浅谈如何在小学语文课堂教学中如何渗透德育教育
浅谈如何在小学语文课堂教学中如何渗透德育教育
作者：李艳芳
来源：《学校教育研究》2017年第15期
“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶给我们留下的至理名言。
通过语文课堂教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。
《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
”在语文教学中，注重把德育教育的思想和内容融入其中，无疑是一种很好的方式方法。
让学生在学习中接受良好的德育教育和熏陶，进而不断提高学生优良的道德品质和科学文化修养，真正达到教书育人的目的。
当然既不能把语文课上成思想品德课，也不要把语文课上成枯燥的纯文字训练课，要处理好德育与语文教学两者之间的关系。
那么，作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中该如何渗透德育教育呢？
一、根据文章的思想内涵确定德育渗透的内容
德育渗透的内容很广泛，它包括了政治思想教育、做人道德教育、心理素养教育等几个方面的内容。
小学语文课本中的课文所涉及的德育渗透内容所涉及的方面很多，但每篇的侧重点不同。
教师要找准每篇课文的渗透重点和切入点，做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中，既教书又育人。
在备课时深入钻研教材，理解编者的意图，挖掘教材思想内涵，充分了解并吃透教材内容中的德育因素。
如《詹天佑》一文叙述了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务，应渗透爱国主义教育。
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
这篇课文应渗透热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。
《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程，要让学生感受到诺贝尔目标专一、持之以恒、不畏艰难、不断探索、造福人类的精神……
二、在创设情境中渗透德育
创设情境是是语文教学的有效手段，恰当的教学情境可以有效地刺激学生心理，引起学生注意，激发学习兴趣，使其把精力最大程度地集中在课堂学习内容上，也更有利于渗透德育教育。
语文教师应联系学生的生活实际结合教学内容创设生动有趣的教学情境。
如教六年级下册《长江之歌》时，我先用音乐创设情境，播放歌曲《长江之歌》，把学生带入课文描写的景物之中，动听的音乐和诗情画意般的语言激发起学生的兴趣和求知欲，陶冶了学生幼小的心灵。
接着再运用投影直观地展现出滚滚长江的景象，把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不
息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。
拓宽学生的视野，培养其思维能力，使之对课文内容理解透彻，记忆深刻。
三、在字里行间渗透德育教育
每篇课文的作者都会把自己的思想感情隐含在文章的字里行间。
因此，在教学中要注意引导学生抓住课文的重点词句进行剖析、品读，借以挖掘其中的内涵。
如苏教版三年级上册的《做一片美的叶子》一文作者借助于优美的词句来表达自己的思想感情：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。
”“绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零。
”尤其是课文的这句话：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成乳汁奉献给大树。
”在全文中起“牵一发而动全身”的作用。
因此，教师在注重引导学生细细品味课文好词佳句的同时，要准确找到课文的基调，以一片看上去似乎是那样朴素平凡的叶子，发现其中的内涵，叶子的内在精神——默默奉献、无怨无悔——却是伟大而崇高的。
在这个训练与教育的过程中，让学生明白自己所肩负的历史责任和使命。
四、在感情朗读中渗透德育教育
朗诵是语文教学的重要形式，通过朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
朗诵要借助眼神、手势等体态语来帮助表达作品感情，它主要是通过声音、手势、姿态等把感情传达给听众，引起共鸣。
在朗诵时关键是要带着某种感情，向听众传达一种思想。
在小学语文教材中选编了一些文质兼美的散文，教师可以指导学生加强朗读，在朗读中激发感情，在朗读中加深理解，使学生越读越身临其境，越读越感情充沛，越读使学生与作者的思想感情越融合，从而陶冶学生情操，培养学生对一切美好事物的热爱之情。
为了防止学生反复阅读或单一呆板的朗读形式而使学生倦怠或产生厌烦感，失去朗读热情，可灵活采用多种方法进行阅读教学。
如教学《梅兰芳学艺》一文，我抓住梅兰芳刻苦练功的片段，通过多种形式朗读，让学生读出描写师傅的严厉批评和梅兰芳没有泄气、坚持苦练的句子，使学生感受到梅兰芳学艺时那种不怕失败、顽强拼搏的精神。
五、在拓展延伸中渗透德育教育
拓展延伸就是让语文教学走进自然，走向生活，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并使学生受到教育。
例如苏教版六年级上册习作二要求在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
在教学时，可先让同学们观看《妈妈——洗脚》的公益广告，学生们受到广告中主人翁的影响后，又布置学生周末回去给爸爸或妈妈洗一洗脚，让他们用自己的行动去感受感恩的情怀。
完成作业后再来写这篇作文，这样不仅能让学生表达出自己的真情实感，更重要的是学会了感恩。
既提高了学生的写作能力，又培养了学生对父母的感激之情。
总之，在语文教学中渗透德育教育势在必行，渗透的方法是多种多样的，应该深入研究，充分挖掘课文中生动形象的思想内容，结合实际巧妙地将爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育融于语文教学之中。
达到促进学生全面发展，培养造就新世纪需要的高素质建设人才的教育目的。
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。
在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。
