互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
谈互动探究模式在初中英语教学中的运用
学生作为课程学 习的主体 ， 掌握必备 的语 言表达能 力是英 语学习 的必然要求 。培养学生 的 自主思考和质疑 的习惯 ， 能够
让其思维更为灵 活和多变 。发挥学 生的主观能动性 ， 尝试 运用
用、 语句 表达和语 法使用等 方面 的学 习难点 ， 将各 自的学 习疑
难问题归类汇总 。同时 ， 教师结合学生 的理解感知 ， 布置富有层
次性 的思考 题 目， 像 Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｉ ｆ ｎ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ？ 等。 要 求
学生能够在互相交 流的过 程中找出答案 。
三、 角 色模 拟 交 流 。 升 华运 用
小组间互相讨论 的形式来 升华质疑 ． 不仅 能够帮助学生开 阔知 识视野 ， 还能够让学生在互相学习的过程中加深理解 。 根据课程 学习内容 的要求 ． 以同桌互相 朗读学 习为前提 ， 建 构 自由学习探究 的学 习氛围 ， 让学生 的英语学 习潜能更 为积 极 地发挥 ， 是 提高课程教学有效 性的重要途径 。在同桌 间互相 讨 论学习过程中 ， 应该具有独立 自主性和讨论探究性 ， 互相讨论 自 己在学习中遇到的难题 。教师可根据学生 的实际学习情况和课 程知识要点 ， 尤其是重点和难 点 ， 布 置适 当的思考题 目， 以引导
这样的小组交 流 。 能够 为学生 的互动 学习提供立体 式的学 习载体。教 师在教学 中应该采取分层原则来帮助学生合理确定 学习小组 ， 形成资源优势互补 的整体学习团体。同时 ， 结合课程 知识难点来创设一定 的学 习任务 。同时 ， 要求学 习小组 成员都 有表达 的时 间和机会 ． 通过 明确学 习责任 和任务 目标来 鼓励学
学生能够积极主动参 与。同时 ． 教师应该深入 学生 的学 习探 究
互动式教学在英语课堂上的应用
互动式教学在英语课堂上的应用摘要：初中阶段是发展学生综合语言运用能力的黄金时期，因此，教师可根据学生的发展状况，整体规划教学内容，有效整合教学资源，优化课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
在英语教学中，教师可基于初中英语词汇量大，知识系统、抽象等特点，引入互动教学模式，加强“教”和“学”之间的联系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，不断提高英语课堂教学效率。
基于此，本文将对互动式教学在英语课堂上的应用进行分析。
关键词：初中英语；互动教学模式；应用1 互动式教学应用到初中英语教学的意义互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。
在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。
在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。
在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。
互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。
2 互动式教学在英语课堂上的应用2.1 采取问题导学，创造师生互动的机会过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。
因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用摘要：随着新课改进程的不断深入，传统的初中英语教学模式已经不适应初中生的实际需求和初中阶段人才培养的要求，改革和创新是初中英语教学中势在必行的举措。
互动教学通常是指教师、学生间的交流活动，是突出学生主体地位，改革传统课堂教学的有效途径。
因此，初中英语教师可适当引入互动教学，充分发挥学生在课堂的主观能动性，满足初中生的个性发展和多元学习需求，实现英语教学改革全面推进的目标。
关键词：新课改；初中英语；互动教学；应用策略引言：课堂互动教学模式强调师生、生生等教学元素间的多向互动，它有利于调动初中生在课堂上的学习热情，能够缓解传统课堂上僵化的学习氛围，是激发学生英语潜力的最佳举措之一。
针对现阶段初中英语课堂教学中存在的问题，教师有计划地引进互动教学模式，积极地与学生进行交流和互动，并为生生间的多元互动提供机会，这不单单能够激活英语课堂的趣味性和活跃性，也能为英语课堂注入可持续发展的动力，确立学生在课堂上的主人公地位[1]。
