教师教学工作业绩考核系统(一)
教师工作业绩考核
教师工作业绩考核教师工作业绩考核：促进教育质量提升的有效手段一、背景介绍教师工作业绩考核是当前教育改革的一个重要方向，旨在提高教师的教学水平和教育质量。
本节将介绍教师工作业绩考核的背景。
二、教师工作业绩考核的目的教师工作业绩考核的目的是为了促进教育质量的提升。
通过对教师教学能力、教育效果以及专业发展等方面进行评估，可以及时发现问题并改进教育教学工作。
三、教师教学能力评价教师教学能力评价是教师工作业绩考核的重要内容之一。
评价标准包括教学计划制定、教学实施与评价、教学方法的创新以及学生学业成绩等方面。
四、教育效果评价教育效果评价是教师工作业绩考核的另一重要方面。
评价内容包括学生知识水平的提升、学生综合素质发展、教育实践能力以及学生参与活动的积极性等。
五、专业发展评价教师的专业发展评价涉及到教师的终身学习和专业发展。
评价内容包括教师教育科研能力、学科建设贡献、教材教法编写和教育研究成果等。
六、教师工作业绩考核的方法教师工作业绩考核的方法包括定性和定量相结合的评价方法。
其中，定性评价以观察教师的教学实践和学校评价为主，定量评价则通过学生评估、同行评价和学校领导评价等手段进行。
七、教师工作业绩考核的实施困境教师工作业绩考核的实施过程中存在一些困境，例如评价内容过于简单化、评价结果不能准确反映教师的教育能力等问题。
这需要不断的改进与完善。
八、教师工作业绩考核的应用前景教师工作业绩考核的应用前景十分广阔。
它可以成为教师自我提升的动力，也可以成为学校教师管理的依据，促进教育质量全面提升。
九、教师工作业绩考核对教师的影响教师工作业绩考核对教师有着积极的影响。
它使教师在教学过程中保持高度的自我要求和紧迫感，促使教师注重自身专业发展。
十、教师工作业绩考核的社会效益教师工作业绩考核不仅对教师个体有着重要的影响，还对整个教育系统产生着积极的社会效益。
它可以推动教师的整体素质提升，提高教育质量，为社会培养更多优秀人才。
十一、面临的挑战与对策教师工作业绩考核在实施中也面临着一些挑战，如治理体系不完善、评价标准不统一等。
教学单位教学工作业绩考核
教学单位教学工作业绩考核（实用版）目录一、引言二、教学单位教学工作业绩考核的意义三、教学单位教学工作业绩考核的标准四、教学单位教学工作业绩考核的方法五、教学单位教学工作业绩考核的实施六、结论正文【引言】教学单位教学工作业绩考核是评价教学单位教学质量的重要手段。
通过教学工作业绩考核，可以激励教师提高教学水平，促进教学质量的提升，进而提高学生的学习效果。
本文将从教学单位教学工作业绩考核的意义、标准、方法和实施等方面进行探讨。
【教学单位教学工作业绩考核的意义】教学单位教学工作业绩考核对于提高教学质量和教师教学水平具有重要的意义。
首先，教学工作业绩考核是对教师教学质量的客观评价，有利于激励教师不断提高教学水平。
其次，教学工作业绩考核可以为教学单位提供有关教学质量的反馈信息，有助于教学单位及时发现和解决教学工作中存在的问题。
最后，教学工作业绩考核可以为上级部门和学生家长提供教学质量的参考依据，有利于提高教学单位的社会声誉。
【教学单位教学工作业绩考核的标准】教学单位教学工作业绩考核的标准主要包括教学质量、教学成果、教学研究和教学管理等方面。
教学质量主要评价教师的课堂教学水平、教学方法和教学手段等；教学成果主要评价教师的教学成果和学生的学习成绩等；教学研究主要评价教师对教学内容、教学方法的研究和创新等；教学管理主要评价教学单位的教学计划、教学组织和教学质量监控等。
【教学单位教学工作业绩考核的方法】教学单位教学工作业绩考核的方法主要包括听课评教、学生评教、同行评议和教学质量监测等。
听课评教是通过对教师课堂教学的实地考察，评价教师的教学水平和教学效果；学生评教是通过学生对教师教学的满意度调查，评价教师的教学质量；同行评议是通过同行对教师教学水平的评价，评价教师的教学能力；教学质量监测是通过对学生学习成绩的监测，评价教学单位的教学质量。
【教学单位教学工作业绩考核的实施】教学单位教学工作业绩考核的实施应遵循以下原则：客观公正、注重实效、分类指导和持续改进。
贵州中小学(幼儿园)教师教育教学工作业绩综合评估指标体系框架表(教学岗位教师)
3.出勤率高；
15
育人工作（25%）
1.关心、热爱学生，融思想教育于学科教学和活动中，注重课程思政；
2.在育人活动或学生管理工作中，积极贡献自己的力量与智慧。
25
课程教学（25%）
L认真落实课程计划，严格执行教学常规，规范组织课程与教学：
2.践行新课标理念，面向全体学生，注重因材施教，精心设计教学，提高课堂效率，提升学生学科核心素恭.
