新形势下创新高职教学管理运行机制的研究
适应性原则 ， 才能使 高职教学 管理 模式更加规范 。 ２ ． 创 新高职教 学管理运行机 制 需 要 遵 循 效 益 性 从管理学可知 ， 教 学 管理 的 主
要 目标 是 实 现 教 学 效 益 的 最 大 化 。
因此 ， 为 了从 根 本 上 实 现 高 职 教学 管 理 的效 益 ， 那 么 在 教 学 过程 中要 进 行 软件 与硬 件 的最 大 化 ， 比如 ， 师 资 队伍 建 设 ， 为 学 校建 造 相 应 的 教学场地 、 实 践 场所 等 。 与此 同时 ， 还 要 考 虑 到 学 校 的 专 业 特 点 以及 人 才 发 展要 求 ， 在结 合 师 资特 点 的 基础上 ， 实 行 良好 的 发 展 机 制 。 每 个 专 业 要 设 定 相 应 的人 才 培 养 方 案， 按 照 学 校 和 社 会 发 展 要求 及企 业 的人 才 需 求 这 三 个 基 本 模 式 进 行 探索 。 故 作 为学 校 的 教 学 管 理 部 门， 在发展过程中要人才的培养 目 标， 对课程 、 专业 、 师资进行设 计 ， 积极改革探索。 二． 创 新 高 职 教 学 管 理 运 行 机 制 的 发 展 目标 Ｉ ．积 极 形 成 标 准 化 教 学 质 量 体 系
学教 育
困 圈
新形势下创新高职教学管理运行机制的研究
圃 共 希 琳
内容摘要 ： 对高职教学管理运行机制进 行创新 与改革 ， 不 仅 要遵 循 教 育 规 律 ， 并 且 要符 合 高 职 院 校 的 实 际
要求， 要从长 远角度考 虑， 注重对各 项制度的衔接 问题。我 国高职教学管理 以培养优秀技术 型人 才作 为主要 的 发 展 目标 ， 因此， 创 新 高 职教 学 管理 的运 行 要 以构 建标 准 质 量体 系 ， 建 立 综 合 评价 体 系 为主 。本 文 针 对 我 国 高职 教 学 管理 所 存 在 问题 进 行 分析 ， 提 出适 当的 建议 ， 从 而 促进 我 国 高 职教 学 管理 运 行 机 制 的有 效 发展 。
导 目标 。
的及 时 、 有效 的重 要 举 措 。 其 中， 教 学 质 量 的 标 准 一 方 面 是 对 教 师 教 学过 程 质 量 进 行 探 究 ， 另一 方 面是 学 生 在 自主 学 习 过 程 中 的 质 量 探 究。 只有 具 备 高 质 量 的教 学 管 理 工 作， 才 能 使 教 师 的教 学 过 程 处 于 控 制状 态 ， 才 能 对 每一 个 环节 进 行 检 查 与监 督 ， 从 而 制定 出 符 合 教 学 规 律 的 质量 标 准
要 促 进 高 职 教 学 管 理 的发 展 ， 那 么 就 要 对 教 学 管 理 体 制 进 行 改 革 。首 先 ， 学 校 要 根 据 学 院 的 发 展 特点 ， 制 定 相 应 的 发 展规 划 。 其次 ， 调 整 专 业机 制 ， 对 人 才 的 需 求 进 行 调研 ， 避 免 专 业 与 社 会 需 求 出 现 脱 节现象 ， 再 根 据 区域 经 济 发 展 进 行 灵 活 调 整 。还 有 ， 学 校 要 进 行 两 级 管 理 ，积极 建 立 科 学 的管 理 体 系 ， 从 根 本 上 实 现 管 理 中心 的下 移 。 学 校 还 需 要 建 立 比较 严 格 的人 才 管 理 机制 ， 引进优 秀人才 ， 从 根 本 上 确定教学管理模式 的正常运行 ， 从 而形成 比较 良好 的教学管理模式。 