初级汉语综合课之课文教学 北语听课整理 完整版
对外汉语综合课教案(初级)
对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。
2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。
二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。
2. 学生的汉语水平评估标准。
三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。
2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。
四、作业：1. 完成学生水平评估测试。
2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。
五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。
2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。
第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 常用词汇的拼音练习。
三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。
2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。
四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。
2. 练习常用词汇的拼音。
五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。
2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。
第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。
2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。
二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。
2. 简单句的结构和常用句型。
三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。
2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。
四、作业：1. 复习基本语法知识。
2. 练习运用基本语法进行表达。
五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。
2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。
汉语国际教育概论之国际汉语教学设计 北语听课整理 完整
国际汉语教学设计一、汉语教学设计与教学计划、教学大纲1.教学设计是全部教学活动的前提和基础，覆盖了教学活动的其他环节（教材编写、课堂教学、测试评价）定义：依据教育学、心理学、传播学和相关学科的理论；应用系统科学理论的观点和方法；调查教学对象的学习需求；分析教学系统中各要素的作用及要素之间的关系。
确定教学目标；建立解决教学问题的策略、方案、大纲；选择相应的教学方法、教学资源和教学活动；建立合理的评价体系。
2.教学计划是根据教育目的所制定的，全面指导某专业教育写活动的规范文件。
1.专业培养目标2.课程安排3.教学原则4.教学方法5.教学手段由国家教育行政部门组织制定，提出统一要求以保证教学质量和人才培养规格。
→作用：进行教学活动、评估教学、编制教学大纲、编写教材的依据3. 教学大纲根据教学计划，以纲要形式制定的，对具体课程的教学目的、教学内容、教学进度和教学方法进行规范的指导性文件。
侧重对教学内容和课堂教学时间进行规定和描述，主要集中在语言教学内容的选择和分级上。
孔子学院总部2014年《国际汉语教学通用课程大纲》将课程内容分为六个等级，对语言综合运用能力六个等级的描述。
一般教学大纲：语法大纲、功能——意念大纲、任务大纲、文化大纲二、汉语教育类型成人1.专业教育（算学历）2.速成教育（一到两个学期）3.短期教育（半年以下）4.预备教育5.进修教育儿童：少儿教育三、汉语教学的目标1.教育的目的：促进人的全面发展。
