初中语文最全记叙文知识梳理(含中考语文高频考点)

06修辞手法 常见的修辞手法
手法
作用及答题规范
（本体）如、像、似的、若、犹、好像、仿佛（喻词）乙（喻体）。作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了⋯⋯的情景（特点），抒发（或烘托）了人物⋯⋯的心情
03线索 线索
时间线
以时间推移为线索。如：（统编七下）《伟大的悲剧》以时间的推移为线索 ，记叙了斯科特及其队员探险 南极 ，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如：（统编七上）《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在
百草园的快乐生活，再写 “ 我” 在三味书屋的枯燥生活。
花（喜悦）到忆花（伤感）再到悟花（感悟），层层深入 ，结构严谨。
实物线
以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如：（统编七上）《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、 冬雨为线索 ， 表现了四季的雨的不同形象和特征 ，描写四季的雨景和给人的感受。
04记叙人称
记叙人称
人称
作用
教材举例
第一人称
“我”“我们”
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
举例：（统编九上）《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过 ，刻画了菲
利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素：①人物（作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨）；②情节（作用：承上启 下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔）；③环境（包括自然环境、社会环境）。
作用：①交代了⋯⋯内容（概括内容）；②解释了⋯⋯的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要
情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
举例：（统编九上）《故乡》一文 ，写作者回到故乡见到的闰土 ，已经不再是他记忆中 的少年闰土了，由此而回忆起 他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。
初中语文最全记叙文知识梳理
01记叙文六要素
含中考语文高频考点）
记叙文六要素
六要 素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用
概括文章内容、归纳故事情节。
举例
（统编八上）《背影》 内容概括： 冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），“我 ”（人物）坐火车去北京（起因）， 父亲（人物）来车站送 “我”（经过），“我”看着父亲离开的背影 ，发出“不知何时再能与他相见 ”的感慨（结果）。
抒情
散文
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节， 也不具体描写人物， 而是通过人、 事、 物、景来传达作者的心声， 反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例：（统编七上）《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情
怀 ，唤起人们对美好生活的憧憬 ， 激励人们珍惜春光、奋发向上。
①使文章更具有真实性；
②叙述亲切自然；
③便于作者直接表达自己的思 想感情。
（统编八上）朱自清的《背影》 ，（统编八下）鲁迅的《社戏》等 ，都 采用第一人称的叙事角度 ，给人以真实可信之感。
第二人称
“你”“你们”
①增加亲切感，拉近与读者的距离；
②利于交流思想情感，便于抒情。
（统编九上）林徽因的《你是人间的四月天》 ，与第二人称“你”对 话，亲切自然 ， 情感真挚。
（作用）。
拟人
[统编七上P
9]
辨析：把物当作人来写。作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。 答题规范：运用拟人的修辞手法，把⋯⋯拟人化，形象生动地描写了⋯⋯的情景（或特点），抒发了⋯⋯的情感。
第三人称“他”“他
们”
①直接、客观地展现生活；
②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。
（统编九上）曹文轩的《孤独之旅》 ，（统编九下）鲁迅的《孔乙己》。
05叙述顺序
叙述顺序
插
叙
定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述， 叙述完接着顺叙中心事件。 插叙的内容是一个片段， 它不是文章的主要内容。（插叙不在一条线上，至少有2个故事）
人物线
以人物或人物的特征为线索。如：（统编八上）《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对 “我”的教育为线索。
事件发展变化 线（明线）
以事件的发展变化为线索。如：（统编七上）《散步》围绕一家人散步这件事 ，按开始散步、产生分歧、 问题解决的过程来安排行文。
情感发展变化 线（暗线）
以情感的发展变化为线索。如：（统编七下）《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏
举例：（统编八上）《背影》一文 ，从不相见到不能忘 ，引出对背影的回忆 ，而文章最后又回到现实。
顺
叙
定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
举例：（统编七下）《紫藤萝瀑布》一文 ，作者从见到紫藤萝写起 ，由远及近 ，并由此发出人生感悟：面对这一片紫 色的花海 ， 原先的悲痛也化为宁静。
哲理 散文
哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。
举例：（统编八上）《我为什么而活着》为“总 ——分——总”结构 ，作者在第一段直抒胸臆 ，总结了支配自己一 生的主要动力； 接着对自己的人生追求加以详细解释； 最后一段对自己的一生做出总结 ，他认为这样活是值得的 ， 有意义的。
倒
叙
定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进
行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。（倒叙是一条线索 ，只有1个故事）
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
02常见题型 常见类型
叙事
散文
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物 和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
举例：（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线 索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。