三维模型制作课程设计
创意立体手工模型课程设计
创意立体手工模型课程设计本文将为您设计一门创意立体手工模型课程，旨在激发学生的创造力和动手能力。
以下是课程内容和教学安排：一、课程简介创意立体手工模型课程旨在培养学生的创造思维和动手能力，通过制作立体手工模型，提高学生的空间想象力和手眼协调能力。
本课程适用于小学五年级到初中三年级的学生。
二、课程目标1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的手工技能和手眼协调能力；3. 锻炼学生的空间思维和问题解决能力；4. 培养学生的耐心和坚持力。
三、教学内容1. 第一阶段：简单的几何模型- 学习基本的几何形状，如正方体、长方体、圆柱体等；- 利用简单的材料制作几何模型；- 练习拼装和粘贴技巧。
2. 第二阶段：生活场景模型- 学习制作房屋、道路、桥梁等生活场景模型；- 运用创意设计自己喜欢的场景；- 改进建筑物搭建技巧，增加细节和层次感。
3. 第三阶段：机械结构模型- 学习制作简单的机械结构，如滑轮、齿轮等；- 制作能够运动的机械模型，如旋转木马、风车等；- 锻炼学生的动手能力和空间想象力。
4. 第四阶段：艺术创意模型- 学习使用多种材料进行创意设计，如纸张、塑料等；- 制作艺术品模型，如动物雕塑、风景模型等；- 提升学生的造型能力和审美水平。
四、教学方法1. 理论讲解与实践相结合：通过讲解理论知识和实际操作相结合，培养学生的动手能力和创意思维。
2. 示范引导与自主实践：教师先进行模型制作的示范和指导，然后引导学生进行自主的实践操作。
3. 小组合作与个人表现：鼓励学生进行小组合作，培养团队合作和沟通能力，同时也给予学生个人创意表现的空间。
五、教学评价与考核1. 作品评价：根据学生的作品进行评价，注重对学生创意、精细度和团队合作等方面的评价。
2. 口头表现评价：通过学生的口头表达和展示，评价学生对学习内容的理解和掌握程度。
3. 学习笔记与总结：要求学生记录学习笔记和心得体会，鼓励学生在学习过程中自我总结和反思。
《三维模型设计基础》课程标准
《三维模型设计基础》课程标准一、课程定位1．课程性质本课程是软件技术专业(VR方向)的一门必修课程。
2．课程作用结合本专业方向讲解3ds Max软件的使用和应用，要求学生熟练掌握三维建模相关理论知识和方法、模型的材质与贴图设计、灯光与摄像机控制及有效的渲染出图技术。
通过课程的学习，使学生熟知三维模型设计的基本技术、基本流程和常用技能方法，培养从事普通建模、游戏建模、室内建模设计制作等工作的技术技能型专门人才。
同时，培养学生的艺术设计能力和形象思维能力，激发学生创新意识和创新欲望，培养学生的审美观念。
二、课程目标学生以独立或小组合作的形式，模拟设计公司的设计岗位的工作，通过完成不同的项目及其子任务，辅助大量案例实训，运用3ds Max软件平台，熟练掌握3ds Max软件的基本操作、二维及三维建模技术的方法和手段、常用编辑修改器的功能和应用方法，材质类型及设计应用、贴图设计及应用，渲染输出技术等。
学习完本课程后，学生能够掌握设计三维模型的基本流程、常用造型编辑技术、模型质感表现等方面的知识和技能。
1．知识目标（1）三维坐标系统的相关知识；（2）对象的选择、组合、模型的导入/导出及场景、文件的管理；（3）二维样条线的编辑处理知识；（4）三维模型的产生、建立方法；三维模型的编辑修改方法；（5）编辑多边形、FFD、涡轮平滑、壳、挤出、车削、放样等修改器知识；（6）材质类型、明暗器类型、贴图类型、贴图通道等知识，应用材质或贴图的方法和技术；调整质感表现的方法；（7）基本灯光知识、摄像机知识和渲染知识；2．能力目标（1）三维场景环境设置（2）三维基本模型的建立方法（3）二维图形转换为三维模型（4）三维复杂模型的建立及修改方法（5）调整模型的材质与贴图（6）对场景中的灯光与摄像机的调整（7）渲染设置及渲染输出3．素质目标具有一定的沟通、团队合作、语言表达、自我学习等职业综合素质；具有创新思维及有一定的提出问题、分析问题、解决问题等可持续发展的综合能力。
模型制作课程设计
模型制作课程设计一、前言模型制作是一门很具有挑战性的手工艺术。
在这个数字化时代，人们可以通过3D打印来制造出高精度复杂的模型，但是手工制作模型仍然是有必要的。
它可以提高学生的动手能力、判断能力、美学能力和想象力。
本课程设计旨在培养学生对模型制作的兴趣，让学生从中学到专业的制作技能并提高其综合能力。
