让电影走进课堂 激发学生学习英语的兴趣
初中英语电影欣赏教案设计
初中英语电影欣赏教案设计一、教学目标1. 情感目标：通过观看电影，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的文化素养，培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3. 知识目标：通过电影学习，使学生掌握一定的电影文化知识，了解电影中的基本情节，理解电影中的对话和字幕。
二、教学内容1. 电影简介：介绍电影的基本情节、主要角色、导演和编剧等相关信息。
2. 电影片段：观看电影中的精彩片段，引导学生关注电影中的语言表达和文化现象。
3. 电影讨论：针对电影中的情节、角色、导演手法等问题进行讨论，提高学生的批判性思维能力。
4. 电影写作：让学生撰写观后感，锻炼学生的写作能力。
三、教学步骤1. 课前准备：提前给学生发放电影介绍资料，让学生对电影有所了解。
2. 课堂导入：简要介绍电影的基本情节和主题，激发学生的兴趣。
3. 观看电影片段：选取电影中的精彩片段进行观看，让学生关注电影中的语言表达和文化现象。
4. 电影讨论：针对观看的片段，引导学生进行讨论，提高学生的批判性思维能力。
5. 电影分析：分析电影中的语言表达和文化现象，引导学生学习电影相关的英语知识。
6. 课堂练习：让学生进行听力练习，提高学生的听力能力。
7. 观后感写作：让学生撰写观后感，锻炼学生的写作能力。
8. 总结与反馈：对学生的讨论和写作进行点评，总结课堂所学内容。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 听力理解能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过课堂讨论和角色扮演等方式，评估学生的口语表达能力。
4. 写作能力：通过观后感写作，评估学生的写作能力。
5. 文化素养：通过课堂讨论和提问，评估学生对电影文化的理解和认识。
五、教学资源1. 电影介绍资料：包括电影海报、剧情简介、导演和演员介绍等。
2. 电影片段：选取电影中的精彩片段进行观看。
让电影走进课堂 激发学生学习英语的兴趣
让电影走进课堂
激发学生学习英语的兴趣
唐 英华
（ 昆 山市 新 镇 中学 ， 江 苏省 ２ １ ５ ３ ３ ７ ）
摘 要： 电影是一种尝试描 绘现 实的情景 。 在传统教 学活动 中， 教 师满堂灌 ， 完全单向式的的导入 ， 学生学习被动 ， 导致 学习效率低 下 ， 将 电影英语 引入教 学， 将对激发 学生兴趣 ， 提 高教 学效率起 着不可估量的作用 ， 因为影视作品生动形象 ， 有真 实的语境和故事情节 ， 它 带来 了许 多生活的各 个方面， 这将使 学习者更容 易掌握情景的动 态发展 。 关键词 ： 电影走进课堂 ； 激发学 习兴趣
学 习难 度 ， 有 利 于 积极 性 的 提高 。
、
情景感人的影片 。 激 发 学 生 内心 情 感
在英语教学 中很注重情 境的创设 ，而电影恰好提供 了许多感 ※英语课堂中电影教 学的方法运用 人 的情境 。 一个又一个扣人心弦的情境 ， 学生的情感 随着 电影 的主 要 达到教学 目的，光欣赏片子是不行的 ，只讲理论也是不行 人翁此起彼伏 ， 整个人 的身心都融入到情境中。 此时学生 的情感也 的， 必须采取行之有效 的教学方法 ， 促使学生 自觉地运用知识去构 随之调动起来 。 正因为有 了情感 的萌芽 ， 学 生学起语 言来就 比较容 建新知识和方法 。下面谈 几个 常用形式 。 易， 尤其对 于英语基础较差 的学生来说 ， 使 他们 更乐学更易学 。虽 一、 概述 。 概述不是一字不漏 的重复 ， 而是指观看电影后 ， 概括 然这是一种微不足道的变化 ，但 对于他们 来说 已大大地增强 了学 刚才的片段 ， 这样训练有助于提高归纳逻辑表达能力 ， 选择学生喜 习的 自信心 ， 提高了学 习的兴趣 。 闻乐见 的电影人物 ， 模仿其发音 、 语调、 节奏和速度 ， 有助于学习准 二、 提供良好的英语语 言学 习环境 确 而又流利 的口语 。 Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ “ 输人假说 ” （ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） ｑ ｈ 提到 “ 语言及语 言习 二、 小组讨论 。针对相应情节 、 人物特点 、 语言 、 文化甚至某句 得环境因素” ， 解释了环境在语言学 习中的重要 作用 。电影不 同于 给人 印象深刻的 台词等展开 自由评说 。让学生展现出主题 发表 自 课堂上 的场景模拟 ， 它呈现 出与现实生活相仿 的环境 ， 电影 的“ 现 己的观点 ，并可 以引导他们将 影片的主题与当前的实际社会现象 实性” 提供 了丰富的情景化语言 。 学生在观看 电影时会 自然地习得 相结合 ， 进一 步锻炼他们 的逻辑思维能力和语 言表达能力 。 纯正的语音 、 语调 和丰 富地道的语言 ， 在不 知不 觉中就会懂得什么 三、 角色配音表演 。能力好 的学生对这一环节非常感兴趣 ， 积 人在什么时候说什么话 ， 从而轻松地提高英语 口语交际能力 ， 达到 极举手想要在 同学面前表演一 番。 教 师选几个场景让学生配音 。 画 英语教学的最终 目的。 面静音播放 ， 学生替演员配音 。在这样 的情形下学生有一个生动 、 三、 影片中特别的情景 有利 于学生对教学的重难点把握 逼真 的环境 ， 使学生始终处于学 习的兴奋状态 ， 发挥学生的主体作 如何 给学生对教学重难点 的理解有一个深 刻的认识 ？我有 目 用， 学生 的模 仿能力很强 ， 他们会做 到惟妙惟 肖， 很符 合 电影表 现 的地选择 了一些影片中能帮助学生理解 的片段 让学 生通过合作讨 的特定情境 。 这样能使学生的发音地道 ， 有着感情饱 满的效果 。 使 论解 决。 例 如在教 比较级 和最高级时 ， 我针对 电影 中的人物提 出问 学生在轻松愉快的学习中获得知识 ， 从而优化 了课堂教学 ， 激发了 题 “ Ｗｈ ｏ ｈ ａ ｓ ｍ ｏ ｒ ｅ ｆ ｌ ｏ ｗ ｅ ｒ ｓ ？ Ｗｈ ｏ ｈ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｌ ｅ ａ ｓ ｔ ｍ ｏ ｎ ｅ ｙ ？ ” 看 学生 的学习兴趣 ， 增强 了英语课堂教学的效果 。 着影片中的现实情境 ，学生会很 自然地用 比较级 和最 高级回答问 四、 写观后感 ， 不限定题 目， 不限定字数多少 ， 根据 自己学习能 题， 能力较好 的学生还会主动提出新问题 ， 主动学习的能力也得到 力 的差异 ， 学生 自己挑选话题 ， 可以从词 汇 、 剧情 、 人物或者 口语 句 了进 一步的发 挥。 型等各方面展开 ， 写 出 自己的真实感受。 课堂上 的小组讨论也很 容 ※英语课 堂中影片的选择 易写进观后感 中。写的同时也 能加 深对影 片的理 解 ， 对一些词汇 、 名著电影片段——学生学会话 语法有着更进一步的综合 运用 。 由名著改编的影片可以使学生更好 的理解原著 的精髓 ，得到 越来越多的教师 已经逐渐认识 到原声电影在英语 课堂教学 中 文学和艺术双重的审美享受 ，同时观看英文影 片是 学习西方文化 的作用 ， 开始 在教学过程 中使用 电影 教学 ， 把原声 电影引入课 堂 ， 的机会。 学 生对这些名著 的内容 已经明了 ， 有些生活场景与 日常生 这起到 了一定的积极作用 ，但是 目前在教学中原声电影欣 赏还存 活息息相关， 这使 学生 比较 容易接受 。针对不 同的课 堂计划 ， 设 计 在一系列的问题 ， 例如教师对媒体放映设备的操作不够熟练 ， 使课 纯粹 的听力练习 ， 语法练习或是文化背景讲解等 ， 有 目的性 选取片 堂教学时断时续 ， 影响学生的学习情绪和积极性 ， 还有 教师没有 做 段， 将 电影分割 、 切散 ， 有助于他们消化和接受 。 好充分 的准备 ， 没有背景介绍 ， 没有课堂相关 活动 ， 学生看片积极 ， 二、 经典 动画——语言夸张简单 ， 很适合模仿 听课消极 ， 过 目就忘 ， 失去 了原声影 片英语教学的 目的。 看英语 动画学英语是一种提高学生学 习兴趣 、真正 做到寓教 我们要在现代教育理念 的指导下 ， 更加合理地运用 电影 ， 并 积 于乐 的较好 的语言学 习方法 。 电影是道德文化的重要传播载体 ， 将 极探索新课程新理念 ， 重视电影的应用。