《一棵小桃树》教学设计 《一棵小桃树》公开课教案
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
一棵小桃树优秀教案
【篇一】一棵小桃树优秀教案一棵小桃树教案桑秀仙一、教学目的1、知?识了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能?力阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德?育培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教?学?过?程（一）复习，导入上节课我们学习了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一个什么样的形象？?它是个弱小者的形象，逆来顺受。
今天，我们再来学习贾平凹的一“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。
2、和老舍笔下的小麻雀比，小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？重点问题摹形、传神。
训练概括和推理能力（讨论）寄意（托物言志）它们同属被摧残的弱小者但有不同的个性小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布，想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。
19一棵小桃树(公开课一等奖教案
19一棵小桃树(公开课一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一课《一棵小桃树》。
本课主要内容是通过讲述作者童年时种下的一棵小桃树，以及小桃树的成长经历，表达了作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论结束后，各组选代表进行分享。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点解析生字词和作者的情感。
引导学生通过课文内容体会作者对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
5. 实践练习（5分钟）学生运用本课所学生字词，结合自己的生活实际，进行情景对话。
教师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆表达。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：一棵小桃树童年怀念喜爱成长经历七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 结合自己的生活，用本课的生字词写一段话。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：邀请学生分享自己喜欢的植物，让学生结合课文内容，谈谈自己对植物的喜爱之情。
同时，引导学生关注身边的植物，观察它们的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
一、教学内容细节1. 课文中的生字词：如“怀念”、“喜爱”、“成长”等，这些词语是学生理解课文内容的基础。
2. 课文中的情感表达：作者通过对小桃树的描述，表达了对童年生活的怀念和对小桃树的喜爱之情。
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案
《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案一棵小桃树教学设计一棵小桃树公开课教案一棵小桃树教学设计一棵小桃树公开课教案津中汪X三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七班执教时间：年55月1515日上午第22节课执教教师：津河中学汪X一棵小桃树【教学目标】11、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的紫藤萝瀑布导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍11、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树11、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里一萌芽一长到二尺来高一有院墙高了一开花一遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。
”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。
四、研读文本，走进”我”的梦11、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是”我的小桃树”，”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个”我””我”的人生经历：”我”出生在偏僻的山村小院一离开家乡，进城读书,感到自己的渺小一长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸对理想对幸福的追求更加坚定。
一棵小桃树 教案 教案教学设计共3篇
一棵小桃树教案教案教学设计共3篇一棵小桃树教案教案教学设计1一棵小桃树教案教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.技能目标：学生能够正确描述小桃树的特征，并能够通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
3.情感目标：培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
二、教学内容小桃树的外形、特征及生长习性。
三、教学重难点1.重点：掌握小桃树的外形、特征及生长习性。
2.难点：如何通过实际观察与比较，认识小桃树的生长过程。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师介绍小桃树的来源和生长环境，然后请学生们一起进行讨论：大家有没有看过小桃树？小桃树长什么样？小桃树有什么特点？学生们就小桃树展开自由交流。
2.探究（25分钟）（1）任务1：观察小桃树教师引导学生前往学校附近的公园或林地，通过实地观察小桃树的外形、树皮、叶子、花、果实等方面，了解小桃树的特点。
（2）任务2：小桃树比较教师带领学生将观察到的不同小桃树进行比较，了解不同小桃树的生长状态以及个体差异等方面，通过对比，认识小桃树的生长过程。
3.总结（10分钟）教师引导学生回到教室，通过讨论和交流，总结小桃树的外形、特点及生长习性，提高学生的感性认识和直观理解。
4.拓展（10分钟）教师引导学生一起参观校园内的小桃树，让学生在实践中更深入了解小桃树的生态环境，培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
五、教学评价1.教师评价教师根据学生的表现和实际学情，对学生的探究能力、交流能力、表达能力等方面进行评价。
2.学生自评学生们对自己对小桃树的认识和理解进行反思和自评，促进学生对自然生态的理解和保护意识的养成。
六、教学反思通过本次教学，学生们对小桃树的认识和理解达到了教学目标，并且在任务的过程中，学生们通过实际观察、比较和总结，积极参与，调查比较，提高了学生的认识水平和创新能力。
同时，在拓展环节中，学生们深入了解自然生态环境，提高了自然保护意识。
但需要注意的是，有些学生的羞涩和害羞心理，需要在授课中进一步引导和帮助本次教学以小桃树为主题，通过实际观察、比较和总结，促进学生对小桃树的认识和理解。
第18课《一棵小桃树》教案
最后，我要感谢学生们在本次教学过程中的积极参与，也期待在接下来的课程中，我们共同进步，共同成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本内容、记叙顺序和生字词的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对植物生长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱身边的植物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在情感共鸣方面，教师可以提问：“如果你是小桃树，面对困难你会怎么做？”通过学生自身的思考与表达，引导他们理解作者的情感。
-对于文章深层意义的理解，教师可以引导学生讨论小桃树成长的寓意，如面对困难时的态度、生命的顽强等，将抽象的主题具体化，帮助学生深入理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过植物生长的情况？”比如，你们种过花草吗？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物成长的奥秘。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《一棵小桃树》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，大家能迅速投入到对植物生长的讨论中，这让我感到很欣慰。然而，在讲授过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的教学，虽然我尽量通过举例和情景剧的方式让学生们理解，但仍有部分学生对一些词语的运用感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地掌握和运用生字词。
《一棵小桃树》教案
《一棵小桃树》教案一、教学目标1、知识与能力目标掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
理清文章思路，概括小桃树的生长过程。
2、过程与方法目标通过朗读，体会作者对小桃树的独特情感。
品味文中细腻、生动的语言描写，学习托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标理解小桃树顽强的生命力，培养学生坚强不屈、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点梳理小桃树的生长经历，把握文章的线索。
体会作者对小桃树的赞美与喜爱之情。
2、教学难点理解作者通过小桃树所表达的深刻人生哲理。
学习托物言志的写作手法，并能在写作中加以运用。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的娇艳欲滴。
今天，我们要一起来认识一棵特别的小桃树，它虽然渺小、脆弱，但却有着顽强的生命力。
让我们走进贾平凹先生的《一棵小桃树》，去感受这棵小桃树的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。
3、学生自由朗读课文，思考：文章围绕小桃树写了哪些内容？（三）精读课文，梳理小桃树的生长过程1、学生快速浏览课文，找出描写小桃树生长过程的语句。
2、教师引导学生按照时间顺序，梳理小桃树的成长经历。
桃核埋在角落里——萌芽——长到二尺来高——有院墙高了——开花——遭受风雨摧残（四）再读课文，体会作者情感1、学生分组朗读课文，思考：作者对小桃树的情感是怎样变化的？2、小组讨论，交流汇报。
一开始，作者忽略了小桃树，对它不抱希望。
当看到小桃树在风雨中顽强生长时，作者对它产生了同情和怜爱。