二、课程目标在完成本课程学习后，学生应能达到以下目标：1.掌握模型制作的基本工具和操作方法2.熟练掌握模型制作的基本材料及其特性3.实际制作能力得到实质性提高4.能够运用手工技术和创造力制作出符合要求的模型5.能够遵守安全操作规程和职业道德三、课程内容本课程分为5个模块，每个模块内容如下：模块一：基础工具及其使用1.了解模型制作所需基本工具及其用途2.掌握基本工具的使用方法和注意事项3.制作简单模型并整理工具模块二：模型制作材料1.了解常见的模型制作材料及其特性2.掌握模型制作材料的正确使用方法3.制作使用不同材料的简单模型模块三：造型与拼接1.学习简单的模型造型技巧和注意事项2.学习模型拼接和修整技术3.制作基本模型并进行美化模块四：细节处理1.学习细节加工技巧及其注意事项2.掌握模型细节加工的方法和基本流程3.制作基本模型并进行细节加工模块五：完整模型制作1.将前面模块所学进行综合运用2.制作完整模型并进行展示四、课程评估本课程评估包括平时成绩和期末考试两个部分。
具体如下：平时成绩1.实验课出勤情况（10%）2.实验课成绩（20%）3.课堂练习（30%）期末考试1.考试（40%）五、实验设备1.模型刀、美工刀等基本工具2.硬纸板、泡沫板、不锈钢板等多种材料3.草稿纸、铅笔、橡皮、尺子等文具4.打印机、相机等辅助设备六、课程时间安排本课程总共30学时，安排如下：•模块一：4学时•模块二：6学时•模块三：8学时•模块四：8学时•模块五：4学时七、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法。
采用启发式教学模式，鼓励学生提出问题、探索答案和分享经验。
catia课程设计
catia课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握CATIA软件的基本操作和应用，能够利用CATIA进行简单的三维建模和设计。
具体包括以下几个方面：1.知识目标：学生需要了解CATIA软件的发展历程、功能特点和应用领域；掌握CATIA软件的基本操作界面、工具栏和功能模块。
2.技能目标：学生能够熟练使用CATIA软件进行三维建模、装配、渲染和工程分析；能够运用CATIA软件进行简单的机械设计和产品开发。
3.情感态度价值观目标：学生通过学习CATIA软件，培养对计算机辅助设计的兴趣和热情，提高创新意识和团队协作能力。
二、教学内容教学内容主要包括以下几个部分：1.CATIA软件概述：介绍CATIA软件的发展历程、功能特点和应用领域，使学生对CATIA软件有一个整体的认识。
2.CATIA软件基本操作：讲解CATIA软件的启动与退出、界面布局、工具栏功能、功能模块等内容，使学生能够熟练使用CATIA软件。
3.三维建模：讲解CATIA软件三维建模的基本方法，包括点、线、面和体的创建与编辑，使学生能够进行基本的三维建模。
4.装配与渲染：讲解CATIA软件的装配功能和渲染设置，使学生能够进行模型的装配和渲染。
5.工程分析：讲解CATIA软件的工程分析功能，包括强度分析、模态分析等，使学生能够进行简单的工程分析。
6.实际案例操作：通过实际案例，使学生掌握CATIA软件在机械设计和产品开发中的应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解CATIA软件的基本知识和操作方法，使学生掌握软件的使用技巧。
2.案例分析法：通过实际案例的操作，使学生了解CATIA软件在实际工程中的应用。
3.实验法：安排上机实验，使学生能够动手操作CATIA软件，巩固所学知识。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，提高团队协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的CATIA软件教材，为学生提供系统的学习资料。
国学3d模型课程设计
国学3d模型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解国学经典的基本概念和主要内容；2. 学生能掌握3D建模的基本原理和技术要点；3. 学生能结合国学经典，运用3D建模技术创作出具有国学元素的模型。
技能目标：1. 学生能够运用3D建模软件进行基本的操作和建模；2. 学生能够运用国学知识，对3D模型进行创意设计和优化；3. 学生能够通过团队协作，完成3D模型的制作和展示。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对国学经典的尊重和热爱，提高文化自信；2. 学生培养创新意识，敢于尝试和挑战，提升解决问题的能力；3. 学生通过团队协作，培养沟通、合作和分享的精神，增强集体荣誉感。
课程性质：本课程结合国学经典与3D建模技术，以实践性、创意性和团队协作为主要特点。
