第9课秦统一全国 (5)
巩固统一的措施
文化：统一文字——小篆
意义：使政令在全国各地顺利推行，有利于文化的交流与发展。
巩固统一的措施 燕齐 刀币 楚 蚁鼻钱 赵魏韩 布币
经济：统一货币：秦圆形方孔“半两”铜钱
巩固统一的措施
经济：统一度量衡 度：长度单位 量：容积单位 衡：重量单位
意义：改变币制混乱状况，有利于国家对经济的管理，促进各 地的经济交流。
嬴政(秦王)
一统天下 谁与争锋
秦为什么能统一六国？
①民心所向 ②变法强国
③善用人才 ④策略正确
秦灭六国有什么意义？
秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要 的历史意义： 一:结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建 立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
二:秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合 广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。
‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
请问：为什么会出现上述情况？
尺寸不统一
货币不统一
文字不统一
巩固统一的措施
阅读课本，小组合作完成以下问题: 1．文化方面的措施有哪些？有什么意义？ 2．经济方面的措施有哪些？有什么意义？ 3．交通方面的措施有哪些？有什么意义？ 4．军事方面的措施有哪些？有什么意义？
第9课 秦统一中国
枣阳市兴隆二中 龚李纳
学习目标
1．识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。 2．掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始
皇巩固统一的具体内容。 3．通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种
制度对巩固统一的重要性。 4．认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史
这影套响：制君度主有专 何制作中央用集和权影制 响度？在我国封建
社会沿袭了两 千多年，影响 十分深远。
三、巩固统一的措施
故事：
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去 齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取 货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形 货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算 退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成
秦
西
的
到 陇
疆
西
域
北至长城 东 到 东 海
南到南海
北至长城一带
长城
西 到 陇 西统 是一 当秦的时朝多世是民 界我族 上国的的东 到 东 海历大封陇 西史国建上。国第家一，个也东海 南海
南到南海
建 立 秦灭六国
巩
秦朝
固
公元前221年
天下大势是分久必合，统一是历史发 展的必然趋势。
建立中央集权 统一文字 统一货币 统一度量衡 车同轨 南开灵渠 北筑长城
的进步。
一、秦灭六国
政权名称：秦朝 建立时间：公元前221年 建立者： 嬴政 都城： 咸阳 地位： 中国历史上第一个统一的多民族的
封建国家
公元前230年—前221年，秦“远交近攻”，先后消灭六国。
燕 前222年灭燕
赵 前228年灭赵
前221年灭齐
齐
秦
韩 魏 前225年灭魏
前230年灭韩
楚 前223年灭楚
巩固统一的措施
交通：车同轨。统一车辆 和道路的宽窄，修筑贯通 全国的道路。
意义：使秦朝的陆路交通四通八达。
巩固统一的措施
军事：北伐匈奴，修长城； 开发南疆，凿灵渠。
意义：长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固了北边边防，是我国 古代劳动人民血汗和智慧的象征。 开凿灵渠沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来。
课外探究
结合材料及所学知识，评价秦始皇。
李白:秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽 西来。
司马迁:刻薄寡恩，心如虎狼。
二、确立中央集权制度
政治上：君主专制主义中央集权制度
皇帝
最高统治者 君
主
丞相 太尉 御史大夫
专 制
行政 军事 监察
中央政府 中
郡 县央郡县制Fra bibliotek地方政府
集 权
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
子孙是二世，三世… 直至万世
自称始皇帝
秦朝君主专制中央集权制度示意图
作用：皇帝和 朝廷牢牢控制 了全国各地的 权力，并把政 治、法律、军 事、土地及赋 役等制度推向 全国。
部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》精品课件(含视频)
确立中央集权
规定最高统治者称皇帝，皇帝至 高无上，总览全国军政大权。
秦始皇像
