最新小学英语作业改革方案精品版
'双减'政策下小学英语作业改进设计方案
'双减'政策下小学英语作业改进设计方案1. 引言在当前'双减'政策的大背景下，如何优化小学英语作业设计，成为了教育工作者关注的焦点。
本方案旨在遵循我国教育政策，减轻学生课业负担，提高英语作业质量，从而达到提高学生英语学习效果的目的。
2. 政策依据根据《教育部关于进一步加强义务教育阶段学生减负工作的意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件要求，我们提出以下改进设计方案。
3. 改进原则- 减负增效：在保证教学质量的前提下，减少作业量和作业时间，提高作业效率。
- 因材施教：关注学生个体差异，设计分层、个性化的作业。
- 实践性原则：注重作业的实践性和趣味性，激发学生学习兴趣。
- 综合性原则：将语言知识与学生的生活实际、其他学科知识相结合，提高学生的综合运用能力。
4. 改进内容4.1 作业量的调整- 减少书面作业量：减少机械性、重复性的书面作业，增加听、说、读、用的实践性作业。
- 合理分配作业时间：确保作业时间与学生年龄特点、学习水平相适应，保证学生有足够的休息时间。
4.2 作业类型的优化- 互动性作业：鼓励学生与家长、同学进行英语互动，如家庭英语角、英语剧表演等。
- 项目式作业：设计主题鲜明、任务驱动的项目式作业，如制作英语手抄报、主题英语日记等。
- 探究性作业：引导学生进行英语探究学习，如调查问卷、英语实验报告等。
4.3 作业评价的多元化- 过程性评价：关注学生在作业完成过程中的努力与进步，给予及时的反馈和鼓励。
- 同伴评价：鼓励学生互相评价、互相学习，提高作业完成的质量。
- 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力等多方面进行综合评价。
5. 实施与反馈- 教师培训：组织教师进行'双减'政策下作业设计的专项培训，提高教师的认识和能力。
- 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习，形成良好的教育氛围。
- 持续改进：定期收集学生、家长的反馈，持续优化作业设计，提高作业质量。
小学英语作业改革方案
小学英语作业改革方案英语作业的布置与批改是英语教学环节中一个重要组成部分，是课堂教学的继续和延伸，它能及时有效地反馈教师教学效果和学生学习的情况。
通过对作业的布置与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，要认真进行作业的布置和批改。
一、作业设置学生作业要针对各年级实际情况，科学设置。
三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母，在前两种作业的基础上，适当添加书面作业；四、五、六年级布置书面作业。
各年级可根据不同话题，结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、姓名卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。
可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。
二、作业布置课堂作业1、作业形式要灵活多样，尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。
如字母，可涉及以下类型：a.给出大写写小写，给出小写写大写。
A( ) c( )b.写出字母的左邻右舍。
( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) F ( )c.按字母表的顺序补全字母。
Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hhd.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。
duck dog ( ) …总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
要针对学生的差异提出不同的要求。
如高年级的作文。
潜力生可设置框架式如My ____(happy,busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On Saturday,_________________.On Sunday,I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。
如My _____ weekend.家庭作业除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。
小学英语作业改革“三部曲”
小学英语作业改革“三部曲”随着社会的不断发展和教育理念的变革，小学英语作业改革成为教育界和家长们关注的热点话题。
有人认为，小学生的作业负担太重，影响了他们的身心健康和全面发展；也有人认为，作业是学习的重要一环，不能轻易取消或减轻。