（学会求知、学会做事、学会共同生活、学会做人）2.语言教学目标汉语语言知识+汉语语言技能（进一步强化学习自目的、培养自主与合作学习能力、形成有效的学习策略）→具有语言综合运用能力3. 美国《21世纪外语学习标准》（5C标准）（1）运用目的语进行交际（communication）（2）体认多元文化特点（culture）（3）衔接其他学科（connections）（4）比较语言和文化特性（comparisons）（5）运用于国内外多元文化社区（communities）4.汉语作为第二语言教学的教学目标（1）掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养汉语的综合运用能力，而别是进行跨文化交际的能力；（2）增强汉语学习的兴趣和动力，掌握汉语学习策略，培养汉语自主学习与合作学习的能力，发展智力；（3）掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和社会文化知识，增强多元文化意识。
初级汉语综合课第一课我比你更喜欢音乐
初级汉语综合课《汉语教程》第二册（上），杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2006年。
第一课我比你更喜欢音乐一、课文（一）北京比上海大吧山本：田芳，上海怎么样？我想坐火车去上海旅行。
田芳：上海很好，这几年变化很大。
今年暑假我还在那儿玩了一个多月呢。
我的一个同学家就在上海。
山本：上海比北京大吧？田芳：不，上海没有北京大，不过人口比北京多。
上海是中国人口最多的城市。
这几年，增加了不少新建筑，上海比过去变得更漂亮了。
山本：上海的公园有北京的多吗？田芳：上海的公园没有北京的多，也没有北京的公园那么大。
山本：上海的冬天是不是比北京暖和一点儿？田芳：上海不一定比北京暖和。
山本：可是，我看天气预报，上海的气温比北京高得多。
田芳：是，上海的气温比北京高好几度，不过因为屋子里没有暖气，所以感觉还没有北京暖和。
山本：上海人家里没有暖气？田芳：一般的家庭没有，不过旅馆和饭店里有。
（二）我比你更喜欢音乐（林老师和王老师在谈音乐……）林老师：王老师，你喜欢音乐吗？王老师：喜欢啊！我是个音乐迷，光CD就有好几百张呢。
林老师：我也很喜欢音乐，也许比你更喜欢。
你喜欢古典音乐还是喜欢现代音乐？王老师：我喜欢古典音乐。
喜欢听世界名曲，也喜欢听民歌。
林老师：我也喜欢古典音乐。
你喜欢流行音乐吗？王老师：怎么说呢？可能没有你们年轻人那么喜欢。
我觉得流行歌曲的歌词没有民歌写得好。
林老师：有些流行歌曲的歌词写得还是不错的。
王老师：可是，我还是觉得民歌的歌词好。
你听咱们的民歌，“在那遥远的地方，……”，写得多好！二、生词序号中文生词词性拼音英文释义1 变化动、名biànhuàto change; change2 暑假名sh?jiàsummer vacation3 还副hái also; as well; too; in addition; still; yet4 比介b?than; (superior or inferior) to5 人口名rénk?u population6 最副zuìmost; best; least; to the highest or lowest degree7 城市名chéngshìcity8 增加动zēngjiāto increase9 建筑动、名jiàn zhùto construct; architecture10 过去名guòqùpast11 变动biàn to change; to become different12 更副gèng more; even more13 漂亮形piàoliang beautiful14 冬天名dōngtiāｎwinter15 暖和形nu?nhuo warm16 可是连k?shìbut17 暖气名nu?nqìheating (system)18 天气名tiānqìweather19 预报动、名yùbào to forecast; forecast20 气温名qìwēｎtemperature21 高形gāｏtall; high22 度量dùdegree23 屋子名wūzi room24 感觉动、名g?njuéto feel; sense25 家庭名jiātíng family26 旅馆名lǚgu?n hotel27 饭店名fàndiàn hotel; restaurant28 迷名、动mífan; to indulge