三皇皇：天皇 地皇 泰皇 五帝帝：黄帝 颛顼 帝喾 尧 舜
确立中央集权 秦行政机构示意图
皇帝
最高统治者
君 主
专
太 丞 御史
制
尉 相 大夫
中央政府
中
郡（守） 县（令）
郡县制
地方政府
央 集 权
确立中央集权
思考：秦统一前秦国以外的地方采取什么制度管理地 方，郡县制与之比较有何不同？
作用：使秦朝的陆路交通四 通八达
交通方面
开凿灵渠
作用：便利 了南北的水 运交通
军事方面
修筑长城，抵御匈奴
辽东
临洮
灭六国后，开拓边疆。
长城一带
陇西 咸阳
东海
南海
课堂小结：
秦统一中国
第三单元 第九课
秦统一中国
人民教育出版社 七年级 | 上册
学习目标
人民教育出版社 七年级 | 上册
1、了解秦灭六国统一全国史实； 2、掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
3、经过：
统一
人民教育出版社 七年级 | 上册
赵
魏
楚 秦灭六国的进程
齐
燕
新课讲授
4、公元前221年，秦国完成统一大业， 建立秦朝，定都咸阳；
5、意义：
结束了春秋战国以来长期争战混乱的局 面，建立起我国历史上第一个统一的多民族 的封建国家。
人民教育出版社 七年级 | 上册
人民教育出版社 七年级 | 上册
秦始皇为了加强思想控制而“焚书坑儒”。 1、焚书----规定除政府外，民间只准许留下有关医药 、占卜和种植的书，其他都要烧掉。2、坑儒-----再有 议论儒家诗书的都要判处死刑，后把暗中批评他的一批 儒生，在咸阳活埋。
初一历史第9课笔记
初一历史第9课笔记第九课秦统一中国一、秦灭六国1、（1）过程：公元前230—前221年，秦国先后兼并韩、赵、魏、楚、燕、齐。
（2）原因：①人民希望过上安定生活。
②秦经过商鞅变法后，实力超过东方六国。
③战国以来，统一成为大势所趋。
④秦王嬴政的雄才大略、善于用人。
（3）意义：结束了春秋战国以来诸侯国长期争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2、秦朝的建立（1）时间：公元前221年（2）建立者：嬴政（秦始皇）（3）都城：咸阳（今陕西咸阳）（4）地位：我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
（进入封建社会）二、确立中央集权制度（1）国家最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。
（2）在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。
（3）在地方上，废分封，立郡县。
三、巩固统一的措施（重点）（1）政治上：确立中央集权制度。
采用皇帝称号，并确立了皇帝至高无上的地位；在中央设丞相、太尉、御史大夫；在地方废分封，立郡县。
（2）思想文化上：统一文字，以小篆为标准文字，后来又推行一种新的字体——隶书（文化上）；焚书坑儒（思想上）。
（3）经济上：统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱为标准货币；统一度量衡。
（4)交通上：统一车轨，修筑驰道，开凿灵渠。
（5）军事上：北击匈奴，修筑长城。
背诵;(1)丞相的职责：行政。
太尉的职责：军事。
御史大夫的职责：监察。
(2)秦朝的地方制度：郡县制。
(3)秦朝的标准文字是小篆，后推广隶书。
货币的标准样式是圆形方孔半两钱。
(4)经济文化措施的影响：促进了全国经济文化的交流与发展。
(5)“焚书坑儒”目的：加强思想统治。
影响：钳制了思想，摧残了文化。
(6)秦长城起至点：西起临洮，东至辽东。
(7)向秦始皇建议实行郡县制和焚书坑儒的是李斯。
(8)秦的疆域，东到东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
第9课《秦统一中国》教学设计
第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国【课程标准】通过了解秦朝统一,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
【重点难点】重点:1.建立中央集权制度。
2.巩固统一的措施。
难点:建立中央集权制度。
【教学过程】导入新课秦始皇陵,位于中国陕西省西安市临潼区城东5千米处的骊山北麓,是中国第一座皇家陵园,在中国近百座帝王陵墓中,以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。
1956年被陕西省人民政府公布为省级重点文物保护单位;1961年被中华人民共和国国务院公布为第一批重点文物保护单位;1987年,联合国教育、科学文化组织,把秦始皇陵列入世界文化遗产保护目录,成为全人类共同的财富;2002年秦始皇陵成为国家AAAA级旅游景区。
秦始皇被称为“千古一帝”,他对中国历史的发展作出了怎样的贡献?让我们一起步入今天的历史课堂,认识秦始皇,领略他为实现并巩固中国统一所作出的伟大贡献。
新课探究一、秦灭六国1.【图片研读】2.【问题探究一】图一、图二与图三之间有什么内在的联系?答案提示:长平之战中,白起指挥秦军打赢了战国时期最大规模的歼灭战,为日后秦统一中国扫清了道路;商鞅变法使秦国一跃而成为最强盛的诸侯国,为以后秦统一中国奠定了基础。
3.【问题探究二】结合图三说出秦灭六国的顺序。
并分析秦统一全国的意义。
答案提示:顺序:从公元前230年至公元前221年,先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