在这样的背景下，小学英语作业改革成为了争论的焦点。
而如今，小学英语作业改革“三部曲”已经开始在全国范围内推行，为小学生减负，释放他们的学习压力，帮助他们更好地学习和成长。
接下来，我们将为大家介绍小学英语作业改革“三部曲”的内容和意义。
第一部曲：减少作业量小学英语作业改革的第一部曲是减少作业量。
之前，小学生的作业量普遍较大，尤其是英语作业，每天都有大量的练习题和背诵任务，导致孩子们既无法掌握知识点，又无法有时间休息和娱乐。
减少英语作业量成为了改革的首要任务。
教育部提出了相关政策文件，要求各地教育部门和学校要结合实际情况，科学设置作业量，合理安排作业内容，确保小学生有足够的时间进行课外活动和休息。
这样一来，小学生们就能够更好地消化课堂内容，增强学习效果，也能够有更多的时间去发展兴趣爱好，提高全面素质。
第二部曲：改变作业形式除了减少作业量外，小学英语作业改革还包括了改变作业形式。
传统的作业形式主要以书面作业为主，大量的填空题和选择题，这样的作业形式既对学生的接受能力有要求，又缺乏趣味性和实用性。
小学英语作业改革要求改变作业形式，让作业更具有启发性和实践性。
在学习英语的过程中，可以设置一些口语练习，让学生们运用所学知识进行日常交流；也可以设置一些阅读理解和写作练习，通过阅读文章和写作练习来巩固知识点。
这样一来，小学生就能够更加主动地参与学习，培养自主学习的能力，也能够更好地掌握英语知识，提高语言表达能力。
第三部曲：注重培养学习兴趣小学英语作业改革的第三部曲是注重培养学习兴趣。
传统的作业形式和内容往往缺乏趣味性，导致小学生对学习失去了兴趣，感到学习是一种负担。
小学英语作业改革要求教师和家长要结合小学生的兴趣爱好设置作业内容，让学生们在学习中找到乐趣，主动参与学习。
【免费下载】小学英语作业布置改革
小学英语作业布置改革作业布置是教学的重要组成部分，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。
此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。
然而在实际教学中，作业布置的现状却并不容人乐观。
传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼杀学生的学习兴趣。
在新课程来临之际，我们有必要对英语作业进行一定意义上的创新, 那么，小学英语课外作业的布置应遵循趣味性原则、多样性原则、发展性原则、灵活性原则和开放性原则。
我认为在小学英语的作业布置中要遵循以下原则：一、设计层次性作业实施因材施教，体现自主老师可以针对学生差异将作业设计成难易有别的A、B、C、D等组别，让学生根据自己的实际情况选择做一些对知识的理解和运用有余力的可以做难度较大的练习。
这样设计练习能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。
这就要求我们教师多为学生提供充满趣味的、形式多样的“自助餐”式作业。
如学习了《My Friend》后，老师们设计了以下几项作业：（1）爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋友。
（2）爱诵读的你，不妨有感情地朗读《My Friend》，进行录音。
（3）爱绘画的你，不妨根据课文里描写画一画your friend。
（4）爱故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听。
（5）爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点，设计成英语小谜语让同学们猜猜。
二、让磁带成为学生的课外英语老师在日常教学中，让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理。
如果学生能模仿课文朗读制成录音磁带,进行全班评比，他们就会三番五次、不厌其倦然地制作以达到最佳效果,布置这项作业要使录制内容灵活化。
具体可以有以下几项内容:（1）录制课文中的Let`s learn , Let`s talk 等。
（2）学生自定录制内容，录制内容不限定，给了学生自由发展的空间，更激起了他们的求知欲望，掀起了一股学习的热潮。
小学英语科作业设置与批改要求(二篇)
小学英语科作业设置与批改要求根据英语课程标准的精神，教师要按教学的目标要求布置作业，以检查教学效果，了解学生对知识技能的掌握，及时调整教学，帮助学生牢固掌握基础知识与基本技能。
作业要精选，难易要适度，数量要适中，设计的作业要致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言知识和语言技能，开发学生的创造潜能。
布置的作业应注重让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，体现“少做题，多读书”的指导思想。
作业的布置要有弹性，既有统一要求，又有选择的余地。
克服作业布置中的随意性，少布置机械重复和大量抄写的练习，更不能以作业为惩罚学生的手段。