可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。
这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。
所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。
在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。
课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。
如：教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。
引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。
保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。
那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。
浅谈小学语文教学中德育的渗透
浅谈小学语文教学中德育的渗透摘要: 促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。
小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。
当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。
关键词:小学语文;德育教育;渗透小学阶段是培养学生道德品质和社会习惯的关键时期，教师需要营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够在语文课堂中真正受到启发，同时在教学中进行德育渗透要重视方式方法，使学生更容易接受。
本文将从几个方面浅议语文课堂德育渗透的策略。
一、小学语文教学中德育渗透的重要性对于小学学生来说，个人认知和道德培养还处于一个低中级发展阶段，科尔伯格在自己的“三水平六阶段理论”中明确的指出小学生的道德认知培养基本上属于前习俗水平和习俗水平。
而前习俗水平阶段的学生道德认知包含两个主要阶段，分别是惩罚和服务定向阶段、相对功力取向阶段，处于这一阶段水平的学生自身的道德认知主要的特点是春外在的，这个阶段的学生判断失误好坏的标准是具体行为的直接后或以及对自身利害关系的影响。
习俗水平阶段的学生道德认知也包含两个阶段，分别是好孩子定向阶段以及遵守制度定向阶段，这一阶段的学生能够通过自身对社会的一些看法来确定自己的希望，同时还能够从社会主要成员的角度来思考道德问题，然后根据自己的判断来遵守社会秩序。
所以这个阶段主要是体现在小学高年级的学生群体中。
小学教学尤其是语文教学中德育资源相对比较丰富，对学生的德育教育渗透在语文课程中，例如小学语文课程中很多著名的文章和历史篇章等，或者是那些能够真实反映中华名族优良传统的文章等都能够体现语文课程的德育教育意义。
小学语文教育课程的德育特点在很大程度上决定了语文教学的双重职能，一方面要通过语文教学来丰富学生的文化知识，另一方面也能够在日常课程学习过程中培养学生的道德素养。
如何在小学语文教学中进行德育渗透
如何在小学语文教学中进行德育渗透小学语文教学是学生德育教育的重要途径之一，同时也是培养学生语文素养的关键课程。
因此，如何在小学语文教学中进行德育渗透，是班级教学和学校教育的重要任务之一。
一、常规教育教学与德育渗透的关系常规教育教学是学校教育的基石，是全面推进素质教育全面发展的关键和核心。
德育渗透是在常规教育教学的基础上，通过语文教学的形式和方式来体现和展开德育的内容与目标。
因此，常规教育教学是德育渗透的基础，德育渗透是常规教育教学深度拓展和拓宽的关键和原动力。
在小学语文教学中，要做到常规教育教学与德育渗透的良好衔接，才能达到学生全面素质的发展和提升。
二、如何进行德育渗透1. 以班级文化为载体，营造和谐团队氛围班级文化是指在班级活动中所传递和营造的一种团队风气，它是班级教育的一种有效手段。
班级文化建设应该充分发挥语文教育的作用，加强学生知情权的培养，使学生能够在听、说、读、写的过程中，加强自我认识与团队沟通交流，激发自己的学习兴趣，感知到美与善，养成自尊、自信、自爱和自醒的美好品德和良好习惯。
2. 以阅读教学为基础，提高学生的文化素养阅读是语文教学的核心环节，同时也是学生的生命线。
通过阅读，学生可以领略到古今中外优秀文化、文艺名篇，增长知识、拓宽视野、激发情感、提升素质。
在阅读教学中，通过引导学生阅读文学作品、名人轶事、历史典故等，让学生感知美、感悟善、领悟道德，渐渐积累良好品德与深厚文化底蕴，这对学生的德育素养提高具有极高的作用。
因此，阅读教学是德育渗透的重要载体。
3. 以语文竞赛为手段，彰显学生个性小学语文竞赛的开展，可以让学生全面展示自己的文化素养和语文能力，并开始肩负起竞争和贡献的双重使命。
竞赛中，学生要考验知识，但同时更要展示品德和个性。
语文竞赛可以启迪学生创新思维、培养学生竞争意识和合作精神、发扬学生自立、自主、自信、自律的积极品质，促进学生的全面成长和均衡发展。
4. 以讨论教学为平台，展现学生的思维能力教师引导学生在小组内进行主题讨论，可以让学生在思维碰撞和互动中得到充分的发展和提升。
浅谈小学语文教学中如何渗透德育
在小学语文教学中如何渗透德育初探
在小学语文教学中如何渗透德育初探《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”因此，德育应该是语文教学的重要内容。
语文课程内容广泛，德育渗透必须贯穿在整个教学的始末。
那么，如何在语文教学过程中渗透德育？如何充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中得到潜移默化的德育效果呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、用好教材，挖掘德育因素小学语文教材形式多样，有古诗、散文、诗歌、故事、童话、寓言、记叙文、说明文等。
课文内容丰富多彩，古今中外，爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法等，简直可以称为德育的一本“百科全书”。
教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容，渗透德育。