学生特点：六年级学生具备一定的国学基础和计算机操作能力，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：教师需引导学生运用所学知识，激发学生创意思维，注重团队合作，提高学生的实际操作能力。
通过课程目标的设定，将知识、技能和情感态度价值观目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 国学经典知识学习：选择《弟子规》、《三字经》等经典教材，提炼其中的故事和道理，让学生了解国学文化精髓。
- 章节内容：经典故事讲解、道德观念引导、文化背景介绍。
2. 3D建模技术学习：结合教材，介绍3D建模的基本原理、软件操作和技巧。
- 章节内容：3D建模概述、软件安装与界面认识、基本操作与建模技巧。
3. 创意设计与实践操作：- 章节内容：创意思维激发、国学元素融入设计、3D建模实践操作。
4. 团队协作与展示：- 章节内容：团队分工与协作、模型制作与优化、成果展示与评价。
教学大纲安排：第一周：国学经典知识学习，3D建模技术概述；第二周：3D建模软件安装与基本操作；第三周：创意设计与建模实践；第四周：团队协作，完成3D模型制作与展示。
教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，合理安排教学进度，使学生在掌握国学知识的同时，学会运用3D建模技术进行创作。
三维模型制作课程设计
《三维模型制作》课程教学设计目录第一部分课程设计 (2)一、学习领域(或“典型工作任务”)描述 (2)二、学习目标设计 (4)（一）学习对象分析 (4)（二）学习目标设计 (4)三、课程内容设计 (4)（一）学习内容结构设计 (6)（二）学习情境（或“项目、教学单元”）内容与要求设计 (7)四、课程教学策略设计 (7)五、课程教学进度设计 (7)六、课程学业评价考核设计 (11)七、课程实施条件设计 (15)八、其他需要说明的问题 (17)第二部分课程教学单元设计 (18)学习情境（或“项目、教学单元”）一：三维动画制作基础 (18)学习情境（或“项目、教学单元”）二：三维动画实践.................................... 错误!未定义书签。
学习情境（或“项目、教学单元”）三：综合实训............................................ 错误!未定义书签。
附录：福州职业技术学院艺术设计（动漫方向）专业三维模型制作课程标准 .. (57)第一部分课程设计一、学习领域描述二、学习目标设计（一）学习对象分析《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业核心课，授课结合校企合作形式。
《三维模型制作》课程属于艺术设计专业（动漫方向）专业的专业课程从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。
从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力；另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。
3d课程设计报告
3d课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握3D建模的基本概念，理解3D模型在现实生活中的应用。
2. 学会使用3D建模软件进行基础操作，包括创建、编辑和修改3D模型。
3. 了解并掌握3D模型的材质、纹理和光照等基本知识。
技能目标：1. 培养学生运用3D建模软件解决问题的能力，能够独立完成简单的3D模型制作。
2. 培养学生空间想象力和创新能力，能够设计并制作具有个性的3D作品。
3. 提高学生团队协作能力，能够在小组合作中发挥自己的专长，共同完成复杂3D项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对3D建模技术的兴趣，培养其探索精神，使其主动关注3D技术在各领域的应用。
2. 培养学生勇于尝试、不断实践的精神，使其在面对困难时保持积极乐观的态度。
3. 引导学生认识到3D建模技术在国家战略和社会发展中的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：本课程针对的学生群体为具有一定计算机操作基础和空间想象能力的初中生。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、小组合作的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解和教学设计，使学生在课程结束后能够达到上述知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容1. 3D建模基本概念：介绍3D建模的定义、分类及其在现实生活中的应用。