一、作业设置要求根据英语学科自身的特点，体现学科特色，同时结合学生各年龄段的特点，小学英语作业作如下设置：各年级均应设置英语抄写本和听写本，六年级应设置写作本；口语作业每节课必布置。
三、四年级：口语作业（如听一听、说一说、唱一唱、录一录等）；单词抄写；能找出同类的单词；背单词；熟读句型。
五年级：口语作业；抄写单词、句型；单词归类；背单词；熟读句型；并结合生活实际，做一些找一找、粘一粘等作业。
六年级：口语作业；抄写单词、句型；背单词；读背句型；并且应注意培养学生的思维能力，设置一些练习（如选择；填空；小作文等）。
二、作业书写要求抄写或听写单词、句子书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，正确率要高。
三、作业批改要求教师要认真批改作业，对作业评出A、B、C、D等第，并押上日期。
为了鼓励学生更认真完成作业，教师可以批Good , Very good，Excellent 等赞扬的语句。
要针对所发现的问题及时评讲。
1、口语作业。
可通过老师抽查，小组互评，家长签名等形式检查。
2、《达标评价》。
《达标评价》的使用要根据任课教师的教学内容和进度自行决定每次作业的量和内容，但最终要求做完每一道题，不能遗漏。
教师要逐题及时批改。
3、抄写本，听写本。
单词和句型抄写、听写必改。
4、英语写作。
英语写作要求教师根据六年级教学内容和教学进度自行选择内容。
面向'双减'背景的小学英语作业优化方案展示
面向'双减'背景的小学英语作业优化方案展示1. 背景介绍在当前的'双减'教育改革背景下，小学英语作业的负担成为了学生和家长们关注的焦点。
为了减轻学生的学习压力，提高学习效果，我们提出以下小学英语作业优化方案。
2. 优化方案2.1 个性化作业针对不同学生的英语学习水平和兴趣爱好，设计个性化的作业内容。
可以根据学生的能力和兴趣，设置不同难度和类型的题目，让学生有更多选择的空间。
2.2 减少作业量在保证学习效果的前提下，合理减少小学英语作业的量。
可以通过精简作业内容、缩短作业时间等方式来达到减负的目的，确保学生有足够的时间进行其他课外活动和休息。
2.3 多元评价方式改变传统的作业评价方式，引入多元化的评价方法。
除了书面作业，可以考虑口语表达、小组合作等形式的作业，更全面地评价学生的英语能力和综合素质。
2.4 家校合作加强家校合作，形成良好的教育生态环境。
学校可以与家长共同制定作业规范和时间安排，充分了解家庭情况和学生个体差异，更好地协调学习负担和家庭生活之间的平衡。
3. 实施计划3.1 制定详细方案根据学校实际情况和学生需求，制定详细的小学英语作业优化方案，明确各项措施的具体内容和实施时间表。
3.2 培训教师提供相关培训，使教师们充分理解和掌握优化方案的实施要点和方法，确保方案能够有效地落地实施。
3.3 宣传推广通过学校、家长会、教育媒体等渠道，广泛宣传优化方案，提高家长和学生的认可度和参与度，形成共识。
3.4 监测评估建立监测评估机制，定期对优化方案的实施效果进行评估和反馈，及时调整和改进方案，确保优化方案的可持续性和有效性。
4. 总结通过个性化作业、减少作业量、多元评价方式和家校合作等措施，我们可以有效优化小学英语作业，减轻学生负担，提高学习效果，促进学生全面发展。
同时，实施计划的详细制定、教师培训、宣传推广和监测评估等步骤也是方案成功实施的关键。
小学英语作业改进措施
小学英语作业改进措施兴趣是儿童学习的动力，是点燃智慧的火花，是提升能力的前提。
作业设计若能体现趣味性，就能培养学生对作业的良好情感，激发学生学习的兴趣。
语言学习需要一个循序渐进的积累过程，这个过程需要学生对知识进行及时的梳理、复习和识记。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：所学的知识在遗忘之前，要迅速并及时巩固、复习、重现、运用，才能更好地强化记忆效果。
因此，我们布置的英语作业应包括有常规型的读写作业和阶段型活动作业。
1.常规型作业常规型作业的设计主要是帮助学生梳理课堂所学语言知识，多围绕本课所学，以词句为中心，以课文为载体，让学生进行复习、识记、理解和表达。
现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调句本位，认为词句的复习、识记只有结合文本，才有生命力。
因此，学习语言，读课文很重要，通过读调动视、听等多种感官参与学习活动，促进记忆，加深理解，并有助于良好语感的形成，为综合语用作好积累和铺垫。
传统的听读、朗读作业形式单一、枯燥，难以激发学生的兴趣，因此，教师设计听读、朗读作业时，应更多地考虑形式的变化，并借助于在生活中的任务，既让作业融入学生的生活，容易操作，又能让学生喜欢，使他们乐于尝试和实践。
例如：设计课文仿读录音作业，允许学生自己扮演，读出不同角色，鼓励他们和家人、朋友分角色对话，或者和同学通过电话合作等等，完成录音后，以班级加姓名为文件名，通过网络发送到教师邮箱。
这种新颖的作业形式容易激发学生的好奇心，使他们跃跃欲试。
朗读作业则可以读给家人、好友或同学听，并请他们在课本相应的地方签名和评价。