同时 ， 走 出电影教学 的误 在潜 移默化中对学生 的人生观 、 价值 观产生影响。 因此 ， 影片反映 区， 真正发挥 电影 在英语教学 中的作 用 ， 以取得最优 的教学 效果 。 的主题必须是积极 的、 高尚的。而经典英 文动画片因为其健康 、 积 让 电影走进 我们的英语课 堂 ， 诱发学 生情感 ， 让 学生在 自我感 受 、 极 向上的思想 内容 ， 生动地道的语 言 ， 应该成为英语学 习的首选材 合作讨论 中学习英语 ， 提高 自读 自悟的能力 ， 同时激发 主动积极 学 料。 迪斯尼和梦工厂是美 国经典动画 的两个制造商 。 其生产的动画 习英语 的兴趣。 片都有一大特色 ： 对话和音乐揉和在一起 ， 语言较简单 ， 配音夸张 ， 参考文献 ： 肢体 动作 强烈 。 ［ １ ］ Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ ， Ｓ ． Ｄ． Ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｐ ｒ ａ ｃ ｉ ｔ ｃ ｅ ｉ ｎ Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ 总之 ， 选择影视 片段不能毫无 目的 ， 选材 是上好课 的第 一步 。 Ａ ｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｉ ｔ ｏ ｎ ［ Ｍ］ Ｎｅ ｗ Ｙｏ ｒ ｋ Ｐ ｅ ｒ ｇ ａ ｍ ｏ ｎ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ Ｌ ｔ ｄ ，１ ９ ８ ２
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学1.激发学生学习兴趣学生通常对于影视作品具有较高的接受度和热情，尤其是对于那些内容丰富、生动有趣的影视作品更是如此。
利用影视作为教学资源，能够激发学生学习英语的兴趣，增加学习的愉悦感，提高学生的学习积极性。
2.丰富教学内容影视作品中融合了丰富的语言、文化、习俗等元素，可以为学生呈现更加直观、生动、形象化的教学内容。
通过影视作品，学生能够更好地了解英语国家的风土人情，培养对英语的浓厚兴趣，同时也能够加深学生对英语语言和文化的理解。
3.提高学习效果4.培养学生的综合素质影视作品中蕴含了丰富的文化内涵，能够帮助学生开阔视野，增长知识，培养学生的审美情趣和文化修养。
通过观看英语影视作品，学生还能够培养自己的听力、口语、阅读和写作能力，提高综合素质，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
1.选择适合学生的影视作品在利用影视作为辅助教学工具时，应该选择那些符合学生年龄特点和学习水平的影视作品。
影视作品的内容应该具有一定的教育意义，体裁多样，题材广泛，富有启发和启迪性，能够引起学生的兴趣，并且易于理解和接受。
2.设置合理的教学目标在利用影视作为教学资源时，应该根据学生的学习需求和课程要求，制定合理的教学目标。
教师可以通过影视作品来拓展学生的词汇量、提高语音语调、培养语感，也可以让学生通过影视作品了解英语国家的文化和习俗，培养对英语的浓厚兴趣。
在利用影视作为辅助教学工具时，可以通过预习、观影、后期影片分析等环节，帮助学生更好地理解影视内容，巩固学习效果。
预习环节可以通过介绍影视作品的背景、主题等信息，帮助学生对影视内容有个整体的了解。
观影环节可以让学生通过欣赏影视作品，提高对英语语言和文化的理解，培养学生的审美情趣。
后期影片分析环节可以让学生通过阅读台词、分析情节、讨论主题等方式，深入理解和掌握影视作品的内容。
4.加强与课堂教学的结合在利用影视辅助初中英语教学时，应该充分结合课堂教学的内容和要求，将影视作品融入到教学过程中，使之成为课堂教学的一个有机组成部分。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学电影短片在教学中的应用已经成为一种常见的教学方法。
利用电影短片能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，帮助他们更好地理解知识，掌握技能。
