部编版七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪练习题(含答案)
青春的情绪
知能演练提升
1.下面对于情绪的认识正确的是( )
①情绪只有喜、怒、哀、惧四种②情绪是复杂多样的③基本情绪有喜、怒、哀、惧等④害羞、焦虑、厌恶和内疚等属于复杂情绪
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
2.下面四幅图画所对应的人的基本情绪是( )
A.喜、哀、乐、怒
B.哀、恐、喜、怒
C.喜、怒、哀、惧
D.惧、喜、怒、哀
3.小张在日记里写道:“放学时,铃声是悦耳的;考试时,铃声是紧张的;思考时,铃声是刺耳的。
”这说明( )
①我们的情绪受多方面因素的影响②随着周围情况的变化,我们的情绪也可能发生变化③任何时候都会产生不同情绪④不同的情境会产生不同的情绪
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
4.我国著名乒乓球运动员张怡宁,无论比赛多么紧张,她总能冷静面对,结果往往使对手在急躁、紧张中败下阵来。
这说明( )
A.人的情绪主要是通过各种表情表现出来的
B.对运动员来说,心理素质越好,技术水平越高
C.不同的情绪,决定着体育比赛的名次
D.不同的情绪对人正常水平的发挥产生不同的影响
5.下列对于青春期的情绪特点认识正确的是( )
A.青春期的情绪没有什么特点
B.青春期的情绪特点体现了青春的活力
C.青春期只有正面情绪
D.青春期只有负面情绪
6.丽丽活泼大方,能说会道,多次在演讲比赛中获奖。
可是前不久她代表学校到市里参赛却失利了,她觉得自己很没用,整天被抑郁的情绪淹没,长时间不能摆脱。
你觉得丽丽这时体现的情绪特点是( )
A.情绪的细腻性
B.情绪的顽固性
C.情绪的闭锁性
D.情绪的表现性
7.面对期末考试,一些同学往往会产生紧张、焦虑等情绪。
对此认识正确的是( )
①这些都属于负面情绪②我们要善于激发正面的情绪感受③我们应该正确面对这些情绪
④在考试中只要紧张就一定考不好
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②
8.漫画欣赏
(1)观察漫画,说说人的情绪的基本类型有哪些。
(2)漫画中两名同学的不同反应说明情绪的作用有哪些?
9.期中考试后,老师正在给同学们发试卷。
成绩优秀的刘刚从老师手中接过考了80分的试卷,无精打采,神情沮丧;中等成绩的郑涛拿到考了80分的试卷,兴高采烈,神采飞扬,“再努力,会考得更好”;李阳考了30分,趴在桌子上掉眼泪,“真丢人,回家还得挨训!”
阅读以上材料,请回答:
(1)面对试卷,这三名同学分别表现出怎样的情绪?
(2)都是考了80分,为什么刘刚和郑涛表现出的情绪是不同的?
10
情境当时的情绪表现产生该情绪的原因
得到自己喜欢的礼物
听到别人说自己的坏话
获悉明天老师将带大家去郊游
爸爸把我正看得着迷的电视节目关了
考试取得了好成绩
上课不专心,受到老师的批评
……
(2)结合填写内容,谈谈你的认识。
知能演练·提升
1.B 人的情绪是复杂多样的,喜、怒、哀、惧是常见的几种基本情绪,害羞、焦虑、厌恶和内疚等属于复杂情绪,①是错误的,故正确答案是B项。
2.C
3.D ③的说法太绝对,是不正确的,故选D项。
4.D 本题主要考查我们对情绪作用的认识。
情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
D项的说法是正确的。
5.B 青春期既有正面情绪,也有负面情绪,C、D两项是错误的;进入青春期,随着身体发育的加快和生活经验的不断丰富,我们的情绪也发生着变化,表现出青春期的特点,A项是错误的;青春期的情绪特点体现了青春的活力,B项是正确的。
6.B 本题主要考查对青春期情绪特点的认识。
丽丽整天被抑郁的情绪淹没,长时间不能摆脱,说明丽丽的情绪体验具有顽固性,所以B项是正确的。
7.A 面对考试,一些同学产生紧张、焦虑等负面情绪是正常的,但我们应积极面对,善于激发正面的情绪感受,①②③是正确的;④的说法太绝对,是错误的。
故正确答案是A项。
8.答案:(1)喜、怒、哀、惧。
(2)情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
9.答案:(1)刘刚无精打采,神情沮丧;郑涛兴高采烈,神采飞扬;李阳担心、害怕。
(2)人的情绪受多方面因素的影响,如对某件事情的预期、周围的舆论氛围等。
成绩优秀的刘刚和中等成绩的郑涛显然对成绩的预期是不一样的。
同样都是80分,对于刘刚来说没有达到自己的预期,对于郑涛来说可能超出了自己的预期,所以两人表现出不同的情绪反应是正常的。
10.答案:(1)示例:
情境当时的情绪表现产生该情绪的原因
得到自己喜欢的礼物高兴感受到朋友的关怀
听到别人说自己的坏话愤怒被别人诋毁
获悉明天老师将带大家去郊游兴奋改变环境,放松心情
爸爸把我正看得着迷的电视节目关了气愤兴趣爱好受到压制
考试取得了好成绩惊喜自己的努力得到回报
上课不专心,受到老师的批评伤心后悔没按照老师的要求做
……
(2)在生活中,我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中,自然也会产生各种各样的情绪。
正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
解析:本题以情境模拟的形式让我们感受情绪的复杂多样,同时体会到事情不同、情境不同,情绪也不同。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱》教学设计(5)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(5)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课《做情绪情感的主人》。
本课的主题是揭开情绪的面纱，教材从情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等方面进行了深入的阐述。
通过本课的学习，学生可以了解自己的情绪，学会如何调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的理解和调控能力较弱。
他们在日常生活中常常会因为一些小事而情绪波动，甚至影响到自己的学习和生活。
因此，他们对本课的学习内容有很大的需求，希望通过学习能够掌握调控情绪的方法，更好地应对生活中的各种情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型，认识到情绪的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对情绪的认识和调控能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活中各种情绪的态度，做情绪的主人。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型，情绪的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生认识到情绪的影响，并学会调控情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情绪的类型和影响，学会调控情绪。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的情绪经历，共同探讨调控情绪的方法。