in; to be crazy about29 光副guāng only30 也许副y?xǔperhaps; maybe; probably31 古典名gǔdi?n classical32 现代名、形xiàndài modern times; modern33 世界名shìjièworld34 名曲名míngqǔ a famous song or melody35 民歌名míngēfolk song36 流行形liúxíng popular37 歌曲名gēqǔsong38 年轻形niánqīng young39 歌词名gēcíverse40 有些代y?uxiēsome41 遥远形yáoyu?n distant三、注释（一）怎么说呢表示不好说，不知怎样说。
初级汉语综合课之语言点教学 北语听课整理 完整版
初级汉语综合课之语言点教学一．教学环节顺序1.生词——语言点——课文2.生词——课文——语言点二．语言点的导入通过情景，帮助学生理解语言点的意思。
1.方式（自然、直观）动作、实物、图片、语言2.导入的典型例句A.准确性B.实用性（有交际功能、现实中常用）“我吃过苹果”“我正在走路”×C.层次性（由易到难）如：三、语言点练习1.机械系操练重复（重复老师句子或认读句子）替换模仿例子组句根据词语完成句子或对话看图说句子等。
2.有意义练习A.句型转换（肯定句和否定句互换、新句型换旧句型“有”——“放着”）注意：注意两个句子的功能、情景是否相同、注意是否可以转换B.复述C.翻译（单一国别）D.回答问题“为什么”——“因为”机械系操练和有意义练习通过反复练习语言点结构，帮助学生理解和记忆，建立句子的形式、意义间的联系，解决“怎么说”的问题3.交际性练习运用所学知识说出想说的话——“怎么用”如：谁+什么时候+做什么，任务：角色扮演，商定一个时间去看电影A.信息差活动（根据信息找东西）B.小组讨论C.情景对话（商量买礼物）四、语言点讲解简化和避免语法术语1.归纳法（动作、实物、图片、语言等方式导出例句，再引导学生总结出语言点规则）2.演绎法（教师先讲语言点规则再练习）3.演绎和归纳相结合（先演绎再操练再归纳）注意：1.教师语言使用，尽量多用汉语，语言简单浅显2.不可矫枉过正，精讲变不讲（避免不得体）3.强调互动五、语言点作业1.巩固语言点结构和意义的练习造句练习、练习册中和课后的书面练习（填空、连词成句等）2.应用型的练习（去超市买东西等）注意：1.汇报要有示范2.有趣、可行六、注意事项1.例句的准备注重语用价值、适当融入文化知识（地理等），2.练习的趣味性（全身反应法、情景设置法）3.课件内容要有足够支撑。
北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案
初级汉语口语课实习教案第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。
板书：声母（11个） b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c s韵母（16个） a o e erai ei ao ou an en ang eng ongi ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iongu ua uo uai ui(uei) uan un uang uengüüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）见课文第三页语音中拼合练习老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读。
三、声调汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：例：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声55 阴平调第二声35 阳平调第三声214上声调第四声51 去声调四、基本的拼音规则（1）轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐ma1ma⑵表示多数的"们"读轻声例如：我们你们他们孩子们学生们wo3men五、对话（一、生词。
二、句子。
三、会话。
四、替换与扩展）1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子会话：你好！--你好！你好吗？--很好。
我也很好。
