.Il accompagne à l’h?pital une femme qui a mal à la tête, ...VI. Transformez les phrases suivantes selon l’exemple?:1.M.Robin sent le gaz s’échapper de la citerne.2.Mme Bretonnel entend une voiture se garer devant la maison.3.Les automobilistes regardent M.Robin se lever d’un seul coup, se diriger encourant vers la citerne, s’arracher le sparadrap du front et s’appuyer sur le camion.4.Les enfants voient le père se mettre en colère en parlant.5.Le blessé sent ses jambes se plier sous lui.6.Le chauffeur de camion voit une voiture verte se mettre au milieu de la route.7.M.Robin sent ses yeux se fermer peu à peu.8.Le gendarme voit M.Robin courir sur la route, sauter sur le camion, arracher lesparadrap de son front et le coller sur la citerne.9.Le chauffeur entend une voiture hurler derrière lui, essayer de le doubler, aller deplus en plus vite, puis freiner.A ctivité connaissancesI. Retruovez le lieu de départ de chaque moyen de transport?:la gare-le train, la station-le métro, l’aéroport-l’avion, le port-le bateau, l’héliport-l’hélicoptèreII. Complétez les phrases suivantes à l’aide des mots?:plan, direction, correspondance, escaliers roulants, rame, quai, voitureIII. Que signifie?A-2, B-2, C-2, D-1, E-1,F-2IV. Qui dit quoi ?1. c.(est)2. e.(soient)3. d.(aient)4. a.(fassent)5. f.(doit)6. b.(guérisse)E xercices omni-contr?lablesI. Ecoutez et remplissez le blanc.vingt fois moins cher, le stationnement, l’Arabie Saoudite, tuer la poule aux oeufs d’or, agriculteurs, boivent, six, L’automobile, gros, pour la vie, en se réveillant, substituer, demi-heureII. Retenez bien les expressions suivantes et traduisez-les en chinois.1. 考虑到低收入人群2. 杀鸡取卵3. 坐公交车或是地铁感觉安心4. 永不再坐小轿车（火车，飞机）5. 我觉得……不是个好办法。
法语综合教程 答案
L eço n14Achat sur InternetAvant la classePRENDRE UN ENFANT PAR LA MAINPrendre un enfant par la mainPour l’emmener vers demainPour lui donner la confiance en son pasPrendre un enfant pour un roiPrendre un enfant dans ses brasEt pour la première foisSécher ses larmes en étouffant de joiePrendre un enfant dans ses brasPrendre un enfant par le cœurPour soulager ses malheursTout doucement sans parler sans pudeurPrendre un enfant sur son cœurPrendre un enfant dans ses brasMais pour la première foisVerser des larmes en étouffant sa joiePrendre un enfant contre soidou, dou, dou, dou...Prendre un enfant par la mainEt lui chanter des refrainsPour qu’il s’endorme à la tombée du jourPrendre un enfant par l’amourPrendre un enfant comme il vientEt consoler ses chagrinsVivre sa vie des années et soudainPrendre un enfant par la mainEn regardant tout au bout du cheminPrendre un enfant pour le sienTextesALe magasin virtuelC ompréhension du texteI. Vrai ou faux ?1. Faux.2. Vrai.3. Vrai.4. Faux.5. Vrai.II. Relisez le dialogue et répondez :1.On peut acheter un peu de tout sur internet.2.Ils sont de tout âge.3.Un magasin virtuel est un magasin qu’on ne voit pas.4.Le b andeau est une publicité qui permet aux internautes d’accéder auserveur commercial de marque s’ils veulent connaître quelque chose en détail.5.Il suffit de se connecter à Internet.III. Activité orale :(réponse libre)BLe commerce électroniqueC ompréhension du texteI. Vrai ou faux ?1. Faux.2. Faux.3. Faux.4. Vrai.5. Faux.II. Relisez le texte et répondez :1.Le commerce électronique consiste à acheter et vendre en ligne soitdes services directement consommables à l’écran (informations).2.Oui, on peut acheter un peu de tout sur Internet.3.On peut paye r par carte bancaire, payer à la réception de la commandeou payer avec «argent virtuel».4.En l’absence de cryptage, il existe un risque théorique de piratage.5.L’«argent virtuel» est un porte-monnaie électronique achetée parl’utilisateur sur Internet et garnie de «cyber-monnaie ».III. Activité orale :(réponse libre)CSi les ordinateurs