3.角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响，学会调控情绪。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情绪的类型和影响。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的场景和角色，让学生进行体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过情绪波动的情况吗？这些情绪对你们有什么影响？从而引出本课的主题——揭开情绪的面纱。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的 emotion types and influence。
七年级道德与法治下册教案 第二单元 做情绪情感的主人
第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱1．理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
2．学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
第1课时青春的情绪一、知识目标1．了解人的情绪是复杂多样的，知道情绪的分类。
2．了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行为带来的影响。
3．体会青春期情绪的特点。
学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。
二、能力目标1．能够认识和把握自己的情绪。
2．能够接纳自己的情绪变化和恰当表达自己的情绪。
三、情感、态度与价值观目标体验情绪的多样性、复杂性，感受青春期情绪变化带给我们的影响，接纳青春期的情绪变化，激发正面的情绪感受。
教学重点情绪的复杂性和多样性，青春期情绪的特点。
教学难点影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习新课，回顾和感受自己某一天的心情变化情况。
游戏导入：抓手游戏规则：全体起立，每个人伸出左手食指，抵住左边同学的右手掌掌心，伸出右手掌抵住右边同学的左手食指，当听到“开始”时，立即抓住右边同学的手，同时防止左手指被别人抓。
反馈指导：准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。
思考问题：结合反馈指导，捕捉自己在“抓手游戏”中的情绪并与同学进行分享。
点拨提示：结合自身实际回答。
教师总结：这些“紧张、焦急、高兴”的感受就是情绪。
情绪是人的心理活动的重要表现，情绪活动无时无处不在，人皆有情绪。
进入青春期，我们有着怎样的情绪表现，这节课我们将一起走进——青春的情绪。
目标导学一：情绪面面观教学活动一：感知情绪教师播放多媒体，展示下面诗词内容：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
不敢高声语，恐惊天上人。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
思考问题：上面诗词分别表现了什么样的心理感受？点拨提示：根据理解，体会诗词作者所表达的情绪感受。
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱》教学设计(4)
部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(4)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课，主要围绕情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等内容展开。
本课旨在帮助学生认识和理解情绪，学会正确对待和调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，他们对情绪有一定的认知，但缺乏系统的情绪调控方法。
因此，在教学过程中，需要关注学生的年龄特点和心理需求，以生动有趣的方式引导学生认识情绪，学会调控情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活、学习的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生认识情绪、调控情绪的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极面对生活中的情绪波动，学会做情绪的主人，促进身心健康。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，情绪对生活、学习的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确面对生活中的情绪波动，学会调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例、图片、视频等，引导学生直观地认识情绪。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，探讨调控情绪的方法。
3.实践教学法：让学生在实际生活中尝试运用调控情绪的方法，提高自我调控能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情绪调控方法的相关资料，以便学生课后实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注情绪，激发学生对情绪的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情绪的类型及特点，让学生了解情绪的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的情绪体验，探讨情绪对生活、学习的影响。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到情绪的重要性，以及学会调控情绪的必要性。
部编版七年级下册道德与法治第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱教案设计2课时
人教版七年级下册道德与法治第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱教案设计2课时第1课时青春的情绪①学习目标：知识与能力：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【重点难点】教学重点：情绪不同，结果不同教学难点：情绪产生和变化的原因❷教学过程一、导入新课（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
统编人教部编版七年级下册道德与法治第2单元《做情绪情感的主人》知识点+练习