3、替换练习你好！句子你好！会话你们好！（老师﹑爸爸﹑妈妈）老师，您好！（爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）会话再见！再见！4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。
初级汉语教案(北语,41-45课)
第四十一课我听过钢琴协奏曲《黄河》一、教学目的1、通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能背说下来。
2、能用“动词+过”以及动量词表达自己过去的经历。
二、教学重点1、课文。
2、语法：过去经历和经验的表达：动词+过。
动作行为进行的数量：动量补语。
三、使用教具钢琴协奏曲《黄河》和小提琴协奏曲《梁祝》的磁带四、教学学时：4学时五、教学步骤：【第一、二节课】（一）组织教学（二）复习1、背说上节课课文。
3、通过对话练习等形式复习上节课主要语法（三）处理新课生词领读生词，注意纠正发音和声调，并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说，也适当地运用“单说”来检查学生的语音语调。
例如：过：你们去过长城没有？|谁吃过烤鸭？住院：在中国你们住过院没有？中医：你们看过中医吗？苦：中药很苦。
开：开药方。
按摩：谁按摩过？针灸：谁针灸过？方法：针灸的方法|学习方法|工作方法打针：你打过针吗？扎针：扎针疼吗？谁扎过针？第：第一|第一天|第一名|第四十一课中餐：西餐亲耳：亲耳听|亲口说|亲眼看|亲手做|亲身经历好听：这个曲子很好听。
好看|好玩|好吃极了：今天冷极了|好听极了。
小提琴：一把小提琴|拉小提琴（四）处理课文1、引入课文。
以聊天的形式，把学生引入课文。
例如：来中国以后，你去过什么地方？吃过什么好吃的？看过中国电影吗？吃过中药吗？住过院吗？等等2、领读课文（1---2遍）3、教师就课文提问题，检查学生是不是都懂了。
4、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
5、归纳语法点：（板书或利用投影仪等）（1）动词+过+宾语吃过中药听过钢琴协奏曲《黄河》没听过小提琴协奏曲《梁祝》（2）动词+过+动量词（次、遍）+宾语得过一次感冒去过一次长城听过一遍课文录音（五）布置作业1、朗读并能背诵课文2、抄写一遍课文，加注拼音3、做练习4、背记本课生词【第三、四节课】（一）组织教学（二）复习1、听写上节课生词、句子。
汉语国际教育专题之对外汉语阅读课教学 北语听课整理 完整
对外汉语阅读课教学一、阅读的心理机制1.阅读要依靠读者的已有知识（1）汉字的知识（2）词和句子的知识（3）日常生活的知识（4）文化方面的知识知识是图示的：2.中文阅读的识别单位初学者困难：汉字/在句子中分辨词和词组如：正确解决好人际关系对我们非常重要（1）组块识别（2）意群识别（一般读者没有词和词组的概念）如：那本2/词典1/找到了3。
3.句子的理解——意义的构建词语——关系——构建意义表达：意义到形式理解：形式到意义（1）表层结构（形式：语音、文字、句法）（2）深层结构（语言的意义）意义表现：命题。
包括一个谓语，一个或几个中项如：学生学习（一谓一中）小张买书（一谓两中）一个句子可能有几个命题：机制的农夫打死了咬他的狼。
（2）为第一命题阅读环节：将线性的语言形式分解——转换成命题树最高命题——高等级命题——下级命题（下级对上级说明，下级为细节）阅读技巧：（学生积极构建的过程）A.建立命题（意群）B.找出关系抓关键词：阅读是一种选择的过程、寻找理解的线索、产生预见和进行推测阅读是不断推测和证实的过程：一部分语言提示——重建语言信息。
二、阅读课和精读课的区别（一）区别精读：处理细致，反复朗读和仔细讲解，要求复述，课时长。
综合训练。
阅读：单项技能训练。
（二）阅读课目的1.提高阅读能力2.积累知识（三）阅读课特点课文多、难度降低（四）阅读课上成精读课的问题1.阅读量太少2.词的自认反应极低阅读的熟练程度取决于阅读量（词的再认迅速且自动）（五）提高阅读量课外阅读：《学韩语分级读物》、《实用汉语分级阅读丛书》、《汉语风》（六）生词不听写、不全部朗读。
文章不朗读，影响阅读速度。
要默读。
三、阅读的类型及教学方法1.略读（看报纸等）。
少量字词推测整体含义。
学会跳读。
（前几句和最后一句）2.查阅。
带着目标进行查找。
（地图、时刻表、站牌、文章、法律文书）不讲解字词意义，重点在方法。
步骤：（1）先看练习，明确查找目标（2）翻到查阅课文，开始寻找（3）将查找结果写下来3.通读（看小说等）。