特别是在高中英语课堂上，巧妙地借助电影短片来优化教学，能够带给学生更多的启发与思考，从而提高他们的学习效果。
本文将就如何巧借电影短片来优化高中英语课堂教学进行深入探讨。
电影短片在英语听力、口语和阅读方面的教学应用。
在高中英语教学中，学生的听力、口语和阅读水平往往是重点和难点，而电影短片正是一个很好的教学工具。
通过选择内容生动有趣、贴近学生生活的电影短片，可以激发学生学习英语的兴趣，增加他们的听力、口语与阅读的时间和机会。
在课堂上，可以选择一些有趣的电影短片进行放映，然后围绕电影内容进行听力测试、口语交流或阅读讨论。
这样能够让学生在愉快的氛围中提高英语听力、口语与阅读能力，从而更好地掌握英语知识和语言技能。
电影短片在英语写作方面的教学应用。
高中英语写作是一个比较注重实践的环节，通过巧妙地利用电影短片，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作水平。
在选取适合学生的电影短片后，可以引导学生通过观影来写作，比如让学生从角色、情节、场景、对话等方面自由发挥，写作自己感兴趣的内容。
通过电影短片的欣赏和分析，还可以教授学生一些常用的写作技巧，如描写人物、环境、情节等。
这样能够帮助学生在欣赏电影的提高他们的写作水平和写作能力。
电影短片在英语文化和社会方面的教学应用。
通过选取一些具有英语文化和社会背景的电影短片，可以帮助学生更好地了解和体验英语文化和社会生活。
在课堂教学中，可以通过分析电影短片的内容、情节以及背景，来带动学生对英语文化和社会生活的思考和讨论。
特别是对于一些抽象而又深刻的主题，通过电影短片的展示和分析，能够让学生更深入地理解英语文化和社会背景，增加他们的跨文化交流能力和社会适应能力。
电影短片还可以在高中英语课堂上用于学习资源的拓展。
初中英语教案 利用影视资源 提升英语听力和口语表达能力
初中英语教案利用影视资源提升英语听力和口语表达能力初中英语教案利用影视资源提升英语听力和口语表达能力作为初中英语教师，在教学过程中如何有效地提升学生的英语听力和口语表达能力一直是一个重要的课题。
而利用影视资源是一种既有趣又实用的教学方法。
本教案将介绍如何运用影视资源来提升学生的英语听力和口语表达能力，以期达到更好的教学效果。
一、教学目标1.提高学生的英语听力水平，能够准确理解影视中的英语对话。
2.培养学生的口语表达能力，能够流利、自信地用英语进行交流。
3.扩大学生的英语词汇量，提高学生对英语语境的理解能力。
二、教学准备1.选择合适的影视资源：根据教学内容和学生的年级特点，选择与课文内容相关或有趣的影视片段。
2.提前准备问题：为学生观影提供指导性问题，帮助学生关注语言细节并思考相关主题。
3.准备讲解和引导学生使用的单词表和短语表。
三、教学过程1.导入：通过使用一段与课文相关的电影片段或动画片段，引起学生的兴趣并激发他们的学习热情。
2.观影与听力训练：播放影视片段，让学生积极倾听，理解对话内容。
为了提高学生的听力理解能力，可以在播放时让学生回答一些与对话有关的问题。
3.语言学习与点拨：在学生观影后，针对片段中的重点句子、固定搭配和新词汇等进行讲解和学习。
老师可以提供相关的单词表和短语表给学生，帮助他们加深对语言知识的理解。
4.口语表达练习：要求学生根据影视片段中的情节和对话内容，进行小组讨论或以角色扮演的形式进行口语表达练习。
老师可以提供一些相关问题和句式，引导学生进行对话。
5.总结与归纳：对影视片段中学生表达中的常见问题和错误进行总结与归纳，并给出相应的纠正意见和建议。
同时，引导学生总结观影中学到的新单词和短语。
6.拓展练习：布置相关练习以巩固所学内容，如写一篇对电影或影视剧的评论、饰演影视角色的对话等。
四、教学评价通过观察学生的听力和口语表达情况，检查其掌握程度，同时对学生完成的相关练习进行评价，以便及时调整教学进度和方法。
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学
巧借电影短片,优化高中英语课堂教学电影短片在高中英语课堂教学中发挥了重要的作用，它为学生提供了一个更加直观、生动的学习方式，使他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将探讨如何巧妙地运用电影短片来优化高中英语课堂教学，并将理论知识与实际操作结合，为教师提供一些建议和方法。
