十二生肖说课稿
幼儿园大班社会《十二生肖》说课稿含反思
幼儿园大班社会《十二生肖》说课稿含反思一、教学目标1.知识与技能1.1 了解十二生肖的传说故事及代表意义。
1.2 掌握十二生肖的名称及顺序，并能够正确地快速叫出各生肖名称。
1.3 发展幼儿的观察能力和想象力，培养幼儿的语言表达能力。
2.情感、态度和价值观2.1 培养幼儿的人文情感，感受祖国悠久历史文化的魅力。
2.2 让幼儿认识到生肖文化的民族特色，增强幼儿的爱国意识，培养幼儿的民族自豪感。
2.3 培养幼儿的爱动物意识，保护动物，关心环境。
二、教学重点和难点1.教学重点1.1 传说故事的讲解。
1.2 生肖名称及顺序的教学。
1.3 激发幼儿的想象能力，培养幼儿的语言表达能力。
2.教学难点2.1 幼儿对于传说故事的理解和记忆。
2.2 生肖名称识别、拼写的能力。
2.3 如何通过启发引导幼儿做出与生肖有关的想象性表述。
三、教学过程1.导入1.1 点播一段关于《十二生肖》的视频，引起幼儿的兴趣。
1.2 引导幼儿讲述自家属于哪个生肖，并询问幼儿们是否知道其他生肖以及生肖故事是什么。
2.讲授2.1 分别讲解各种动物的传说故事，让幼儿更好地理解和记忆。
2.2 通过图片展示或手工模型讲解各生肖形象特点，让幼儿对生肖有更直观的认识。
2.3 讲解各生肖的名称及顺序，让幼儿记忆并掌握。
3.活动3.1 关于各生肖特点的活动：每个生肖都有自己的特点，通过游戏、故事等方式让幼儿能够回答出关于生肖的问题、表述各生肖的独特之处等。
3.2 做手工：让幼儿们动手制作与生肖有关的工艺品（如纸制生肖、生肖头饰等），来激发他们对于生肖的想象能力。
3.3 课堂表演：推选幼儿表演各生肖的特点，活跃课堂氛围，同时加强幼儿的语言表达能力。
4.小结4.1 回忆各生肖名称及传说故事，检查孩子们对于生肖的记忆程度。
4.2 让幼儿谈谈自己对文化传承和爱护环境的看法。
四、教学反思《十二生肖》作为传统文化中的一个重要部分，与之相关的故事、传说等都是中国文化文明的重要组成部分。
十二生肖教案8篇
十二生肖教案8篇一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《十二生肖》。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生认识十二生肖，并学会用十二生肖进行排序和分类。
教学内容包括：1. 认识十二生肖，知道十二生肖的顺序和特点。
2. 学会用十二生肖进行排序和分类。
3. 了解十二生肖与中国的传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识十二生肖，记住十二生肖的顺序，并学会用十二生肖进行排序和分类。
2. 过程与方法目标：通过观察、交流、探究等方法，学生能够理解十二生肖的特点，提高观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够了解十二生肖与中国的传统文化，增强对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：认识十二生肖，记住十二生肖的顺序，学会用十二生肖进行排序和分类。
难点：理解十二生肖的特点，学会用十二生肖进行排序和分类。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、十二生肖图片、生肖卡片。
学具：学生自带的生肖玩具、生肖卡片。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示十二生肖的图片，引导学生观察并说出自己认识的生肖。
2. 教学环节一：认识十二生肖（1）教师引导学生观察十二生肖的图片，让学生说出自己认识的生肖。
（2）教师讲解十二生肖的顺序和特点，让学生记住十二生肖的顺序。
3. 教学环节二：学会用十二生肖进行排序和分类（1）教师出示一些生肖卡片，让学生按照顺序排列。
（2）教师引导学生用十二生肖进行分类，比如按照动物的种类进行分类。
4. 教学环节三：了解十二生肖与中国的传统文化（1）教师讲解十二生肖与中国的传统文化的关系，让学生了解十二生肖在中国传统文化中的重要性。
（2）教师引导学生讨论自己喜欢的生肖，并说出理由。
5. 巩固练习：教师出示一些有关十二生肖的题目，让学生进行练习。
六、板书设计板书设计如下：十二生肖顺序：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪特点：……七、作业设计1. 作业题目：用十二生肖进行排序。
〈〈十二生肖〉〉说课稿
