无土实验指导
无土栽培探究活动方案
无土栽培探究活动方案一、问题提出随着科学技术的不断进步，人们的物质生活水平不断提高，大量农村人口涌入城镇，住上了高楼大厦，使耕地按面积减少，想吃上自己亲手种上的蔬菜已成为一种奢望。
那么有没有一种高效率又不用传统的土壤种蔬菜的技术呢？首先我们来了解一下植物为什么离不开土壤？土壤对植物而言无非有两个作用，其一是对植物的根部起一个固定作用；其二为植物生活提供所需要的营养物质。
那么只要想办法将植物固定，在根据植物的需要配置合适的营养液，植物仍然可以正常生长。
你想足不出户就能吃到无公害的放心瓜果，想品尝像花一样好看又能生吃的鲜活蔬菜，想领略当今世界最先进的无土栽培技术，体验自己动手种菜的乐趣吗？今天我将和学生们一起去体验无土栽培技术。
二、理论基础水培是无土栽培的一种常用形式，无土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定义：凡是用除天然土壤之外的基质（或仅育苗时用基质，定植后不再用基质）为作物提供水分、养分、氧气的栽培方式均可称为无土栽培。
由于无土栽培可人工创造良好的根际环境以取代土壤环境，有效防止土壤连作病害及土壤硝酸盐盐分积累造成的生理障碍，充分满足作物对矿质营养、水分、气体等环境条件的需要，栽培用的基本材料又可以循环利用，因此具有省水、省肥、省工、高产优质等特点。
三、研究意义及目的以往教师在上课时只是介绍无土栽培的概念、优缺点，大多例举一些无土栽培的例子。
学生尽管有兴趣，但只停留在文字资料的了解，和收集相关资料的认知状态。
而新基础教育和新课改下的理念都提倡以学生的主动参与为主，让学生的体验代替教师的机械说教，使他们在体验中加深对无土栽培技术的了解通过无土栽培实验，让学生们充分发挥自己的创作力和动手能力，体验生物学技术，并将此项技术带进千家万户。
（一）无土栽培技术是现代高科技农业技术，通过让学生亲自实践可触摸生物技术的时代脉搏，具有技术成熟、管理简单、适应性好、成功率高、周期短、成本低、可观察等特点，中学生易掌握，具有可行性。
【精品】五年级综合活动实践教案：无土栽培_全国通用
无土栽培一、教学分析无土栽培技术是新兴的农业技术之一，它是人类种植方式的一项重大变革。
无土栽培不仅生长快、产量高、质量好，而且把人类的种植活动从土壤的束缚解放了出来，为实现农业、愿意生产的工厂话、自动化打开了广阔的前景，通过向学生介绍无土栽培的方法，是学生感受栽培的全过程，在所学土壤栽培知识的基础上，对着方面的知识由来更进一步的了解。
二、学情分析学生对无土栽培有着非常浓的兴趣和神秘感，让学生亲自体验用水培法种植大蒜的过程，引导学生发现过程中的问题，不断探究出现的原因，使学生在实践中解决问题。
家住农村的部分学生有种植或栽培的经验，对无土栽培有一定的了解。
三、教学目标：1.让学生初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。
2.指导学生进行无土栽培蔬菜、花卉等，培养学生的实践能力。
3.通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。
本课重难点：重点：引导学生认识无土栽培的优点和方法。
难点：无土栽培的原理、类型和方法。
四、教学策略建议教法建议：引导学生观察有土栽培和无土栽培的区别，充分尊重学生已有经验，引发学生对无土栽培的兴趣。
小组讨论，并进行亲身实践，提高学生动手实践的能力。
学法建议：自主探究与小组合作相结合五、本课教学资源建议：1.教具准备：有关无土栽培的相关资料、图片和录像。
2.学具准备：大蒜、生长不同阶段的蒜苗、花盆等。
本课环境准备建议：在综合实践活动室六、教学评价建议：评价标准：引导学生从无土栽培的定义的理解、亲自动手进行无土栽培的实验等方面进行评价。
评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间相互合作、相互提高。
七、教学过程：（一）创设情境，引发情感1.谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗？地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。
