5童趣完美版
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟(教案)
-诗歌意境的理解：对于小学生来说，理解诗歌的深层意境存在一定难度，需要教师通过生动的讲解和互动来帮助学生感知。
-举例：解释蜗牛和黄鹂鸟的象征意义，如蜗牛代表坚持不懈，黄鹂鸟代表自由快乐，帮助学生领悟诗歌的深层意义。
-句子结构的分析与应用：句子结构的学习对于小学生来说是个挑战，尤其是将其应用于实际的语言表达中。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《蜗牛与黄鹂鸟》这首诗歌表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与朗读和表演，这让我感到很高兴。通过这个教学过程，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，导入新课环节，我尝试通过提问方式引发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生都能够联想到自己生活中类似的经验，这说明他们能够将课文内容与实际生活联系起来。今后，我还可以尝试更多有趣的导入方式，进一步提高学生的学习兴趣。
-通过分析《蜗牛与黄鹂鸟》的韵律和节奏，增强学生对诗歌美的感知。
-通过分组朗读和表演，提升学生的语音语调和情感传达能力。
2.思维素养：训练学生运用逻辑思维和创造性思维，对课文内容进行深入理解和个性化表达。
-通过讨论课文寓意，培养学生的批判性和分析性思维能力。
-通过写作练习，鼓励学生发挥想象，创作出自己的儿歌，发展创新思维。
第5课童趣蜗牛与黄鹂鸟（教案）
一、教学内容
第5课童趣-蜗牛与黄鹂鸟：本节课我们将围绕教材中的这个主题，展开一系列生动有趣的活动。内容包括：
1.诗歌欣赏：学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首儿歌，理解其中寓意，感受童趣。
2.词汇学习：掌握课文中出现的新词、短语，如“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“慢慢爬”、“高高飞”等。
3.句子结构：分析课文中的句子结构，学习简单的主谓宾句型和并列句型。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个生活态度或价值观。
人音小学音乐-2年级上册《5第五课童趣》教学设计(2)
第3课《童趣》（三课时）
第1课时
教学内容:
1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。
2、音乐知识:反复跳跃记号教学目标:
1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。
2、掌握反复跳跃记号。
3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。
教学重点:学唱歌曲并表演。
教学难点:歌曲中笛子的模拟声的演唱。
教学准备:钢琴、多媒体等
第2课时
教学内容:
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。
2、节奏问答并创编。
教学目标:
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。
2、通过节奏问答活动,培养孩子节奏创编能力。
教学重点:感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点:创编表演
教学准备:钢琴、多媒体等
第3课时
教学内容:
1、学唱《摇船调》。
2、猜谜活动交流。
教学目标:
1、学唱并表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣。
2、通过收集谜语,把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。
教学重点:学唱歌曲
教学难点:把谜语改编歌词
教学准备:课件、收集谜语、白纸、笔等
2019年6月27日。
第5课《童趣》
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。
5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？
通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。
《童趣》教学设计
设计者：孙国华时间：2012.3
课型：文言文讲读
教学目标：
1、背诵、翻译全文。
2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
教学重点：
1、掌握文言词句。
2、感悟“物外之趣”。
教学难点：
1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。
2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。
3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。
（三）、思考、研讨
1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。
2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。
3、三件趣事可否调换位置，为什么？
不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