〈〈十二生肖〉〉说课稿【十二生肖】说课稿一、说教材本说课稿以《十二生肖》为教材，该教材是一本以十二生肖为主题的绘本，适合于小学一年级的学生。
通过这本教材，学生可以了解中国传统文化中的十二生肖，并学习相关的知识和故事。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够认识和记忆十二生肖的名称，并了解每一个生肖的特点和故事。
2. 能力目标：学生能够通过观察和思量，发现生肖与自己的关系，培养自己的观察和思量能力。
3. 情感目标：通过学习十二生肖，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：学生能够认识和记忆十二生肖的名称，并了解每一个生肖的特点和故事。
2. 教学难点：匡助学生理解并记忆十二生肖的名称，并引导学生通过观察和思量，发现生肖与自己的关系。
四、说教学过程本节课分为导入、展示、讲解、练习和总结五个环节。
1. 导入（5分钟）通过与学生的互动，引导学生回顾和讨论自己的生日，并问询他们是否了解十二生肖。
通过这个导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 展示（10分钟）通过展示教材中的生肖图片，让学生逐个认识十二生肖的名称。
同时，通过图片的特点和形象，引导学生对每一个生肖进行简单的描述和猜测。
3. 讲解（15分钟）通过讲解教材中每一个生肖的特点和故事，匡助学生更加深入地了解每一个生肖的含义和象征。
同时，引导学生思量自己与哪个生肖有相似之处，以及这个生肖对他们的影响。
4. 练习（15分钟）通过游戏和活动，匡助学生巩固所学内容。
例如，可以设计一个十二生肖的拼图游戏，让学生根据所学的知识，将拼图正确地组合起来。
还可以进行小组活动，让学生根据自己的生日和生肖，制作属于自己的生肖手抄报。
5. 总结（5分钟）通过让学生分享自己的学习收获和体味，总结本节课的内容。
同时，引导学生思量十二生肖的意义和价值，并鼓励他们在日常生活中积极传承和宏扬中国传统文化。
五、说板书设计本节课的板书设计如下：十二生肖鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪六、说教具准备1. 教材《十二生肖》2. 生肖图片3. 生肖拼图4. 学生生日卡片七、说教学反思通过本节课的教学，学生对十二生肖的认识和了解得到了提升。
〈〈十二生肖〉〉说课稿
〈〈十二生肖〉〉说课稿《十二生肖》说课稿一、教材分析本节课的教材为《十二生肖》，是一本介绍中国传统文化中十二生肖的图书。
通过这本书，学生可以了解到十二生肖的由来、代表的动物以及与生肖相关的传说故事等内容。
本节课的教学目标是让学生了解中国传统文化中的十二生肖，并能够正确辨认和记忆十二生肖的顺序和代表动物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确辨认和记忆十二生肖的顺序和代表动物。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和记忆能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生能够正确辨认和记忆十二生肖的顺序和代表动物。
2. 教学难点：帮助学生理解和记忆十二生肖的顺序和代表动物。
四、教学准备1. 教材：《十二生肖》2. 教具：PPT、图片、幻灯片、小动物模型等。
3. 环境：教室黑板、投影仪。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过放映一段与十二生肖相关的视频或展示一幅插图，引起学生的兴趣，激发学生对十二生肖的好奇心。
2. 新课呈现（10分钟）通过PPT展示十二生肖的图片和名称，引导学生观察并记忆十二生肖的顺序和代表动物。
教师可以结合幻灯片和小动物模型等教具进行讲解，使学生更加直观地了解每个生肖的形象特点。
3. 情感体验（15分钟）组织学生进行小组活动，每个小组选择一个生肖，通过查找资料和讨论，了解该生肖的传说故事和文化内涵，并设计一份小报告或展示，向全班呈现。
通过这个活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
4. 拓展延伸（10分钟）教师向学生介绍中国传统农历和生肖年份的对应关系，并让学生根据自己的出生年份找到自己的生肖，并分享自己的生肖特点和喜好。
通过这个活动，增进学生之间的交流和了解。
5. 归纳总结（5分钟）教师引导学生回顾和总结今天所学的内容，帮助学生巩固对十二生肖的理解和记忆。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家后，根据今天的学习内容，制作一份关于自己生肖的小海报或手抄报，并在明天的课上进行展示。