25
教研科研（15%）
L参加各级教研工作，完成校本研修任务：
2.组织或参与相关教育教学研究，积极分享自己的经验与成果。
15
示范引领（10%）
L参加“老带新”工作，促进专业提升：
2.承担各级公开课、示范课上课或指导的任务，发展自己，引领他人。
10
总分
加分(5%)
1.积极承担岗位职责外的工作任务，并做出积极贡
÷i⅝
Im;
2.工作有创新，创造性解决教育、教学、教研及管理中的难
题。
5
说明：总分相同的情况下，可按加分情况进行排序。
教师教育教学工作业绩综合评估指标体系框架表
（教学岗位教师）
维度与权重Leabharlann 评估要点分值评分细则
（由基层单位细化完善）
得分
师德师风（10%）
L有崇高的理想信念和职业道德，爱岗敬业、具有为学生服务的意识；
2.爱国守法，遵规守纪，为人师表，廉洁从教（若有违反，一票否决）。
10
工作量
（15%）
L服从工作安排，勇于担当重任；
教师业绩评估系统
教师业绩评估系统教师业绩评估系统的重要性教师业绩评估系统是现代教育管理中的一项重要工作，通过对教师的绩效评估，可以全面了解教师的教学能力和专业素养，从而为提高教育教学质量提供有效的依据。
本文将从不同角度探讨教师业绩评估系统的重要性。
一、提高教育质量教师是教育质量的核心因素。
教师能否胜任工作、教育教学能力的好坏直接影响着教育质量的高低。
教师业绩评估系统能够客观、全面地评价每位教师的教学能力和专业素养，从而帮助教师找到自身存在的问题，提出改进措施，引导教师不断提升自己的教学水平，进一步改善教育质量。
二、激励教师成长教师业绩评估系统对于教师职业发展的激励作用不可忽视。
评估结果可以直接反映教师的教学表现和职业能力水平，从而为教师提供晋升机会和岗位选拔的重要依据。
通过业绩评估，优秀的教师能够得到肯定和奖励，激励他们继续努力，同时也给予有问题的教师改进的机会，通过反馈和指导帮助他们成长。
三、公平公正的教师评价机制教师业绩评估系统的出现可以避免不明真相的情况下对教师的盲目评价。
通过科学的评价体系和评价指标，可以客观公正地评估教师的教学能力。
这有助于消除主观偏见，提高评价的公平性和准确性，同时也为学校教师管理提供了依据和支持。
四、提供数据支持的决策依据教师业绩评估系统产生的数据和信息，可以为学校教育教学管理和政策制定提供重要的决策依据。
通过分析评估结果，可以发现教师教学过程中存在的问题和困难，针对性地提出改进措施。
同时，这些数据也可以为学校制定师资培养计划和资源配置提供依据，提高教育资源的合理配置。
五、加强教师间交流与合作教师业绩评估系统不仅是一种对教师进行评估的工具，更是一种促进教师间交流与合作的机制。
评估结果可以为教师提供借鉴和学习的机会，通过与其他优秀教师的交流与合作，共同提高教学水平。
同时，教师也可以通过分享自己的教学经验和教学方法，为他人提供帮助和启发。
六、建立学习型教师队伍教师业绩评估系统的实施，有助于建立学习型教师队伍。
教学单位教学工作业绩考核
教学单位教学工作业绩考核摘要：一、教学工作业绩考核的意义二、教学单位业绩考核指标及权重三、教学单位业绩考核流程四、提升教学业绩的策略五、总结正文：一、教学工作业绩考核的意义教学工作业绩考核是对教学单位在一段时间内教学工作的全面评估，旨在了解教学单位的教学质量、师资水平、学生发展等方面的情况，为提高教育教学水平提供依据。
考核结果不仅对教学单位的发展具有重要意义，而且关系到教师个人的职业发展。
二、教学单位业绩考核指标及权重教学单位业绩考核主要包括以下几个方面：1.教学质量：包括课堂教学、实践教学、课程建设等，权重为30%。