tombaient en panneC ompréhension du texteI. Vrai ou faux ?1. Vrai.2. Vrai.3. Faux.4. Vrai.5. Vrai.II. Relisez le texte et répondez :1.Ils permettent de dialoguer, à deux ou à plusieurs, chacun paraissantdans une fenêtre sur l’écran.2.Nous pouvons jouer aux jeux de sport, participer à des concours descrabble, apprendre àdessiner et à parler le turc et le sanscrit.3.Si les ordinateurs tombaient en panne, on deviendrait paniqué.4.Ce serait la panique dans les banques et les compagnies aériennes. Lesbureaux et les usines fermeraient, faisant des millions de chômeurs.Dans les hôpitaux,certains malades mourraient, faute de surveillance.Les magasins ne pourraient plus utiliser les fameux codes-barres...Les distributeurs de billets ne fonctionneraient plus...5.Réponse libre.III. Activité orale :(réponse libre)Corrigés des exercicesE xercices de grammaireG1. Distinguez les phrases simples des phrases complexes :1.phrase simple (PS)2.phrase complexe (PC)3.PC4.PS5.PS6.PS7.PC8.PC9.PC10.PCG2. Indiquez les composants grammaticaux des phrases suivantes :1.Entre le stade et la télévision(complément circonstanciel), lesFrançais(sujet) n’hésitent pas(prédicat).2.Chez nous(complément circonstanciel), en ville(complémentcirconstanciel), notre mère(sujet) nous(COD) lavait(prédicat) souvent(complément circonstanciel), sous la douche ou dans la baignoire(complément circonstanciel).3.Tu(sujet) pêches(prédicat) à la ligne (complém ent circonstanciel).4.J’(sujet)aime(prédicat) la boxe(COD) à la télévision(complémentcirconstanciel).5.Pour couper nos cheveux(complément circonstanciel), elle(sujet)nous(COD) accompagnait(prédicat) chez le coiffeur(complément circonstanciel).6.Une matière importante(sujet) ne devrait être enseignée(prédicat) nien quatrième heure le matin ni en première heure l’après-midi(complément circonstanciel).7.Au bout d’un mois(complément circonstanciel), on(sujet)commence(prédicat) à s’habituer(COI).8.En réunion(com plément circonstanciel), on(sujet) lui(COI)parle(prédicat), on(sujet) lui(COI) explique(prédicat), on(sujet) lui(COI) donne(prédicat) parfois des sanctions(COD).9.Les règlements(apposition), ça(sujet) sert(prédicat) à définir leslimites de l’école(COI).10.J’(sujet)ai payé(prédicat) mon plein(COD) et je(sujet) suisremonté(prédicat) au volant(complément circonstanciel), pour rejoindre Orly(complément circonstanciel).G3. C omplétez avec des prépositions qui conviennent:1.à2.à3.de4.en, de5.de (+les → des)6.de7.de8.au9.de, de10.surG4. Accordez le verbe avec son sujet :1.avons dansé2.promettent, savent3.participeront4.avez récité5.sera6.fait7.partent8.(l’)intéresse9.portent10.n’a/n’ont pluG5. Faites des phrases en utilisant «et, mais, ou, donc, aussi, d’abord, e nsuite, puis, enfinmm, car »:1.Elle ne voit pas bien, donc elle porte des lunettes.2.Il travaille beaucoup, moi aussi, je travaille beaucoup.3.Vous voulez prendre du café et / ou manger du chocolat.4.Tu fermes la fenêtre, car il fait très froid.5.Elles adorent la musique classique et / donc elles en écoutent tousles soirs.6.Il est pressé, mais il ne veut pas se dépêcher.7.J’ai de la fièvre, donc je ne vais pas à l’école.8.Il sort de chez lui, et/puis/ensuite il se met à courir.9.Les petits sont assis autour de leur grand-mère et l’écoutent raconterdes histoires.10.Pour conduire une voiture, il faut d’abord ouvrir la portière,ensuite s’installer au volant, et puis attacher la ceinture de sécurité, enfin démarrer.G6. Classez les phrases suivantes en trois groupes :A. propositions substantives : 5, 6B. propositions adjectives : 2, 4, 9, 10C. propositions adverbiales : 1, 3, 7, 8G7. Mettez les phrases suivantes au discours indirect selon le modèle: 1.Dites-moi si Jacques a bien expliqué cela à Sophie.2.Dites-moi comment vous allez au travail.3.Dites-moi