农村留守儿童存在的问题及解决对策
关于留守儿童存在的问题与建议
关于留守儿童存在的问题与建议留守儿童问题的存在与建议随着城市化的快速发展和经济转型，中国出现了一个令人关注的社会问题——留守儿童。
由于父母或监护人工作需要，他们被迫长时间留在家乡或农村地区，与父母分离，并与亲情、教育和心理健康等诸多问题产生联系。
本文将讨论留守儿童面临的问题，并提出一些建议以改善这个群体的处境。
一、留守儿童的存在性问题1. 家庭照顾不足：父母为了谋生而外出打工，导致无法给予孩子足够的陪伴和照料。
孩子从小就要自我保护和照顾自己，可能缺乏安全感和对良好价值观的引导。
2. 教育资源匮乏：大部分留守儿童定居在农村地区，那里的学校往往贫困且师资力量薄弱。
孩子们无法享受到城市孩子们所拥有的优秀教育资源，影响其学业和未来发展。
3. 心理健康问题：长期与家人分离，缺乏陪伴和关爱可能导致留守儿童产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
他们面临的压力和困境无法得到及时有效的心理支持。
二、解决留守儿童问题的建议1. 建立综合保障机制：政府应加大对留守儿童的关注并增加投入，在政策上给予优先考虑。
为父母提供更多的就业保障，减少他们外出打工的需要。
同时，支持建立社区服务中心或学校托管机构，提供安全监管和教育资源。
2. 发展良好的农村教育体系：加强农村地区教师队伍建设，并通过政策支持激励，吸引优秀教师前往乡村任教。
除了具备基本课程之外，还需注重培养学生的实践能力和创新精神，以满足未来社会发展所需。
3. 加强心理健康辅导：在学校设置专职心理辅导教师，定期组织心理健康培训和活动。
同时建立与当地医疗机构合作的机制，提供给予儿童和家长的心理咨询服务。
4. 培养社会关爱意识：在社会层面，应鼓励志愿者、慈善机构等积极参与到留守儿童问题的解决中来。
通过组织针对留守儿童的义务教育或情感陪伴活动，为他们提供补充性的资源和支持。
5. 加强家庭教育引导：通过加强家庭教育辅导工作，如开设家长学校、发放相关读物等方式，帮助父母提高育儿能力和亲子沟通技巧。
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌向城市，由此导致了大量的农村留守儿童问题。
农村留守儿童是指父母一方或双方长期在外务工，孩子无人照管，留在农村家中生活和学习的儿童。
这些孩子生活条件艰苦，教育资源匮乏，他们的健康和成长受到了很大的影响。
在教育方面，农村留守儿童所面临的问题更加严重，有些孩子甚至无法接受规范的教育。
本文将探讨农村留守儿童教育存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、问题1.1 教育资源不足农村地区的教育资源明显不足，学校和教育设施相对落后。
很多农村地区没有学前教育机构，小学教育质量不高，中学教育条件艰苦，更别说高等教育了。
而农村留守儿童由于父母的长期外出务工，无法得到规范的教育资源，导致了知识水平的滞后和认知缺陷。
1.2 学习环境贫困由于家庭贫困和父母长期不在身边，农村留守儿童的学习环境也十分贫困。
他们在没有家庭监督的情况下，无法有效地完成学业，甚至有可能完全放弃学业，导致教育水平低下。
1.3 心理健康问题由于长期缺乏父母的关爱和家庭的温暖，农村留守儿童容易产生心理健康问题。
一些孩子可能产生孤独、焦虑、抑郁等问题，甚至有可能产生一些极端行为，对他们的心理健康造成严重伤害。
二、解决方法2.1 政府加大教育投入政府应当增加对农村地区的教育投入，改善农村教育资源不足的问题。
应该加大对农村地区学校设施的支持，提高教育质量，力求使农村留守儿童也能够享受到优质的教育资源。
2.2 加强家庭教育辅导政府通过成立专门的机构，加强对农村留守儿童家庭的教育辅导。
针对这些家庭的特殊情况和问题，引导父母正确教育孩子，增强家庭对孩子的教育和关爱，从根本上改善孩子的学习环境。
2.3 完善留守儿童关爱机制建立农村留守儿童关爱机制，成立专门的机构或者社会组织，提供专门的关爱服务。