初级汉语综合编写课文和教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)初级汉语综合课教案第十课：看病１、教学对象：一年级留学生20人。
２、教学内容：初级汉语综合课第十课：看病３、所用教材：《初级汉语课本》(1—2册)(原北京语言学院来华留学生三系编，北京语言文化大学出版社华语教学出版社，2000年8月第二版)。
４、教学目的：4.1学握基础汉语语法，一点儿、有（一）点儿的用法和区别，包括使用句式，并且会活学活用。
4.2能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。
５、教学重点与难点：5.1功能句“有（一）点儿＋Adj”、“Adj＋（一）点儿”、“（一）点儿＋Ｎ”。
5.2“有（一）点儿＋Adj”、“Adj＋（一）点儿”、“（一）点儿＋Ｎ”的区别。
６、教学方法：听说法、认知法、多媒体教学法。
７、教具：PPT、黑板８、教学时间：2学时（100分钟）９、教学步骤：第一学时教学安排：１）组织教学（10分钟）1 点名，集中学生的注意力。
2 组织学生看PPT，听教师解释。
3 引入课文“看病”２）学习新课：１生词学习（15分钟）1.1朗读生词：（教师板书生词）教师先领读一次，然后让学生齐读；1.2抽查：抽查５个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
生词1．病 (动、2．手 (名)3．破 (动、4．上 (动)5．药 (名)6．每 (代)7．次 (量)8．舒服 (形)9．头 (名)10．疼 (形)11．挂号 (动)12，……科(名)内科外科13．发烧 (动)14．嗓子 (名)15．鼻子 (名)16．通 (形)17．咳嗽 (动、名)18．表 (名)19．度 (量)20．张 (动)21．嘴 (名)22．感冒 (动)23．打针 (动)24．开(药) (动)25．片儿 (量)２课文学习（15分钟）１）教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。
初级汉语综合课之词汇教学 北语听课整理 完整版
初级汉语综合课之词汇教学一、特点与原则特点：对话阶段需要掌握1000个词语短文阶段需要掌握2000个词语原则：1.实用性：提供真实有用的学习内容2.实践性：精讲（词的意义和用法讲得简单易懂）多练（练习要充分有效）——义项不一次讲完3.交际性：教学过程交际化（提问式，引导说出学生真实的句子）4.听说读写技能全面要求（不同环节各有侧重）5.结构、语义、语用相结合二、教学步骤与方法1.展示生词（预备活动）展示方法A.学生听写（节省时间、提升学生成就感）B.教师板书（感受汉字书写过程）C.PPT展示（节省时间、字形规范）注意：字体选用展示顺序：A.按照生词表排列（与学生预习生词保持一致）B.按照词性排列（突出语法功能、进行搭配练习）C.按照相关性排列（有利于成团记忆）2.认读生词A.抽查：预习情况B.领读：教师领读学生跟读两遍C.齐读：学生自己齐读D.抽查：个别E.再齐读：最后一次检验注意：及时纠音、根据实际情况安排齐读与抽查、增加紧张感激发积极性、针对发音重难点加强训练、利用软件实现认读方法，如（随机出现和消失）3.讲练生词词语释义A.翻译释义（注意词汇是否对等和学生母语语种）B.旧词释义（近义词、反义词、相同语素词，避免等同对待）C.非语言呢手段释义（实物、图片、视频、现场演示，图片需准确、清晰、不干扰文字信息、涉及人种）D.语境释义（真实性、简练、多说说得不好的词）E.课文释义词语搭配：搭配多样性、暗示学生补充搭配注意：教师需自我检查是否典型、多样、使用词语操练（重点词）区分一般词语和重点词语重点词：看教程+分析练习方法：改错、替换练习、填空、模仿造句、创设情境融入建议：准备3-4个句子、注意听说能力的培养、根据实际情况讲练，用鲜明符号提醒、复述好句子、新建页面讲练重点词4、巩固生词学生再次齐读做练习三、教学技巧与建议1.提高词语复现率（归纳总结、建立联系）2.合理分配时间3.控制讲练难度（不出现生词）4.循序渐进、由易到难5.培养学生猜词能力6.趣味性。
汉语综合课教案 北语听课整理 完整
汉语综合课教学步骤/环节（简解版）本文档分两部分：1.具体教学步骤+简单讲解2.教学步骤纯净（极简）版（最后一页）一、组织教学点名、问候、日常生活问答（精神饱满，从容，和学生进行眼神接触，传递上课讯息。