où vous allez.4.Dites-moi quelle heure il est.5.Dites-moi ce qui est difficile dans ce texte.6.Dis-moi pourquoi tu ne m’as pas répondu.7.Dites-moi avec qui Catherine est allée au cinéma.8.Dis-moi depuis quand ton grand-père est malade.9.Dites-moi ce que vous avez vu tout à l’heure.10.Dites-moi quand ils ont fini ce travail.G8. Lisez d’abord ce passage, puis écrivez un dialogue correspondant à ce récit:Marie : Veux-tu te marier avec moi ?Meursault : Ce la m’est égal et nous pourrons le fairesi tu veux.Marie : Tu m’aimes ?Meursault : Cela ne signifie rien, mais je ne t’aimesans doute pas.Marie : Pourquoi m’épouser alors ?Meursault : Si tu le désires, nous pourrons nous marier.Marie : Je veux me marier avec toi.Meursault : Nous le ferons dès que tu le voudras.G9. Liez les propositions avec des pronoms relatifs qui conviennent :1.Ton père t’a acheté un jeu vidéo que tu ne connais pas et qui vat’amuser beaucoup.2.Il m’a donné l’adresse d’un club de football qu’il a trouvé parhasard et qui m’a plu.3.J’ai perdu la feuille que tu m’avais offerte et sur laquelle j’avaisnoté ton numéro de téléphone.4.Essaie cette jupe que j’ai achetée samedi dernier et qui est tropgrande pour moi.5.Je n’aime pas les enfants, qui font du bruit dans la nuit profondeet que ma mère n’aime pas non plus.6.C’est un film intéressant, qui est très bien joué et que j’irai revoiravec mon amie.7.Nous avons dîné dans un bon restaurant qui est ouvert depuis très peude temps et où nous voulions aller encore une fois.8.Goûte ces bonbons qui sont délicieux et que mon père a achetés enFrance.9.Valérie est une jeune femme charmante qui travaille bien et en qui toutle monde a confiance.10.Marie est une femme sympathique qui a beaucoup d’h umour et avec quiil est agréable de passer un week-end.G10. Choisissez la bonne réponse:1.B2.A3.B4.A5.B6.B7.A8.B9.A10.BE xercices de vocabulaireV1. Mettez les consignes suivantes dans l’ordre d’apparition.( C ) → ( E ) → ( A ) → ( G ) → ( D ) → ( H ) → ( B ) → ( F ) V2. Remplacez les parties soulignées par un mot ou une expression des textes A, B ou C :1.a chats2.a ccéder à3.c onsiste à4.a voir recours à5.l ivrer à domicile6.u ne somme7.c ommuniquer8.F aute de9.g arnie10.plein deV3. Complétez les phrases suivantes avec des prépositions convenables:1.à, contre2.à, par3.d’(entrer), à4.e n5.à, d’(un)6.p ar, à7.à8.à, sans9.E n, à, à, à10.de, d’(une)V4. Choisissez la bonne réponse :1.garnie2.reculée3.consommables4.virtuelle5.bandeau6.électronique7.livrables8.rurale9.féminins10.magasinV5. Complétez les phrases avec les verbes suivants :1.avouer2.accéder3.participais4. a assisté5.dialoguer6.révolutionner7.paraît8.permet / permettait9.n’a pas fonctionné10.existe / existaitE xercices de structureS1. Faites des phrases selon le modèle en utilisant les structures «c’est / ce sont ... qui ...» :1.Je pense que ce sont plutôt les Occidentaux qui se parfument, n’est-cepas?2.Je pense que ce sont plutôt les petites filles qui jouent à la poupée,n’est-ce pas?3.Je pense que ce sont plutôt les filles qui se font offrir des fleurs,n’est-ce pas?4.Je pense que ce sont plutôt les comédiens professionnels qui jouentles pièces de ce dramaturge renommé, n’est-ce pas?5.Je pense que ce sont plutôt les mères de famille qui font les tâchesménagères, n’est-ce pas?6.Je pense que ce sont plutôt les photographes professionnels quichoisissent l’appareil photo Nikon, n’est-ce pas?7.Je pense que ce sont plutôt les pays riches qui appliquent lesnouvelles technologies dans la production agricole, n’est-ce pas?8.Je pense que ce sont p lutôt les secouristes de la Croix-Rouge quipeuvent sauver des victimes d’une catastrophe, n’est-ce pas?9.Je pense que ce sont plutôt les petits qui chantent les chansons deNoël, n’est-ce pas?10.Je pense que ce sont