人教版七年级语文上册第一单元第5课《童趣》教案
word整理版学习参考资料《童趣》教学设计【教学目标】１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。
３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。
【教学工具】多媒体教学【教学时数】二课时。
【教学过程】一、内引生活，激趣导入以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离（打开多媒体，显示画面，板书课题）二、反复诵读，整体感知１、学生散读，初步把握：要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。
２、学生试读，师生评价：学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。
3、听课文朗读（利用多媒体播放mp3朗读）4、教师范读，讲解文言文翻译的几大问题，授予学生翻译的方法。
5、分组朗读，要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。
6、师生齐读，整体把握：整体把握文章内容：写了“我”儿时的那几件事？（多媒体显示问题）（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。
二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。
）三、合作探究，互动释疑１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。
２、对小组间提出的疑问等进行互动解读四、体验升华，拓展延伸学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。
２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。
３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。
４、交流类似的经验、乐趣，说感受。
５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。
五、总结激励，结束全文１、在学习的基础上吟诵读背。
２、收束教学，鼓励总结。
六、板书：多媒体显示。
《童趣》ppt课件
通过废旧物品再利用的过程，培养儿 童的环保意识，让他们学会珍惜资源 、保护环境。
创意再利用设计
鼓励儿童发挥想象力，将废旧物品进 行创意改造，制作出新的玩具或装饰 品。
2024/1/26
18
05
艺术启蒙教育探讨
2024/1/26
19
音乐启蒙教育
2024/1/26
音乐对婴幼儿发展的重要性
01
音乐能够激发婴幼儿的听觉、情感和认知能力，对其全面发展
互动和阅读乐趣。
学校体育活动
跳绳
一种简单易行的体育活动，可 以单人跳、双人跳或多人跳，
锻炼身体协调性和耐力。
2024/1/26
踢毽子
用脚踢毽子使其不落地，可以 单人踢、双人踢或多人踢，锻 炼反应速度和灵活性。
篮球
一项团队运动，需要协作和技 巧，可以培养孩子的团队精神 和竞争意识。
足球
一项广受欢迎的团队运动，可 以锻炼孩子的奔跑能力、协调
引导学生关注自然、 关注生活，培养积极 向上的生活态度。
2024/1/26
提高学生的审美情趣 和艺术修养。
4
教材内容与结构
教材内容
本课程以童趣为主题，选取了一系列富有童真、童趣的文学作品、艺术作品、 游戏活动等内容，旨在通过生动有趣的形式，引导学生感受生活中的美好。
教材结构
本课程按照主题单元的形式进行编排，每个单元包括课文、注释、练习、相关 链接等部分，方便学生进行学习和巩固。
教孩子识别自己的情绪，学会用适当的方式表达和处理情绪，促进孩子
情绪的健康发展。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
2024/1/26
玩具造型设计
第5课《童趣》全套教案+试题(绝对精品)(人教新课标初一上)沉复简介doc初中语文
第5课《童趣》全套教案+试题（绝对精品）（人教新课标初一上）沉复简介doc初中语文
沉复的性格爽直，豪爽自适，又不贪慕宦官的生活，因此从不参加科举考试。
他的妻子陈芸，是舅舅陈心余的女儿，他颖慧能诗文，才思隽秀，是生长于旧社会里的新时代女性。
两人伉俪情深，彼此心灵交流、心气相通，可讲是「神仙眷侣」。
而「浮生六记」能够讲是沉复他的自传，他选了六个主题来谱出他一生的哀乐，这六个主题，确实是所谓的「六记」：
第一是「闺房记乐」，写他夫妻间的情爱生活。
第二是「闲情记趣」，写他生活中的闲情逸致。
第三是「坎坷记愁」，写他家庭的变故。
第四是「浪游记快」，记叙他到各地漫游的乐趣。
第五是「中山记历」，记叙他游历琉球的见闻。
第六是「养生记道」，谈他养生方面的心得。
现只存前四记，五、六两记差不多散佚了。
至于陈芸，只因她太驯良，只因她识字，只因她纯真，就足以使她的公公把她逐出家庭了，悲剧也因此而产生了。
七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档
2020七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档EDUCATION WORD七年级语文电子教材5 童趣①_0217文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】沈复一种平常的景象或事物，通过想像和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。
