八年级生物上册 第6单元 第20章 第4节 性别和性别决定教案 (新版)北师大版
生物北师大版八年级上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案2
优质资料---欢迎下载人的性别决定教学目标：知识与能力：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的.2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 .过程与方法：通过模拟实验，培养学生合作探究精神，动手能力.情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。
教学重点、难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 . 教学方法：合作探究法、启发式谈话法、实验法学法设计：合作探究法、讨论法、练习法教学准备：课件、黑白棋子、黑塑料袋课时设计：1课时教学过程：一、复习旧知复习上节课内容,找学生回答问题.1.亲代与子代联系的“桥梁”是（）A.染色体B.遗传物质C.生殖细胞D.基因;2.人的精子中染色体数目是多少？二、创设情境，导入新课多媒体出示一排小孩背影的图片,设问:能判断小宝宝的性别吗? 为什么有的是男孩，有的是女孩？人的性别由什么决定呢？通过学习这节课，我们将揭示生男生女的奥秘。
这节课讲人的性别决定,然后教师边写板书边示意学生翻到本节课.设计意图:吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.三、出示学习目标,点明重、难点.四、新课讲授环节一: 举手之劳通过课前预习回答问题：1.你知道自己体细胞的性染色体吗？大家都一样吗？(教师以采访的形式,随机找1位男生，采访一下,他体内性染色体是什么?最后,让同学们归纳总结:男性体细胞性染色体是:XY；女性是:XX。
)答案提示：1.男：XY；女：XX2.爸爸（男性）产生几种精子类型？妈妈（女性）产生几种卵细胞？依然让学生回答,平稳一下学生的情绪。
男性产生两种精子:含X;含Y;女性产生一种卵细胞:含X.男性精子女性卵细胞设计意图:培养学生归纳总结能力,表达交流能力,为学生留下思考和学习的空间.环节二：齐心协力这个环节是本节的重点,多媒体出示一幅图:图中因为女子没有生儿子，丈夫跟她离婚,从而引出问题:生男生女由谁决定？观看视频并阅读P38，回答下列问题：1.如何用动作表示 X和Y,并演示生男生女的图解过程。
生物：6.20.4《性别和性别决定》教案2(北师大版八年级上)
第4节性别和性别决定一、教学目标1、说出性别是如何决定的。
2、比较男女性染色体组成的异同。
3、简述生男生女的原理。
4、尝试以数据为依据，分析社会现象。
二、教学重难点1、重点：常染色体和性染色体常染色体和性染色体的区别2、难点：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。
三、课时安排：一课时四、教学策略讲授、讨论、分析五、板书设计第4节性别和性别决定一、性染色体1、性染色体：决定性别的染色体2、常染色体：与性别决定无关的染色体3、性别决定类型：XY型（XX：雌性，XY：雄性），XO型ZW型（ZZ：雄性，ZW：雌性），ZO型二、生男生女的秘密决定于卵细胞与哪种类型精子结合六、教学过程1、新课导入：故事导入小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小明的奶奶说这一次生的一定是男孩。
因为小明的阿姨已经生了个女孩了。
通过故事来引导学生的讨论，男女有别来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。
男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？2、引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同课堂提问（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（板书）常染色体：与性别决定无关的染色体 22对性染色体：决定性别的染色体 1对常染色体和性染色体的区别：形态数量功能3、课堂活动指导：同桌两人为一组每组学生准备3张红花(代表X)和一张黑花(代表Y)的扑克牌利用扑克牌模拟家庭生男生女的游戏把每组中的4张扑克牌盖在桌面上,每人随意抽取2张在不看扑克牌的情况下,每人出一张牌组合为一对俩张红花代表为XX既为女孩,一红一黑代表XY既为男孩游戏进行10次并记录每组统计生男生女的比例，最后全班汇总数据，统计一共生了多少男孩，多少女孩，比较生男和生女的比例是否基本相同？通过模拟实验所得结果接近1:1，使生男生女机会均等这个结论清晰可见，学生从感性认识升华到理性认识，由形象思维发展到抽象思维，突破难点。
北师大版生物-八年级上册6.20.4性别和性别决定 教 案
性别和性别决定本小节教学目标：1、学生通过本小节的学习，能够说出性别是如何决定的2、学生通过本小节的学习，能够比较男女性染色体组成的异同3、学生通过本小节的学习，能够简单描述生男生女的原理4、学生通过本小节的学习，能够尝试分析生活中的数据，从而分析社会现象5、学生通过分析、锻炼分析问题的能力6、学生通过学习知道男女平衡的一点意义本小节重点和难点：1、性染色体（X、Y染色体）2、生男生女的原理重点和难点的解决办法：1、采用现存的教学图片（常染色体和性染色体）2、采用看图片和图解分析的方法解决难点3、采用多媒体课件教学方法：讲述法、分析法、讨论法课前准备：1、教学图片（常染色体和性染色体）2、准备课件计划课时：1课时课的设计思路：本节的教学从探讨男性和女性的体细胞染色体的异同开始，依次导入性染色体和性别决定的概念，从而引导学生通过人口资料分析活动，对男女平等、男女平衡问题产生兴趣，然后再通过重宗接代过程中性染色体传递的特点，从而来理解人类性别的决定。