在 社会 的发 展 中 ， 高 职 院 校 的 发 展 引 起 了 人 们 的关 注 ， 创 新 高 职 院校 的 教 学 管 理 运 行 机 制 是 促 进 高 职 院校 的 发 展 基 础 ，在 发 展 中 ， 不 仅 要 遵 循 相 应 的原 则 ， 并 且 还 要 以学 校 发 展 作 为 主要 基础 ， 在 以培 养 人 才 的 目标 中 ， 建 立 相 应 的教 学 质量标准体系 ， 从根本上促进我 国 高 职院校 教学管理 体制 以及 运行 机 制 的发 展 与 创 新 。
关键词 ： 高职
一
教 学 管理
运 行 机 制
创 新 高 职 教 学 管 理 运 行 机 制 的 主要 原 则 Ｉ ． 创 新高职教学 管理运行机 制 需 要 遵 循 适 ห้องสมุดไป่ตู้ 性 在 整 个 高 职 教 学 管 理 运 行 机 制 中， 要 确 保人 才 培 养 具 有 一 定 的 目标 性 ， 使其 作 为一 项 教 育 体 系 以 及一项运行模式进行管理 ， 科学高 效 的 管 理 是 整 个 教 学 体 系 的 正 常 发 展 以及 有 效 实 施 的 有效 保 障 。 因 此 ，在 我 国 高 职 教 学 管理 之 中 ， 要 从 做到 实践教学体 系 以及 人才培 养 模 式 之 间 的适 应 性 ， 只有 在 创 新 高 职 教 学 管 理 的运 行 机 制 上 遵 循
２ ．加强对教学 管理体制 的改
董
２ ．积极 构建教 学质量综合 评 价体 系 在教学管理 中， 评 价体系具有 定 的激 励 作 用 ， 是 帮 助 学 校 发 挥 监 控 功 能 的 主要 手 段 ， 也 是 创 新 高 职 院 校 的重 要 保 障 。 为 了从 发 挥 出 教 学 质量 体 系 的评 价 作 用 ， 要 建 设 专业 、 开发专 业 ， 对教 学岗位进 行 设置 ， 建立相应的教学质量综合评 价系统 ， 从 而 对 整 个 教 学 过 程 进 行 全面监察 ， 对 教 师 教 学 进 行 多 元 化
．
教 学 质 量 体 系 是 教 学 管 理 运
行 中 的重 要 组 成 部 分 ， 是 在 教学 过 程 中对 质 量 评 价 与 监 控 进 行 衡 量
构体 系以及各 种专业及 课程 建设 发展规 划 ， 师 资 队伍 建 设 等 ， 使 整 个 教 学 管 理 具 有 指 导 思 想 以 及 指
新形势下高职学生教育管理工作的反思与创新
涉及学生各个部 门的工作 ， 最后 的落脚点都在院 、 、 系 班 学 生管理 的三级层面 上 ， 工作 内容千 头万绪 ， 之工作 加 对象是学 习习惯和 自控意识较差 的高职学生 ， 缺乏系统 的高职学生管理模式 。 学生管理工作 中出现的复杂情况 势必 导致管 理者每 天陷于大量事务性工作 ，疲于应付 ，
轻 引 导 服 务 的 学 生 管 理 意 识 和 管 理 方 式 在 学 生 管 理 的