针对留守儿童的心理健康问题，提供心理辅导和帮助，让这些孩子在心灵上也得到应有的关怀和疼爱。
2.4 拓展教育渠道在农村地区拓展教育渠道，采取多种形式的方式让农村留守儿童接受到教育。
农村留守儿童道德行为存在的问题及教育对策
近年来，关于农村留守儿童的议题引起了社会的广泛关注。
农村留守儿童是指父母长期在外务工，留守在农村由祖父母或其他亲属照顾的儿童。
他们在生活、学习和心理健康方面都面临一系列问题，其中道德行为问题成为了焦点。
本文将从道德行为存在的问题和教育对策两个方面进行全面评估，并展开深入讨论。
一、农村留守儿童道德行为存在的问题1. 缺乏家庭教育农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，缺乏家庭教育的他们在道德行为方面容易出现问题，比如缺乏规矩、懒惰等。
2. 缺乏社会交往经验由于父母长期在外务工，农村留守儿童的社会交往机会相对较少，他们缺乏良好的社会交往经验，对如何与他人进行合理的交往缺乏经验和意识。
3. 缺乏自我管理能力由于长期缺乏父母的照顾，农村留守儿童在自我管理能力上也存在一定问题，比如缺乏自律和自控等。
二、教育对策1. 家庭教育政府应该出台政策，鼓励父母回乡创业或者减少外出务工时间，增加对农村留守儿童的家庭教育。
2. 学校教育学校应该增加农村留守儿童的心理健康教育和道德教育，增强他们的社会适应能力和道德修养。
3. 社会帮扶社会各界应共同关注农村留守儿童的成长问题，出台行之有效的帮扶措施，为他们提供更多的成长支持和教育资源。
4. 心理疏导对于道德行为出现问题的农村留守儿童，应加强心理疏导和心理辅导，帮助他们更好地认识自己、理解他人，并提高自我管理能力和社会交往能力。
解决农村留守儿童道德行为存在的问题需要全社会的共同努力，需要家庭、学校、社会和政府等多方面的支持和教育对策。
只有通过全面、深入的教育，才能帮助农村留守儿童健康成长，提升他们的道德素养和综合素质。
在个人观点上，我认为农村留守儿童道德行为问题是一个需要重视并且紧迫的社会问题，需要全社会的关注和共同努力。
只有通过全面的教育和关爱，才能帮助农村留守儿童解决道德行为问题，实现健康成长。
希望未来能够有更多的人关注并参与到这个问题的解决中来。
以上就是我针对农村留守儿童道德行为存在的问题及教育对策的文章撰写，希望对你有所帮助。
农村留守儿童易存在的问题及对策
农村留守儿童易存在的问题及对策〔关键词〕留守儿童；学校教育；教育均衡农村留守儿童的教育问题是我国教育改革的一大难题，这个问题解决不好，会导致许多社会问题，还会制约我国向人力资源强国迈进的步伐。
下面笔者就留守儿童的形成原因及解决办法谈几点看法。
一、农村留守儿童易存在的问题1. 留守儿童缺乏亲和力。
留守儿童的父母常年在外打工，回家的机会很少，与孩子交流太少。
他们交流的唯一方式就是打电话，孩子得不到父爱和母爱，对父母感到很“陌生”，因此他们没有童年的欢乐与回忆，原本五彩缤纷的童年黯然失色。
教育部副部长陈小娅曾讲过：“英国孩子14岁之前不能离开父母。
”反观我们的农村地区，孩子尚在襁褓中时，父母就离开他们到城里务工。
如此境况，别说对孩子进行必要的家庭教育，即使最基本的亲情都难以体现。
事实表明，绝大多数农村留守儿童都缺乏基本的亲和力，教育起来难度很大。
2. 留守儿童过于任性。
农村留守儿童的照看无外乎两种情况：一是祖父母照看；一是托付亲戚照看。
因为“隔辈亲”的缘故，祖父母对孩子过分溺爱，听之任之，只要孩子不哭不闹，没有病疼便万事大吉。
因此，祖父母仅仅是看管了孩子，而不是教育了孩子。
而托付给亲戚照看的孩子，则很多时候都只是要求让孩子吃饱、穿暖，根本谈不上教育。
这两种情况都容易使农村留守儿童形成任性、自私和不善于与人沟通的不良性格特征。
3. 留守儿童过早“成人化”。
农村留守儿童随着年龄的增长，由于家庭教育缺失，没人引导他们干一些力所能及的家务活，于是大量的时间用于看电视、泡网吧。
终日与电视、电脑相伴，慢慢地变成了“电视人”、“电子游戏人”，甚至产生暴力倾向。
