写话、习作
有趣的动物写话,二年级,上册
有趣的动物（写话）
习作一：我的小乌龟
我在一次游戏中获得了一只小乌龟。
小乌龟很可爱，它的背壳硬硬的，像坚硬的铠甲一样，它的肚子黄黄的，像蛋黄一样，它的眼睛小小的，像小弹珠一样。
我把小乌龟放到小盆里，每两天换一次水和乌龟粮，小乌龟在水里开开心心的玩耍。
每天早上和晚上，我都要看一眼我的小乌龟，我和小乌龟是很好的朋友，我希望它快快长大！
习作二：有趣的小狗Lucky
我有一只小狗它叫Lucky，它的毛是白色的！它有一双黑溜溜的大眼睛，黑黑的鼻子，跑步的时候一蹦一跳的，两只耳朵忽闪忽闪的，像只小兔子，可爱极啦！它是在我3岁的时候来我家的，那时候它才刚出生一个月，五年了，我长大了，而它也慢慢的老去，我很害怕失去它……
习作三：有趣的小动物
妈妈以前给我买了一只小鸡，毛绒绒的非常可爱。
后来它长大了，变成了一只非常漂亮的大公鸡。
它的头上长着红红的冠子，显得威风凛凛，嘴巴尖尖的。
有趣的是吃起米来还发出“嘟嘟”的声音。
它的尾巴向上翘着，走起路来昂首挺胸，像个威风的将军。
我太喜欢我的大公鸡了，小伙伴们喜欢它吗？。
语文写作：《美丽的秋天》写话习作范文20篇
多么美丽，多么迷人的秋天呀！
范文8
秋天到了，天格外高，格外蓝。空中，大雁排成整齐的队伍往南方飞去，南方有它们温暖的家。
范文19
秋天的景色丰富多采,在田野,在路边......到处可见。
田野里，稻谷随着轻风送来阵阵波浪，它们争着想往田埂上涌去，象是对庄稼人说：“我熟了，我熟了，我该进仓了!”。
公园里，菊花一朵朵竞相开放，有红的、黄的、白的、紫的、粉的……。五彩缤纷，争奇斗艳，象是争着向人们炫耀自己的身材和容貌。
果园里，苹果熟得象刚出生的孩子的脸，红通通的，让人舍不得去摘;柿子树上挂着一盏盏红灯笼，我想，即使在没有灯的晚上，你仍然可以看到前面的路。葡萄架上的葡萄也成熟了，一窜窜地挤在一起，从绿叶中探出紫色的小脑袋。那黄灿灿的梨，大得让人感到害怕：就怕树枝留不住它，砸到人身上……。
范文12
秋天的景色象一幅五彩缤纷的图画。
看，菊花仙子五颜六色的花朵真引人注目；果园里，树上红红的果子散发着香甜的气味，我恨不得能立即咬上一口；银杏树叶象一把把小扇子，赶走了夏天的炎热，带来了凉爽的秋天；树下蘑菇打着一把把小伞，正准备去雨中郊游呢；枫树的叶子象一枚枚邮票，告诉大家准备过冬了；松树象一位位军士，守在秋天的大门。
大雁正在收拾行李，准备飞去遥远的南方了，青蛙在抓紧时间挖洞，打算舒舒服服地睡上一个冬天，绵羊和小白兔也都换上了厚厚的棉衣，来抵抗冬天的寒冷。它们都在准备过冬了。
秋天是一个丰收的季节，更是一个欢乐的季节。
范文16
几场秋雨送来了迷人的秋天。
(完整word版)“写话”“习作”与“写作”辨正(潘新和)
“写话”“习作”与“写作”辨正（潘新和）新课标的阶段目标，在书面语表达的教学方面，在不同的学段，用了不同的概念：第一学段（1-2年级）是“写话”，第二（3－4年级）、三学段（5－6年级）是“习作”，第四学段（7-9年级）是“写作”。
课标的制订者的初衷自然是好的，是想作教学梯度的区分，使不同学段有不同的要求。
但由于这些概念在长期的使用过程中积淀了种种分歧的见解，在教学实践中也曾产生了不少值得反思的问题，因此，有必要对这种区分的利弊作进一步的探讨，使之真正有利于教学与学生的书面语能力的形成与发展。
先说“写话”。
存在的主要问题有二：一是写的是什么“话”？二是“写话”与“写作”是一回事吗？第一个问题看似很简单，“写话”自然写的是普通话。