２ １ 落实科学发展观 ， ． 更新学生管理理念 。 首先要树立 “ 以学生为本 ” 的教育管理思想 ． 改变过 去学生管理工作 是管理学生 的错误认识 ． 避免为 了管理 而管理的工作方 式 ， 以全新 的服务 意识实现规 范管理 的 目的 ， 要 使管 理 工作贴近学生 ， 促进学生 的素质拓展 ； 其次 ， 教育管 理 在 中要 注重 突出学生 的主体地位 ， 从学生 的需要 和利益出 发， 自始至终贯 穿主动 为学生服务 ， 为学生 的成长成 才 服务 的思想 ， 极为学生 营造个性 化 的教育 条件 ， 建 积 搭 教育平 台， 在潜移默化 中使学生学会做人 ， 学会做事 ， 学 会学 习 ； 第三 ， 落实 以学生为主 的管理理念 ， 就要 加强人 性化 管 理 ， 取科 学 、 采 规范 的人性 化管 理方 式 ， 则 训 轻 斥、 重则处理 的简单方式必须 向个体化 、 咨询化 、 多层 面 的渗透式教育方式转化 ， 在注重规范直接教育方 式的前 提下 ， 更要重视校 园文化活动 、 社会实践 、 青年 志愿者 活 动等间接的教育方式 ， 坚持寓教于学 。 寓教于乐 ， 随时随
难有 充足 的精力对学 生综合 素质和能力 培养等重要 问
题一抓到底 ， 也难有精力静心研究 高职学生的特点和学 生工 作 的规 律 ，致使 学生工作 往往停 留在解 决局部 问 题， 完成单项任务上 ， 与素质教育 的要求存在差距。
新形势下高校教育管理的现状与机制创新构建
新形势下高校教育管理的现状与机制创新构建摘要:创新是一个民族兴旺发达的重要动力,是社会进步和发展的重要源泉。
只有不断的推动高校教育管理机制的发展和创新,才能够适应时代发展的要求,才能够保证教育工作顺利有效的开展和实施。
本文结合实际情况,探索和分析了高校教育管理的现状和创新机制的构建,从而为不断提高教育管理质量和水平提供重要的参考。
关键词:新形势高校教育管理现状机制创新构建21世纪是创新型社会,创新是一个民族兴旺发达的不竭动力,对于高校教育管理而言,只有在不断的坚持创新管理的前提下,才能够适应时代发展的具体要求,才能够为教育的持续快速健康发展提供重要支持,实现全面的高素质人才的有效培养。
随着高校扩招,高等教育普及程度逐渐提高,其教育质量受到广大人民的关注,本文结合具体实际,从以下几个方面提出了当今高校教育管理的现状与相关机制创新的具体构建。
1 新形势下高校教育管理的现状1.1 陈旧的教育管理内容,管理效率较低当前国内的高等教育管理机构,受到传统的计划经济体制影响较重,因此其机构设置基本上都是参考政府行政模式进行建立和设置的,其运行机制也同政府相类似。
与此同时,高等教育的教学方式多按照国家政府部门的相关指示进行教学活动。
因此在现实生活中,经常把教育管理与行政管理保持一致,没有结合课程和学生的具体特点进行教学大纲以及课程的设置,当前现行的规章制度效率低下,难以发挥较好的作用。
1.2 单一的教育管理手段,忽略了人的主体地位同国外开放式的教育管理模式相比,国内的高等教育管理模式显得相对的落后,目前仍停滞在传统的经验教学阶段,受习惯影响较大。
对管理工作的制度化、规范化和标准化过于重视,导致教育管理手段相对比较单一,管理方法陈旧,不能够适应当今已经变化发展的教育工作,无法充分的满足教育教学改革与培养人才的需要。
特别是在高校教育管理中采取简单的行政管理方式,在未遵守民主管理原则与人本原则的基础上,还缺少必要的沟通和交流,从而忽略了学生的主体地位。
高职院校管理机制创新的理论研究
们 所 要 研 究 的 是 ： 过 什 么 样 的 机 制 ， 高 职 院 校 通 使 各个 组 成部 分 发 挥积 极 作 用 ， 教育 、 学 、 研 、 使 教 科 管 理 等 “ 作 ” 符 合 规 律 而 又 丰 富 多 彩 ． 受 教 育 动 既 使 者和教 育者 的素 质都得 到充 分 的生 动活 泼 的发展 ． 而 又 最 大 限 度 地 节 约 人 力 、 力 、 力 ， 现 最 佳 的 物 财 实 了解机 体 从 要 实 现某 种 功 能时 的 “ 在 工作 方 式 ” 就要 了解 “ 内 ． 结