教师定期检查、反馈，并适时进行评价和奖励。
词句识记强化，则可设计迷宫找词、拼图找单词、填词搭桥过河等游戏形式的作业，让学生通过游戏活动，完成对单词和重点句式的复习和识记。
在学习过程中，往往家人、好友的互动和鼓励能增进良好的情感，满足孩子的情感需求。
教师的评价、肯定，则可以让孩子们充分体验被关注和成功的感觉。
小学英语作业改革“三部曲”
小学英语作业改革“三部曲”随着教育改革的不断深入和教育理念的不断更新，小学英语作业也成为了教育领域中一个备受关注的话题。
过去，小学英语作业常常以大量的填空题、选择题和词汇题为主，重在让学生消化所学知识并检验他们的记忆能力。
但是这种传统的作业模式不仅让学生产生厌学情绪，也限制了他们的发散思维和创造力。
为了让小学生更好地掌握英语知识和培养他们的语言运用能力，我们需要对小学英语作业进行改革，让作业更贴合学生的实际需求，更有利于他们的全面发展。
我们提出了小学英语作业改革的“三部曲”，通过这三步骤，帮助孩子更好地学习英语。
第一步：理解+应用传统的小学英语作业以填空题、选择题等为主，而且大多数题目都是基于课文内容，重在巩固和记忆。
这种作业模式容易让学生把学习英语当成一种被动的接受过程，丧失了主动学习和主动探索的机会。
为了改革小学英语作业，我们首先要做的就是让学生在理解所学内容的基础上进行应用。
老师可以设计一些开放性的问题，让学生根据课文内容进行阅读理解和思考，然后进行口头表达或书面表达。
这样的作业既能够巩固学生对课文知识的理解，也可以培养他们的语言表达能力和思维能力。
老师还可以设计一些与生活实际相关的任务，让学生在课堂之外进行观察、思考和应用，例如观察周围的环境，写一篇以“我的家乡”为题的作文等。
这样的作业既能够激发学生的学习兴趣，也能够培养他们的实际语言运用能力。
第二步：启发+拓展小学生正处在语言学习的关键阶段，他们需要不断地接触新的知识和新的语境，才能够更好地提高自己的语言能力。
在改革小学英语作业的过程中，我们还应该注重启发学生的学习兴趣和拓展他们的语言视野。
老师可以设计一些启发性的题目，让学生进行自主探究和发挥，例如给学生一幅图画，让他们自己编故事或进行角色扮演；设计一些与课外阅读相关的作业，让学生阅读一些与课文内容相关的书籍或故事，然后进行口头或书面表达等。
这样的作业不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够开阔他们的语言视野，提高他们的语言水平。
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2020年小学英语作业改革方案精品版
小学英语作业改革方案
英语作业的布置与批改是英语教学环节中一个重要组成部分，是课堂教学的继续和延伸，它能及时有效地反馈教师教学效果和学生学习的情况。
通过对作业的布置与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，要认真进行作业的布置和批改。
一、作业设置
学生作业要针对各年级实际情况，科学设置。
三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母，在前两种作业的基础上，适当添加书面作业；四、五、六年级布置书面作业。
各年级可根据不同话题，结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、姓名卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。
可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。
二、作业布置
课堂作业
1、作业形式要灵活多样，尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。
如字母，可涉及以下类型：
a.给出大写写小写，给出小写写大写。
A( ) c( )
b.写出字母的左邻右舍。
( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) F ( )
c.按字母表的顺序补全字母。
Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hh
d.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。
duck dog ( ) …
总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
要针对学生的差异提出不同的要求。
如高年级的作文。
潜力生可设置框架式如 My
____(happy,busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On
Saturday,_________________.On Sunday,I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。
如My _____ weekend.