你在童年时代有过这样的体验吗？课文是用文言写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项④为之强⑤。
又留蚊于素帐⑥中，徐⑦喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑧云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得⑨。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
①节选自《浮生六记・闲情记趣》。
题目是编者加的。
沈复(1763?)字三白，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。
②〔秋毫〕鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
③〔物外〕这里指超出事物本身。
④〔项〕颈，脖颈。
⑤〔强〕通“僵”，僵硬的意思。
⑥〔素帐〕未染色的帐子。
⑦〔徐〕慢慢地。
⑧〔唳（ｌì）〕鸟鸣。
⑨〔怡然自得〕形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适、愉快的样子。
研讨与练习一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。
小学音乐人音二年级上册(2023年新编)第5课童趣-钟丹梅——打花巴掌
打花巴掌丹棱县双桥镇中隆小学校钟丹梅教学目标一、用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字、吐字准确清楚。
二、初步了解北京民歌的说唱风格，并按要求编创歌词。
三、能用游戏的方式表现歌曲，从中体会游戏的快乐。
教学重、难点一、准确的掌握歌曲中“X. X”和“ XXXX X ”节奏。
二、能边游戏边歌词，并按要求编创适当的歌词。
教学过程一、组织教学1.师生问好二、导入很高兴和大家一起度过美妙的音乐时光！今天的音乐时光，咱们来玩一玩游戏吧！做什么游戏呢？2.玩一玩跟着老师一起拍打节拍（恒拍），老师走到哪位同学面前请看看老师在做什么，然后请你配合老师完成游戏。
（教师一边拍节拍走到学生面前和学生一起完成“你拍一我拍一”儿歌。
）3.拍一拍这是什么游戏？（拍手游戏）那请孩子们和你的同桌一起像老师刚才那样玩玩你们会的拍手歌吧。
准备，听口令！二、学习儿歌部分“嗯，你们的记忆力真不错！”今天老师给大家带来了北京小朋友爱玩儿的拍手游戏，想不想试一试？（想）可他们说了得先闯过他们设置的关卡，敢不敢挑战？1.节奏闯关出示节奏卡，老师拍一条学生拍一条。
①XX X | XX X |xxxx X I XXXX X I②X. XXX | X. X XX |xxxx X | X X X | X . X X X | X X X |加上第一段儿歌，注意“的”的读音“dai”，指导附点音符的读法。
2.编创歌词节奏闯关一点也没难住大家，接下来加大难度，请大家看看黑板上，我们刚刚学习了一月一爱学习，可以是二月二、三月三、四月四爱干什么你们能不能试着给它编一编呢？请和你的同桌讨论一下。
（师生共同读学生编创的歌词，及时鼓励编创好的同学。
）同学们想象力可真丰富，大家想不想听一听北京小朋友怎么编的呢？（老师范读，放伴奏，最后加上拍手）我们一起来读一读吧！三、学唱歌曲.初听北京儿歌《打花巴掌》，是一首说唱结合的游戏歌曲，说的部分我们已经了解了，下面让我们完整欣赏歌曲《打花巴掌》，听一听他们都唱了什么？（答：花名）.再听唱的都是花名，那么歌曲都唱出了哪些花的名字呢》让我们再来听一听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[实用教案 ]
创意说明： 一线串珠法。
以一个“趣”字拎起全篇的教学， 导入激“趣，”译读增“趣，”美读生“趣，” 品读说“趣。
”
教学步骤：
、导入激“趣”：
同学们，儿童是天真烂漫的。
对世界，他们充满了好奇和幻想。
即便是一些大人们看来 微不足道的小事物，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
有一首儿童诗是这样写的： “蚊子是捐血中心的义工 /到各地方去 / 强迫人们捐血 /但是他们不验血 /怎么知道能不能使 用？” 蚊子是我们夏天最讨厌的虫子， 可在小孩子的眼中却成了捐血中心的义工， 这种想像 很有意思吧！
清代文学家沈复在童年时会把蚊子想像成什么呢？他的童年又有哪些乐趣呢？今天我
驱之别院”则要读出解恨后的快感。
⑵学生赛读。
三、译读增“趣” 1、 学生自读课文，对照课下注释，借助工具书，试译课文。
2、 掌握学习文言字词的几种方法，然后分组抽签，每组分别用一种方法理读文中 的字词。
A 加字法。
用加字的方法解释，把单音节词变成双音节词。
B 换字法。
用常用的同义词、近义词替换文言字词。
C 讲述大意法。
文言文中的一些词语已作为成语保留下来，解释时可以只讲述
D 辨析一词多义法。
将这一课中的某一个词所有的用法和义项集中，进行词义 的体会与辨析。
3、 交流。
4、 各组之间互考互查，看哪个组对词句的翻译掌握得最好。
x 组的同学，我想考考你（请教你）， 文中的词句 是什么意思。
”
5 童趣 湖北省松滋市王家桥中学 黄晓妍 二、美读生“趣”
1、读准字音。
教师范读，注意下列词语的读音
童稚(zh i)
藐小（mi ao ） 鹤唳云端（1 i ）
怡然称快（y i ） 土砾．（ Ii ）
庞．然大物（ pang ） 2、读准节奏。
项为之强（ji mg ） 凹凸（Qo t u ） 壑（h e ） 癞虾蟆（I dh ama