〈〈十二生肖〉〉说课稿
〈〈十二生肖〉〉说课稿十二生肖是中国传统文化中的一个重要概念，它是由十二种动物组成的一种纪年系统。
每个生肖代表着一种特定的性格特征和象征意义，也与人们的出生年份相关联。
本文将从历史背景、起源传说、生肖的顺序和代表意义等方面进行详细介绍。
一、历史背景中国的十二生肖起源于古代的占卜文化，最早可以追溯到公元前14世纪的商朝时期。
当时，人们根据天文观测和动物行为来预测天象和人事，将十二种动物与十二地支相对应，形成了十二生肖的概念。
随着时间的推移，十二生肖逐渐成为了中国人民纪年和生活中的重要组成部分。
二、起源传说关于十二生肖的起源，有很多不同的传说和故事。
其中最为著名的是关于十二生肖排列顺序的传说。
相传，有一天，玉帝举行了一次动物大会，宣布将按照到达会场的顺序来确定十二生肖的排列顺序。
首先到达的是老鼠，其次是牛，然后是虎，依次类推，最后到达的是猪。
这就是为什么十二生肖的排列顺序是如此确定的原因。
三、生肖的顺序和代表意义1. 鼠：机智、聪明、灵活，代表着智慧和机敏。
2. 牛：勤劳、踏实、忠诚，象征着勤劳和稳重。
3. 虎：勇猛、强大、威严，代表着力量和勇气。
4. 兔：温柔、敏感、机警，象征着温和和智慧。
5. 龙：威严、神秘、有权威，代表着权力和神秘。
6. 蛇：聪明、机智、灵活，象征着智慧和灵敏。
7. 马：奔放、活力、自由，代表着活力和自由。
8. 羊：温和、善良、和谐，象征着温和和和谐。
9. 猴：机智、聪明、灵活，代表着智慧和机敏。
10. 鸡：勤劳、踏实、忠诚，象征着勤劳和稳重。
11. 狗：忠诚、友好、诚实，代表着忠诚和友善。
12. 猪：勤劳、踏实、忠诚，象征着勤劳和稳重。
四、生肖文化的影响十二生肖作为中国传统文化的一部分，对于中国人民的生活和思维方式产生了深远的影响。
首先，十二生肖是中国人民纪年的重要标志，每年的生肖都会对人们的生活和决策产生影响。
其次，十二生肖的象征意义也被广泛运用在中国的文化艺术中，例如绘画、雕塑、戏剧等。
〈〈十二生肖〉〉说课稿
〈〈十二生肖〉〉说课稿【十二生肖】说课稿一、教材分析本说课以《十二生肖》为教材，适合于小学三年级的语文课程。
该教材是一本寓言故事集，主要讲述了十二生肖的来历和代表的特征，通过生动有趣的故事情节，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解十二生肖的来历和代表的特征。
学生能够掌握寓言故事的基本结构和表达方式。
2. 能力目标：学生能够通过阅读理解故事内容，提取和概括主要信息。
学生能够运用所学知识，进行简单的创作和表达。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：通过故事理解和概括十二生肖的来历和代表的特征。
2. 教学难点：培养学生的创作和表达能力，引导学生对故事进行思量和探讨。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或者实物引入十二生肖的概念，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生讨论十二生肖的内容和意义。
2. 教学展示（10分钟）通过PPT或者黑板展示十二生肖的名称和形象，让学生了解每一个生肖的代表动物和特征，匡助学生记忆和理解。
3. 故事阅读（15分钟）选择一到两个寓言故事，如《鼠年大吉》、《龙的传人》等，让学生阅读并理解故事内容。
教师可以适当提问，引导学生思量故事的主题和寓意。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让每一个小组选择一个生肖，进行小组合作。
要求学生根据所选生肖的特点，编写一个寓言故事，展示给全班。
教师可以提供一些创作指导和范例，引导学生进行创作和表达。
5. 展示交流（10分钟）每一个小组轮流展示他们编写的故事，其他小组进行点评和交流。
教师可以对每一个小组的表现赋予肯定和鼓励，同时提出一些建议和改进的意见。
6. 拓展延伸（10分钟）教师可以引导学生思量和讨论：如果你是其中一个生肖的代表，你会有怎样的特点和能力？学生可以进行口头表达或者简短的写作，展示自己的创造力和想象力。
〈〈十二生肖〉〉说课稿
〈〈十二生肖〉〉说课稿【十二生肖】说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解中国传统文化中的十二生肖，并能正确说出十二生肖的名称；2.掌握十二生肖的顺序和特点；3.通过与十二生肖相关的故事和传说，培养学生的阅读理解能力和文化意识。
