《第八次》课文内容
部编版高一上册语文第八课《琵琶行并序》课文原文、教案及知识点
【导语】《琵琶⾏》是唐代诗⼈⽩居易创作的⼀⾸长篇叙事诗。
此诗通过对琵琶⼥⾼超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民⽣凋敝、⼈才埋没等不合理现象，表达了诗⼈对她的深切同情，也抒发了诗⼈对⾃⼰⽆辜被贬的愤懑之情。
以下是整理的内容，希望对您有所帮助。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第⼋课《琵琶⾏并序》课⽂原⽂ 琵琶⾏并序 ⽩居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主⼈下马客在船，举酒欲饮⽆管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸⽉。
忽闻⽔上琵琶声，主⼈忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千唿万唤始出来，犹抱琵琶半遮⾯。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平⽣不得志。
低眉信⼿续续弹，说尽⼼中⽆限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六⼳。
⼤弦嘈嘈如急⾬，⼩弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，⼤珠⼩珠落⽟盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流⽔下滩。
⽔泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
别有幽愁暗恨⽣，此时⽆声胜有声。
银瓶乍破⽔浆迸，铁骑突出⼑枪鸣。
曲终收拨当⼼画，四弦⼀声如裂帛。
东船西舫悄⽆⾔，唯见江⼼秋⽉⽩。
沉吟放拨插弦中，整顿⾐裳起敛容。
⾃⾔本是京城⼥，家在虾蟆陵下住。
⼗三学得琵琶成，名属教坊第⼀部。
曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，⼀曲红消不知数。
钿头银篦击节碎，⾎⾊罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋⽉春风等闲度。
弟⾛从军阿姨死，暮去朝来颜⾊故。
门前冷落车马稀，⽼⼤嫁作商⼈妇。
商⼈重利轻别离，前⽉浮梁买茶去。
去来江⼝守空船，绕舱明⽉江⽔寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑⼲。
我闻琵琶已叹息，⼜闻此语重唧唧。
同是天涯沦落⼈，相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻⽆⾳乐，终岁不闻丝⽵声。
住近湓江地低湿，黄芦苦⽵绕宅⽣。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼⾎猿哀鸣。
春江花朝秋⽉夜，往往取酒还独倾。
小学课文《第八次》课堂实录
小学课文《第八次》课堂实录师：同窗们，我们的课外生活丰厚多彩，溜冰、滑滑板、骑自行车……你会什么?生：我会骑自行车。
师：请问你学了多少次才会骑的?生：(思索)记不清了，反正很屡次。
师：这时期有没有摔倒过?生：摔倒过，腿上的皮都摔破了，但我都爬起来继续骑的。
师：真英勇，你真是位锲而不舍的孩子，你看，你如今不是会骑了嘛。
值了!还有谁想谈谈?生：我学过游泳。
师：学会了吗?生：还没有，我也学了很屡次，但都没有学会。
师：心境怎样?生：不太开心。
师：不要气馁，总有一天你会学会的，教员置信你。
师：上课的时间到了，这节课，教员继续和大家一同窗习第11课。
生齐读课题师：第几次?生：(齐答)第八次。
师：几次?生：(齐答)八次。
师：(出示：几)〝几〞是个多音字，还可以读--?生：几(jī)师：可以组什么词?生：简直。
师：对的，请大家悄然翻开课本，找一找，文中哪句话里有〝简直〞这个词?生：对这场战争，他简直失掉了决计。
(相机出示)师：(紧接出示：对这场战争，他失掉了决计。
)再请你读这句话，这两句话的意思相反吗?生：不同，〝简直失掉决计〞说明没有完全失掉决计，而第二句说明一点决计都没有了。
师：了解的很对，加上〝简直〞这个词，所要表达的意思更准确、更贴切。
请你再读第一句，体会作者用词的准确性。
生读。
(突出了简直)师：句中的他是指谁?生：(纷繁说)布鲁斯王子。
(师板书：布鲁斯)师：对这场战争，布鲁斯王子简直失掉了决计。
那么这是一场什么样的战争呢?(出示第一自然段)我们一齐读读课文的第一自然段。
师：这是一场保家卫国的战争，这是一场救亡图存的战争。
战争中，苏格兰人民十分--(引说：英勇)苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还简直失掉决计呢?(出示第二自然段)谁来读第二自然段?终身读。