电影短片可以为英语课堂带来更加生动的学习氛围。
传统的教学方式往往让学生感到枯燥乏味，而使用电影短片作为教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。
通过电影短片的展示，学生可以更加直观地感受到语言的使用场景和语言的表达方式，这有助于激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
电影短片中的情节和人物形象也可以吸引学生的注意力，使他们更加专注于课堂内容的学习，提高学习效率。
电影短片可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
在高中英语教学中，学习语法和单词是必不可少的内容，而电影短片可以为学生提供大量的语言素材，如口语表达、句子结构等，使学生可以在实际语言运用中学习语言知识，更加深入地理解和掌握英语知识。
通过电影短片的展示，学生可以了解到不同国家和地区的文化背景和生活方式，这有助于提高学生的跨文化交际能力，培养学生的国际视野，为他们今后的学习和工作奠定坚实的基础。
接下来，我们将介绍一些巧妙运用电影短片的方法，以优化高中英语课堂教学。
教师可以根据教学内容选择合适的电影短片进行展示和讲解。
在教学名词复数时，可以选择一些关于家庭、学校生活或社会活动的电影短片，让学生在观看中学习并掌握名词复数的用法。
教师还可以设计一些与电影短片相关的教学活动，如听力练习、口语交流、小组讨论等，使学生通过多种方式加深对知识点的理解和应用。
教师还可以引导学生进行电影短片的剧本改编和表演，让学生在模仿、练习中更好地掌握英语语言和表达技巧。
我们需要注意的是，在运用电影短片进行教学时，教师需要注意控制教学内容和时长，使其符合学生的认知水平和学习需求。
教师还需要引导学生对电影短片进行分析和思考，让他们从中获取知识，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
将影视资源引入初中英语教学的创新研究
将影视资源引入初中英语教学的创新研究随着互联网的发展，越来越多的影视资源被广泛使用，以达到更好的教学效果。
相对于传统的教学方式，引入影视资源能够更加生动直观地展现知识，极大的激发学生的学习兴趣。
本文将探究影视资源如何在初中英语教学中更好地使用，并提出创新性的方法，以达到更好的教学效果。
首先，影视资源可以用来激发学生的学习兴趣。
电影和电视节目具有丰富的视觉和语言元素。
通过电影和电视节目，学生可以了解到不同文化的风土人情，加深对语言环境的理解，从而更容易理解和掌握英语知识。
在教学中，可以根据影片或电视节目的内容安排相应的学习主题，进行主题阅读和听力能力的训练。
其次，影视资源可以作为教学内容的重要辅助手段。
对于一些枯燥的语法知识和单词记忆，通过引入影视资源能够更形象地展现出来，帮助学生掌握英语知识。
例如，英语语法中的条件句，可以通过引入相应的电影场景，加以解释、模仿和训练，让学生更好地理解复杂的语法结构。
第三，影视资源可以用来提高学生的口语水平。
在初中英语教学中，口语是一个重要的学习环节。
而电影中的角色和情节，能够启示学生一些英语口语表达的方法和技巧。
例如，一些美剧和英剧中常用的语言表达方式和口音模仿训练，能够让学生更好地学习和掌握英语口语表达能力。
最后，在教学过程中，引入影视资源，需要注意一些问题。
首先，教师需要根据学生的年龄、英语水平、兴趣等多方面的因素，选择合适的影视资源。
其次，教师还需要对影片或电视节目进行预览，确保内容与学习主题相关，符合教学目的。
最后，教师要通过对影片或电视节目的剪辑和编辑，确保教学中呈现出来的内容符合学生的年龄和英语水平。
综上所述，通过运用影视资源来进行初中英语教学，不仅可以激发学生的兴趣，更能提高学生的学习效果。
在运用过程中，教师需要根据学生情况选择合适的影视资源，并进行预览和剪辑，以达到更好的教学效果。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学随着社会的不断发展和教育的不断改革，教育教学的方式也在不断地更新和转变。