综 上 所 述 ． 职 院 校 管 理 机 制 ． 是 高 职 院 校 高 就 为 了实 现 培 养 目标 ，学 校 整 体 和 各 组 成 部 分 生 动 、
二 、 职 院 校 管 理 运 行 机 制 的 理 论 基 础 高 高 等 职 业 教 育 有 其 自身 的 特 点 、 能 定 位 和 客 功
观 规 律 ， 循 系统 理 论 、 理 学理 论 、 新 理 论 ． 遵 管 创 以 及 教 育 学 、 业 教 育 学 理 论 ． 究 和 运 用 高 职 院 校 职 研 管 理 体 制 和 运 行 机 制 的 基 本 理 论 ． 于 创 新 高 职 院 对
能大于 各部 分功 能之 和 ， 学 校总 体及 各项 “ 作 ” 使 动
和谐 、 补 。 持 续 发 展 ， 大效 益 地 完成 全 面 、 互 可 最 全 体 、 过 程 、 质 量育人 的任 务 。 全 高 第 三 ． 器 的 总 体 机 制 和 各 部 分 机 制 ， 设 计 机 是 者 根 据 机 器 的 生 产 任 务 预 先 没 定 并 视 其 完 成 预 定
任 务 的 好 坏 来 检 验 并 扬 长 补 短 对 于 高 职 院 校 来
高等职业院校教学管理的创新
浅谈高等职业院校教学管理的创新摘要：本文论述了高等职业院校教学管理创新的重要性，提出了在当今社会环境下，教学管理质量效能与手段的创新，阐明了教学管理手段在理念、方式、关系、机制、人才培养模式等方面的作用。
关键词：高等职业院校教学管理创新高职院校的教学管理是教学管理者通过一定的管理手段并使教学活动按照预定目标实现的过程，是学校日常教学的计划、组织、协调、监控、服务的办法，是保证教学活动有序开展的手段。
在现如今的教学改革发展中，如何创新教育理念、加强教学管理、促进教学质量的提高，是职教工作者面临的一个研究课题。
1 教学管理管理是在一定的情境下，以人为中心，对组织所拥有的各项资源进行有效规划，并做出相应的决策、计划、组织、领导、控制，以便达到组织目标的过程。
教学管理是为了实现教学目标，按照高职教育教学的规律和特点，对教学过程实施全面监控。
它是一种教学组织结构，是教学运行的基本保障，使教学活动有序、规范、高效地运行。
2 创新创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式。
高等职业院校应以“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”作为其自身的使命。
创新教学管理是要以提高高等职业院校的教学质量，有效利用现有教学管理资源，改变管理上存在的惰性，打破按部就班、因循守旧的陈旧思想观念，在工作中建立有效的机制，优化教学管理方法与手段，提高教学管理人员的主观能动性，并从管理基本职能出发，以促进社会发展和学生成长为已任，提供高质量的职业教育服务，持续改进教育教学质量，最大限度地满足社会和学生的需求与期望。
3 教学管理手段的创新高等职业院校的管理创新包括教学管理创新、科研管理创新、行政管理创新等方面。
“学校以教学为本”的内在规律，显示了教学管理创新在高等职业院校管理创新中的重要地位，教学管理观念的创新是其教学管理创新的灵魂，只有建立新型的教学管理质量观念，和谐有序的教学过程才得以顺利地实现。
高职院校现代化治理体系研究??