但问题随之而来，“写话”的意思顾名思义就是“话怎么说就怎么写”，在我们这个幅员辽阔、方言众多，普通话还远未普及的国家中，刚刚入学的小学生相当部分说的还是方言，还未能用普通话进行交流，当他们被告知“写话”时，首先在他们脑子中反应出的必定是最常使用的话——“方言”，而不是对他们来说还较为生疏的普通话。
“写话”这一概念，对不论操何种方言的孩子都可能造成误导，他们会以为只要根据自己所讲的“话”“写”出来就成，就是“写作”了。
假设小学生都能说一口标准的普通话，“写话”是不是就没有问题了呢？“写话”与“写作”是不是就是一回事呢？答案同样是否定的。
早在20世纪40年代人们就对这一问题有过争论，而且多数学者都十分关注“写话”与“写作”的差异。
例如朱自清先生说：“写的白话不等于说话，写的白话文更不等于说话。
写和说到底是两回事。
”“说的白话和写的白话绝不是一致的；它们该各有各的标准。
”“朱光潜先生也指出了“作文如说话”这种见解的“语病”，从普遍意义上断言“说”与“写”在各国都是不一致的。
“吕叔湘先生也谈到过“语言”与“文字”的差异。
固然，“说”与“写”也有相似点，但是毫无疑问，在“写”的教学中，尤须注重的不是二者的相似点，而是相异点，应注重“写”的特殊性，注重培养学生正确的写作观念。
看图说话写话及范文(通用6篇)
看图说话写话及范文(通用6篇)一杯“孝心水”一天，阳光明媚。
妈妈下班回到家，没有休息一下，就坐在阳台上洗衣服，只见妈妈大汗淋漓，衣服都湿了。
我看见妈妈很累，连忙倒了一杯谁送到妈妈面前说：“妈妈，您辛苦了，喝杯水吧!”妈妈接过送手中的水杯，笑着对我说：“真是个懂事的好孩子，这是一杯孝心水啊!”于是，我和妈妈都开心地笑了。
▼看图写话范文20植树节到了，小明、小君和小丽一起来到公园的小山坡上种树。
小明用铲子在地上挖了树坑，小君把树放进去，然后小明给它填土，等到快种好了，小丽提着桶说：“我来给小树浇水。
”看图说话写话及范文第2篇郭老师的眼睛郭老师的眼睛看起来没什么特别的，可郭老师的眼睛会说话。
一次上课，我看见桌子上的那块橡皮，手不由得摸一摸，正巧被郭老师的眼睛发现了，它好像在说：“陈芳，怎么做小动作?”我一看到郭老师的眼睛，手马上就不动了。
一次，老师在门口与家长谈话，同学们吵了起来，郭老师转过身，用眼睛看看我们，那眼睛好像在说：“你们怎么说话了?”教室里马上变得鸦雀无声。
每次见到郭老师，我都要先看看她的眼睛，看它又要告诉我什么。
看图说话写话及范文第3篇一天天气晴朗，小兔子和小刺猬出去玩，但是一条大河挡住了它们中间。
这时大象伯伯刚好经过，看见了问：“你们怎么了”？“我们想过河，可是没有桥。
怎么办”？小白兔和小刺猬说。
这时长颈鹿姐姐也走了过来说：“需要我的帮忙吗”？“太好了非常需要”。
小兔子和小刺猬高兴地拍手说。
大象伯伯想出了一个好办法，它伸出长长的鼻子，长颈鹿姐姐站在小河另一边，把脖子弯过来和大象伯伯的鼻子连在一起搭了一座小桥。
小兔子和小刺猬们蹦蹦跳跳欢快地过了这座爱心小桥，心里充满了无限感激！看图说话写话及范文第4篇“看图写话”是作文的入门阶段。
很多孩子在接触“看图写话”时，往往不知道从哪里开始入手，也有的孩子面对“看图写话”，语言干巴巴的，没有“营养”。
那么，该怎么提高孩子看图写话的能力?看图写话又有什么技巧?“看图写话”，画面是静止的，要想出好内容，首先要认真观察的图画内容;然后想一想图上都有谁、在做什么;再根据画面上人物的动作、表情，构勒整个事件的大致脉络;最后“寻找关键词”，把这些词语有条理地结合到一起，写出来。