）二、复习检查1.提问（逐渐提升难度）A.记忆式请李白回答：上节课文中小红去了哪里？去做什么？结果怎么样？B.归纳型：集中提问一名学生。
其他同学纠错。
请李白回答：上节课文中小红去了哪里？去做什么？结果怎么样？C.迁移型：请回答：如果你是小红你会怎么做？D.开放型：双鱼座的女生有什么特点？2.听写（持续坚持，固定为每次课必做项目）3.任务汇报——形成结果（学生制作PPT、表格、视频、文档）三、生词教学1.预习（上节课布置：拼读、根据翻译理解意义、抄写生词等）2.认读教师领读——教师纠音——学生自行练读——学生、老师齐读3.讲解A.利用图片、卡片、实物、身体语言、PPT演示等展示B.利用搭配、反义词、语境、上下文帮助理解C.利用板书进行词义拓展4.扩展引导造句——目的：形成课文中句子；以旧带新5.练习意义搭配、成分搭配、填空、看图说话等。
四、语法教学1.导入提问、实物、图片、PPT、动作演示、情景设置2.操练（例句讲解）问答、替换、改说句子、看图说句子、完成句子、情景交流说句子（注意：由易到难、语法一致、有意义操练、三四个句子即可、以课文句子结尾）3.归纳利用表格或公式，提示具体使用场景（尽量用学生学过的词）4.情景练习一般多用学生学习生活和学习情景；就地取材（教室内、学生关注热点），即学即用。
5.语法随堂练习（也可以布置成课后作业）A.仿照例子改句子；（如把句子改成“把”、“被”字句）B.组词成句C.完成句子（补充句子成分使句子变得完整）D.看图说话E.遇到下面的情况应该怎么说？（情景造句）F.模仿造句（照猫画虎）五、课文教学注意（原则）：关注课文整体性、情境性（上下文性：词不离句，句不离篇）、活动型（让学生动口、动手、动脑）1.导入2.讲练：A.讲借助生词、语法理解课文内容；理清逻辑顺序；体会汉语表达方式B.练利用生词、语法复述课文——目的（脱口而出）C.表演课文（兼顾课文认知、情感接纳和交际技能）直接表演或拓展延伸（情景续写或另起版本“如果……会……？”）D.综合运用（做中学）布置课下任务或活动六、小结梳理本堂课所学知识、强调重难点七、布置作业1.听说：复述课文或交际性活动2.读：预习生词和课文3.写：完成课后练习（也可根据需要布置思考型问题、任务型活动等）。
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初级汉语综合课之语言点教学
一、课文教学的地位
核心环节
课文，包含语音、词汇、文化、语法、功能、现实内容，语音、词汇、语法教学都要为课文教学做铺垫，课文教学巩固加深词语的理解和运用，提供本课知识点运用的恰当语境，为听说读写语言技能训练提供标准的参考样本，为交际性语言技能训练提供表达框架和材料，培养学生成段表达的能力，为了解中国文化提供生动的素材
注意要点
1.目标明确，重点突出
2.注意对篇章结构的教学
3.关注文化、现实因素
4.设计真实的交际任务
二．课文教学的环节
导入→讲解→操练→拓展
句型阶段（结构功能型，依赖教师讲解）
短文阶段（成段训练）
1. 课文导入
A. 以听导入（听课文回答问题）
B. 以问题导入
C. 以图片或视频导入
D. 教师叙述导入（改变课文，学生听后回答问题）
E. 承前导入（生词导入、语法导入、前情导入——依旧带新）
F.阅读导入（男课文，分组阅读回答问题）
G.活动导入（分组讨论，发言说明，再次讨论）
H.作业导入（上一次课布置任务，本节课讨论）
三、课文讲解
1.串讲法（句型是逐一讲，短文是重点讲+逐一讲）
猜短语游戏
2.问答法（设计问题，分组完成或带领完成，背板重点词提示）
3.以说带讲
根据图片引导学生说出课文
4.自主阅读（有一定汉语基础）
教师解答疑惑或指导
5.师生翻转，学生授课（备课任务单，学生做准备）
注意：不要一律整体讲解
四、课文操练
1、朗读课文（领读、跟读、分组读、齐读、默读、个别提问读）
2、背诵课文（模仿）
3、复述课文（不改变课文答题含义的情况下重新复述课文）
A.挖空复述
B.关键词复述
C.情节句复述（提问式）
D.转述、转写（启示：词汇游戏）
5.角色扮演
五、课文教学之拓展
“会用”综合性、互动性
1.想象的角色扮演
课文情节为基础，学生自己设计台词
2.关于课文内容的讨论、辩论
3.课文故事续说
4.改写课文故事
5.调查（课上）
注意：
1.有明确的目的
2.步骤清晰、完整、有操作性
3.有趣味性
4.必须做好活动前预热
5.要给足够时间
6.活动要有延续性
7.教师及时进行反思
六、课文教学的课后延展
课后调查、录制汉语视频、采访、是滴考察等等方位词学习——通过问路找到地点，拍照证明旅游话题——北京最美的胡同、最好喝的咖啡厅。