意义:结束了春秋战国长期分裂混乱的局面,是历史发展的必然结果。
统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
二、建立中央集权制度1.【史料研读】材料一“寡人以眇眇之身,兴兵诛暴乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。
今名号不更,无以称成功,传后世。
其议帝号。
”——《史记·秦始皇本纪》材料二2.【问题探究一】综上两则材料所述,秦朝建立后,在政治上采取了什么措施?答案提示:秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。
七年级历史上侧第9课《秦统一中国》PPT课件
2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素 3、原因广度：原因=主观（内因）客观（外因） ⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素 ⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等 原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本 ⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
二 确立中央集权制
1、背景
秦实现大一统后，原各自为政的政治形态 已不能适应新的社会发展。为加强对全国 的统治，秦朝创立了中央集权制度。
二 确立中央集权制
2、措施
皇权至高无上；“始皇帝”——秦始皇 中央设三公，由丞相、太尉、御史大夫组成
地方推行郡县制
皇帝
பைடு நூலகம்
最高统治者
君
巩 丞 太御
主 专
固 统
相
尉史 大
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、 阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。
常见主观题答题思路
1）答题的文字表达方式 基本方法： 文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当； 二要文句通顺、平实、语言准确； 三要在形式上”三化“， 即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化， 不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
结果：公元前221年，秦国完成统 一大业，建立秦朝，定都咸阳。
秦 咸阳
一 秦灭六国
3、秦拓展疆域
秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区 进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
部编本人教版七年级历史上册第9课《秦统一中国》优秀课件
核心：郡守县令等 由皇帝直接任免
意义：中央垂直管理地方……
乡
三 老
由贵族政治到官僚政治
亭长 亭 里正 里
郡县制与分封制的比较：
相同点:
目的： 巩固统治 性质： 古代重要的地方 行政制度
分封制 郡县制
不同点:
官员产生 方式 划分标准 影 响
世袭产生 以血缘关系为基础 易形成分裂割据
皇帝任免 按地域划分 有利于维护国家的统一
部编本·义务教育教科书（人教版）七年级历史上册
第9 课
秦统一中国
夷平六国，统一称霸 高高在上，诸君看吧 国计掌中，功高孤家 朕之江山，美好如画 秦灭六国 确立中央集权制度 巩固统一的措施 秦的疆域四至
学习目标
• 1识记秦王嬴政统一六国的史实， 了解其重要意义 • 2、掌握秦始皇建立中央集权制度 的具体措施，知道秦始皇巩固统一 的具体内容。 • 3、认识秦的统一符合历史发展潮 流
一、秦灭六国（夷平六国，统一称霸）
……想当年，赵武灵王胡服骑射，成 为秦国最强的对手，长平之战，生死 抉择，秦巧使离间计，赵军四十多万 成白骨…… 朕13岁登基，22岁亲政，奋六世 之余烈，十年征战，亡六国之诸侯， 谁人战绩高过孤家？ 众爱卿讲讲朕成就霸业的原因有哪 些呀？
小组讨论 代表发言
嬴政(秦王)
文化方面：书同文
小篆 隶书
秦《绎 山刻石》
秦统一后废除各国的文字，将李斯整理的笔划比较简单的小 篆，作为全国规范的文字使用。以后民间流行笔划更为简单 的隶书。使政令能够在全国各地顺利推行；使不同地
域的人们能顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
交通方面：车同轨
统一车辆和道路的宽窄
影响：加强了对全国的军 事控制和发展了交通事业。
第9课《秦统一中国》
第9课《秦统一中国》教案【课标要求】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【教学目标】1. 了解秦朝的统一和中央集权制度；掌握秦巩固统一的措施。
2.引导学生归纳“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。
3.认识统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义。