再加上一些不良社会风气的影响，导致他们的心理年龄与生理年龄不相符，从而使他们的思想过于成人化和复杂化。
笔者在实际教学过程中发现，农村留守儿童在学校的表现，往往比较“异端”。
4. 留守儿童教育难度大。
部分留守儿童自幼太任性，不遵守学校的规章制度，缺乏感恩、怜悯之心，厌学、逃学甚至弃学思想严重，随时都有辍学的可能。
分析农村留守儿童的教育问题和解决对策
分析农村留守儿童的教育问题和解决对策随着城市化的加速和家庭结构的变化，越来越多的农村家庭将自己的孩子留在乡村，而自己走向城市谋求更好的生活。
这些留守儿童在家庭、社会、学校等方面都面临着诸多问题，其中最重要的一项就是教育问题。
本文将分析农村留守儿童的教育问题和解决对策。
1、教育资源匮乏农村地区的教育资源相对城市差异很大，很多乡镇小学设施简陋、师资力量不足，教学条件有限，更不用说综合实力强的初中和高中。
因此，留守儿童无法享受到与城市孩子同等的教育资源，这将极大地影响他们未来的发展。
2、家庭教育不足留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关怀和教育。
许多家长忙于工作，缺乏精力和时间对孩子进行正确的引导和教育，导致留守儿童容易产生心理问题和不良行为习惯。
3、心理问题留守儿童面临着与父母分离的痛苦和不安，他们很难找到一个稳定的情感归属感，缺乏必要的安全感和自信心。
这些心理问题会导致他们在学习和人际交往中的困难，从而影响他们的学业和生活表现。
政府应该增加对乡村教育的投入，积极改善乡村小学、初中和高中的设施和教学条件。
这不仅可以提高留守儿童的学业水平，还可以带动整个农村教育水平的提高。
家庭是孩子成长的基础，加强家庭教育是解决留守儿童问题的重要途径。
政府应该通过举办各种亲子活动，引导父母树立正确的教育观念，并向他们提供有关如何做好家庭教育的指导。
3、建立心理辅导和服务体系政府应该在乡村教育系统中建立心理辅导和服务体系，为留守儿童提供心理咨询和治疗服务，加强他们的心理康复和成长。
同时，家长也应该加强对留守儿童的心理关注与照顾，关心他们的生活，设法缓解他们的心理压力。
总之，农村留守儿童的教育问题是亟待解决的重要问题。
政府和社会各界应该共同努力，通过加强教育资源、家庭教育和心理辅导等方面的建设，为留守儿童的健康成长提供必要的保障。
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
农村留守儿童存在的问题及对策
农村留守儿童存在的问题及对策
一、留守儿童存在的问题
1、精神抑郁：由于缺乏父母的照顾和爱护，留守儿童往往会感到孤独和寂寞，容易出现精神抑郁症状。
2、缺乏学习动力：由于缺乏父母的鼓励和监督，留守儿童往往会缺乏学习动力，学习成绩也会受到一定影响。
3、缺乏社会交往能力：由于缺乏父母的引导和教育，留守儿童往往缺乏社会交往能力，容易产生孤僻、自闭等行为。
4、缺乏安全感：由于缺乏父母的保护，留守儿童往往缺乏安全感，容易受到外界的影响。
二、解决留守儿童问题的对策
1、加强家庭教育：家长应该加强对孩子的家庭教育，培养孩子的独立性和责任感。
2、增加社会关注：政府应该加大对留守儿童的关注度，对他们进行必要的心理指导。
3、开展社会活动：学校应该开展各种社会活动，让孩子们有机会参与，增强他们的社会交往能力。
4、建立志愿者组织：可以建立志愿者组织，让志愿者们经常到村里去帮助留守儿童，给他们带去温暖和关注。
留守儿童存在的问题及解决方法
留守儿童存在的问题及解决方法一、留守儿童问题的背景与原因近年来，随着城市化进程的加快和家庭经济状况的改变，中国乡村地区出现了大量留守儿童。
留守儿童是指父母长期在外地工作或其他原因而不能陪伴在身边的儿童。
他们通常由祖父母或其他亲戚照顾，缺乏父母关爱和陪伴。
1. 心理健康问题：由于缺乏父母的陪伴和关心，留守儿童容易产生孤独感、焦虑感、自卑感等负面情绪。
孩子们在发展过程中需要亲密关系和安全感，但这些需求常常得不到满足。
2. 学习成绩下降：缺乏家长指导和监督是留守儿童学业下降的一个主要原因。
他们可能缺乏学习动力、注意力不集中，无法得到及时帮助和辅导。