高职院校现代化治理体系研究??【摘要】现代高职院校的治理体系对于高等教育的发展起着关键作用。
本文以高职院校现代化治理体系为研究对象，探讨了构建现代化治理体系的意义及其建设模式。
首先分析了现代化治理体系的构建，然后探讨了高职院校特点与现代化治理体系的关系，进一步通过案例分析和影响因素探讨，揭示了现代化治理体系建设的特点和挑战。
最后总结了高职院校现代化治理体系的优势及发展趋势展望，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解高职院校现代化治理体系的重要性，为高等教育的发展提供理论支持和实践指导。
【关键词】高职院校、现代化治理体系、研究、构建、特点、建设模式、案例分析、影响因素、优势、发展趋势、展望。
1. 引言1.1 研究背景高职院校现代化治理体系研究背景：随着时代的发展和社会的变化，高职院校在当今社会扮演着越来越重要的角色。
高职院校作为培养技术人才和服务地方经济社会发展的重要基地，其管理体系也需要不断与时俱进，适应现代化治理的要求。
目前高职院校依然存在着一些治理体系方面的问题。
传统的管理模式已经无法满足当今教育发展的需要，面临着管理效率低下、决策滞后、资源配置不合理等挑战。
研究高职院校现代化治理体系建设具有重要的现实意义。
通过对高职院校现代化治理体系进行研究，可以为高职院校的改革和发展提供重要的理论支持和实践经验。
也有助于提高高职院校的管理水平和办学质量，促进高职教育的可持续发展。
深入探讨高职院校现代化治理体系的建设与发展具有重要的研究意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职院校现代化治理体系的建设现状和问题，分析高职院校的特点与现代化治理体系之间的关系，探讨高职院校现代化治理体系建设的模式和路径。
通过案例分析，深入剖析不同高职院校的治理体系建设过程，为高职院校的现代化治理提供借鉴和参考。
探讨影响高职院校现代化治理体系建设的因素，为进一步完善和优化治理体系提供理论依据。
通过本研究，旨在发现高职院校现代化治理体系的优势所在，为高职院校的进一步发展提供参考和支持。
高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的探讨
高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的探讨【摘要】本文旨在探讨高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的重要性及实施路径。
在首先介绍了背景情况，即当前高职院校面临招生、培养、就业的挑战，以及研究的意义。
在分别对高职院校招生、培养、就业机制进行了探讨，并提出一体化运行机制的实施路径。
在强调了高职院校招生、培养、就业一体化运行机制的重要性，同时展望了未来的发展趋势。
通过本文的研究，可以为高职院校提供更有效的运行机制，促进学生就业能力的提升，进而推动整个高职教育领域的发展。
【关键词】高职院校、招生、培养、就业、一体化运行机制、实施路径、重要性、未来发展、趋势展望1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济不断发展，高等教育的普及率也不断提高。
高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养技术技能人才的重要任务。
随着社会的变革和发展，高职院校在招生、培养、就业方面面临着诸多挑战和困难。
在招生方面，随着高校扩招政策的实施，高职院校招生规模逐渐扩大，竞争日益激烈，如何确保招生工作的公平公正性成为一个亟待解决的问题。
随着社会需求的不断变化，高职院校面临着招生计划和专业设置的调整压力。
在培养方面，高职院校需要面对学生多样化的需求和专业化的培养要求。