小学写话习作教案
小学写话习作教案标题：小学写话习作教案教案目标：1. 帮助学生掌握写话的基本技巧和规范。
2. 培养学生的写作兴趣和创造力。
3. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学内容：1. 写话的基本要素：主题、情节、人物、环境等。
2. 写话的结构：开头、发展、高潮、结尾。
3. 写话的语言表达：用词准确、句式多样、修辞生动。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入写话的概念，与学生分享一个有趣的故事，激发学生的写作兴趣。
第二步：讲解写话的基本要素和结构（10分钟）1. 介绍写话的基本要素，如主题、情节、人物和环境。
通过示例让学生理解这些要素的重要性。
2. 解释写话的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。
提醒学生在写作过程中注意这些部分的组织。
第三步：示范写话的语言表达（15分钟）1. 展示一篇范文，解释其中的用词准确、句式多样和修辞生动的特点。
2. 分析范文中的优点，并与学生一起修改其中的不足之处。
第四步：学生练习（20分钟）1. 学生分组进行写话练习，每组选择一个主题进行创作。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
3. 学生互相交流和分享自己的作品，提供反馈和改进建议。
第五步：总结与评价（10分钟）1. 学生展示自己的写话作品，教师和同学们给予评价和鼓励。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调写话的重要性和练习的必要性。
3. 布置下节课的写话练习任务。
教学资源：1. 有趣的故事或图片作为导入材料。
2. 范文和写话练习题作为示范和练习材料。
教学评估：1. 学生的写话作品评价。
2. 学生在课堂练习和互动中的参与度和表现。
3. 学生对写话技巧和要素的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的写话作品，提高阅读理解和写作能力。
2. 组织写话比赛或展览，激发学生的写作热情和竞争意识。
3. 引导学生尝试不同类型的写话，如叙事、描写、议论等，培养他们的写作多样性。
端午节看图写话3篇+习作范文10篇
写作思路：
1、这是端午节的什么习俗呢？
2、图片中的人物是谁呢？
3、他们在在我的头上画一个”王“，这是端午节的一个习俗——画额。妈妈会用毛笔沾着雄黄酒在额头画王字，用来驱毒和镇邪，像是老虎额头的花纹。画的王字是金黄色的，画过王字的孩子们，很有点虎虎生威的味道。
习作范文四
端午节是古老的传统节日，始于战国时期，至今已有2000多年的历史了。
屈原是战国时期的大臣，他富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对。屈原被撤职赶出都城流放到别处。在流放中，屈原写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》。公元前278年，秦军攻破楚国京都，屈原眼看自己的祖国被侵略，自己有无能为力，他心如刀割。于是，在五月初五那天，屈原写下了绝笔《怀沙》，然后便跳进汨罗江自杀。屈原死后，人们为了纪念他，就在每年的五月初五吃粽子、喝雄黄酒。以前我以为吃粽子是一种美食，现在我才知道原来人们吃粽子是为了纪念屈原。