3. 教育资源不足：许多农村地区教育资源相对匮乏，留守儿童面临着良好教育资源的缺失。
他们往往无法获得良好的教育机会，劣势不断累积。
4. 安全隐患增加：留守儿童在家中通常缺乏成人的照料，容易发生意外事故或受到欺凌。
而长期缺乏社交互动和安全保护的环境也可能使他们更容易成为犯罪活动的目标。
二、解决留守儿童问题的方法针对留守儿童问题，政府、学校和社会应采取一系列综合性措施来改善他们的生活和教育条件。
1. 加强家庭教育指导：政府可以加大对农村地区父母教育者的培训力度，提高他们的家庭教育质量。
通过提供更多关于亲子关系建立、心理健康等方面的知识，帮助父母更好地与孩子沟通和交流，并树立正确的教养观念。
2. 开展心理辅导服务：学校可以设置专门机构或合作组织，为留守儿童提供心理辅导和支持。
提供情感渠道，让孩子们有机会表达自己的情绪和困惑，并提供相应的帮助和建议。
3. 建设家庭留守儿童关爱中心：政府可以设立家庭留守儿童关爱中心，在农村地区建立集托育、教育、社工服务等功能于一体的机构。
这样，孩子们能够有一个良好的成长环境，获得必要的照料和教育资源。
4. 加大教育投入：政府要加大对农村地区教育事业的投入，提高教师待遇和培训水平。
同时，积极推动“互联网+教育”在农村地区的普及，通过在线学习平台等方式弥补留守儿童与城市孩子之间的差距。
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农村留守儿童存在的问题及解决对策——以广东省电白县目力村为例2009级思想政治教育专业本二班周文勇指导老师：叶长茂[摘要]：由于教育的缺失、社会不良风气的影响，农村留守儿童普遍在心理、思想行为、人身安全和性健康方面存在问题。
要解决留守儿童所存在的问题，学校、家庭、政府、社会各界需共同努力加以解决：一、家长要从思想和行动上重视与孩子的沟通、联系，强化家庭教育；二、学校要完善和加强学校教育管理制度；三、政府要加大财政投入，为学生寄宿创造条件，并为农民工子女进城读书提供便利；四、社会各界应积极参与，为留守儿童建设托管中心、辅导中心，以及整治校园周边环境。
[关键词]：农村留守儿童心理教育缺失近年来，随着经济的迅速发展与城市化进程的加快，我国农村劳动力外出规模也逐步扩大，进城务工已成为越来越多的农民谋求经济利益的最优选项之一。
而在此条件下，大量儿童被外出务工的父母遗留在家乡，形成了一个新的群体——留守儿童。
对于什么是留守儿童这个问题，有很多种说法。
从理论上说，留守儿童指农村流动人口离开户籍所在地在外谋生，把未成年的孩子留在户籍所在地而与父母分离所产生的一类社会群体，具体而言是指父母的一方或双方外出务工后被留在家中的儿童[1]。
留守儿童问题已成为近年来一个突出的社会问题，2008年由全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》表明，目前全国约有留守儿童5800万人，亲情缺失、生活抚育、教育监护、安全保护等问题困扰着广大的留守儿童[2]。
如何解决这些问题，正越来越受到社会各界的强烈关注。
广东省电白县是一个沿海小城，虽说是沿海小城，但经济相对还不是很发达，许多农民朋友还是选择到外地打工赚钱，这就造成了一大批留守儿童。
为了研究电白县留守儿童问题，找出解决此问题的对策，本人对该县目力村进行了深入的调查和研究。
一、农村留守儿童存在的问题1.留守儿童的心理状况留守儿童正处在心理成长的关键时期,长期与父母分离,无法享受父母的抚慰和关爱,得不到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,极易产生认识、价值上的偏离和个性心理发展的异常,人格发展不健全。
留守儿童心理健康问题检出率较高,心理健康状况令人担忧。