最后，小桃树在风雨后依然绽放花朵，作者被它的顽强所感动，对它充满了赞美和敬意。
（五）深入探究，理解主题1、引导学生思考：作者为什么要写这棵小桃树？2、学生自主思考，结合作者的经历和时代背景进行讨论。
3、教师总结：小桃树不仅是一棵普通的植物，它更是作者人生经历的象征。
《一棵小桃树》教学设计(公开课)
《一棵小桃树》教学设计【学习目标】1.品析描写小桃树的语句，继续运用旁批的方法学习。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。
3、体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。
【教学重点】品析描写小桃树的语句,学习阅读技巧.【教学难点】领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的手法。
【教学时间】1课时【教学过程】一、情境导入推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日.有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。
今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。
二、自主学习1.作者简介贾平凹(1952-）,原名贾平娃，中国当代作家。
主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等.他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖.2。
背景链接1976年，为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征.三、合作探究整体感知1、初读课文，用横线画出表明小桃树生长过程的词语，试着连起来说说课文主要写了什么。
埋在角落——萌芽——长上二尺来高——有院墙高了——开花——枝儿上保留着一个欲绽的花苞这篇文章主要写了一棵瘦弱的小桃树历经风雨仍顽强搏斗的生长过程。
2、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思路。
(第1—2段):眼前情景，描述小桃树被风雨摧残的情景。
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《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》公开课教案津中汪莉三人行李萍中学语文名师工作室活动地点：津河中学七（2）班执教时间：2018年5月15 日上午第2节课执教教师：津河中学汪莉《一棵小桃树》【教学目标】1、理解、积累”矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老”等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】重点：比较小桃树的成长和”我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里—萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。
”瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”“才长上二尺来高，样子也极猥琐”“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了”“开得太白，太淡了”“千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞”小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。
四、研读文本，走进”我”的梦1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜2、作者是怎么称呼小桃树的反复说这是”我的小桃树”,”蓄着我的梦”“你是我梦的精灵3、小桃树与作者有着怎样的联系？在作者看来，小桃树是另一个”我””我”的人生经历：：”我”出生在偏僻的山村小院—离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。
4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。
五、了解写作手法，会品会用明白本文所使用的写作手法：托物言志1、定义：”托物言志”是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
2、写法要点：（1）找准所托之物，把握其外形特征。
（2）根据外形特征，分析内在品质。
（3）找准物与志的相似点。
（4）整体把握全文，揭示所言之志。
3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等六、课堂小结向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。
七、布置作业1、仿造本文，写一篇托物言志的文章。
2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。
”春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。
它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹！”3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。
附：板书设计一棵小桃树小桃树经历“我”摹形、着色、梦托物言志顽强不屈百折不挠教学目标知识目标：1．掌握下列加红字的音、形：奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹掌握下列词语的意思：狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期2．散文的材料与中心关系：中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。
材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。
3．表现事物的角度：表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。
写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。
新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。
4．记叙文的写作顺序：按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。
能力目标：1．了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。
2．抓住文章描写的重点，分析”背影”在表现父子情深上的作用。
3．清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
情感目标：体味文章所表现的中华民族的传统美德。
教学建议一、主题思想：《背影》是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。
它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
二、文章思路：全文可分为三部分：（共7个自然段）第一部分（1），开篇点题。
思念父亲，点明”最不能忘记的是他的背影”。
第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第三部分（7），照应开头，写别后思念。
泪光中再现”背影”，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。
黄河颂教学设计（一）[教学目标]1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。
感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）[教学重难点]教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
[教学准备]教师：搜集音乐作品《黄河大合唱》，制作多媒体课件。
学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
[设计思路]《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
[教学过程]一、情境导入黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！（通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感）二、激发情感：1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。
《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）三、朗读交流1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3、全班齐读诗歌。
（自主、合作、探究是新课改的基本理念。
在课堂中应发挥学生主体的作用。
交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。
先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。
教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。
朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。
老师视情况适当的范读。
以下几点供参考：①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
）四、内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？（见板书设计）3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？（见板书设计）4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）五、配乐朗读：1、小组中练习。
2、上台配乐朗读表演。
3、师生共同评出最好的小组。
（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。
借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。
达成教学目标2的要求。
）六、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。
所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。
（将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行）七、布置作业：1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。