《无土栽培》(教案) 综合实践活动五年级下册
小学五年级综合实践活动《无土栽培》教学设计教学目标：知识与技能1、通过学生上网浏览，使学生初步掌握无土栽培技术的概念、优点、方法及意义。
2、培养学生收集、整理信息的能力，善于动手实践、善于总结表达的能力。
过程与方法：1、运用上网查询、动手实践、参观访问等多种方式进行研究，形成对无土栽培的全面认识。
2、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
情感与态度：培养学生对科学研究的尊重热爱与团结合作意识。
二、教学重点、难点：无土栽培的方法，无土栽培的原理。
三、教学过程：(—)导入新课师：同学们上课的铃声马上就要响起你们准备好了吗？生：准备好了，师：好，那我们开始上课，同学们，我们知道地球上的植物一般都生长在哪里呢？生：有的生长在丘陵。
生：有的生长在高山。
生：有的生长在平原。
生：陆地..…生：总之地球上的植物一般都生长在土地上。
师：是的，你们知道的可真多，我们的地球母亲也因为这些植物的生存而更加充满生机。
那今天老师给大家出个题，请你们想一想植物离开了土壤还能生活吗？请同学们开动脑筋，仔细考虑考虑。
谁能用动作表示表示植物的生长情况呢？生：我认为植物离开了土壤不能够活。
（植物枯萎、奄奄一息）生：我认为植物离开了土壤照样能成活。
（植物也会长的很茂盛）例如：我家阳台上的绿萝只要有水行了。
师：你的观察真仔细，在我们生活中就有例子。
非常好。
这两位同学表现的非常好。
那同学们你们认为呢？认为照样能够生长的请举手，认为不能生长的请举手。
哦！我看怎么还有一部分同学都没有举手呢？拿不定主意了，可见同学们有着不同的见解，那植物离开了土壤究竟能不能生长呢？那这节课我们就来研究这个问题，首先让我们一起到山东兰陵国家现代农业示范园作一次考察，相信通过这次考察，你们一定会有所收获。
（同学们观看录像）师：同学们，刚才看了这段视频，你们有什么发现？生：我发现了这些植物离开了土壤也能生长。
生：而且生长的非常旺盛。
生：我发现这些植物有的生长在水里。
无土栽培实习报告(小编整理)
无土栽培实习报告（小编整理）第一篇：无土栽培实习报告无土栽培实习报告前言：终于等到无土栽培实习这一天了，之前几天的蔬菜栽培实习也将我们弄得很累了。
这下到无土栽培实习可以轻松下了。
无土栽培理论课让人挺无趣的，等到现在实际动手操作还是挺有意思的，至少比上抽象的理论课要学得更有意思。
本身这种技术性很强的课就应该给我们更多的动手实践能力而不应更多注重枯燥乏味的理论。
在以后，我将更加注重在实践中发现问题然后提高在实践中创新解决问题的能力。
实习目的：此次无土栽培实习主要是通过配制营养液，配制基质和组装立体水培设施增加我们对无土栽培技术的了解，使我们对这门课程有更深刻地认识，提高自己的实践能力并加强自己理论联系实践的能力。
同时，也通过这次实习锻炼自己的吃苦耐劳能力为以后融入相关领域打下基础。
实习时间：xxx实习地点：xxx实习对象：xxx实习内容：一、营养液配制。
本次实习以日本园试配方为例进行营养液配制。
母液A以钙盐为中心，凡是不与钙盐作用而沉淀的盐如Ca(NO3)2 KNO3等配制成200倍的浓缩液，然后贴上标签，放入棕色试剂瓶中保存；母液B以磷酸盐为中心,凡是不与磷酸盐作用而沉淀的盐配制成200倍的浓缩液，然后贴上标签，放入棕色试剂瓶中保存；母液C由铁盐和微量元素配制成3000倍的浓缩液.然后贴上标签，放入棕色试剂瓶中保存。
配制好母液以后，接下来是稀释成工作液。
经过计算母液A取225ml，母液B取225ml，母液C取45ml。
接下来就正式开始配制工作液了。
先准备盛放工作液的塑料容器桶（约90L），然后向塑料桶中先加入约40％（约36L）的清水再慢慢加入母液A并不断搅拌。
接下来再加入约40％（约36L）的清水然后慢慢加入母液B然后再加入约10％（9L）的清水缓慢加入母液C并不断搅拌。
最后将量取母液的容器润洗2-3次并用清水定容。
这样工作液就算配制好了。
现在就可以将配制好的工作液用于无土栽培了。
二、配制基质。