教材章节：第一章 3D建模概述2. 3D建模软件操作：学习3D建模软件的基本功能、界面布局和操作方法。
教材章节：第二章 3D建模软件入门3. 基础3D模型制作：掌握简单几何体的创建、编辑和修改方法。
教材章节：第三章 3D模型制作基础4. 材质与纹理：学习为3D模型添加材质、纹理，提高模型真实感。
教材章节：第四章 材质与纹理的应用5. 光照与渲染：了解3D模型光照原理，学习渲染参数的调整方法。
《三维设计》课程标准
《三维设计》课程标准一、课程说明课程编码〔37617 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16 〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20 〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本课程是数字媒体的核心课程，主要培养学生作数字媒体设计师、游戏前端开发工程师所应具备的专业知识、专业技能、职业素质和职业能力。
（2）课程任务：主要针对数字媒体工程师、三维可视化工程师等岗位开设，主要任务是培养学生在数字媒体制作岗位的实际动手能力，要求学生掌握三维项目方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有Photoshop，后续课程有影视后期制作、nity3D开发。
二、学习目标用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范；坚定对改革开放和社会主义现代化建设的信念，立志为改革开放和社会主义现代化事业贡献力量。
本课程立足于基本概念和基础理论知识，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
通过该课程的教学使学生掌握数字媒体设计与制作的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生整体设计与制作能力，能够满足所需要的岗位能力要求。
学生能进行角色、场景建模；能进行多边形建模；能制作多边形模型贴图；能制作简单三维动画；了解材质制作的方法；了解灯光渲染的方法和技巧；能创作简单的三维动画。
三、课程设计本课程以任务项目为载体，与企业合作设计多个典型的案例作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取案例教学模式，以学生为主体、以案例为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计四、教学设计（1）课程导入：每堂课都要有课程导入，为本节课的学习拉开序幕，这一过程是用来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
制作学校立体模型课程设计
制作学校立体模型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体模型的基本概念和制作原理，包括比例、尺寸、形状的准确表现。
2. 学生能够了解学校建筑的特点及文化背景，并将其运用到立体模型的设计中。
3. 学生掌握基本的测量和计算方法，能准确地将平面图转化为立体模型。
技能目标：1. 学生能够运用各种工具和材料进行立体模型的制作，提高动手操作能力。
2. 学生通过实际操作，培养空间想象力和创新能力。
3. 学生能够运用合作和交流技巧，完成团队任务，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学校建筑的热爱和自豪感，增强对学校文化的认同。
2. 学生在创作过程中，体验立体模型制作的乐趣，激发对美术创作的兴趣。
3. 学生通过课程学习，培养认真、细致、精益求精的工作态度。
课程性质：本课程为实践性、综合性课程，结合美术、数学、历史等多学科知识，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
学生特点：六年级学生具备一定的认知能力、动手能力和合作能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢挑战性任务。
教学要求：教师需结合学生特点，设计富有挑战性、趣味性的教学活动，引导学生积极参与，确保学生在实践中掌握知识，提高能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使学生在课程中全面发展。