plutôt les pays développés qui accordent d el’attention à l’environnement, n’est-ce pas?S2. Faites des phrases selon le modèle en utilisant la structure «ne plus être l’apanage de qqn.»:1.Vous savez qu’aujourd’hui, les jeux vidéo ne sont plus l’apanagedes garçons.2.Vous savez qu’aujourd’hui, la lecture des mangas n’est plusl’apanage des enfants.3.Vous savez qu’aujourd’hui, les arts martiaux ne sont plus l’apanagedes Chinois.4.Vous savez qu’aujourd’hui, les jeux de combat ne sont plusl’apanage des hommes.5.Vous savez qu’aujourd’hui, l’utilisation des figures de stylen’est plus l’apanage des auteurs célèbres.6.Vous savez qu’aujourd’hui, le recours à la chirurgie esthétiquen’est plus l’apanage des femmes.7.Vous savez qu’aujourd’hui, la philosophie n’est plus l’apanagedes hommes d’esprit.8.Vous savez qu’aujourd’hui, la réception d’une éducationpréscolaire n’est plus l’apanage des enfants des familles aisées.9.Vous savez qu’aujourd’hui, les vacances d’été ne sont plusl’apanage des étudiants.10.Vous savez qu’aujourd’hui, la fabrication des produitstradit ionnels n’est plus l’apanage des artisans. .S3. Faites des phrases selon le modèle en utilisant la structure «consister à »:1.Le rôle d’un chef de classe consiste à organiser les activitésgénérales pour sa classe2.Le rôle d’un responsable d’études consiste à ramasser et distribuertoutes les copies3.Le rôle d’un responsable d’activités sportives consiste à animerles rencontres sportives et les exercices matinaux réunion de classe consiste à discuter des problèmes de la classeet y trouver une solution5.Son régime amincissant consiste à ne manger que des pommes pendanttrois jours6.Sa punition consiste à offrir à boire à toute la classe7.Mon travail consiste à aider ma petite sœur à finir ses devoirs8.Leur projet consiste à lancer un nouveau produit informa tique sur lemarché chinois première étape consiste à faire une étude de marché dans les troisgrandes villes10.L’étape suivante consiste à lancer une campagne publicitaire à latélévisionA1. Écoutez et remplissez les blancs:Pour ou contre l’informatiq ue ?A : Moi, je suis passionnée pour l’informatique. Je trouve ça vraiment passionnant. Je pense que l’informatique est nécessaire et qu’elle peut nous ouvrir de nouvelles portes, de nouveaux horizons. Par exemple pour la médecine, dans la lutte contre le sida et les autres grandes maladies, les ordinateurs sont indispensables : sans eux, on ne serait sûrement pas si avancés. Et de même pour beaucoup d’autres sciences, le nucléaire, etc.B : L’informatique, je n’en suis pas passionnée, mais je trouve ça très utile pour la science, les jeux et pour des tas de choses. Ça a ses avantages, mais ça a aussi ses inconvénients. Par exemple, maintenant on informatise de plus en plus, mais il y a aussi de plus en plus de chômage.A2. C’est vrai ou faux ?1.Faux.2.Vrai.3.Vrai.4.Faux.5.Faux.A3. Réécoutez l’enregistrement et répondez à la question suivante:Réponse libreE xercices écritsE1. Écrivez une composition :Réponse libre.E2. Traduisez en français :网上购物un achat sur Internet / en ligne电子商务le commerce électroni que货到付款payer à la réception de la commande送货上门livrer / livraison à domicile航空公司une compagnie aérienne条形码 le code-barres取款机un distributeur de billet / un automate bancaire同时à la fois / en même temps商业服务器un serveur commercial银行账户信息les coordonnées bancaires1.Si on fait ses courses / ses achats sur Internet / en ligne, mieux vaut/ il vaut mieux payer à la réception de la commande.2.Ce garçon est très sérieux, il est à la fois intelligent et assidu.3.Le téléphone portable joue un rôle très important dans notre vie.4.En l’absence de romans, je lis des journaux.5.Si tu veux visiter beaucoup d’endroits en quelques jours, tu feraismieux de / il vaudrait mieux t’adresser aux agences de voyage. 