【教学重难点】重点：秦中央集权制度的确立和巩固统一的措施难点：秦中央集权制度的确立【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，大家说这里面的“秦王”指的是谁？学生：嬴政教师：“扫六合”是什么意思学生：灭六国教师：那么秦为什么可以灭掉六国？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一.秦灭六国1.战国有七雄，为什么最终由秦灭六国，实现统一呢？大家阅读课文44页，归纳秦统一六国的原因（1）战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。
（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国。
（3）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。
嬴政具有雄才伟略，善于用人，推行了正确的军事与外交政策。
（尉缭、李斯）2.展示《秦灭六国形势图》，简述秦灭六国过程和秦朝建立。
公元前230年开始，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。
秦国的军队势如破竹，在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
3.想一想，秦的统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？秦的统一结束了春秋战国以来长期割据混战的局面，国家走向了统一，符合人民的愿望，经济上有利于社会经济的恢复与发展；有利于各民族之间的文化与交流；有利于人民生活安定和加强民族交流融合。
《第9课 秦统一中国》教案(附学案)
第9课秦统一中国【教学目标】知识与能力1.了解秦灭六国、统一全国的基本情况。
2.知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。
3.掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。
过程与方法1.自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。
2.识读《秦朝疆域图》，提高识读历史地图的基本技能。
情感态度与价值观1.认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
2.通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
3.通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
【教学重点】秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。
突破方法通过历史剧、历史故事，引导学生在具体的历史场景中分析各种措施的意义。
【教学难点】理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。
突破方法根据学生的认知水平，适当的从政治上的强权统治和经济、文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面地认识统一措施的作用。
【教学方法】讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法等。
学习方法自主学习法、问题探究法、小组讨论法、体验式学习法等【教学准备】教师准备：多途径查找资料，制作多媒体课件。
学生准备：提前预习，课外阅读，编演历史剧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲《秦王扫六合》，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句。
教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩，今天我们就走进他，一起来学习第九课《秦统一中国》。
二、自主学习，构建知识自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。
第9课-秦统一中国--课件(28张PPT)精选全文完整版
意义：加强了各地的交通往来
军事方面：北击匈奴，修筑长城（防御匈奴）
筑长城，因地形，用制险塞，西 起临洮，东至辽东，延万余里
秦长城遗址
意义：长城的修建为秦朝拓展疆域,抵御了匈奴的进攻，维护了国家统一和安定巩固边 防起到了重要作用。
思考：秦的统一仅仅是空间地域上的统一吗？
长城
陇西
秦
东海
南海
本课小结
皇帝
三公制
太尉
丞相
御史大夫
（军事） （行政） （监察）
决断权由皇帝掌握
②地方：郡县制
比较项
分封制
郡县制
建立基础 传承方法
血郡缘“ 地（关诸离守系侯咸）王阳的太割远据，将在势不全郡力在国下已那分设经里为县被 设3，6彻 王县按郡地底 ，的，域平 就长郡划复 无官的分法，称行镇但为政抚燕县长。、令官请齐或称封、县为立楚长郡各等。守郡； 世袭位皇子为王，望县陛的下长恩官准都。有”朝皇帝廷任直免接任免。县以下还设乡、
丞官相吏王权绾利
分与中封央制之
间的关系
县拥（有令封或地长、）爵位、土里地、管亭理等权基层组只有织俸。禄，无封地、无土地管理权
诸（地侯方国分有很权强）的地方独立影性 响：
郡县是地方的行政机构 郡县制
绝对服从中央（中央集权）
政“治现体在制 四乡贵海、族之政里内治、，亭仰仗陛下的神①灵有而利获于官得加僚统强政一中治，央集权；
02、确立中央集权制度
中央：最高统治者称为皇帝（皇帝制）
皇位 世袭