二、教学内容1. 立体模型基础知识：介绍立体模型的概念、分类及制作原理，结合教材相关章节，让学生了解立体模型在艺术创作中的应用。
- 章节参考：《美术》教材中关于立体模型的部分。
2. 学校建筑特点及文化背景：分析学校建筑的风格、结构及历史背景，引导学生从多角度了解学校建筑，为立体模型设计提供灵感。
- 章节参考：《历史》教材中关于建筑史的部分。
3. 制作工具和材料：介绍常用的制作工具和材料，教授安全使用方法，培养学生正确使用工具的能力。
- 章节参考：《劳动与技术》教材中关于手工制作的部分。
4. 测量和计算方法：讲解如何将平面图转化为立体模型，包括比例、尺寸的测量和计算。
三维模型设计综合实训 课程标准
三维模型设计综合实训课程标准标题：探索三维模型设计综合实训课程标准的重要性与发展趋势1. 课程背景在当今信息技术迅速发展的时代，三维模型设计已逐渐成为各行各业中不可或缺的一部分。
这其中，三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于培养学生的实际操作能力以及为其未来职业发展打下坚实基础至关重要。
2. 三维模型设计综合实训课程标准的重要性三维模型设计综合实训课程标准的制定可以帮助学生系统学习三维建模的基本知识和技能，并在实践中逐步提高。
通过该课程，学生将能够获得多种三维设计软件的操作经验，了解不同工具的使用方法，培养独立思考和解决问题的能力。
这些都是未来从事三维模型设计工作所必需的核心技能。
3. 课程设计的深度和广度针对三维模型设计综合实训课程标准的制定，我们应该着重考虑课程的深度和广度。
课程应该包含从基础到高级的内容，逐渐深入，确保学生能够全面掌握三维模型设计相关知识。
在课程内容方面，应该涵盖建模、材质、灯光等方面的知识，并结合实际案例进行综合实训，以便学生能够灵活运用所学知识。
4. 课程标准的发展趋势随着科技的不断进步，三维模型设计也在不断发展和演变。
三维模型设计综合实训课程标准也需要不断更新和完善。
未来，我们可以考虑引入虚拟现实、增强现实等新技术，以丰富课程内容，提高学生的创作水平。
5. 个人观点和理解我认为，三维模型设计综合实训课程标准的制定需要充分考虑学生的实际需求和职业发展方向，同时紧跟科技发展的脚步，使课程内容更具前瞻性和实用性。
只有这样，才能更好地培养出具备全面技能的三维模型设计人才，为行业的发展注入新的动力。
6. 总结与回顾三维模型设计综合实训课程标准的制定和实施对于提高学生的实际操作能力、提升其就业竞争力以及行业的稳步发展都具有重要意义。
在未来的发展中，我们需要不断更新课程标准，紧跟行业发展趋势，为学生提供更加全面的培训。
通过对三维模型设计综合实训课程标准的探讨，我们可以更好地认识到其重要性和发展趋势，为我们的教育和行业发展指明了方向。
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五、课程教学进度设计10
六、课程学业评价考核设计ﻩ１2
七、课程实施条件设计ﻩ１４
八、其他需要说明的问题1６
学习情境(或“项目、教学单元”)一:三维动画制作基础18
学习情境(或“项目、教学单元”）二:三维动画实践ﻩ３2
学习情境(或“项目、教学单元”)三：综合实训ﻩ４1
原案设定、脚本设定、人物设定、背景设定、彩色设定、机械设定等一些前期工作。
灯光、渲染、合成、剪辑等动画制作
2. 广告影视公司的后期制作岗位的典型工作任务包括:
三维片头片尾制作、特效场景处理、影视作品后期处理
３.企事业单位三维美工岗位典型工作任务包括：
基础的二维三维视频资料处理、影视频归档管理与后期处理
(二)学习目标设计
学生通过本门课程学习,将能够顺利完成三维模型制作基础、三维动画设计、后期特效渲染三项三维动画师基本岗位工作任务。
1、知识目标
1)使学生了解动画、三维动画的概论：
2)使学生了解三维动画的发展历史;
3)掌握三维动画的制作流程;
4)了解三维动画制作常用软件及制作。
２、能力（专业能力、方法能力、社会能力等)目标
３、素质(情感、态度、价值观等）目标
通过使学生逐步形成三维动画师所必须的专注、执着、严谨的工作态度。
三、课程内容设计
（一）学习内容结构设计
序号
学习情境（或“项目”、或“教学单元”）名称
学时安排
１
三维动画制作基础
2８学时
2
三维动画实践
24学时
３
综合实训
20学时
合计
72学时
(二）学习情境（或“项目、教学单元”)内容与要求设计
学习与工作内容
工作对象:
1、具备优秀的审美能力，独特的创意，有较强的造型技能、图形加工能力。拥有较好的沟通协调能力,高度的责任心和良好的团队合作精神。