如《诚实的孩子》一课，讲述伟大的革命家列宁小时候去姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来他主动把事情告诉了妈妈，写信给姑妈承认说谎的事。
一教师在教学中，借助列宁这一楷模，教育学生做错了事要勇于承认，做个诚实的孩子。
有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能暗含于文章之中，需要教师进行挖掘，我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶。
还有一类是科普文章，科学性很强，思想性不那么明显，我们可以把科学道理向小学生讲清楚，让他们自然而然地感受到科学的神奇、科学的魅力，促使他们从小学科学、用科学，懂得科学与生活息息相关。
总之，无论是什么文章，教师都应该在认真讲解的基础上，对教材进行二度、三度的再创造。
课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系，要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想，然后根据学情进行创造，达到语文教学与思想教育的最优化。
二、精心设计教学，渗透德育教科书上的每一篇课文，都有作者自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。
如何在小学语文中渗透德育教学[论文]
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浅谈如何在小学语文中渗透德育教学作为一名语文教育工作者，我们不只是仅仅教书，更重要的是育人。
语文教师可在阅读教学、作文教学、口语交际教学及各种语文活动中进行德育渗透。
做到寓德育于知识教学中，使二者融为一体，才会收到良好的教学效果。
德育渗透语文阅读作文教学无论对一个生命个体还是对一个民族整体而言，德育的重要性不言而喻。
从战略全局的需要出发，近几年来我们努力推行的素质教育，积极进行新课程改革，对德育教育工作提出了更高的要求。
国家也不断发布加强青少年思想道德建设的意见和通知。
网络游戏使学生迷失自我，跳楼殒命；或是为了金钱，或是不堪外界压力，青少年对父母亲人屠刀相向；羡慕物质浮华，崇拜丑陋低俗，是非观念、美丑意识混乱颠倒。
这一系列现象为我们教育工作者敲响警钟，从反面提醒我们：学校德育工作的强化已到了刻不容缓的时候了。
那么在这项重要的工作中，小学语文教学应担当什么样的角色呢？这是小学语文的学科性质和特点所决定的。
一、语文的人文性文以载道，任何语言文字都蕴含着一定的思想，并与语言文字紧密结合，不可分割。
现行小学语文教材以义务教育小学语文教学标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。
小学语文教材具有极强的人文性，并且形式生动、具体、形象。
语言教学的重要任务之一，就是通过语言的学习，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到中华民族优良传统文化和思想道德的教育，受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，受到现代社会环保精神、开放意识、创新精神和团队精神的教育，为培养和谐社会的一代新人打下基础，为孩子的幸福人生打下基础。
二、渗透思想道德教育，注意与学生的行为习惯养成教育相结合公民意识、爱国意识等思想政治教育是德育的非常重要的内容，但决不是它的全部内容，德育教育还有一个必不可少的内容——学生行为习惯的养成教育。
小学阶段，特别是低年级是对一个人行为习惯影响最大的一个时期。
在小学语文教学中如何渗透德育教育
在小学语文教学中如何渗透德育教育摘要:在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？一是要结合语文课堂教学，对学生进行思想教育；二是要充分利用好课堂，完成教学任务，适时进行德育渗透。
关键词:小学语文教学；渗透；德育从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化；语文也注重思想教育，“以文载道”、“寓道于文”。
语文学科的文学性、知识性、思想性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面都有着得天独厚的条件。
小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的任务则更具特殊性。
那么在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？笔者对此问题进行探究。
一、结合语文课堂教学，对学生进行思想教育（一）结合课文分析，渗透文中蕴含的思想小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化地受到政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法、有用人才的教育。
所以，语文课不光教会学生语文知识和能力，还要培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
在教学中，教师可以引导学生创造性地处理教材内容，形成正确的价值观。
如《落花生》一文，传统的价值观认为做人“要像花生一样默默地藏在地底下，不要做像桃子、苹果等只是外表好看而没有实用的东西”，这放在我们传统社会，放在作者所在的年代是对的。
但是放到当今飞速发展的社会中，这就有点偏颇，要引导学生开展讨论，使学生感悟到: 在竞争激烈的现代社会，一个人不仅要有实用的本领，还要善于抓住时机表现自我，推销自我，这样才会赢得更大的发展空间。
笔者在教教《和时间赛跑》这课时，就注意德育渗透，给学生讲了居里夫人、鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人坐下来会谈天说地耽误时间；鲁迅一天必须完成规定的文字；巴尔扎克为了写更多的文章，拼命喝咖啡提神；雨果通过运动使本来枯萎的生命得到延长，又为人类写出许多光辉的著作。
语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育
语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育语文课程标准指出》：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。
”因此，德育应该是语文教学的重要内容。