师：布鲁斯，你独自躺在磨坊里，不时地--(点红：〝唉声叹息〞。
)〝不时地唉声叹息〞是什么样子呢?生扮演唉声叹息的样子。
师：(指名)王子，你为什么不时地唉声叹息的呀?生：这些侵略军太凶猛了，我们一连打了七次败仗，而且我在战争中也受伤了。
高三上册语文第八课《咬文嚼字》课文原文、教案及知识点
【导语】《咬⽂嚼字》是朱光潜写的⼀篇随笔短⽂。
他告诉⼈们⽆论阅读或写作，都要有咬⽂嚼字的精神，刻苦⾃励，追求艺术的完美。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.⾼三上册语⽂第⼋课《咬⽂嚼字》课⽂原⽂ 郭沫若先⽣的剧本⾥婵娟骂宋⽟说：“你是没有⾻⽓的⽂⼈!”上演时他⾃⼰在台下听，嫌这话不够味，想在“没有⾻⽓的”下⾯加“⽆耻的”三个字。
⼀位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有⾻⽓的⽂⼈!”就够味了。
他觉得这字改得很恰当。
他研究这两种语法的强弱不同，“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断，⽽且还必须有附带语省略去了。
根据这种见解，他把另⼀⽂⾥“你有⾰命家的风度”⼀句话改为“你这⾰命家的风度”。
这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究⼀番。
那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先⽣如果记得《⽔浒》，就会明⽩⼀般民众骂⼈，都⽤“你这什么”式的语法。
⽯秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱⼈!你这*妇!你这你这⼤⾍⼝⾥倒涎!你这你这……”⼀⼝⽓就骂了六个“你这”。
看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，⽽是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。
“你是什么”便只是不带情感的判断。
纵有情感也不能在⽂字本⾝上见出来。
不过它也不⼀定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。
《红楼梦》⾥茗烟骂⾦荣说：“你是个好⼩⼦出来动⼀动你茗⼤爷!”这⾥“你是”含有假定语⽓，也带“你不是”⼀点讥刺的意味。
如果改成“你这好⼩⼦!”神情就完全不对了。
从此可知“你这”式语法并⾮在任何情形之下都⽐“你是”式语法都来得更有⼒。
其次，郭先⽣援例把“你有⾰命家的风度”改为“你这⾰命家的风度”，似乎改得并不很妥。
“你这”式语法⼤半表⽰深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。
⼆、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号。
“有”的性质完全不同，在“你有⾰命家的风度”⼀句中，风度是动词的宾词。
《第八次》读后感
《第八次》读后感
三（7）班仲婧雯三年级我们学过很多课文，有《蒲公英》、《三袋麦子》……让我印像最深的是《第八次》这篇课文。
课文主要讲了王子布鲁斯英勇的抗击侵略军，一连打了七次仗都败了，布鲁斯几乎失去了信心。
后来受到蜘蛛织网的启发，振作起来，四处奔走招集被打散的军人，动员人民起来抵抗侵略。
经过激烈的战斗，布鲁斯的第八次抵抗成功了。
通过这篇课文我懂得了一个道理，“有志者，事竟成”。
做任何事要百折不挠，永不放弃就会成功。
像这种事我也曾经历过，还记得刚开始学古筝时，觉得摇指太枯燥，总练不好，不想练了。
在想退却的时候，我想起了这句话“有志者，事竟成”，不管遇到什么困难都要勇敢的去面对。
如果布鲁斯也像我一样遇到困难就退缩，他们的国家早就被侵略了。
这个故事告诉我们做任何事都会遇到许多困难，我相信只要勇敢去面对，困难就会被克服的。
《第八次》教学反思15篇_1
《第八次》教学反思15篇《第八次》教学反思1《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。
课文讲述了古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。
就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。
就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。
布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。
一、本次教学的目的：1.弄懂布鲁斯成功的原因。
2.体会布鲁斯七战七败，受到蜘蛛结网的启发后，坚持不懈斗争的精神。
3.弄懂课文所揭示的道理。
在指导学生与文本对话，深入文本，理解文本，升华文本方面，我总结如下：品词析句，理解文本，体会品质。