七年级道德与法治下册第2单元《做情绪情感的主人》知识点+练习知识点第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1课时青春的情绪1.人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
2.我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
3.进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
4.青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
5.情绪有什么作用？(1) 情绪影响着我们的观念和行动。
(2) 它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
6.如何正确对待正面情绪和负面情绪？(1) 善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2) 学习积极面对负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
第2课时情绪的管理1. 人与人之间的情绪会相互感染。
即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。
2. 情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
3. 在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
4. 学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。
5. 运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。
6. 如何正确对待自己的各种情绪感受？(1) 保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。
(2) 适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
7.如何合理地调节情绪？在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。
练习题一、单项选择题（本题共25小题，每小题2分，共50分）1.2016年10月19日，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现首次自动交会对接，航天员景海鹏、陈冬进入天宫二号空间实验室，顺利实现入驻。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪课件新人教版 (1)
假如我是陈玲，遇到类似的情况，我会克制自己， 以合适的形式表达自己的情绪，用恰当的方式调节自 己的情绪。
知
识
窗
不良情绪会引发疾病：
（1）癌症：临床实践已证明，绝大多数癌症
患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、 恐惧等不良情绪。不良情绪不仅会带来睡眠不佳、 食欲不振等生理反应，还会使内激素分泌发生变化， 从而导致免疫功能下降，使癌症乘机而入。
新闻回放
1、2016年4月20日安徽亳州蒙城 一学校初中课堂上,老师让学生交 试卷导致发生冲突，导致学生殴 打老师。 后果：学生受到应有的处罚！
2、2014年5月30日上午，因不 满老师制止他们的撕书行为， 长武县中学6名高三学生围殴 一名50岁老师，将三根拖把棍 打断，造成老师头部受伤。 后果：有学生受到刑罚处罚！
傅园慧表情包
憨豆先生
第二单元
第四课
做情绪情感的主人
揭开情绪的面纱
第1课时
青春的情绪
学习目标 1.知道人最常见的情绪种类。
2.懂得情绪产生和变化的原因。
3.了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。 4.能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原 因，把握情绪的多样性。
喜
怒
哀
惧
一 情绪面面观 1.情绪的种类 人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、 怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、 厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰 富了我们的生活。
（活动）想一想:在你的生活经历中，是生活影响了我的情
绪？还是情绪影响了我的生活？
情绪影响着我们的生活，同时我们的生活态度也影响 着我们的情绪。
活动：聚焦生活 情景：
(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日 祝福。 (2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。 (3)同伴误解我，赌气不理我了。 (4)还有许多作业要做却突然停电了。 (5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。 思考： 上列情景中自己会产生什么样的情绪？
2020部编道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》说课稿及反思 初中
（2）请同学们试着将情绪进行归类。
（学生按要求进行活动）
教师小结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有刚才我们同学表演的害羞、焦虑、害怕和内疚等复杂情绪。
四种最常见最基本的情绪还可以组合成更多的情绪，出示幻灯片
教师小结 ：（展示ppt）不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构了多彩的生活。 在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
设计意图：以上活动的设置意在引导我们在日常生活中就体现了人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪.让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性。还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
（3）课下作业：编写小故事，制作情绪调色板。
7、板书设计
我的板书设计，内容简明扼要、重点突出、一目了然。
1、情绪的表达 （1) 表达方式
(2) 为什么？
(3) 怎样表达？
(1) 调节的意义
改变认知评价
2、情绪的调节 （2）调节的方法 转移注意
合理发泄
8、教学反思
这节课根据不同的情景创设了一环扣一环富于启发性的活动，激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上呈现出师生之间、生生之间多元、多向对话交流的生动场面。课后，听课老师都这样说：“这样活跃的、有思想的学生，这样热烈的课堂气氛，这样和谐的师生双边活动，着实让我们收获不少。”这堂课，给我思想的触及也很深。
