用2-6的乘法口诀求商例2教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
人教版二下数学第6课时 用2—6的乘法口诀求商(二)公开课课件教案
二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：用2—6的乘法口诀求商（二）课型：复习课课时：第6课时（1）20个同学做手工艺品，平均分成4组，每组（）人。
（2）1只猴子能吃6个桃子，30个桃子够分给（）只猴子。
（3）大象一次可以运3根木头，15根木头需要运（）次。
*（4）、6的5倍是（）。
2、脑筋转转转，答案全发现。
（1）平均每只信鸽送6封信，4只信鸽可以送（）封信。
A.4×6＝24B.24÷6＝4C.24÷4＝6（2）有30棵柳树，平均栽成5行。
与30÷5＝6相对应的问题是（）。
A.平均栽成几行？B.有多少棵柳树？C.每行有几棵？3、看图列式解决问题。
（1）平均每个蘑茹屋里住几只小兔子？如果每6只住一个蘑菇屋，需要几个蘑菇屋？（2）妈妈带了36元钱，能买几件？4、游乐场。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
苏教版数学二年级下册教案用2~6的乘法口诀求商
苏教版数学二年级下册教案用2~6的乘法口诀求商教学目标•掌握2~6的乘法口诀；•使用2~6的乘法口诀求商。
教学准备•白板、彩色粉笔；•数字卡片、小白板、白板笔。
教学内容及步骤第一步：复习复习上节课所学内容，引导学生回忆2~6的乘法口诀。
可以通过数学游戏等方式帮助学生加深记忆。
第二步：探究1.引出问题老师出示一道计算题：“6 × 5 = ？”请学生自行计算。
2.分组讨论请学生按照计算结果分成5组，并列举每组的计算式（如：5 × 6 = 30，6 × 5 = 30）。
3.总结口诀根据学生讨论出的计算式，引导学生总结出6和5的乘法口诀：5 × 6 与 6 × 5 的积相同，都等于30。
在这个过程中，老师可以给予适当的提示，帮助学生探究发现6和5的乘法口诀。
4.巩固记忆5，3~5等口诀。
让学生自行列举24，2第三步：实践1.练习老师出示一组计算题：“4 × 6 = ？”请学生运用口诀进行计算，并在小白板上写出计算式。
2.对比老师挑选2～3名学生上来，让他们把自己写下的计算式向全班展示，让全班一起讨论，找出计算错误的地方并纠正。
3.拓展让学生尝试计算其他题目，并在小白板上写出计算式。
第四步：归纳1.总结老师引导全班一起总结口诀，并在黑板上写出来，贴在教室的显眼位置，让学生可以随时查看。
2.练习出示计算题，让学生运用口诀进行计算，并在小白板上写出计算式。
第五步：作业布置布置适当数量的练习题，要求学生用口诀进行计算，并在小白板上写出计算式。
并要求用Markdown格式提交作业。
教学反思这节课通过引导学生探究、总结口诀，让学生能够熟练掌握2~6的乘法口诀，并运用口诀进行计算，提高了他们的计算能力和口算技能。
在实施过程中，老师需要充分调动学生积极性，让学生在探究中主动思考和发现问题，通过讨论和比较找到正确的结果，从而加深记忆，提高学习效果。
同时，要注意引导学生用Markdown格式提交作业，锻炼他们的信息技术能力。
《用26的乘法口诀求商》教学设计
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（精选3篇）《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1【教学过程】一、创设情境提出问题教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？（课件出示）孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。
小猴子看到了都想吃。
孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴呢？”二、探索算法1、独立思考，合作探索。
师：小猴子怎么想也想不出来。
小朋友，用你们学过的知识帮帮它们吧！根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
你是怎么计算出12÷3的？能给小猴子说一说吗？学生可借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。
接着让学生在小组内讨论各自的想法。
比一比，哪一组帮小猴子想的方法最多。
2、交流汇报算法。
3、尝试运用，多种选优。
小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴坏了。
有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。
它说：“孙大圣，有12个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”师：谁知孙悟空马上就计算出结果。
小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。
三、小结师：同学们用了这么多的方法学会计算除法算式。
那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？师：说说应用乘法口诀求商，最关键看什么？师小结：计算除法时，通过看除数想口诀的方法计算起来比较简便。
今天，我们大家学习的就是：“用2――6的乘法口诀求商。
”（板书课题）四、拓展知识，发散思维师：孙悟空夸我们班的同学真聪明。
现在它想把一道最难的问题留给我们班的四人小组一起合作，共同解决。
大家有没有信心？师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴子。
你们猜一猜猴妈妈最多有几种不同的分法？在小组内摆小棒，并说说你的想法。
2.8用2-6的乘法口诀求商例2教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版
2.8用26的乘法口诀求商例2 教案20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用26的乘法口诀来求商。
这是一个非常重要的技能，对于理解数学中的乘除法概念有着至关重要的作用。
我们要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和口诀表。
学具则是每位同学一份的练习纸和笔。
然后，我会向大家介绍26的乘法口诀。
我会逐个讲解口诀的每个部分，并让大家跟随我一起口头练习。
接着，我会给大家讲解如何使用乘法口诀来求商。
我会用一个具体的例子来说明，比如12除以6。
我会让大家跟着我一起计算，并解释每一步的原因。
在讲解完例子后，我会给大家一些随堂练习的机会。
我会让大家独立完成练习，并适时给予指导和帮助。
我们来看一下作业设计。
今天的作业是运用26的乘法口诀来求商。
具体的题目是：24除以4，36除以6，48除以8。
同学们需要将这些题目写在练习纸上，并给出详细的计算过程和答案。
通过本节课的学习，我相信同学们能够掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
希望大家能够在课后认真完成作业，并积极进行拓展延伸。
在课后，我会进行自我反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方同学们反应比较热烈。
我也会鼓励同学们在课后进行相互讨论和交流，以便更好地理解和掌握本节课的内容。
对于那些对乘法口诀和求商有更深入理解的同学，我希望他们能够在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的除法问题，或者研究乘法口诀的规律。
总的来说，本节课我们将学习如何使用26的乘法口诀来求商。
这是一个非常重要的技能，对于理解数学中的乘除法概念有着至关重要的作用。
希望通过本节课的学习，同学们能够掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于同学们理解和掌握26的乘法口诀以及如何运用口诀来求商至关重要。
用2-6的乘法口诀求商教案
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计安阳县曲沟镇东下寒学校董伟人教版二年级下册第26页整理与复习。
【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。
【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片【教学过程】一、复习铺垫1、回顾本单元知识要点。