七年级生物上册《无土栽培》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生通过以下过程与方法提升科学素养：
1.观察与分析：组织学生观察不同类型的无土栽培设施，分析其工作原理和优缺点。
2.实践操作：指导学生进行简单的无土栽培实验，让学生在实践中掌握无土栽培技术。
3.合作交流：鼓励学生在小组内分享无土栽培实验的过程和心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对于现代农业技术的兴趣和热情，激发他们的探Байду номын сангаас精神。
-增强学生的环保意识和可持续发展的观念。
-引导学生形成对农业科学研究的尊重和责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示无土栽培的实景图片和视频，让学生直观感受无土栽培的现代化农业魅力。
-介绍无土栽培在国内外的发展现状，提高学生对无土栽培技术重要性的认识。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
3.教学内容：
-详细介绍水培、气培、岩棉栽培等无土栽培方法。
-分析无土栽培与传统土壤栽培的优缺点。
-举例说明无土栽培在现代农业生产中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一种无土栽培方法进行讨论。
-让学生探讨无土栽培在实际操作过程中可能遇到的问题及解决办法。
3.教学内容：
-介绍无土栽培的定义、分类及其在现代农业中的应用。
-阐述无土栽培技术的发展对于解决传统土壤栽培问题的重要性。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-以PPT、视频等形式，详细讲解无土栽培的原理、技术和方法。
-通过实物展示，让学生直观了解无土栽培所需的设备、材料。
《无土栽培》教案
《无土栽培》教案一、教学目标1.让学生了解无土栽培的基本概念、分类和特点。
2.使学生掌握无土栽培的营养液配制方法，了解不同植物对营养液的需求。
3.培养学生动手操作能力，学会无土栽培的基本操作步骤。
4.增强学生的环保意识，认识到无土栽培在环境保护和资源利用方面的重要性。
二、教学内容1.无土栽培的基本概念、分类和特点。
2.无土栽培的营养液配制方法。
3.无土栽培的操作步骤。
4.无土栽培的优势和意义。
三、教学重点与难点1.教学重点：无土栽培的基本概念、分类、特点，营养液配制方法，操作步骤。
2.教学难点：营养液的配制，无土栽培的操作技巧。
四、教学方法1.讲授法：讲解无土栽培的基本概念、分类、特点，营养液配制方法，操作步骤。
2.演示法：演示无土栽培的操作过程，让学生更直观地了解无土栽培。
3.实践法：让学生动手操作，培养实际操作能力。
4.讨论法：针对无土栽培的优势和意义进行讨论，提高学生的环保意识。
五、教学过程1.导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生了解无土栽培的基本概念。
2.讲解无土栽培的分类和特点：通过讲授，让学生了解无土栽培的分类、特点以及与传统土壤栽培的区别。
3.讲解营养液配制方法：详细讲解营养液的配制原理、步骤，以及不同植物对营养液的需求。
4.演示无土栽培操作过程：通过演示，让学生了解无土栽培的操作步骤，包括植物的选择、定植、营养液的管理等。
5.学生动手操作：让学生分组进行无土栽培实践，教师进行指导。
6.讨论无土栽培的优势和意义：引导学生讨论无土栽培在环境保护、资源利用等方面的优势，提高学生的环保意识。
7.总结与布置作业：总结本节课的主要内容，布置课后实践作业。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2.实践操作：评价学生在无土栽培实践中的操作能力、合作精神。
3.课后作业：检查课后实践作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
4.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