家庭作业
除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。
a.制作卡片学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成一定的积累。
b.完成调查表如学过What’s your favourite season?后，可让学生做一个调查表，并形成一小段文字。
如：My mother likes fall,because it’s cool.
My sister likes summer, because she can eat ice-cream….
c. 模仿录音，有感情的阅读课文潜力生达到能有感情的读下来；优等生达到流利，甚至背诵。
低年级可朗读对话，朗诵儿歌。
d.合作性作业如学过了Do you like pears?后，老师可给一个情景，班里的一个学生要到你家做客，你会拿什么水果（食物、饮料）来招待呢，课下两人做一个对话，小组长检查，第二天课前展示几组。
高年级的可在对话后，形成一定的文字。
e.综合性作业英语手抄报及书法作业要求每单元一次，由组长带领以组为单位，相互赋分，最后教师把关记分。
f.也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。
实践作业
每次实践作业均要统一用纸，装订整齐，有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。
听写单词或句子、单纯的写作文不能算实践作业。
另外还要严格控制小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。
严禁惩罚性作业。
具体要求如下：
四、五、六年级书面作业每次作业量不超过十分钟。
布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。
适当增加听说和模仿录音作业，如英文歌曲演唱、英文诗歌朗诵等趣味性比较强的作业。
三、作业要求
1、英语三年级上学期不要求书面作业，涉及字母书写可用铅笔；四、
五、六年级一律用钢笔书写。
2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。
姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。
对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。
3、作业本要整洁。
学生要养成爱护作业本的良好习惯，作业封面在学期初由教师指导学生用蓝色或黑色钢笔统一填写上学校、班级以及学生姓名。
做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。
严禁学生在作业本上乱涂乱画。
一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。
上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“Correct!( 订正)”，及时订正,必要时教师进行面批。
4、格式要正确
（1）每次作业要求学生用英语写上单元课题、日期，课题要写在第一行的正中，日期靠右。
（2）每次作业要求左右留下适度的空格。
作业题目的序号一律写在作业左边的空格内。
（3）书写一律采用教科书上的手写体字型。
（4）字母大、小写要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
单词书写时，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
（5）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。
要求大、小写及标点符号书写规范。
（6）填空或画线字母读音的要把线画在四线格的第三线上。
四、作业批改
(1)教师批改作业时一律用红笔批改，批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。
(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。
(3)作业批改要使用A、B、C、D进行等级评价，或给予“Good!”、“Very good!”等表扬用语，还可以用带有激励性质的标志(如小红花、小五星等)进行评价。
批改后要求教师用英文写出批改日期。
(4)作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。
并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
(5)对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。
(6)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。
(7)多元评价的组织。
提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。
五、期末总评
为更好的激发学生的兴趣，做好对学生的过程性评价，让学生更好的完成作业，我们对期末成绩进行了分块考评。
课堂作业占5﹪，家庭作业占5﹪，实践作业及手抄报、书法作业占5﹪，口语抽测成绩占5﹪，平时的课堂表现占10﹪，期末考试成绩占70﹪.除期末考试统一在学期末进行外，其余成绩由各任课教师在平时的教学中完成。