如何根据社会需求和产业发展，调整专业设置、更新教育教学内容，以培养更具竞争力的技能人才，也是一个亟待解决的问题。
在就业方面，高职院校需要更加密切地与企业合作，加强实践教育，提升学生的就业竞争力。
要积极推动就业信息公开透明，搭建更加便捷的校企合作平台，促进毕业生就业。
探讨高职院校招生、培养、就业一体化运行机制，对于提升高职教育质量，促进人才培养与社会需求的有效对接具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校的招生、培养、就业一体化运行机制是当前高等教育领域一个备受关注的话题。
通过对这一机制的研究，不仅可以深入了解高职院校的运作模式和管理体系，还可以为提升高职教育的质量和效益提供重要参考和指导。
高职院校制度建设的原则与运行机制
高职院校制度建设的原则与运行机制导读：随着我国教育事业的不断发展，国家对高职院校的支持力度越来越大，一些高职院校开始逐渐重视自身的可持续发展问题。
适应当前的经济社会发展形势，确立建设现代高职教育制度体系的原则，完善制度运行机制，能够显著提升高职院校的办学质量。
关键词：高职院校；制度建设；原则；运行机制《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将现代学校制度建设纳入长期规划当中，作为高等教育现代化的重要组成部分，高等职业教育制度体系的完善必须提到首要位置，这是由我国国情以及高职教育发展的特性所共同决定的。
一、新形势下高职院校制度建设的原则1.具有中国特色。
我国经济社会和职业教育发展现状，决定了高职教育现代化建设必须结合多方面的因素开展，而不是简单地照搬西方或某些发达地区的做法。
我们必须认识到，高职院校制度建设不仅仅是学校自身的进一步完善，更是在我国政治、经济、社会以及文化等综合因素共同影响下完成的教育体制的深度改革。
整个制度体系的建设要和国家长远发展战略相一致，与中国长期处在社会主义初级阶段的社会现状相一致，只有这样才能真正建立起和谐发展的基础。
2.体现“职教特色”。
首先，高职院校的首要任务是向社会输送适应生产和管理一线岗位需求的高端技术技能型人才，弥补普通高校无法顾及到的人才需求。
其次，高职院校还承担了一部分企业培训、科研创新的任务。
但高职院校也应当认识到，自身并不需要过于高精尖的教学手段，主要保证的是教师教学的高质量和学生实践技能的熟练掌握。
作为高职院校管理者，应当认识到其现代化制度的改革要符合市场对人才的需求，只有这样才能充分发挥自身的作用。
再次，高职院校还应注重体现自身独有的特色。
职业教育发展的生命力关键在于适应市场需求，保证“出口畅”才能“入口旺”。
然而，一段时期以来，部分高职院校出现“跟风”建设的现象，不考虑自身的办学实际，在师资和实训等各种条件都不具备的情况下，盲目跟风上专业，结果造成了大面积的低水平重复建设，人力和财力浪费严重。
新形势下高职院校教学管理的探讨
教学管理模式 ，才能适应社会发展的新需
求， 培养 素质 全面 的 高技能 人才 。 （ ） 化 了教 师 的紧 迫性 和 竞争 意 识 一 弱 在 以往 的教 学 管 理 模 式 下 ， 学 管 理 教 人员主要 依靠行 政命 令对 教师 的教学进 行 管 理 、 挥 ， 不 可 避 免 的 造 成 教 师 完 指 这 全 被 动 地 接 受 管 理 ， 缺 乏 紧 迫 性 和 竞 争 意 识 。 没 有 竞 争 就 无 法 促 进 教 师 自觉 主 动 参 与 教 学 改 革 ，教 学 质 量 自然 也 很 难 得 到 相 应 的 提 高 。 而 久 之 ， 多 教 师 难 久 许 免 产 生 应 付 教 学 的 消 极 心 理 ，形 成 对 课 堂 教 学 不 够 重 视 、对 学 生 接 受 的 程 度 和 学 习 的 态 度 漠 不 关 心 等 恶 性 循 环 的 局 面 这 样 便 会 更 加 严 重 的 影 响 教 学 的 质量 和 教学的效果。