提问：（展示ppt故事）提问：当你读完这个故事后，有什么感悟？引导学生说出：要控制自己的脾气，想办法改变自己的情绪
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱4.1青春的情绪教学设计新人教版
（2）小组讨论法：分组讨论情绪调节方法的应用和情绪同理心的培养，促进学生互动交流，培养学生独立思考和团队协作能力。
（3）角色扮演法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，实际体验情绪调节的过程，提高学生情绪管理能力和同理心。
1. 情绪的类型与特点
- 快乐
- 悲伤
- 愤怒
- 焦虑
2. 情绪对个体行为的影响
- 思维
- 决策
- 行为
3. 情绪调节的方法
- 认知调节
- 情绪表达
- 情绪情绪
- 增进人际关系
5. 情绪与价值观
- 正确面对情绪
- 培养积极价值观
课后作业
1. 请结合本节课所学内容，总结青春期情绪的类型和特点，并用自己的话描述每种情绪的表现和影响。
2. 根据本节课所学内容，分析自己的情绪调节方法，并选择一种方法进行实践，记录自己的情绪变化过程，并撰写一篇短文。
3. 请观察身边的同学和朋友，记录他们所表现出的情绪，并分析这些情绪产生的原因。
4. 请选择一个与情绪调节相关的主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。
5. 请根据本节课所学的内容，设计一个情绪管理的活动，并将其实施，记录活动过程和效果。
教学反思与总结
教学反思：
在本次关于青春期情绪的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在导入环节，通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了青春期情绪的类型和特点，并通过实例让学生理解情绪对个体行为的影响。在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生分组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在课堂展示与点评环节，学生们的表现活跃，他们对情绪调节的方法有了更深入的理解。
2020版七年级道德与法治下册第2单元做情绪情感的主人第4课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪教案新人教版
第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第一框青春的情绪【目标定位】一、教学目标二、重难点1.情绪的分类及作用2.青春期情绪的特点【课堂设计】一、新课导入：播放里约奥运会中国女排夺冠视频片段。
学生思考：(1)当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？点拨：兴奋、期待、紧张……(2)当看到女排1∶0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？点拨：低落、烦躁、纠心……(3)当比分从1∶1扳平到最后3∶1获胜时，你的心情又如何？点拨：喜悦、激动、狂喜……教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！二、教学过程1.情绪面面观活动一：情绪大家庭教师投影展示图片学生思考：(1)在情绪大家庭中，你认为情绪最基本的类型是什么？(2)除了上述情绪外，你认为还有哪些情绪？(3)结合上述两个问题，请归纳一下情绪的特点。
教师点拨：(1)情绪的基本类型包括：喜、怒、哀、惧等。
(2)情绪还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等复杂情绪。
(3)情绪具有多样性、复杂性的特点。
活动二：漫画中的启示多媒体展示漫画思考：(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了怎样的情绪？(2)同样是下雨，为什么会产生不同的情绪？(3)影响情绪的因素还有哪些？教师点拨：(1)漫画中的农民和小男孩分别体现了高兴、苦恼的情绪。
(2)同样是下雨，农民和小男孩的情绪表现源自他们的内心需要是否得到了满足。
得到满足则产生了高兴的正面情绪，没有得到满足，则产生了苦恼的负面情绪。
(3)我们的情绪受多方面因素影响，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
同时，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
活动三：情绪的作用组织学生开展“说一说我的情绪”活动。
教师用多媒体呈现下列不同的情境，学生就这些情境进行讨论，说出在各种情境下自己的情绪反应。
示例：如果我遇到父母不和，我的情绪是_______。
(2016年秋季版)七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第4课 揭开情绪的面纱 第1框 青春的情绪
课堂总结：
伴随着青春期的身心发育，我们的情绪发生 着微妙变化，既有喜悦欢乐，也有烦恼忧愁。 通过本节课的学习，我们既认识和了解了情绪 的类型、作用和影响因素，也了解了情绪的青 春特点和影响。 我们要学会善于激发正面 情绪，积极面对负面情绪，管理好自己的情绪， 做情绪的主人。
课外作业：
一、熟记本课知识点： 1、情绪有哪些种类？ 2、情绪对我们有何影响？ 3、如何正确对待青春期的情绪特点？
情景一：当得到自己喜欢的礼物时，你会感到___高__兴___，因为________。 情景二：当得知自己的亲人去世时，你会感到___悲__伤___，因为________。 情景三：当自己考试成绩不理想时，你会感到__担___心__、_，害因怕为________。 情景四：当来到向往已久的九寨沟时，你会感到__兴___奋___，因为________。 情景五：当被周围的人批评时，你会感到__愤__怒___、_，内因疚为________。
二、预习第二框，完成下列问题： 1、为什么要恰当的表达自己的情绪？ 2、调节情绪的方法有哪些？ 3、如何安慰他人？
1、陈玲的情绪变化体现了怎样的青春情绪特点？ 2、这种情绪状态对她有何影响？ 3．假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
合作探究三：
陈玲情绪反应激烈，会给自己的成长带来消极负面的影响。她 应该学会调控情绪，激发正面情绪，积极应对负面情绪。
1．青春期的情绪特点 情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的 闭锁性；情绪的表现性。
2．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不 同的感受。 (1)善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚 烂多彩。 (2)学习积极面对负面情绪。
课堂反馈： 完成下列选择题（单选）：