无土种植大班科学教案
无土种植大班科学教案一、引言无土种植是一种现代化的农业种植方式，通过利用人工合成的营养液替代传统土壤，使植物在无土环境下生长。
相比传统的土壤种植方式，无土种植具有许多优势，例如节约空间、高效利用营养、水资源等。
作为大班科学教案的一部分，本教案将带领学生了解无土种植的原理和实践，并通过相关实验让学生亲自体验无土种植的魅力。
二、目标和基本知识概念1. 目标：- 了解无土种植的原理和意义。
- 了解无土种植的基本设备和工具。
- 学习如何进行无土种植。
- 明白无土种植的优势和挑战。
2. 基本知识概念：- 无土种植的原理：利用水培的方式为植物提供营养。
- 无土种植的基本设备和工具：营养液、容器、光源等。
- 无土种植的步骤：播种、生长、收获。
三、教学步骤1. 导入：引发学生兴趣，提出问题（5分钟）- 老师可以提问学生，你们知道什么是无土种植吗？- 给学生一些时间思考，鼓励他们分享他们的观点。
2. 概念讲解：无土种植的原理和意义（10分钟）- 老师简要介绍无土种植的原理，即通过水培方式为植物提供所需营养。
- 老师解释无土种植的意义，包括节约空间、高效利用水资源等。
3. 实践体验：无土种植的步骤（20分钟）- 老师将展示无土种植的基本设备和工具：营养液、容器、光源等。
- 老师给学生展示如何进行无土种植：播种、生长、收获。
- 学生们可以亲自尝试根据老师的教学进行无土种植。
4. 实验探究：无土种植的优势和挑战（25分钟）- 老师引导学生进行实验探究，设计实验来验证无土种植相比传统种植的优势和挑战。
- 可以以小组为单位进行实验，并让学生记录实验数据和观察结果。
- 老师指导学生进行实验结果分析和讨论。
5. 总结：无土种植的应用领域和前景（10分钟）- 老师总结无土种植的应用领域，例如城市农业、太空探索等。
- 老师展示无土种植的前景和潜力，鼓励学生在未来进一步了解和应用无土种植技术。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生的积极程度、回答问题的准确度，特别是在实践体验和实验探究环节。
9.2.2《探究植物无土栽培条件的控制》跨学科实践主题学习单元优秀教学案例
一、案例背景
9.2.2《探究植物无土栽培条件的控制》跨学科实践主题学习单元，旨在让学生通过实践活动，深入了解无土栽培的基本原理与技术，提高学生对植物生长条件的探究能力。本案例背景结合生物学科和课程主要内容，围绕实际教学需求，以实用性、知识深度和人性化语言为原则，设计一系列教学活动，旨在帮助学生掌握无土栽培的关键技术，培养学生的创新思维和团队合作精神。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
4.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展，为学生的后续学习提供指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示无土栽培的相关图片和视频，如现代农业生产中的无土栽培实例，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提出引导性问题：“你们对无土栽培有什么了解？无土栽培是如何发生的？”引发学生思考和讨论。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论和探究，培养学生团队协作能力和沟通能力。
2.培养学生自主学习能力，引导学生运用科学方法进行实验设计和数据分析。
3.运用案例分析、实验观察、小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.培养学生的问题解决能力，鼓励学生提出问题、寻找解决方案并实施。
5.引导学生进行反思，总结无土栽培过程中的经Байду номын сангаас教训，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解无土栽培的基本概念，掌握无土栽培的基本原理和技术流程。