利用影视辅助初中英语教学已经成为当前教学中普遍采用的一种方式，它能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性，提高学习效果。
下面我们将从几个方面来探讨利用影视辅助初中英语教学的益处以及具体的操作方法。
利用影视辅助初中英语教学能够增加学习的趣味性。
影视作品往往具有生动的情节和鲜明的人物，这些元素能够让学生在欣赏的更容易地理解和记忆英语知识。
通过欣赏英文电影或电视剧，学生们可以更深入地了解语言的运用和表达方式，同时也可以了解到不同国家的文化和风情。
这种趣味性的学习方式能够让学生在学习英语的过程中更加轻松愉快，不再觉得学习是一种负担。
进一步地，利用影视辅助初中英语教学能够提高学习效果。
在教学过程中，教师可以根据影视作品的内容和情节设计相关的问题和任务，让学生进行讨论和思考。
通过这种互动式的学习方式，学生们能够更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
影视作品中的语音、语调、语速等方面的表达也能够让学生更容易地模仿和学习，使他们的口语表达能力得到提升。
在实际的教学中，利用影视辅助初中英语教学可以通过以下几种方式进行操作。
可以选择一些优秀的英文电影或者电视剧，按照教学内容和难易程度进行筛选。
然后，在课堂上进行展示和欣赏，引导学生聚焦于语言的运用和文化的传达，提醒他们关注其中的语言点和表达方式。
接着，教师可以设计一些针对性的任务和活动，让学生在欣赏的同时进行思考和讨论，从而增强他们的语言交流能力。
可以让学生在课后进行一些相关的作业或者复习，巩固已学的知识和技能。
在利用影视辅助初中英语教学时也需要注意一些问题。
教师在选择影视作品时需要根据学生的实际水平和教学内容进行合理的筛选，避免选择内容过于简单或者过于复杂的影视作品。
在展示和欣赏的过程中，教师需要做好充分的准备工作，提前了解影视作品的内容和语言点，确保能够在教学中准确地引导学生。
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让电影走进课堂激发学生学习英语的兴趣作者：唐英华
来源：《科学大众·教师版》2013年第03期
摘要：电影是一种尝试描绘现实的情景。
在传统教学活动中，教师满堂灌，完全单向式的的导入，学生学习被动，导致学习效率低下，将电影英语引入教学，将对激发学生兴趣，提高教学效率起着不可估量的作用，因为影视作品生动形象，有真实的语境和故事情节，它带来了许多生活的各个方面，这将使学习者更容易掌握情景的动态发展。
关键词：电影走进课堂；激发学习兴趣
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-051-001
※电影在英语课堂中的优势
一、情景感人的影片，激发学生内心情感
在英语教学中很注重情境的创设，而电影恰好提供了许多感人的情境。
一个又一个扣人心弦的情境，学生的情感随着电影的主人翁此起彼伏，整个人的身心都融入到情境中。
此时学生的情感也随之调动起来。
正因为有了情感的萌芽，学生学起语言来就比较容易，尤其对于英语基础较差的学生来说，使他们更乐学更易学。
虽然这是一种微不足道的变化，但对于他们来说已大大地增强了学习的自信心，提高了学习的兴趣。
二、提供良好的英语语言学习环境
Krashen“输入假说”（input hypothesis）中提到“语言及语言习得环境因素”，解释了环境在语言学习中的重要作用。
电影不同于课堂上的场景模拟，它呈现出与现实生活相仿的环境，电影的“现实性”提供了丰富的情景化语言。
学生在观看电影时会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，在不知不觉中就会懂得什么人在什么时候说什么话，从而轻松地提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目的。
三、影片中特别的情景有利于学生对教学的重难点把握
如何给学生对教学重难点的理解有一个深刻的认识？我有目的地选择了一些影片中能帮助学生理解的片段让学生通过合作讨论解决。