教学过程：课的引入：通过和学生共同讨论生活中男生和女生的一些话题引出疑问，为什么会造成有性别差异呢？一、人类的染色体1、人类染色体的数目：46条（23对）2、常染色体和性染色体（1）常染色体22对、男性和女性的常染色体都相同（2）性染色体一个细胞中有1对、种类有2中（X染色体和Y染色体）、男性体细胞中（XY）、女性体细胞中（XX）二、学生认识图片上的染色体要求学生按照刚才所学，认真观察哪个男性细胞中的染色体？哪个是女性细胞中的染色体？三、生男生女的秘密1、学生观察《我国大陆历次人口普查的资料》，通过表中的数据，分析社会现象2、学生交流，发表自己的观点（教师参与到学生小组的交流中去）3、教师总结、分析，引出课题4、分析男性和女性产生的生殖细胞（1）女性：22条常染色体+1条X染色体（卵细胞）（2）男性：22条常染色体+1条X染色体（精子）或者22条常染色体+1条Y染色体（精子）5、采用图解的方法分析生男生女的秘密四、经过分析，1、得出后代是男还是女，关键是卵细胞与那种类型的精子结合；2、后代是男骇还是女孩的可能性都一样，都有1/2的可能性。
第六单元第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版八年级上册生物
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案(新版)北师大版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
八年级生物上册第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版
精选教课方案第 4 节性别和性别决定教课方案【教课目的】知识与技术1.说明人的性别差别是由性染色体决定的。
2.解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。
过程与方法经过本节的学习，翻开通向研究人体神秘的大门，培育他们采集剖析资料获得知识的能力以及运用所学知识解说有关社会、自然现象的能力。
感情、态度与价值观1.能用科学的态度对待生男生女问题。
2.能运用所学知识影响四周人们的旧观点，关于社会的稳固与发展，起必定的作用。
【教课重难点】要点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。
难点：解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。
【教课过程】教师活动学生活动达成目标导入：兴趣图片引入，幸福家庭马上迎来新成员，第一学生跟从老师节提出问题，激发学想到的是孩子的性别是男是女？性别究竟由什么决奏，主动思虑、讨生学习兴趣定？能否人为控制？论。
基因决定性状，基因位于染色体上，那么决定性其他大可编写量基因会惹起男女染色体产生差别吗？察看男女染色体同桌两人共同达成差别，掌握性染色PPT 展现男、女体细胞染色体核型，指引学生进行察看导教案中活动一：体、常染色体观点比较察看比较男女染色联合导教案，引入活动一：察看比较男女体差别体细胞染色体差别主动议论思虑指引同学思虑：①男女体细胞内一共有几条染色体？主动思虑议论，踊②你能找出男女染色体有哪些差别？跃参加讲堂活动③哪些差别可能与性别有关？理解掌握男、女体④假如以上两个细胞形成精子与卵细胞，精子或细胞内染色体组卵细胞中将出现哪些染色体，请用笔将这些染色体圈出仔细听讲，思虑成来。
达成导教案中有关请同学回答思虑题，讲解说明：练习1. 体细胞内含46 条/23对染色体；2. 前 22 对染色体男女没有差别，称常染色体，第23对与性别有关，称性染色体PPT 展现性染色体与常染色体观点主动思虑，提出受自主研究推导，掌精卵形成时，孩子握精子、卵细胞内过渡：男、女在形成配子（精子与卵细胞）时，染色体的性别就已经决染色体构成怎样变化？能否所有染色体所有进入同一个配子？定。
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 教案设计
课题：第6单元第20章生物的遗传和变异
第4节性别和性别决定
【教学目标】
知识目标：
1、比较男女染色体组成的不同；
2、说出人类的性别决定方式；
3、简述生男生女的原理；
4、尝试以数据为依据分析社会现象；
能力目标：
培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。
情感态度及价值观：
在了解生男生女的原理的基础上，理解男女平等，反对性别歧视。
【教学重点】1、男女性染色体组成异同；
2、生男生女的原理
【教学难点】生男生女的原理
【教学方法】三导教学
【课时安排】1课时
【教学设计】。
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性别与性别决定
一、教学目标
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
二、教学重难点
重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的；2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
板书设计：
第二节性别和性别决定
一、分析我国人口普查的资料
1.总人口数变化趋势
2.性别比变化趋势
二、性染色体
1. 染色体；常染色体
2. 性染色体（决定性别的染色体） 三、 生男生女的秘密
1. 精子的种类；X 和Y 精子
2. 精子的形成
3. 性别决定：
女性
随堂练习：
1. 人体细胞中共有____________条性染色体，______条常染色体。
2. 性染色体是指________________________________________。
3. 男性体细胞中的性染色体是________和________染色体，女性体细胞中的性染色体
是________和________。
4. 男性产生的配子中含有性染色体的数目是________，有________种类型的配子，女
性产生的配子中含有________染色体，有________种类型的配子。
5. 性别是由________________决定。
教学反思：
1、对于课堂而言，45分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。
让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。
2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。
教师的指导就起到了关键的作用。
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