2.师资队伍：包括师资结构、师资培养、师资水平等，权重为25%。
3.学生发展：包括学生满意度、毕业生就业率、学生竞赛成绩等，权重为20%。
4.教学改革与研究：包括教学改革项目、教改论文、教学研究等，权重为15%。
5.教学资源与环境：包括教学设施、图书资源、信息化建设等，权重为10%。
三、教学单位业绩考核流程1.自我评估：教学单位根据考核指标进行自我评估，形成评估报告。
2.提交材料：教学单位向考核部门提交相关材料，包括教学质量、师资队伍、学生发展等方面的证明材料。
3.现场考察：考核组对教学单位进行现场考察，了解教学实际情况。
4.综合评价：考核组根据提交的资料和现场考察情况，对教学单位进行综合评价。
5.结果反馈：考核组向教学单位反馈考核结果，并提出改进意见和建议。
6.整改与提升：教学单位根据考核结果进行整改，不断提高教学质量。
四、提升教学业绩的策略1.加强师资队伍建设，提高师资水平。
2.深化教学改革，创新教学方法。
3.关注学生发展，提高学生满意度。
4.加大教学研究力度，推动教学创新。
5.优化教学资源配置，提升教学环境。
五、总结教学工作业绩考核是衡量教学单位教育教学质量的重要手段，通过科学合理的考核指标和严谨的考核流程，全面评估教学单位的教学工作。
聊城大学本科教学业绩考核系统使用说明
附件2：聊城大学本科教学业绩考核系统使用说明1系统概述1.1系统背景为了客观公正地考核教师教学工作，增强教师的教学质量意识，保证教学工作的中心地位，全面提高我校教育教学质量，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，结合我校实际，实施教学业绩考核。
1.2系统简介聊城大学本科教学业绩考核系统，以下简称系统，是基于浏览器/服务器模式的系统，用户使用浏览器进行访问，无需安装任何其他软件。
系统需要登录才能访问，登录之后可以看到当前用户的可用功能。
不同的用户登录之后的功能是不同的，系统的用户类型有：系统管理员、教师用户、学院审核、实验管理中心审核、教务处审核。
每类用户的功能及使用说明将在下一节详细说明。
1.3使用环境使用本系统用户的计算机中仅需要有浏览器，常用的浏览器都可以访问系统，如IE6、IE7、IE8、IE9、IE10、遨游、搜狗、360、谷歌等。
由于浏览器兼容性的问题，在不同的浏览器上可能会出现显示不一致的情况。
如果发现所用浏览器显示不正常，可以换一个浏览器访问。
2系统功能及使用说明2.1通用功能（登录和修改密码）用户通过点击教务处网站的相关链接或在浏览器的地址栏中输入系统的登录网址：/jxyj，打开系统的登录界面，如下图所示：输入用户名和密码点击登录按钮登录系统。
教师用户的用户名是教师的教师编号，初始密码与用户名相同。
学院审核用户的用户名为学院编号后加4个0，如计算机学院的学院编号为13，则计算机学院的审核用户的用户名为130000。
初始密码和用户名相同。
提示：用户登录后首先修改密码。
以教师用户为例，登录成功后的界面如下：登录成功之后，在界面的右上角有用户姓名的链接，点击之后进入修改密码的界面，如下图：2.2教师用户功能2.2.1首页首页是教师用户登录成功后看到的第一个页面，界面如下图所示：首页中主要是当前用户在本学年中所有本科教学业绩的一览表。
在一览表的上方有三个链接，分别是“导出教学工作量业绩”、“导出教学质量业绩”和“导出教学建设与研究业绩”。
高校教师教学工作业绩考核指标体系
3、每学年因私调停课8个学时以上（含8个）扣1分，每增加调停2学时扣0.1分，直至扣完2分；