2.学会配置适宜的植物培养液，了解不同植物对培养液的需求差异。
3.掌握植物生长过程中所需光照、温度、湿度等环境因素的控制方法。
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实验一无土育苗技术
一目的：了解常用无土育苗的设施与方法，学习并掌握无土育苗的技术。
二原理：无土育苗是指不天然土壤，而利用蛭石等基质及营养液，或利用水培及雾培进行育苗的方法，也称营养液育苗。
是无土栽培过程中的首要环节。
无土育苗劳动强度小，便于运输，苗期病害轻，可多层立体育苗，空间利用率高，有利实行标准化，工厂化，集约化育苗；而且是苗生长一致，生长发育快，育苗周期短，壮苗指数高，为丰产奠定了良好基础。
无土育苗方法有：播种育苗，扦插育苗，组培育苗。
其中播种育苗根据使用的容器的不同分为：1育苗钵育苗：塑料钵；营养钵；纸钵；2泡沫小方块育苗；3岩棉块育苗；4穴盘育苗；5育苗盘育苗
三、材料与用具
1、基质
2、容器育苗盘，穴盘
3、营养液，或复合肥
4、消毒剂
5、各种蔬菜种子
6、喷壶、塑料薄膜
三、方法与步骤
1、基质的选择与处理
基质种类：蛭石，珍珠岩
消毒：第一次使用不用消毒；再次使用时可用40%甲醛100倍液消毒。
基质的配制：将蛭石，珍珠岩按1：1混合。
混匀后待用。
2、苗盘，穴盘的处理
清洗，将苗盘用清水冲洗干净
消毒，用0.2%的高锰酸钾液消毒15分钟，然后用清水清净。
待用。
3、基质装盘
将配好的基质装入苗盘，深度比苗口低1厘米
4、播种
播种方式：撒播；苗盘采用撒播
穴播；穴盘采用穴播，将种子放在每穴中心位置。
覆盖，用基质覆盖厚1厘米
浇水，用喷壶浇水，要浇透。
5、管理
光照管理：冬季自然光照不足时需要补光，使用光源可选择白炽灯，高压水银灯，高压钠灯，金属卤化灯，生物效应灯。
每平方米50-150W
湿度管理：夏季每天喷水2-3次；冬季每2-3天喷水一次
营养管理：
营养液配方及浓度的选用：育苗配方，园试配方1/3，山崎配方1/2 如不用营养液可在基质中加入0.25%复合肥的水溶液。
供液方式：浇灌法；渗灌法
供液开始时间：幼苗出苗后即开始供液。
喷灌法，夏季隔两天一次，冬季每隔5-6天低温期可2-3天一次。
渗灌法，保持营养液层0.5----1厘米左右。
温度管理：
四、作业
1、完成一种作物苗床育苗与穴盘育苗。
详细记述育苗的整个过程。
2、分析无土育苗有哪些优点？
3、你认为在育苗过程中需要注意哪些问题？
实验二、营养液的配制技术
一、实验目的：练习掌握营养液的配制技术。
二、原理：营养液是把植物生长所需的营养元素化合物溶解于水形成溶液，营养液的配制是无土栽培的关键技术之一，作为营养液必须具备：1营养全面；2有效；3适宜；4合理；5长效；6稳定。
要达到此目的，除合理选择配方外，在营养液的配制过程中，严格按要求操作，防止配错及难溶性固体物质的形成。
三、材料与用具
1、材料：以日本园试配方为例准备大量元素和微量元素化合物
（1）、大量元素化合物：
（2）、微量元素化合：
2、用具：电子天平（感量0.01克）烧杯（100ml、200ml）容量瓶500 ml
玻璃棒，贮液瓶（3个、500 ml棕色瓶）标签纸等
四、方法与步骤
1浓缩母液的配制
（1）明确配制目标：配方、浓缩倍数、体积
（2）精确计算各种化合物的用量，并记录
化合物的用量=配方量×浓缩倍数×体积÷纯度
（3）用电子天平准确称取各种化合物用量。
（4）分别溶解定容至所配体积，配成A母液、B母液。
（5）C母液的配制
第一步，铁的螯合。
第二步，其它微量元素化合物的溶解
第三步，将两种溶液倒入容量瓶，定容至500ml
（6）将配好的浓缩液倒入棕色贮藏瓶中，贴上标签，注明名称、浓缩倍数、配制人、日期。
2、由浓缩母液配工作营养液
（1）明确配制目标：体积、剂量
（2）计算出母液用量
母液用量=工作营养液的体积×工作营养液的剂量÷母液的浓缩倍数（3）用量筒准确量取出母液
（4）分步溶解，最后定容至所配体积
方法是：先在贮液桶加入要配制体积40%的水，然后将量取出的A母液倒入桶内，用玻璃棒进行搅拌，再加水至配制体积80%，将取出的B母液先用少量的水稀释，然后缓慢加入到桶内，并不停搅拌；最后将取出的C母液先用水稀释