习作范文二
端午节，是传统的节日，也是我最喜欢的节日，因为端午节可以吃到很多香喷喷的粽子。
中午，小孩子们玩得正起劲，妈妈却忙得不亦乐乎，她又是洗粽叶、洗糯米、剥栗子。妈妈把剥好的栗子放进煮好的糯米，里然后用粽叶包好一个个三角形的粽子，桌子上的粽子堆积如山，粽子包完后，妈妈把一个个粽子放入锅中用水煮，水“吱吱”地唱着歌，犹如老鼠的叫声。一个小时后，锅里洋溢出了一阵阵异香，但粽子心还没有完全熟透……大约又过了半个时辰，香喷喷的粽子已经摆在了桌子上，令我口水直流三千尺。我拿起一个粽子，剥开粽叶，咬了一大口，糯米是香的，栗子是甜的，香和甜混在一起，十分爽口，我吃着吃着，突然想起了一个关与端午节的故事……
突然，我想起了什么。就问一旁的爸爸：为什么端午节要吃粽子呢？爸爸告诉我说，古时候有一位爱国大诗人名叫屈原。在农历五月初五这一天，含恨跳下了汩罗江。人们为了打捞他，又怕大鱼吃掉他，就向江里面洒下很多粽子，又用龙舟似的小船去竞相打捞。之后，人们为了纪念他就约定成俗在每年农历五月初五吃粽子，划龙舟。
《美丽的秋天》写话习作范文20篇(1)
《美丽的秋天》写话习作范⽂20篇 范⽂1秋天到了，农⺠伯伯忙着在地⾥收果⼦呢！红红的苹果熟了，⻩澄澄的梨⼦特别逗⼈喜爱。
西⽠到哪⼉去了呢？原来西⽠是夏天成熟的⽔果。
荷花凋谢了，⻓成了嫩嫩的莲蓬，⼜甜⼜好吃，我可喜欢吃了！菊花开了，有⽩的、⻩的、粉红的，好看极了！蜜蜂围着它歌唱，蝴蝶在花丛中⻜来⻜去，好像在跳舞，它们也很喜欢菊花呢！秋天是个收获的季节，也是⼀个多彩的季节，我喜欢这美丽的秋天！范⽂2秋天到了，⾦⻩的稻⼦笑弯了腰，梨树上⾯挂满了⻩澄澄的果⼦，好像⼩灯笼⼀样闪闪发亮，⼀阵阵凉爽的⻛刮过来，落叶随⻛飘过，⼀群美丽的蝴蝶在⻜舞，秋天多美啊！我要把你画成⼀幅美丽的图画。
范⽂3秋天，树林⾥满地都是落叶。
果⼦成熟了，苹果树结出了⼀个个红红的苹果，葡萄架上结出了⼀串串紫⾊的葡萄。
稻⽥⾥掀起⾦⾊的⻨浪。
秋天真是⼀个丰收的季节。
范⽂4秋天来了，天⽓变凉了。
树林⾥，树叶变⻩了，⼀⽚⽚⾦⾊的叶⼦从树上飘落下来，像⼀只只美丽的蝴蝶。
⽥野⾥的稻⼦成熟了，像⼀⽚⽚⾦⾊的海洋。
果园⾥，⽠果飘⾹。
秋天真好，不冷也不热。
秋天是个丰收的季节，也是个多彩的季节。
范⽂5秋天来了，天⽓变的真凉爽呀！⼤雁赶着时间往南⻜，⽣怕耽误了过冬呢。
秋天是个美丽的季节，公园⾥最鲜艳的花⼉就是菊花，树叶⻩了，像蝴蝶⼀样飘落，真漂亮呀！秋天也是⼀个丰收的季节，各种各样的果⼦都熟了。
范⽂6炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来临了。
秋天的天特别蓝，好像是画出来的。
秋天的空⽓特别新鲜，好像被过滤过⼀样。
早上，我⾛在上学的路上，吸⼀⼝空⽓，特别清爽，头脑也清醒万分。
秋天的⽥野那就更不⽤说了。
稻⽥⼀⽚⾦⻩，远看像铺了⼀层⾦⻩的地毯。
你看那⽕红的⾼粱，远看就像⼀群戴红帽⼦的⼩姑娘，随着⼀阵阵微⻛在那⾥翩翩起舞。
你再看那柿⼦，⽕红⽕红的，像⼀个个红通通的灯笼虽然秋天的花⽊⼤多枯萎了，但是只要你细⼼地去找，就会发现那美丽的秋菊，五颜六⾊，千姿百态。
⾛近⼀闻，⼀股股清⾹迎⾯⽽来……这些秋菊争奇⽃艳，在凉爽的秋⻛中竞相开放。
写话与习作定义的区别
写话与习作定义的区别
《语⽂课程标准》把⼩学低年级的写作称之为写话，把中⾼年级的写作称之为习作，这样准确的定义更科学，更符合⼩学⽣认知发展的特点和实际表达的需要。
《语⽂课程标准》对低年级写话教学提出的⽬标是：