教案
作业、实验报告布置与批改
平时成绩记录
教学日志
试卷
调停课
成绩录入、递交
其它教学材料
3.2学院级教学研究与建设部分（5分）
凡达到学院平均工作量者得5分;
凡介于学院平均工作量的70%与100%之间者得4分;
凡介于学院平均工作量的50%与70%之间者得3分;
凡不足学院平均工作量的50%者得2分;
凡拒不承担教学任务者得0分;
各教学单位可根据具体情况自行制定教学工作量的计算办法。
1.2实践环节
实习
课程设计毕业设计（论文）
2.课堂教学质量
（85分）
2.1课堂教学质量（60分）
学生评教
学生评教得分
由教务处提供得分
2.1课堂教学质量（25分）
学院评教(同行评教）
同行（或学院）评教得分
（具体评教标准由学院自行制定）
具体评教标准由学院自行制定
3．教学基本建设
（10分）
3.1教学基本规范性与教学秩序（5分）
教学大纲
1、学院教务办负责评价（3分）：根据教师上交教学基本文档的时间、完成质量情况进行打分;
高校
教师教学工作业绩考核指标体系包括教学工作量、课堂教学质量、教学基本建等三个一级指标，每个一级指标下设若干二级指标和主要观测点。教师教学工作业绩综合得分由教学工作量、课堂教学质量与教学基本建设的得分组成。
一级
指标
化分值计算办法
备注
1.教学工作量
（5分）
教师业绩定期考核表
科室
教研组
初评等级
更动等级
职称
所任课程
终审等级
考核项目
条目等级
调整后小分
A
B
C
D
初评小分
工
作
态
度
工作积极性
工作责任感
团结协作
出勤情况
工
作
业
绩
教书育人
工作数量
工作质量
科研论文
合计
科
室
意
见
科室负责人（签章）年月日签章）年月日
注：1、“初评小分”、“初评等级”由教研组或专业科评定；
2、“更动等级”、“调整后小分”由教务科或教研室或专业部提出建议。
XXXX中等职业学校
教师业绩定期考核表（一）
个人总结
（请写明本年度授课名称、班级、教学及其他工作量、科研论文及其他成果，在教改及教书育人等方面所做的主要工作，教学或工作方面的主要经验与体会及存在的问题和今后打算等。）
教研组意见：
组长（签字）年月日
XXXX中等职业学校
教师业绩定期考核表（二）
20 /20学年
教师年度教学工作业绩考核办法
教师年度教学工作业绩考核办法（2009年11月修订稿）为了提高教育教学质量，建立客观有效的评价体系，打造一支双师素质突出，课程改革能力较强、具有良好职业道德水平的行业、企业、学校“三结合”的专业师资团队，并充分调动和发挥教师的工作积极性，根据《浙江省高等学校教师教学工作业绩考核指导性意见（试行）》（浙教高教〔2007〕33号）文件精神，并结合学校当前“职业岗位工作过程导向能力本位改革工程”等实际情况，制定本考核办法。
一、考核原则1、客观公正，注重实绩。
2、定性定量相结合，以量化考核为主。
3、两级考核相结合，以二级学院考核为主。
4、平时考核与年终考核相结合。
二、适用范围全校在编在岗教师。
三、考核内容和分值比例四、考核结果的确定1、教师工作业绩考核实行等级考核制，并进行比例控制。
考核结论分为A、B、C、D和E五个等级。
B级（含）以上比例不得超过当年度（学年）学校参加考核教师人数的60％，其中A级比例不得超过20％，C级、D级和E级也都应有一定的比例，具体比例由各二级学院根据实际情况确定。
各二级学院必须按学校要求上报考核等级及考核分数，学校考核领导小组有权按2%的比例在全校范围内调整A级和B级考核人员。
2、出现A类教学事故，考核结论为E级。