例如在教比较级和最高级时，我针对电影中的人物提出问题“Who has more flowers？Who has the least money？”看着影片中的现实情境，学生会很自然地用比较级和最高级回答问题，能力较好的学生还会主动提出新问题，主动学习的能力也得到了进一步的发挥。
※英语课堂中影片的选择
一、名著电影片段——学生学会话
由名著改编的影片可以使学生更好的理解原著的精髓，得到文学和艺术双重的审美享受，同时观看英文影片是学习西方文化的机会。
学生对这些名著的内容已经明了，有些生活场景与日常生活息息相关，这使学生比较容易接受。
针对不同的课堂计划，设计纯粹的听力练习，语法练习或是文化背景讲解等，有目的性选取片段，将电影分割、切散，有助于他们消化和接受。
二、经典动画——语言夸张简单，很适合模仿
看英语动画学英语是一种提高学生学习兴趣、真正做到寓教于乐的较好的语言学习方法。
电影是道德文化的重要传播载体，将在潜移默化中对学生的人生观、价值观产生影响。
因此，影片反映的主题必须是积极的、高尚的。
而经典英文动画片因为其健康、积极向上的思想内容，生动地道的语言，应该成为英语学习的首选材料。
迪斯尼和梦工厂是美国经典动画的两个制造商。
其生产的动画片都有一大特色：对话和音乐揉和在一起，语言较简单，配音夸张，肢体动作强烈。
总之，选择影视片段不能毫无目的，选材是上好课的第一步。
一般来说最好结合本节课的教学内容，适当补充与其相关的资料，从而进一步巩固学生在课堂中学到的知识。
另外，在语言方面，应尽可能规范，最好是教学大纲和实际生活中经常使用的词汇，降低学习难度，有利于积极性的提高。
※英语课堂中电影教学的方法运用
要达到教学目的，光欣赏片子是不行的，只讲理论也是不行的，必须采取行之有效的教学方法，促使学生自觉地运用知识去构建新知识和方法。
下面谈几个常用形式。
一、概述。
概述不是一字不漏的重复，而是指观看电影后，概括刚才的片段，这样训练有助于提高归纳逻辑表达能力，选择学生喜闻乐见的电影人物，模仿其发音、语调、节奏和速度，有助于学习准确而又流利的口语。
二、小组讨论。
针对相应情节、人物特点、语言、文化甚至某句给人印象深刻的台词等展开自由评说。
让学生展现出主题发表自己的观点，并可以引导他们将影片的主题与当前的实际社会现象相结合，进一步锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、角色配音表演。
能力好的学生对这一环节非常感兴趣，积极举手想要在同学面前表演一番。
教师选几个场景让学生配音。
画面静音播放，学生替演员配音。
在这样的情形下学生有一个生动、逼真的环境，使学生始终处于学习的兴奋状态，发挥学生的主体作用，学生的模仿能力很强，他们会做到惟妙惟肖，很符合电影表现的特定情境。
这样能使学生的发音地道，有着感情饱满的效果。
使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，增强了英语课堂教学的效果。
四、写观后感，不限定题目，不限定字数多少，根据自己学习能力的差异，学生自己挑选话题，可以从词汇、剧情、人物或者口语句型等各方面展开，写出自己的真实感受。
课堂上的小组讨论也很容易写进观后感中。
写的同时也能加深对影片的理解，对一些词汇、语法有着更进一步的综合运用。
越来越多的教师已经逐渐认识到原声电影在英语课堂教学中的作用，开始在教学过程中使用电影教学，把原声电影引入课堂，这起到了一定的积极作用，但是目前在教学中原声电影欣赏还存在一系列的问题，例如教师对媒体放映设备的操作不够熟练，使课堂教学时断时续，影响学生的学习情绪和积极性，还有教师没有做好充分的准备，没有背景介绍，没有课堂相关活动，学生看片积极，听课消极，过目就忘，失去了原声影片英语教学的目的。
我们要在现代教育理念的指导下，更加合理地运用电影，并积极探索新课程新理念，重视电影的应用。
同时，走出电影教学的误区，真正发挥电影在英语教学中的作用，以取得最优的教学效果。
让电影走进我们的英语课堂，诱发学生情感，让学生在自我感受、合作讨论中学习英语，提高自读自悟的能力，同时激发主动积极学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]New York Pergam on Press Ltd， 1982
[2]顾金香.原声电影欣赏在英语教学中的作用
[3]李黎.试论英文影视片段在大学英语课堂中的运用。