2.能独立分析客户需求及项目策划案、能够使用三维造型软件完成模型制作、后期渲染、动画后期合成等任务。
工作过程:
1、前期人员根据客户或产品需求设计三维动画剧本及角色（产品）设计;
1、图像表现方面,作品必须结合营销主题有独特的思维,并展现较好的产品特色。
2、美术表现方面，作品能够结合主题选择的不同编排方式、光源、景深、色彩搭配、后期效果来表现产品达到吸引眼球、促进销售的效果。
３、技术实现方面,设计作品必须从动作角度、剧本编排、平面构图、图片修饰几个方面符合商业三维制作技术标准。
4学时
１－2
关键帧动画
完成本学习任务后，学生应当能够
建立动画的关键帧以及学会帧动画的调节方法
创建关键帧
编辑关键帧
曲线图编辑器
简单球体运动动画
４学时
1－3
路径动画和烘焙动画
完成本学习任务后,学生应当能够
掌握路径动变形的操作
对路径动画进行烘焙
制作对象沿路径运动的动画
对路径动画中的对象的歪斜、偏移、方向的修改
三维模型制作课程设计
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
《三维模型制作》课程教学设计
第一部分课程设计２
一、学习领域（或“典型工作任务”)描述2
二、学习目标设计ﻩ4
（一）学习对象分析ﻩ4
(一）学习内容结构设计6
附注
二、学习目标设计
(一)学习对象分析
《三维模型制作》课程隶属于艺术设计专业（动漫方向)专业的专业课程;从课程内涵上属于工学结合课程;从教学方式上属于理实一体化课程;在考核方面为考试课程;课程性质为专业核心课,授课结合校企合作形式。
《三维模型制作》课程属于艺术设计专业(动漫方向）专业的专业课程
从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的动画实训、影视广告设计等专业课程服务，奠定三维造型制作基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。
Ａ．专业能力：
具备绘画素描、绘画色彩的基础知识和基本技能掌握较强的绘画造型能力;
动画创意、设计和制作能力;熟练掌握Paｉｎteｒ插画制作，Flａsh动画设计网页网站制作、计算机网络技术、摄影与摄像技术等。并掌握其原理，拥有较强的专业知识。
相关计算机应用软件运用能力;深入了解动漫场景设计，非线性编辑与数字影像,三维动漫合成,动画分镜头,后期特效合成等技术手段。
2、设计人员根据脚本需求完成三维造型及动画；
后期人员进行合成及动作矫正。
工作方法:使用三维设计相关软件、后期渲染软件等进行项目设计与制作。
工具：
电脑(高级需求：动作捕捉设备等)
工作组织方式：
1、项目组分团队组织方式
2、公司项目下单开发组织方式
３、个人工作室承接项目外包方式
工作要求:
设计完成的三维美术作品必须在以下几个方面符合企业的需求：
从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握三维模型制作专业技术，培养学生三维造型、动画制作等方面能力;另一方面采用工学结合方式对接动漫游戏产业需求,直接将企业项目转换为课程教学实训内容,推动学校学习与职业岗位的无缝对接。
从课程涉及知识面分析:该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及三维造型、动画原理两方面知识。
制作对象沿路径运动且变形的动画
对沿路径运动且变形动画平滑程度的修改
具有从事三维动画相关工作的职业道德修养,熟练掌握本专业所涉及英语应用能力。拥有大量的实际训练,结合社会需要,理论与实践相结合.拥有实际操作的能力。
B. 社会能力:
能够独立制定小组项目工作计划,并尝试团队合作承接任务。
C. 方法能力:
能够掌握通过类推方式进行三维造型作品分析
能够灵活运用网络学习平台搜集学习资源解决项目制作过程中所遇到的问题。
附录：福州职业技术学院艺术设计(动漫方向）专业三维模型制作课程标准ﻩ5１
第一部分课程设计
一、学习领域描述
工作任务描述
一、《三维模型制作》课程所对应的工作岗位
1.游戏动画公司的三维动画师等岗位。
2.广告影视公司的后期制作岗位。
3.企事业单位三维美工岗位
二、典型工作任务
1． 游戏动画公司的三维动画师岗位的典型工作任务包括:
1、学习情境1:三维动画制作基础
编号
学习任务
学习目标
主要学习内容
能力训练项目设计
学时设计
1－1
动画模块介绍
完成本学习任务后,学生应当能够
了解maya动画的基本概况
掌握基本的动画分类
以及mａyａ软件的界面布局等
Maya中动画“帧”的概念
Ｍａya动画基本分类
Ｍaｙa动画模块基本界面
熟悉并操作mａｙa的基本工具