李宝峰的研究[3]显示,留守儿童在SCL-90量表中的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子上的分值均高于全国常模(P<0.01),躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对4个因子已达到显著性差异水平(P<0.001),在271名被试留守儿童中,78人(28.8%)有轻度的不良心理反应,6人(2.2%)有比较明显的心理问题；留守儿童中初中生心理健康问题的阳性检出率高于非留守儿童初中生阳性检出率的20%[4]。
留守儿童心理健康问题分别为焦虑、抑郁、人际关系敏感、适应不良、情绪不平衡、偏执等。
2010年6月，我对电白县目力村的325名留守儿童进行了问卷调查，通过调查发现，有273人(84%)“会”或“有时会”出现心情烦躁或忧郁的现象；有132人(40.6%)认为是因为父母外出打工,无人保护自己而“常会”或“有时会”被同学欺负、孤立。
患有抑郁症和焦虑症（轻度）的1名，占0.3%；有敌对情绪或敌对倾向的14人，占4.3%；性格偏执的53人，占16.3%；患孤僻症的3人，占0.9%。
心理不健康与人格发展不健全不仅会导致留守儿童学业成绩差和行为问题,而且可能对他们成年后的人格、社会认同适应能力产生极大影响,甚至影响到社会的稳定。
表1 目力村儿童心理现状2.留守儿童的思想行为2010年8月份，我走访了电白县第二小学的王倩老师、茂名市爱群小学的黄一衡老师，从中了解到：电白县第二小学四<2>班同学在2000——2010学年度第二学期期末考试中，语文平均分88.6分、数学平均分89分、英语平均分87.5分；茂名市爱群小学四<1>班同学在2000——2010学年度第二学期期末考试中，语文平均分89.2分、数学平均分90.3分、英语平均分90.4分。
同时，我又走访了目力小学教导主任陈其胜，从该校档案中了解到该校四年级同学在2000——2010学年度第二学期期末考试中，语文平均分72.3分、数学平均分78.6分、英语平均分80.1分。
之后，我随机抽取了15名留守儿童和15名非留守儿童的成绩作了对比，发现15名留守儿童的语文平均分为62.5分、数学平均分为69.4分、英语平均分为75.8分，非留守儿童的语文平均分为74分、数学平均分为83分、英语平均分为75.8分。
由此，我们不难发现，农村儿童的学习成绩相对比城市孩子的学习成绩差，而留守儿童的学习成绩更不容乐观。
通过对目力小学340名学生的调查发现，只有10%的留守儿童学习成绩优秀,28%的留守儿童学习成绩良好, 43%的留守儿童学习成绩一般，19%的留守儿童学习成绩较差。
更有相当一部分留守儿童对学习忽冷忽热,造成学习成绩忽高忽低，很难有一个良好而稳定的成绩。
至于思想品德方面，在目力小学的《学生思想品德评估表》中得知，38%的留守儿童思想品德优秀,57%的留守儿童思想品德良好,5%的留守儿童思想品德需要重点教育。
在目力小学的“好人好事记录表”中得知，在一个学期里，180人有做好事的记录。
在对305名的留守儿童的问卷调查中，有262名学生认为自己是尊老爱幼的，占85.9%；239名学生乐于助人，占78.4%；295名学生爱护公物，占96.7%；213名学生勤俭节约，占69.8%。
在对172名非留守儿童的调查中发现，有164名学生认为自己是尊老爱幼的，占95.3%；155名学生乐于助人，占90.1%；169名学生爱护公物，占98.3%；140名学生勤俭节约，占81.4%。
很显然，整体上看，非留守儿童的思想品德要比留守儿童的思想品德好。
在行为习惯方面，父母在其他省市务工的留守儿童有60%在家经常帮忙做家务，而父母在市内务工的留守儿童与非留守儿童的比例分别为65%与43.75%。
而被问及“在课余时间是否常与同学玩耍”时，父母在其他省市务工的留守儿童有40%给出了否定答案，而父母在市内务工的留守儿童与非留守儿童给出否定答案的比例分别为37%与18.75%。
因在家没什么事情可干或不想干，许多儿童都迷上了互联网，他们在网上做的事主要就是玩网络游戏、看不良影片，这给儿童的身心造成了很大的负面影响。
据调查，在本村的初中生当中有95%的学生会到黑网吧上网，主要目的就是玩网络游戏、看电影和聊Q。
这95%的学生当中有20%属于网迷。