在教学“布鲁斯七战七败，几乎失去信心”时，我指导学生分析“失去信心”和“几乎失去信心”的不同，让学生体会到：此时，布鲁斯还有崛起的可能。
在教学“蜘蛛结网”时，让学生带着问题“蜘蛛结网时遇到了什么困难？哪些词语可以看出蜘蛛没被困难吓倒”，朗读课文勾词画句。
引导学生品词析句，“丝断了，网破了。
”“结了断，断了结。
”教师让那个学生分析、理解了“丝断了，网破了。
”“网破了，丝断了。
”的不同。
让学生体会到了蜘蛛的坚持不懈。
二、培养学生的想象力。
在本课的教学中，为培养学生想象力，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练。
如：七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么？我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象，进行充分想象，语言表达也较不错。
又如：面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢？让学生把自己当成布鲁斯自己先练说，给了学生人物角色来体验，给了学生语言环境来想象。
这样学生就有了角色定位和想象的环境，能促使学生进行有效的，贴近__的想象与阐述，同时在无意之中，把课文主要内容复述了出来。
统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》课堂笔记本次课程学习的是第八课《土地的誓言》。
本课主要讲述了世代相传的农耕文化以及农村发展与保护的问题。
我们首先对课文进行了阅读和分析，了解了土地的重要性与人与自然的关系。
在进一步探究之前，我们先讨论了什么是人与自然的和谐关系，以及什么是环保。
接下来，我们学习了一些新的词汇，如肥力、松散、犁、腰斩。
通过联想和运用，我们在默写过程中掌握了这些词汇，并了解了这些用语在实际农村活动中的应用。
我们还观看了《中国地理》中的农业特辑，了解了中国的农村现状及未来可持续发展的重要性。
同时，我们也了解到了农村劳动者的艰辛和付出，对于他们的劳动精神和耕地的珍贵性更加深入了解。
最后，我们对于如何发挥自己的力量保护环境进行了讨论和分享。
我们都懂得环境的保护是我们每个人的责任，只有我们每个人都做出努力，才能让世界更加美好。
总体上，本次课程所涉及的知识点丰富，涉及的问题也十分深刻。
我们不仅学习了如何保护农业文化和环境，更深入理解了人与自然的关系，及其对于社会发展的重要性。
通过这节课程的学习，我们能够更好地领会环保的意义，对未来有了更加深刻的认识。
在这节课的学习过程中，我们深入了解了农村的发展与保护，并通过课文中的土地的誓言这个形象生动的例子，更加直观地感受到了土地在农村文化中的重要性。
在学习中，我们了解了农耕文化的历史和现状，而农耕文化是连接农民与土地的桥梁，也是连接历史文化与现代社会的桥梁。
因此，在我们保护农村文化的同时，也需要重视农业的可持续发展。
随着经济的发展和城市的拓展，农村的生产生活方式也在发生着变化。
在这个变化的过程中，我们需要重视农村的文化遗产和环境保护，使其得到良好的发展和传承。
当然，在保护农村环境和文化的同时，我们也需要关注农业的科技发展。
现代农业提供了许多新的机会，可以提高农业生产的效率，同时降低对环境的影响。
在这个过程中，我们需要不断探索和推动农业科技的创新，促进农业可持续发展。
《第八次》教案反思
《第八次》教案反思教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《第八次》的主要内容，体会蜘蛛结网的精神。
2.过程与方法：通过品词析句，学习作者的表达方法。
3.情感态度与价值观：培养学生不怕困难、勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会蜘蛛结网的精神。
2.教学难点：蜘蛛结网精神的内化与实践。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾previouslesson，巩固知识点。
（2）导入新课《第八次》，让学生初步了解课文背景。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师辅导学生分析课文，解答疑难问题。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论蜘蛛结网的精神，如何体现在故事中。
（2）讨论蜘蛛结网精神在现实生活中的意义。
4.课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关练习题。
5.课后作业（1）布置课后作业，巩固课文知识点。
教案反思一、教学效果1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度较高。
2.学生掌握情况：通过课后作业和课堂练习，发现学生对课文内容掌握较好，对蜘蛛结网精神有了一定的理解。
3.教学目标达成：本节课基本完成了教学目标，学生对课文内容有了深入的理解，情感态度与价值观得到了提升。