后，缓慢加入到桶内，并不停搅拌，加水至所要配制的体积，充分搅拌后就行了。
（5）测量所配溶液的EC值与pH值，EC不符合的重配，pH值不适宜的进行调整。
五、作业
1、用日本园试配方配制500ml浓缩母液，AB浓缩200倍，C浓缩1000倍，写出配制过程
2、每组配制工作营养液5L，分别用1/2剂量、1个剂量、2个剂量。
写出配制过程。
3、在营养液配制过程中需要注意哪些问题？
实验三固体复合基质的研制
（设计性实验）
一、目的：根据所学知识，提出一固体复合基质的配方，并对其进行物理性质（容重，比重，大、小孔隙度等）和化学性质（酸碱度，电导率等）的测定，最后对配方基质进行评价
二原理：
无土栽培要求固体基质适合栽培所要种植的作物。
也就是要求基质的理化性能能达到以下要求：容重：0.5g/cm3左右，总孔隙度：60%左右，气水比：1：2左右，化学稳定性强，酸碱度接近中性，无有毒物质。
单一基质是指使用的基质是以单一一种基质作为植物的生长介质的，如沙培、砾培、岩棉培使用的沙、石砾和岩棉，都属于单一基质。
复合基质是指由两种或两种以上的单一基质按一定的比例混合制成的基质，例如，蔗渣-沙混合基质培中所使用的基质是由蔗渣和沙按一定的比例混合而成的。
单一基质常常存在着的容重过小、过大、通气不良或通气过盛等的弊端，因此无土生产上常将几种单一基质混合制成复合基质来使用。
配制复合基质时所用基质一般以2~3种为宜。
目标和要求：容重适宜，增加孔隙度，提高水分和空气含量，改善理化性状，提高栽培效果。
三、材料与用具：
1．材料蛭石珍珠岩泥炭石英沙。
2．用具
（1）物理性质测定：比重瓶（容积50ml），天平（感量0.001克），温度计（±0.1℃），滤纸，纱布，烧杯（50ml），量筒（50ml），烘箱。
（2）化学性质测定：pH计，玻璃电极，饱和甘汞电极，电导仪。
四、方法与步骤
（一）根据所学知识和对各种基质的认识提出一种复合基质的配比。
配方组成的原则：2、3种基质组合，综合性状达到：容重在0.5g/cm3左右，总孔隙度在60%左右，气水比在1：2左右，酸碱度接近中性，EC值小于1。
本组复合基质配方是：
（二）物理性质的测定
1、容重的测量
测量方法是：将复合基质混合均匀，取一烧杯，先测得烧杯的体积V，重量W1，再装满复合基质，刮平杯口，称重W2。
做两次。
测量结果是：
V= ，W1= ，W2，1= ，W2，2= ,W2,3=
容重=（W2，—W1）/V
2、总孔隙度的测量
总孔隙度%=（1—容重/比重）×100
比重的测量方法是：
（1）、取10克基质于培养皿中，置于105℃下烘干30分种，称出基质重G。
G1= ，G2= , G3= 。
（2）、取比重瓶，加满水后，盖上瓶塞，擦干后称重，得g1。
g1，1= ，g1，2= , g1，3=
（3）、取10克基质放进比重瓶中，加水至比重瓶的一半，摇一摇，置于105℃下烘干30分种，取出加满水，装上瓶塞，擦干后称重，得g2。
G2，1= ，g2，2= , g2，3=
比重=G×水的密度/（g1- g2+G）
水的密度按0.99计算。
4、气水比的测量
测量方法是：取一容器，在此容器中加满待测的基质，称重(W1)，然后将装有基质的容器放在水中浸泡一昼夜，称重(W2)，将容器上口用一已知重量的湿润纱布(W3)包住，把容器倒置，让水流出，放置1小时左右，直至容器中没有水分渗出为止，称其重量(W4)，
测量结果是：
W1,1= W1.2= , W1，3= W2,1= ,W2.2= W2，3=
.W3.1= ,W3.2= W3，3 .W4.1= ,W4,2= W4，3=
气水比=（W2+W3-W4）/（W4-W1-W3）
（三）化学性质的测定
1、pH的测量
测量方法是：取三角瓶，装1份基质+5份蒸馏水（按体积比），振荡30分钟，静置15分钟。
测pH值。
测量结果是：
pH1=，pH2= ，Ph3= ，
2、电导率的测量
测量方法是：取三角瓶，装1份基质+5份蒸馏水（按体积比），振荡30分钟，过滤，滤液测电导率。
测量结果是：
EC1= ，EC2= ，EC3=
五、实验结果与评价
1、实验结果
容重是：
总孔隙度是：
气水比是：
酸碱度是：
电导率是：
2、对配方基质进行评价。