在小学生当中也有23.5%的学生会到黑网吧上网，他们的目的也是为了玩网络游戏、看电影和聊Q。
由此说明，留守儿童承担了更多的家务劳动，而由于过重的劳动负担与孤独、苦闷等心理问题的产生，使留守儿童不合群、与同学关系不亲密的比例也随之升高。
在缺少亲情教育的情况下，许多儿童沉迷于网吧之中，形成了不良的行为习惯。
张宇辉的研究【5】显示，吸烟、喝酒、迷恋网络者多是留守儿童,行为越轨甚至违法犯罪的留守儿童高达15%。
表2 目力村儿童思想行为现状3.留守儿童的人身安全状况留守儿童的人身安全问题也不容乐观。
据调查发现，该村儿童有36.2%的儿童有爬树掏鸟窝的经历，这当中有64.6%的是留守儿童。
因掏鸟窝摔伤的占 2.6%，较为严重的占0.43%。
不经家长同意就到池塘、河流、水库游泳的儿童有18.4%，其中65.2%是留守儿童。
在2008年的一次溺水事故中有一名儿童死亡，这名溺水死亡的儿童就是留守儿童。
骑摩托车、自行车是未成年人的喜好。
他们一有机会就骑着摩托车或自行车到处转，还常常摆出各种不同的、危险的动作，骑摩托车的速度相当快，在一些较为笔直的路段时速常常在70到100千米每小时，这不但给自己造成安全隐患，也危及到别人的安全。
2009年一名小学一年级学生在目力小学校门口被一辆飞驰而来的摩托车撞倒，造成严重的脑震荡、双手骨折、左腿粉碎性骨折，被送到高州人民医院重症科治疗。
后来得知，肇事者是本村的在校初中生，父母均外出打工，留有一辆摩托车在家任其使用。
据本人的调查统计，在本村发生的交通事故中，有58%涉及到留守儿童——主要是初中生。
表3 目力村儿童人身安全状况4.留守儿童的性健康问题由于现代生活的进步，营养充足，大部分小孩都发育较早，很多孩子在小学四五年级就有了明显的性特征，他们的思想都有了较大的变化，对异性充满了好奇，对性爱充满了幻想。
有一部分学生受他人唆使或通过网络等途径学会了手淫，频繁的手淫在很大程度上影响了学生的身体健康——有一名学生由于手淫过度，加上营养缺乏曾多次晕厥。
由于学生正处于发育阶段，加上网络、影视等一些不良内容的影响，使得很多孩子有了超出道德底线的行为，甚至直接就有了性行为。
性教育的缺失，使得目力村82.3%的学生不懂得如何正确处理生理卫生问题。
据调查，该村有19.3%的学生出现过生理卫生方面的小毛病，其中以女生居多。
表4 目力村儿童性健康状况（注：本调查只在该村小学四年级至初中三年级学生中进行。
）二、存在问题的原因分析造成留守儿童这些问题的原因是多方面的、复杂的，但主要原因有以下几个方面：1.家庭教育的缺失在心理方面，农村留守儿童焦虑、孤独得分高于非留守儿童的原因是多方的。
首先,对于留守儿童来说,由于父母一方或双方均在外打工,他们缺少了起码的与父母交流的机会。
有心理学家认为,儿童的早期经验对今后人格形成和发展具有十分重要甚至是决定性的作用[6]。
父母长期在外,与子女之间的关系相对疏远,亲子关系发生了消极变化,对儿童的心理健康发展也会产生诸多不利影响[7]。
其次,由于在外打工的父母深感自己文化水平太低,难以适应社会的发展,对孩子学习方面的期望较高,结果给学生造成一种无形的压力,使其对学习问题产生焦虑。
第三,留守儿童的父母不在身边,他们总觉得自己低人一等,认为父母外出辛苦打工都是为了自己能生活得好一点,一旦自己的表现不如他人,达不到父母的期望,就容易缺乏自信,进而回避一些活动,使自己孤立起来。
Santrock研究发现:缺乏父亲教养的家庭中的孩子比正常家庭的孩子孤独感强,而父母均外出对儿童带来的孤独感就更突出[8]。
思想行为方面。
由于父母外出打工，无法时时处处了解孩子的实际情况并进行有效的管理教育，给了孩子一个过于自由、放荡的空间，他们做事根本不受任何人的管制和约束。
根据我对目力村的调查发现，82%的儿童在父母不在身边时感觉无所约束，根本无需顾忌什么，有父母在身边管教的，83%的儿童都不敢随意玩或做其他不经过父母同意的事情。
在性健康方面。
因父母不在身边，无法了解留守儿童的性发育情况，不能及时地进行正确的教育、引导。
再加上是农村，人们的思想都比较保守，遇到有关性方面的问题都不敢向旁人提起，只有顺其自然。