出现B类教学事故，考核结论不得为A、B级。
五、考核工作流程→→→六、教师业绩考核与教师年度考核同时进行，占教师年度考核总分的80%。
本考核办法与教职工年度考核实施办法配套执行。
七、本考核办法由学校考核办公室负责解释。
二〇一〇年十一月二日教师年度教学业绩考核自评表教师姓名：所属部门：填表日期：20 年月日表3-1：教研教改——教学改革与建设表 3-2：教研教改——教师实践能力与经历教师年度教学工作业绩考核得分汇总审核表表4教师年度教学工作业绩考核部门汇总表所属部门：填表日期：20 年月日制表人：。
教师工作业绩量化考核表
教师工作业绩量化考核表教师工作业绩量化考核是对教师教学工作进行客观、公正、全面评价的重要手段。
通过制定科学合理的量化考核表，可以准确地反映教师的工作表现，为教师的职业发展提供有力的依据，同时也有助于提高学校的教育教学质量。
一、考核的基本原则1、公平公正原则考核过程应确保对所有教师一视同仁，不受个人情感、关系等因素的影响，评价标准统一明确。
2、全面性原则考核内容应涵盖教师工作的各个方面，包括教学、教育、科研、师德等，以全面反映教师的工作业绩。
3、可操作性原则考核指标应具体、明确，易于衡量和操作，避免过于模糊或抽象的表述。
4、激励性原则考核结果应能够激励教师积极进取，不断提高自身的工作水平和业绩。
二、考核的主要内容1、教学工作（1）教学计划与备课是否按照教学大纲和学校要求制定详细的教学计划，备课是否认真充分，教学目标是否明确，教学内容是否准确、丰富，教学方法是否得当。
（2）课堂教学教学过程是否流畅，教学组织是否有序，能否调动学生的学习积极性，教学效果是否良好，学生的参与度和满意度如何。
（3）教学辅导与作业批改是否按时进行课外辅导，辅导是否有针对性和有效性；作业布置是否适量、适度，批改是否认真及时，反馈是否准确到位。
（4）教学成绩学生的学业成绩是衡量教学效果的重要指标，包括考试成绩、测验成绩、作业完成情况等。
2、教育工作（1）班级管理是否能够建立良好的班级秩序，培养良好的班风和学风，关注学生的思想动态和心理健康，及时处理班级中的问题。
（2）德育工作是否注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过言传身教引导学生树立正确的价值观和人生观。
（3）师生关系能否与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关爱学生的成长和发展。
3、科研工作（1）课题研究是否积极参与课题研究，课题的选题是否具有针对性和实践意义，研究过程是否严谨科学，研究成果是否具有一定的推广价值。
（2）论文发表是否在教育教学相关领域发表高质量的学术论文，论文的观点是否新颖，论证是否充分，对教育教学实践是否有指导作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教学工作业绩考核系统(一)
摘要]本文利用数据库系统SQLSever2000与JSP技术相结合,对教师教学工作业绩考核系统进行设计研究。
该系统综合考核了教师的教学工作量及科研工作量,并定出量化指标,以及对教师的工作量及完成质量得出客观评价,加上学生对老师的评价评分，实行教学效果的优先制和一票否决制，实现考核的科学化。
关键词]教师教学工作工作业绩考核客观评价
一、前言
教师的工作业绩考核是学校评价教师工作的重要依据，同时也是加强教师队伍建设，提高教师整体素质的正确举措，正确评价教师工作，能为高校推行的竞聘上岗、奖惩激励提供科学的依据,能够创立公平合理的竞争氛围,能够引导和促进高校教师队伍的整体水平的提高。