学生自由读课文，标记节奏。
示例：能/张目•对日昂首/观之，项/为之•强 使之/冲烟
/而飞鸣，作/青云•白鹤观
（例句中，“”表示明显的停顿，"表示极短的停顿
3、读出情味。
⑴重点指导朗读最后一段： 张有弛，语调也要有变化， ） “拔山倒树、”“尽、”“捉、”“鞭、”“驱”等词语，节奏有 捉虾蟆，鞭数十，
重读“庞然大物”、 忽有庞然大物，拔山倒树而来”要读出紧张感， 们就来学习沈复的这篇短文《童趣》
四、品读说“趣”
1、理“趣”事
⑴文章围绕回忆了三件趣事？请用文中的词语来回答。
⑵试用简洁的语言概括这三件趣事。
⑶这三件趣事，你最喜欢那一个？试用自己的话形象地复述。
⑷背诵这三件趣事。
学生自主讨论明确：
⑴文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
⑵第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。
第二件是把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘
壑。
第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞虾蟆。
⑶⑷略。
2、析“趣”因
三件趣事之“趣”是怎样得到的？
①分析第一自然段。
“明察”“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。
只有这样才能获得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫” 一是观察的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理”----是观察的习惯。
“时有物外之趣”----是观察的收获。
②分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？
讨论明确----除“明察” “细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。
投影显示：
③深入理解“物外之趣”。
“物外”指超出事物本身。
“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。
它是一种精神体验。
应该理
解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外
之趣”。
3、说“趣”闻。
⑴说说你童年中有趣的事；
⑵你体验过“物外之趣”吗？给我们讲讲。
五、齐背课文，结束全课。
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。
作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联
想和想像。
少年儿童有着天生的好奇心和奇妙的想像力，我们应当把这份好奇心和想像力充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。
同时希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
备选创意］
创意说明：层进式朗读法。
精心设计诵读层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
教学步骤：
一读课文，要求：认清字形读准字音。
二读课文，要求理清句意的层次，正确把握句中停顿。
如“昂首/观之，项/为之强”
“使之冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观”……
三读课文，要求：进入课文情境，感受作者思想感情。
通过美读，使学生暂时忘记现实的角色，进入文本与作者一起把夏蚊想象成群鹤舞于空中，把草间二虫相斗想象成林中二兽相斗，并“怡然称快” “怡然自得”。
四读课文，要求：用自己的话叙述课文的内容，
1、“我”看到“鹤唳云端”的景象
2、“我”遇到那个“庞然大物”的经过。
五读课文，要求：部分内容当堂成诵。
六读课文，要求：拓展延伸
1、你有这样的生活体验吗？
2、你还能通过细听来领略物外之趣吗？
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。
心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。
先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。
有了这种
警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。
谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。
你将是马背上第一个理智的人。
智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。
知识渊博的人很难被取悦。
俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。
他认为这是智慧的一半真谛。
容忍愚蠢需要极大的耐心。
有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人, 这帮助我们战胜自我。
耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。
不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。