6.De plus en plus de gens ont acheté un logement ici, il paraît qu’onva / j’ai entendu dire qu’on allait bientôt ouvrir un autre supermarché.7.Faute d’expérience, il ne pourra pas / il lui sera impossible de finirce travail avant la fin du mois comme les autres collègues.8.Je n’aime pas le café, je prends soit du jus d’orange, soit du thé.9.Aujourd’hui, Internet n’est plus l’apanage des jeunes, même lesgens qui viennent de prendre leur retraite / même les jeunes retraités commencent à faire des achats en ligne.10.Si un jour tous les ordinateurs tombaient en panne, nousretrouverions-nous dans un monde paralysé ? En effet, avec l’ordinateur, la vie est devenue plus commode,il nous permet de faire des achats, d’organiser des visioconférences et de faire beaucoup d’autres choses, sans (même la peine de) sortir de chez nous. Mais est-ce que cette machine pourra tout remplacer dans notre vie ?。
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Leçon 9E xercices de grammaire (participe passé)I. Faites les phrases suivantes en remplaçant les verbes soulignés par desparticipes ( présent ou passé ).1.Ambroise est un enfant aimant beaucoup le football.2.Une fois arrivé là-haut, je m’arrêterai pour boire.3.Mon ami ne venant pas, je sors.4.Ayant réglé le prix de sa pension, il part.5.N’aimant que le théâtre, je ne vais que rarement au cinéma.6.Lui étant parti, tout est devenu triste.7.Plus travaillée, cette terre produirait beaucoup.8.Sa pension payée, Jean peut s’en aller.9.Prenant un autre chemin, vous arriveriez plus vite.10.Son travail terminé, il ira dormir.II. Mettez les infinitifs au participe présent ou au participe passé.1.intéressantpris3.brûlée4.sachant5.gêné, pensant6.s’asseyant/assis7.se levant, secouchant8.vaincue9.venu, pris, couché10.approchantE xercices de grammaire (dont) I. Mettez « dont »ou « que » :1.dont2.que3.que4.dont5.dont6.que7.que8.dont9.dont10.queII. Complétez les phrases suivantes par «ce qui », «ce que » ou «ce dont » :1.ce qui2.ce dont3.ce qui4.ce que5.ce dont6.ce qui7.ce dont8.ce qui9.ce que10.ce dontIII. C omplétez la phrase par une proposition relative introduite par « dont »avec les éléments indiqués :1.J’habite avec une amie dont la tante travaille à Air-France.2.J’adore les plages dont le sable est fin.3.Ils ont trouvé un appartement dont ils sont très contents.4.Nos voisins ont un gros chien dont nous avons peur.5.C’était une soirée magnifique dont je me souviendrai toujours.6.C’est une belle histoire dont la fin est très tr iste.7.Connaissez-vous Mme Pain dont la fille a épousé un boulanger ?8.Il est installé dans un village dont la population est jeune.9.Il y a des forêts dont les arbres sont tous malades.10.Je n’ai pas vu ce film dont tout le monde parle.11.Quelle est cette associ ation d’étudiants dont vous faites partie ?12.Tous les documents dont vous aurez besoin sont dans ce tiroir.13.Cet incendie, dont on ne connaît pas la cause, est étrange.14.Le Panthéon, dont vous admirez l’architecture, est une ancienne église.E xercices de grammaire-RévisionI. Entourez la bonne orthographe des participes passés.faits, trouvé, cachés, confronté, vaincue, rencontré, accomplis, fait, racontées, marqué, regrettée, écrits, laissée, discutéeII. Complétez les participes passés.sonné, descendus, puni, interrogésonné, euarrivé, renvoyé, passévisé, jeté, passé, venue, lâché, tombée, plu, devenu, mis, venu, vu, marché, glissé, failliIII. Écrivez correctement les participes passés.1.donné, déchirée2.réveillés3.presséesissé, laissée5.mises, aperçu6.failli, punie7.mangés 8.suffi, pensé9.choisies, aimé10.fâchés11.avisée12.vu, demandé, approchés, découvert,dit, eu13.dû, connueIV. Transformez les adjectifs suivants en