二、教学重难点1.教学重点- 十二生肖的名称和顺序；- 各个生肖的特点和传说。
2.教学难点- 学生对于十二生肖的记忆和理解能力；- 学生对于与十二生肖相关的故事和传说的阅读理解能力。
三、教学准备1.教具准备- PowerPoint幻灯片；- 十二生肖的图片和卡片。
2.素材准备- 十二生肖的故事和传说；- 相关的绘本和读物。
四、教学过程1.导入（5分钟）- 利用幻灯片展示十二生肖的图片，让学生猜测这些图片与什么有关；- 引导学生回忆并说出自己的属相。
2.呈现（10分钟）- 利用幻灯片依次展示十二生肖的名称和顺序，帮助学生记忆；- 通过图片和卡片的形式，让学生熟悉每个生肖的形象。
3.讲解（15分钟）- 以幻灯片为辅助，讲解每个生肖的特点和传说；- 引导学生思考，为什么这些动物会成为十二生肖的代表。
4.阅读与讨论（20分钟）- 分发相关的绘本和读物，让学生阅读与十二生肖相关的故事；- 引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
5.总结（5分钟）- 让学生回顾所学内容，说出自己对于十二生肖的认识和理解；- 强调十二生肖在中国文化中的重要地位。
五、教学延伸1.拓展阅读- 鼓励学生阅读更多与十二生肖相关的故事和传说，扩大对于中国传统文化的了解。
2.绘画创作- 鼓励学生根据自己的属相，进行绘画创作，并展示给全班。
3.文化交流- 邀请家长或其他文化爱好者来班级进行讲座，介绍十二生肖在其他亚洲国家的文化中的地位和意义。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，如幻灯片展示、阅读与讨论等，使学生在了解十二生肖的基础上，能够理解和感受到十二生肖在中国传统文化中的重要地位。
同时，通过阅读与讨论的环节，培养了学生的阅读理解能力和文化意识。
〈〈十二生肖〉〉说课稿
〈〈十二生肖〉〉说课稿引言概述:《十二生肖》是中国传统文化中的一个重要概念，它代表了中国人民对时间的划分和对动物的象征意义的理解。
本文将从历史背景、十二生肖的起源、与中国文化的联系、十二生肖的象征意义以及在当代社会的影响等五个方面详细阐述。
一、历史背景:1.1 古代中国对时间的划分古代中国人以天文观测为基础，将一年分为十二个月份，每一个月份对应一个生肖，以此来记念和记念时间的流逝。
1.2 十二生肖的起源十二生肖的起源可以追溯到中国古代的神话传说，其中涉及到的动物有鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪。
1.3 十二生肖的演变随着时间的推移，十二生肖的象征意义逐渐丰富，不仅仅是时间的划分，也与人们的性格特点、命运以及吉祥寓意等方面相联系。
二、与中国文化的联系:2.1 生肖与农耕文化的关系中国是一个农耕文化的国家，十二生肖的动物与农耕文化有着密切的联系，代表了农耕社会中人们对自然的感激和依赖。
2.2 生肖与民间传统节日的联系中国的传统节日中，往往会与十二生肖相关，例如春节和元宵节等，人们会根据自己的生肖来选择和庆祝。
2.3 生肖与文化艺术的表现十二生肖在中国的文化艺术中有着广泛的表现形式，如绘画、雕塑、戏剧、舞蹈等，丰富了中国文化的内涵。
三、十二生肖的象征意义:3.1 动物与人性的象征每一个生肖都代表了一种动物的特征和人性的象征，如鼠代表聪明机智，虎代表勇猛无畏，猪代表勤劳善良等。
3.2 生肖与命运的联系在中国传统文化中，人们相信生肖与个人的命运有着密切的关系，每一个生肖都有其吉祥和不吉祥的寓意。
3.3 生肖与吉祥符号的应用生肖在中国的传统文化中被广泛应用于吉祥符号，如红包、挂饰、字画等，寓意着好运和祝福。
四、十二生肖在当代社会的影响:4.1 生肖文化的传承尽管现代社会已经进入了科技时代，但中国人民对十二生肖的传统文化仍然非常重视，通过各种活动和庆祝来传承和宏扬。
4.2 生肖与商业利用生肖文化已经成为商业利用的对象，许多企业会将生肖元素运用在产品设计、广告宣传等方面，以吸引消费者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册《十二生肖》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天，我说课的题目是：义务教育课程小学美术五年级下册第八课《十二生肖》。
一、教材分析
1、教学内容
这是一节工艺制作课，是一节集欣赏性、合作性、互动性于一体的美术课。
教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。
也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。