2、乘法口算并说出所用的口诀：6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空并说出所用的口诀：2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3 =12 （）×4 =20 5×（）=15 等4、把6根小棒平均分一分，说说怎么分的？算式是什么？二、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。
学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。
所以12÷3=4。
师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。
学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。
教师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 3篇
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计篇1教学内容：《义务教育教科书数学》二年级下册第19页例题2，“做一做”1、2题。
教学目标：1.初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数扩展到了36）。
2.进一步理解“想乘法口诀确定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通过自主探索、合作交流，激发学习数学的兴趣，养成认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
教学难点:理解“想乘法口诀确定商”的思路。
教学准备:课件教学过程：一、复习巩固。
1.计算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝2.用你喜欢的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝二、情境引入，探究新知。
（一）从不同角度观察情境图，发现并提出数学问题。
1.设置情境：今天李老师去买早餐的时候看到了这样的一个画面！2.提问：从图中，你知道了哪些数学信息？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼（2）每个蒸笼装4个包子（3）有24个包子3.问题1：任意选择2个信息，你能提出什么数学问题？（独立思考，指名回答）（1）有6个蒸笼，每个蒸笼装4个包子，一共有多少个包子？（2）24个包子，每个蒸笼装4个，需要多少个蒸笼？（3）24个包子，平均分到6个蒸笼里，每个蒸笼装几个包子？（二）经历“想乘法口诀确定商”的求商过程，掌握求商的方法。
1.问题2：谁能解答这些问题？怎么列式？（独立思考，同桌交流，指名回答，板书：4×6=24÷4=24÷6=）2.小结：一幅图，我们的观察角度不同，列出的算式也不同。
根据这副图，我们列出了一个乘法算式，两个除法算式。
3.问题3：（1）提问：第一题为什么用乘法算？4和6在情境图中的具体含义是什么？结果是多少？（独立思考，指名回答，板书：4×6=24）（2）提问：第二题为什么用除法算？24、4、在情境图中的具体含义是什么？用乘法表示这三个数的关系，怎么列式？（（独立思考，指名回答，板书：4×=24）（3）提问：“想几的乘法口诀能确定表示的数？”商是多少？（独立思考，指名回答，板书：想四（六）二十四）（3）24÷6=（独立思考下面几个问题，并和你的同桌说一说。
用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档
《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。
二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。
使先生会读、写几时几分。
五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。
2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。
3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。
师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。
4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。
10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。
5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。
2. 每屉装4个包子。
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<用2-6的乘法口诀求商>例2
教学目标：
1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。
2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。
3. 理解乘、除法之间的关系。
4. 培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。
教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程：
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。
1. 填空，并说出是用哪句口诀算出来的。
（出示）
① 12 ÷6 = （）口诀
② 6 ÷ 2 = （）口诀
③ 8 ÷4 = （）口诀
④ 9÷3 = （）口诀
⑤ 3×7= （）口诀
⑥ 7×2= （）口诀
⑦ 6×6= （）口诀
⑧ 5×6= （）口诀
订正时说说发现了什么？（都是用的同一句口诀）
师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商。
板书课题：用乘法口诀求商。
二、探索交流，解决问题
(一)情境导入，发现信息。
1.根据信息列算式。
（1）师：从图中你发现了什么数学信息？
一共有24个包子。
每笼装有4个包子。
装有6笼包子。
每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？
一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼？
一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个？
（2）学生列式，教师适时板书：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口诀求商，并加深对除法意义的理解。
（1）师：想一想，24÷4=等于几呢？是用什么方法解决的？
（2）学生先独立思考，然后说说自己的想法。
（3）师：这个24÷4=6，表示什么意思？学生说一说。
（4）同样的方法教学24÷6=4.
(5)这两个算式有什么相同的地方？（被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。
）3、做一做
第1题，学生独立完成，小组交流，全班订正。
第2题，学生独立完成。
交流：
（1）仔细观察每组算式，你发现了什么？
引导学生发现乘除法之间的联系。
（2）你还能写出这样的一组算式吗？
学生试着写一写，全班交流。
导学二、理解乘除法之间的关系
师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除法之间的关系。
三分钟过后，小组内讨论
导学三、巩固口诀求商的方法
组内合作完成导学三。
三、巩固应用、内化提高
1、观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、把一条绸带平均分成3份，每一份是多少米？请列式解答。
回顾整理、反思提升
师：今天的数学课我们学习了什么？你还有什么收获？
师：通过这节课的学习，同学们掌握的不错，下面完成达标训练，要求，认真审题，看清楚数字符号，开始。
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