研 究建立 充满 生机 与活力 的教学运 行机 制 ， 成特色， 高教学质量 。 形 提
二 、高职院校教学管理存在的问题
我 国 大 部 分 高 职 高 专 院 校 所 采 用 的
传统教学管理模式 即 “ 利用行政方法进行
教学 管理 ， 强调 按照 权威 性 的行 政法 规 和 既
定的规范程序实行教学管理 ” 这种教学管理 模式有着较强的可操作性，避免各院系、 部
动 参 与 活 动 为 主 的 新 模 式 ，确 实 把 学 生 置 于 教 学 的 主 体 位 置 。 教 师 不 能 越 俎 代 庖 地 代 替 学 生 学 习 ，而 是 重 在 诱 导 、 引 导 、 导 ， 学 生 积极 活 动， 动 参 与， 指 让 主 真 正成为 课堂的主人 。 师 引路， 生走路， 教 学 使学 生在教 师 的指导 下， 过 提 问题 、 通 猜 想 、 论 、 践 等 多 种 学 习 活 动 ， 立 地 讨 实 独 获 得 知 识。 养 能 力 。 培
新背景下高职院校学生管理工作的创新探讨
Ｓｉｃ ａ ｅｈ ｌｙｎ ｖｔｎ ｅ ｌ ｃｎ ｎ Ｔｃ Ｏｇ ｌｏａｏ Ｈｒｄ ｅｅ ｄ ｎＯ ｎ ｉ ａ
管 理 科 学
新背 景 下 高职 院校 学 生管 理 工作 的创 新探 讨 ①
王 志 杰 （ 山东畜牧兽 医职业学 院 山东昌 邑 ２ １ ６１ ６ ） ０
生 问题 。 ３ ２研究在 校 生 的思想 观念 。 ． 采取 合适 的管 ２新背景下高职 院校学生管理工作中的问 理 措 施
因生 源 原 因 ， 分 高 职 学 生 没 有 形 成 部 良 好 的 学 习 习惯 。 是 学 生 管 理 者 缺 少 经 若 验 ， 力 匮 乏 ， 么 其 在 工 作 中将 会 遇 到 能 那 很 多 困 难 ， 且 难 以 洞 悉 学 生 心 理 和 思 想 并 状 况 。 以 ， 想 使 高 职 院 校 学 生 管 理 工 所 要 作 达 到 既 定 目标 ， 校 就 必 须 重 视 学 生 工 学 作 管 理 者 的 再 教 育 ， 力建 设 一 支 优 秀 的 着 高 素 质 的学 生 管 理 工 作 人 才 队 伍 。 常看 通 高 职 学 生 产 生 了极 为 深 刻 的 影 响 ， 些 影 来 ， 校 的 目标 在 于 教 书 育 人 、 养 高 素 这 学 培 响 不 仅 体 现 在 他 们 的 学 习 上 ， 且 体 现 在 质 人 才 ， 满 足 社 会 发展 需 要 。 而 ， 生 而 以 然 学 生活、 思想 以及 心 理 活 动等 方 面 。 分 为二 管 理 工 作 质 量 的 高 低 直 接 影 响 了 学 校 教 一 地看 待 ， 联 网对 学生来 讲是 一把 “ 刃 互 双 书 育 人 的 目标 。 剑 ” 如 果 学 生 能够 充分 有 效 地利 用互 联 网 。 ２． 高职 院 校 学生 管理 理念 问题 ２ 来 帮 助 自己学 习 、自身 成 长 ， 固 然 有 益 。 这 学 生 是 学 校 最 重 要 的 主 体 ， 学 校 的 是 然而 ， 用 不 当则 会 给 学 生 的成 长 、 至 是 核 心 ， 使 甚 因此 以 “ 生 为 本 ” 管 理 理 念 应 该 学 的 生 带 来 极 为 不利 的影 响 。 年 来 ， 着 高 充 分 地 体 现 在 学 校 的 管 理 制 度 之 中 。 生 近 随 学 职 院 校 的 不 断 扩 招 ， 生 平 均 素 质有 所 下 的 利 益 高 于 学 校 的 一 切 ， 从 学 生 自 身 的 学 要 滑 ， 之 高职 学 生 一 般 还 处在 叛 逆 阶 段 ， 加 逆 角 度来 进 行 学 校 的 管理 、 划 学 校 的 发展 。 规 反心 理 严 重 ， 而 网 络 极 易成 为 他 们 发 泄 现 实 中 ， 在 学 生 管 理 者 的 角 度 制 定 管 理 从 站 的工 具 。 