朕为始皇帝。以计数，二世 三世至于万世，传之无穷。
皇权 至上
天下之事无大小皆决于上。
皇帝制度
德高三皇
功过五帝
皇帝 独尊
天子独以印称玺”“命为制，令
部编人教版七年级历史上册第9课《秦统一中国》课件(共21张PPT)
太 尉 皇帝 丞 相 御 史 大 夫
郡（守）
郡县制
县（令）
全国分为36郡，后增至40多郡，行政长管称郡守；郡下设县，长官称县令 或县长。 郡县长官都由朝廷直接任免。县以下设乡、亭、里等基层社会组织。
秦朝建立中央集权制度
皇帝 最高统治者
皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的 权力，并把政治、法律、军事、土地及 太尉 丞相 御史大夫 赋役等制度推向全国。 中央政府
郡县制和分封制的异同点。
项目 划分原则 政治制度 分封制 血缘关系 奴隶制 世袭 郡县制 地域 封建制 不世袭(皇帝任免)
不
同点
官员产生
与中央关系 影响
相对独立 容易出现地方割据，
分裂国家
直属中央管理 地方服从中央，有利于国家
统一
共同点
都是地方行政制度；根本目的都是巩固统治
北击匈奴，修筑长城
长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固 了北边边防，保护了中原生产的发展，是 我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。
长城
陇西
秦朝是我国历史上第 东 一个统一的中央集权 海 的封建国家，也是当 时世界上的大国之一。
秦
南海
一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 -----《史记·秦始皇本纪》
请问材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措 施？有什么意义？
君 主 专 制
(军事) （行政)
(监察)
郡
郡县制的实行，开创了此后我国历代地 郡县制 地方政府 方行政的基本模式。 县
中 央 集 权
三、巩固统一的措施（文化、经济、交通统一）
措施
文化
统一文字 隶书 小篆
作用
经济
交通
军事
使政令能够在全国各地顺利 推行，不同地域的人民能够 顺畅沟通，有利于文化的交 流与发展。 改变了以往币制混乱的状况， 统一货币 有利于与国家对经济的管理， 圆形方孔半两钱 促进各地经济的交流。 便利了经济的发展。 统一度量衡 统一车辆和道路宽窄 使秦朝的陆路交通四通八达。 沟通了湘江和漓江，便利了南 开凿灵渠 北的水运交通。
最新人教版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案
第9课秦统一中国1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景教学难点：确立中央集权制度2教学过程一、导入新课公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。
公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。
秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。
秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。
那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。
二、新课讲授目标导学一：秦灭六国1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。
2．教师总结归纳：(1)战乱频繁、百姓渴望安定。
(2)商鞅变法使秦国实力超群。
(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。
3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。
提示：(1)时间：公元前230年—前221年。
(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
(3)人物：嬴政。
(4)都城：咸阳。
(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。
4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。
6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
目标导学二：确立中央集权制度1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。
(《朝会》剧本附教案文件夹内)2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。
3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。
提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”；中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；在地方：推行郡县制。
4．教师讲述：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。