1.对写话有兴趣，写⾃⼰想说的话，写想像中的事物，写出⾃⼰对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运⽤阅读和⽣活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使⽤逗号、句号、问号、感叹号。
《语⽂课程标准》为我们构建了⼀个科学的完美的训练序列，那就是“乐意写”（⼀、⼆年级）——“⾃由写”（三、四年级）——“学会写”（五、六年级）。
“乐意写”的核⼼是兴趣，兴趣是最好的⽼师，是写话的内驱⼒。
激发兴趣调动学⽣乐于表达的积极性和⾃信⼼，是提⾼学⽣写话能⼒的前提条件，正因为如此，《语⽂课程标准》在低年级学段的写话⽬标设定上，特别强调“对写活有兴趣”。
这是低年级写话训练的⾮常重要的标准，也是写作训练的⾼境界。
另外，写话是⼩学⽣的个性化⾏为，写话的过程既是个性发展的过程，也是提⾼⾃⼰创新表达能⼒的过程。
因此，《语⽂课程标准》指出⼩学低年级的另⼀个写话的⽬标是“写⾃⼰想说的话”，这⼀⽬标渗透着发展个性，创新表达的理念，教师只有认真研读了新课标才能有的放⽮地开展写话教学。
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写话、习作目标序列安排在日常教学与评价中意义
《语文课程标准》对写话非常重视：1、要求学生观察图片，提出要求，你看到了什么？2、学生把看到的，想到的词语写下来。
3、把学生看到和想到的词语板书在黑板上，然后观察图片说句子，并学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
小学一二年级写话目标是：1通过细致观察，展开丰富的想象写词写句，编写一个有趣的童话故事。
2根据具体情境，会说写疑问句和感叹句。
并对生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
从事语文教学多年了，在培养低年级写话教学中。
最重要的是让学生对写话有兴趣，觉得有话可说，有话可写，而不是一种负担。
小学第一学段（1-2年级）写话目标是：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”因此在一年级学生刚入学时，我让学生用拼音写一句话，不限内容。
学习写生字时就用学习的生字（不会写的用拼音代替）写你看到的或听到的事情，甚至是一条短信也可以。
结果学生的兴趣很高，内容更是丰富多彩。
每天不用我布置作业学生早早的就完成这项作业了。
其实在写话中学生不仅有了乐趣也养成了一种好习惯，那就是乐于写话并且留心周围的事物。
慢慢的大家总结出要写一句完整的话要交代清（时间）谁在哪里干什么？我感到很欣慰。
到了中段，习作教学把写话教学提升了一个坡度。
三年级就是一个转折期。
好多孩子犯了难。
针对此情况我从一句话加成了三句话慢慢变成一段话。
而且我会在每天早读时间留五分钟时间讲讲我们周围发生的人或事或我对某一广播的看法。
让学生觉得写作文就是将你看到的人或事写下来，这样降低了习作的难度也让学生有话可写。
通过我的鼓励，讨论孩子在交流中丰富知识，获得方法。
总之，写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价是语文的综合性学习评价，我觉得兴趣是第一位的。
教师的评价要多鼓励。
我爱写范文，也能起到示范的作用。
遵循写话习作目标序列的安排，从小抓起，扎扎实实做好训练，相信许多习作难的问题也会迎刃而解。