这 样 的 形 势 下 ， 果 还 以 原 来的 制 度 的 学 校 不 在 少 数 ， 少 甚 至 没 有 征 取 在 如 很 管 理 方 式 来调 教 学 生 ， 疑 会 给 担 任 学 生 学 生 意 见 ， 谈 以 “ 无 何 学生 为 本 ” 这 样 以 来 ， 。 管 理 工 作 的 老 师 带 来 重 重 困难 ， 且 这 种 按 照 自定 的 管 理 制 度对 学 生 管 理 恰 恰 激 发 并 管理 方式 的 效 果 也 会差 强人 意 。 因此 ， 究 了学 生 的 逆 反心 理 ， 们 不 但 不去 遵 守 ， 研 他 反 与信 息时 代 相 适 应 的学 生 管 理 方 式 是 顺 应 而 故 意 与 管理 者 对 抗 ， 管理 制 度 适 得 其 反 。 时代发展潮流的工作。 １ ３ 高职 学生 思想 观 念的 变革 ． ３加强高职 院校学生管理工作的创新 性对 近 年来 ， 会 环境的 不断变化 也 已引 社 策 起 了 高职 学 生 思 想 观 念 的 变 革 。 同时 代 ３ １ 重视 学生 管理 工作 。 不 ． 构建 一支 高素 质 的 的 人 都 印 记 了 当 时 社 会 背景 的 痕 迹 。 当 以 线 学 生 管理 工作 人 才 队伍 施 ， 高 职 院 校 学 生 管 理 工 作 推 向 新 的 发 将 前 大 家 常 说 的 ８ 后 和 ９ 后 为 例 ， 多 ８ 的 ０ ０ 大 ０ 高 职 学 校 重 视 学 生 管 理 工 作 是 以 建 立 展 阶 段 ！ 思 想 观 念 还 保 持 着 一 定 的传 统 成 分 ， 奇 新 支 高 素 质 的 ・ 线 学 生 管理 工作 人 才 队 伍 一 的想 法 相 对 少 些 ； ０ 则 大 有 不 同 ， 们 主 为 前 提 的 。 ９后 他 日常 学 习生 活 中 ， 生 与 一 线 学 学
新形势下高校教育管理创新论文
新形势下高校教育管理创新探索摘要：当前社会已经步入知识经济时代，高校学生作为高素质人群，担负着祖国未来发展的重任。
社会的发展呼唤高校教育管理的进步，社会高素质人才的需求更要求高校管理必须进行创新。
笔者结合自己的实际工作，在本文从当前高校管理现状入手，并在此基础上对新形势下高校教育管理的理念创新和实践创新进行了研究和探索，希望对广大高校教育管理工作者有所帮助。
关键词：高校；教育管理；创新中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02当前，如何创新高校的教学管理模式，不断提高教学管理水平，促进高校和谐建设，已成为当前高校工作者探讨研究的重要课题。
笔者在本文中分析了高校管理的现状，并在此基础上对新形势下高校教育管理的理念创新和实践创新进行了研究和探索，供高校教育管理工作人员参考借鉴。
一、高校教育管理的现状（一）教育管理观念落后当前很多高校教育管理观念依然处于经验管理阶段，管理模式因循守旧，不愿意、不敢于进行教育管理改革和创新，造成教育管理工作始终在原地徘徊，无法适应社会发展对人才培养的需求。
教育管理依然是“管”字当头，缺乏服务意识，教育管理制度化、民主化、科学化进程缓慢。
（二）管理方式实效性差很多高校并不缺乏教育管理制度和教育管理内容，然而这些制度和内容往往仅仅停留在纸面上，是挂在墙上的制度，是写在纸上的方法。
很多制度落实执行情况较差，甚至根本没有落实和执行。
一些制度过于死板，科学性和灵活性较差，即制约了教学管理的实效性，也限制了创新型人才的培养。
（三）管理结构合理性差部分高校教育管理人员的配备不够科学合理。
一些高校甚至将教育管理岗位看做是“闲人”的岗位，在人员配备上不够重视，人员素质参差不齐，无法满足教育管理高效、高质的要求，更不能适应社会对人才培养的需要。
二、高校教育管理理念的创新在高校教育管理创新中，理念的创新具有“发动机”作用。
因此在创新进程中必须坚持理念先导，用创新的教育管理理念引导教育管理创新。