我根据教材要求分两课时教学。
第一课时：用彩泥制作十二生肖。
第二课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。
这里，我将第一课时作为我的说课内容。
2、教材的地位和作用
学习彩泥制作，用彩泥制作的方法表现十二生肖；培养学生动手、想象、创造性思维等能力，在学习中体会创造美的乐趣。
二、教学目标
1、学会用彩泥制作富有创意的十二生肖，发展学生的想象力与创造力。
2、发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大。
3、培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。
三、教学重点
学会用彩泥制作富有创意的十二生肖。
四、教学难点
制作彩泥时发展想象力与创造力。
五、教法、学法
叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣。
”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。
我结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。
在学生的学法指导上我采用“观察法，讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习。
通过这些教法、学法，指导学生用彩泥制作出自己喜爱的生肖造型。
既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生创造美的能力，提高了学生的审美情趣。
六、教学设计
学具准备：彩泥、剪刀等。
教具准备：彩泥作品实物、课件
（一）激发兴趣，谜语导入
俗话说“情感产生兴趣”。
为了充分调动学生的学习积极性，首先我用谜语导入：“说它多它真多，全国每人有一个；说它少它真少，全国只有12个。
”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满好奇心。
）
在学生回答“是十二生肖后”，我让学生交流十二生肖的排列顺序：现在有谁能告诉老师十二生肖的排列顺序是怎么样的?(学生自由发言、讨论，教师总结并按顺序板书。
)（二）初步感知，制作引导
首先，课件出示十二生肖的来历，激发学生课堂学习的兴趣。
接着，课件演示和介绍唐《十二生肖俑》及其他生肖的表现形式，为下面的教学做准备。
然后介绍今天用泥塑的形式来制作，同学们观察并总结出泥塑生肖的特点（教师总结并板书）教师明确方法：彩泥制
作关键不是五官，而是要抓住他们的外形特点，要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形态栩栩如生。
再展示教师自己彩泥制作的生肖教具，用拆分组合法让学生认真观察，分组讨论：如何用彩泥的方法制作生肖。
（这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，在欣赏的过程中更容易掌握制作技法。
）
（三）学生制作，作品点评
小组合作：用彩泥完成一件生肖作品。
教师提示：构思的时候，要有独创性，而不是根据原物的模样“依葫芦画瓢”，可以对原有生肖的面貌作适当改变，表现生肖的主体特征。
学生制作中，教师巡视指导：注意彩泥色彩之间的搭配与衔接，以及块面的分割。
学生制作完毕后，分别采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方法从生肖的外形、色彩、创意等方面进行点评。
（四）畅谈收获，课堂总结
让学生畅所欲言，谈谈这节课的收获，教师适时补充。
（这样安排，充分体现学生学习的主体地位，避免了教师枯燥的总结，增强了课堂学习效果。
）
（五）课件欣赏，体验乐趣
课件播放十二生肖歌。
（此环节设计目的是让学生在轻松愉快中结束课堂，体验美术学习的乐趣。
）
（六）能力拓展，课后固标
了解一下父母、爷爷、奶奶等亲人的生肖和出生年代，用彩泥方法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。
（七）板书设计
十二生肖
排列顺序：
1、鼠
2、牛
3、虎
4、兔
5、龙
6、蛇
7、马
8、羊
9、猴10、鸡11、狗12、猪
制作要点：
1.抓住外形特点,突出主体特征；
2、发挥想象力，要有独创性。
本堂课的教学，我从谜语导入到本课结束，以学生兴趣为切入点，重视课件的作用，体现多媒体教学的优越性，体现新课程理念，让学生在趣中学，在愉快中接受新知识。
我的说课完毕，谢谢！。