大多数学校目前采取的教师业绩考核主要以教学和科研为主。
强调工作实绩考核,包括教学任务、科研项目、成果奖励、发表论文、出版专着、获得专利等。
不少学校在考核上对科研和教学的权衡和自己学校的定位存在一定的偏差,应根据学校自身的定位(研究型、研究教学型、教学研究型和教学型),将科研和教学的考核摆在相应均衡的位置。
而另一方面,在对成果数量考核的同时,对成果质量的考核显得力不从心,而且从某种意义上说还滋生了学术腐败,使学术质量受到很大影响。
因而,研究和实施一整套科学合理的教师工作绩效考核体系具有十分重要的意义和作用。
二、需求分析
应主要围绕着教学工作量、教学效果、教学研究与改革等三个方面进行。
其中，教学工作量主要包括由学校安排的、在人才培养方案内的教师讲授和辅导的课程和承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、学生竞赛、课外指导、毕业设计等）的工作量；教学效果主要包括教师在承担课程、实践性教学等方面的评价效果、指导学生获奖情况、在教书育人方面的奖惩情况；教学改革与研究主要包括教师承担的教学建设与研究项目（含教学改革项目、课程建设项目、专业建设项目、教材建设项目、教学实验室建设项目、教学基地建设项目等）、教学研究论文论着（教材）、教学改革与研究的奖励等。
这样的考核既体现了对教学的重视，又反映出教学在教师工作和学校工作中的位置，只不过它们的比重根据不同类型的教师应该有不所同，对不同学科的教师应采用不同的业绩考核办法。
由于各学科的差异性，其研究探索的途径、方法，研究周期的长短，出成果的形式都各不相同。
因此，对人文社会学科的考核要侧重于成果的质量，要正视其客观存在的研究周期。
否则，论文或著作要求的数量越多或赋予每本书籍字数的分值越高，就会引导教师一味追求出书和数量而放弃质量。
所以，对人文社会学科教师的业绩考核不应要求其在短期内必须出多少成果，要给予他们充分的积累时间。
此外，还可对不同的教师采用不同的考核期限。
在考核教学科研数量的同时更加重视教学科研工作的质量。
评价教师教学工作时，除应有一定的数量要求外，应把学生对教师授课质量的评价及教师从事的教学改革工作及教学方法的好坏作为重要指标，而不再只以课时数的多少来论教学成绩的好坏；评价论文、著作时，不能仅看刊物或出版社级别的高低，而着重要看引用率、转载率；评价科研项目，不能只看课题级别的高低和项目经费的多少，更要看项目本身有多大的意义及所产生的社会效益和经济效益。
三、系统设计
1.系统开发工具
本系统以JSP技术为出发点采用当前较流行B/S结构程序设计方法,采用Windows2003Server 作为服务器操作系统，Apache为Web服务器，数据库采用SQLServer2000，前端开发工具采用Borland公司的JBuilder8.0。
JSP是JAVASERVERPAGE的简称,是服务器端的一种基于JAVA语言的网页技术，是由SunMicrosystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。
它能很好地
兼顾开发效率和运行效率,同时满足分布式事件处理的功能,并且具有强大的扩展能力,在不同系统间的移植性也相当好。
JSP的技术能将内容的生成和显示相分离,通过可重用,跨平台的组件来执行用户所要求的比较复杂的处理。
它具有JAVA技术的所有优点,可以一次编写，到处运行，系统的多平台支持，具有强大的可伸缩性，多样化和功能强大的开发工具支持。