在语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。
那么如何在小学语文教学中渗透德育，现简单谈谈我在语文教学中的点滴体会。
一、深钻教材，找准教材中的德育“触”发点。
语文是表情达意、思维交际的工具，它可以传承文化，传达社会价值观，具有丰富的人文内涵。
因此，在语文教学中，教师一定要深钻教材，找准教材中的情感“触”发点，引导学生去体验、去发现、去感悟，从而受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
1、识字、写字讲授中结合汉字本身的结构特点渗透。
在传统的语文讲授中，很大一局部老师往往把识字讲授看着是老师在前面一遍一遍地教字，学生在上面一次又一次地读字、记字，把写字讲授看着是学生对着讲义一次又一次的抄字，老师只把学生看着是识字写字的“机器”，全然不顾学生自身的需求，不顾学生进修乐趣及能力的造就，只是一味地把这些字“灌”进学生的脑海中，违背了一般的教育讲授规律，忽视了学生思想品德和审美情趣的造就。
我们知道，中国的汉字本身就是中华文化的瑰宝，它不仅形体优美，而且结构讲究对称又富于变化，同时寻求严整又不失灵活，体现着中华民族独特的审美情趣。
因此，在识字、写字讲授中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点渗透德育，可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让其在讨论交换中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字讲授同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到连合友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。
在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。
一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。
通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。
德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。
德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。
语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。
通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。
在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。
教师是最重要的渗透者。
教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。
通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
阅读材料是德育渗透的重要载体。
教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。
学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。
在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。
可以通过讲解和引导进行。
教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育
浅谈小学语文教学中如何浸透德育教育德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。
近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育根底薄弱。
因此，从小学开场加强这方面的教育，打好思想政根底是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。
在小学阶段对学生进展教育，凭借教材进展应该是主渠道。
语文，浸透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进展语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。
根据小学语学科的性质对学生进展德育教育，谈几点粗浅的见解：一、明确内容的广泛性教材中，德育教育的内容上多方面的，如?日月潭?、?黄山奇石?、?我们的祖国多么广阔?等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；?雷锋叔叔和我们在一起?是反映新世纪祖国崭新的社会新风气；?英雄王二小?、?珍贵的教科书?等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇对抗的民族精神。
这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。
在教学中老师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进展德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的理解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。
二、语文科的特殊性语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。
因此，对学生进展德育教育要潜移默化，要在浸透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。
学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中承受教育。
三、德育教育要注意阶段性对学生进展德育教育要分年段，因人而异。
对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。
认真做到德育教育要有阶段、有顺序。
根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。