adverbes. courageux—courageusement, rapide—rapidement, fou—follement, nouveau—nouvellement, plein—pleinement, chaud—chaudement, innocent—innocemment, actif—activement, avide—avidement, nerveux—nerveusementV.Faites la différence entre noms et adverbes dérivés avec lesuffixe « -ment ». Donnez le mot d’origine.entraînement (nom) →entraîner (verbe)absolument (adverbe) →absolu,e (adjectif)aménagement (nom) →aménager (verbe)avidement (adverbe) →avide (adjectif)volontairement (adverbe) →volontaire (adjectif)enseignement (nom) →enseigner (verbe)empêchement (nom) →empêcher (verbe)eventuellement (adverbe) →éventuel,le (adjectif)dérangement (nom) →déranger (verbe)développement (nom) →développerfavorablement (adverbe) →favorable (adjectif)gouvernement (nom) →gouverner (verbe)commencement (nom) →commencer (verbe)solennellement (adverbe) →solennel,le (adjectif)strictement (adverbe) →strict,e (adjectif)Les adverbes se forment sur les adjectifs.Les noms se forment sur les verbes.E xercices de vocabulaireI. Lisez les phrases suivantes en essayant de remplacer les mots soulignéspar des expressions synonymes.1.Attendre avecimpatience/nerveusement2.satisfait3.interdites4.figé/immobilisé, grandsouverts/grand ouverts5.cacher/dérober6.désormais/à partir de ce moment-là,faire les achats quotidiens7.ne rien dire là-dessus8.perdu, avant9.s’y résigner, s’y soumettre10.sans s’arrêter11.se disperser, s’enfuir12.furieII. Un mot n’a pas un seul sens. Dites, en d’autres termes, le sens du mot «alors» des phrases suivantes.1.àl’époque/dans le temps2.donc3.à ce moment-là/et4.et bien5.et après6.c’est pourquoi7.zutment çaIII. « Bande » ou « équipe » ?1.bande2.équipe3.équipe4.bande5.équipe6.équipe7.bande 8.équipeIV. Complétez les phrases suivantes avec des adjectifs tirés des deux textes.Faites la bonne orthographe.1.végétarien2.illicite3.affolé4.incertain5.aveugle6.quotidiens7.entrecoupée8.hostilesV. Reconstituez le texte dont on a suppriméles compléments de nom suivants :de Paris, des rues, d’oranger, d’un magasin, de savon, de banlieu eA ctivités connaissancesI. Parmi ces personnes se sont glissés 7 intrus n’appartenant pasnécessairement au clan familial. Qui sont-ils?les amis, le tuteur, la marraine, un filleul, des connaissances, les relations, le patriarche, le parrain,II. Parmi ces mots désignant l’enfant, distinguez celui à valeur dépréciative.morveuxIII. Voici quelques locutions. Que signifient-elles hors du contexte familial? a-5, b-4, c-6, d-2, e-1, f-3IV. Qui est-ce?a-2), b-1), c-2), d-2)E xercices omni-contrôlablesI. Écoutez et trouvez les mots qui manquent.du bac, l’ouverture d’esprit, l’extérieur, inévitable, pareilles, habitués à consommer, à vivre dans le confort, complicité, exagérer, constate une évolution, n’ont plus d’idéal, attachent de l’importance, des trucs fondamentaux, problème primordial, c’est forcé, un problème d’actualité, J’hésiterais à me prononcerII. Soulignez les expressions qui expriment la certitude, le doute, ou l’indifférence.Sans opinion : 3, 14.✧Non, le problème n’ex iste pas : 2, 9, 11, 13.✧Oui, le problème existe : 1, 4, 5, 6, 7, 8, 10.III. Essayez de comprendre à quelle génération appartiennent les personnes qui parlent : moins de 25 ans, plus de 25 ans, plus de 55 ans.a.Moins de 25 ans : 1, 4.b.Plus de 25 ans : 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13.c.Plus de 55 ans : 5, 10, 14.IV. Comment les personnes interrogées justifient-elles leurs réponses ? Notez le numéro des personnes qui évoquent les arguments suivants :a.Incompréhension mutuelle : 1, 4, 5, 12.b.Conjoncture différente : 8.c.Refus de choix de vie différente : 8.d.État de chose naturel : 7, 10. différence de mentalité compte plus que l’âge : 2.f.Ce n’est plus un problème : 13.V. Jeu de rôles :Réponse libre.E xercices de traductionI.Traduisez le texte en chinois :在村子里我是个捡来的孩子。