二、教学亮点1.教师引导有方：在课堂讨论环节，教师引导学生从不同角度分析蜘蛛结网精神，使课堂讨论更加深入。
2.学生积极参与：学生在课堂讨论环节表现积极，对蜘蛛结网精神有了更深刻的认识。
三、教学不足1.课堂时间分配不够合理：在课堂讨论环节，部分学生发言时间较长，导致其他学生发言机会较少。
2.教师语言表达不够准确：在讲解蜘蛛结网精神时，教师语言表达不够准确，可能对学生理解产生一定影响。
四、改进措施1.优化课堂时间分配：在课堂讨论环节，教师应合理控制学生发言时间，确保每个学生都有发言机会。
2.提高教师语言表达能力：教师应提高自己的语言表达能力，准确讲解课文内容，帮助学生理解。
五、教学感悟1.教学相长：在教学过程中，教师和学生共同进步，教学相长。
第8课 列夫托尔斯泰-八年级语文上册课文全解讲义(统编版)
部编人教版八年级上册课文全解第二单元第八课列夫·托尔斯泰本单元课文逐渐由七年级富有诗意、包罗万象的人文主题走向对社会生活、情感哲思以及情操志趣的关注，人文主题慢慢走向生活的现实与生命的本然。
《藤野先生》（鲁迅）主要回忆了作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。
鲁迅初到东京时，厌恶“清国留学生”留学不学的现象，转去仙台学医与藤野先生相识。
重点叙述藤野先生为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚等几件事，塑造了对学生严格要求、关爱有加，对科学严谨求实，毫无民族偏见的形象。
字里行间既有冷峻的现实又有师生的温情。
本文在写法上也有特色：写作顺序采用时空结合的方法。
时间上，全文运用顺叙，中间插叙“物以稀为贵”和“你改悔吧”一句的来历。
空间上由东京一一仙台一一国内。
写作方法上主要运用对比手法，包括冷暖色调的对比。
语言上主要运用比喻与反语。
《回忆我的母亲》（朱德）回忆了母亲勤劳、朴实的一生, 歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德，表达了自己将继续革命，为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向。
课文语言质朴却饱含深情，展现了母亲勤劳智慧、坚强不屈、识大体顾大局的形象。
表达方式上以记叙为主，穿插了精当的议论。
《列夫·托尔斯泰》（茨威格）是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者先刻画了托尔斯泰脸部多毛、长相平平，令拜访者感到失望的外貌特征，接着描绘他的眼睛，揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章重点抓住肖像描写，欲扬先抑，并运用大量的比喻和夸张，言辞间流露出崇敬与赞美。
《美丽的颜色》（艾芙·居里）记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，展现了玛丽·居里热爱科学、顽强坚持、乐观向上的伟大形象。
作者运用一个个镜头展现居里夫妇投身科研的热情与决心，同时多次引用居里夫人的话，串联课文，增强文章的真实性。
本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题，以展现人物的精神、品格和主旨，它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋。
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《第八次》课文内容
导读：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。
王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。
他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。
对这场战争，他几乎失去了信心。
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。
蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。
就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。
可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
布鲁斯感动极了。
他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。
经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。
布鲁斯的第八次抵抗成功了。
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