一、互动教学在初中英语教学中的运用意义（一）激起学习热情初中生已具备一定的自主学习意识、逻辑思维能力，且具备较强的参与动力和探究心理，十分喜爱集体性的学习活动，希望在集体中体现自己的个性，表达自我，具备强烈的表现欲。
对初中生而言，其往往不会过于关注学习的价值或重要性，但对学习中是否感到快乐有极高的要求。
若英语教师一味采取传统教学手段讲解英语知识，很难取得良好的激励效果。
然而互动教学模式在英语课堂的应用，不仅能取得理想的英语教学效果，而且能激发学生英语学习的热情[2]。
（二）满足学习需求通过在英语课堂应用互动教学，能营造出更加和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在生生互动与师生互动的期间，主动探究英语知识，真正掌握学科内涵，在快乐的学习体验中挖掘自身潜力，充分满足初中生的学习需求，保障英语教学效果的进一步提升。
另外，传统初中英语课堂过于注重理论知识、基础内容的教学，导致趣味教学活动的开展受到阻碍。
互动模式在初中英语课堂教学中的运用
教学训练学生交流表达能力提高教学质量。
一
： ｗ ａ ｌ ｋ ” 的时候， 为了让学生了解我们生活中有许多人真正地需要帮
、
激发兴趣
： 助， 可以 设计一些表演场景： 让一个学生蒙住眼睛， 从教室的 一头
１ ． 听唱 英语歌曲
，
走到 另一头， 其他同 学不能帮助他。同学们发现蒙住眼睛的 学生
． ． ． Ｉ
，
而 在 英 语 歌 曲 中 ， 学 生 能 学 到 一 些 常 用 的 、 有 趣 的 词 汇 ， 还 会 形 成： 师 也 能 据 这 一 情 寨 ， 让 学 生 知 道 ・ ａ ｄ ｉ ｓ ａ ｂ ｌ ｅ ｄ ｐ ｒ ｓ ０ ｎ ， ． ｔ ａ ｈ 。 ｍ 。 ｌ 。 ｓ ｓ
匕
场景为主 ， 老师可以让学生介绍 自己的家庭 、 个人爱好 、 兴趣特
长；趣 味故事 ：
参考文献：
张戴伟 ． 互动 武教 学法 英语课 堂 实践探 讨 ［ Ｊ ］ ． 发 明与创 新
‘
让学生 自由组合 ， 进行分角色表演。当然 ， 老师也要融人教学角色 ： ｚ ｕ Ｕ 八ｊ ， ．
关键词 ： 互动教学模 式； 初 中英语； 课 堂教学
传统英 语教学 的效率低 ， 学 生听课质量 不高 ， 而教师 为了完 ： 成教学 ， 主要 以灌 输式的教学 进行讲课 ， 这对 培养 学生 的语 言能 ：
二、 加 强课 堂互动 。 活跃 课堂气氛 和谐 、轻松 的教 学气 氛是引导 学生积极参 与教 学的重点 内
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
百 花 园 地
互动 ’ 模式在初 中英谣课 堂教学中 ． 的运用
文， 蒲志 平
摘
要： “ 互动式” 的教 学模 式是新课 改实施过程 中重要 的教 学方 法改革， 教师必须在课 堂上 与学生进行 良性 的互 动， 体现 学生的
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
118互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用★冯华勇《基础教育课程改革纲要（试行）》在表述“教学过程”时明确要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
根据新课程改革的要求，教师在课堂上应注重与学生的互动交流，注重教与学的互动。
学生是学习的主体，只有主体发挥能动作用，才能真正达到预期的教学目标。
而教师在课堂上选择何种教学方法，形成怎样的教学模式，既决定了教师的教学风格，又极大地影响着教学质量。
一、互动式教学法的概念互动式教学法是指在课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，通过设置多种互动环节来达到教学目的的教学方法。
教师的“教”和学生的“学”互相作用、相互促进、相辅相成。
互动式教学法着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作师生之间、生生之间的情感交流，不但要求学生在教师的组织下按教学计划主动参与课堂学习、交流、总结，提高个人能力，而且要求教师按学生的提问和要求有针对性地对重难点知识进行解疑释难。
在这一教学模式下，师生互动的活动设定十分明显。
二、互动式教学模式笔者对近几年的教学实践进行反思，认为英语教师在课堂上扮演的角色不仅是知识的讲解者，更应是课堂的设计者和组织者，课堂气氛的调节者。
在课堂上，教师应改变传统的教学模式，学会以尊重学生为基础，与学生之间建立良好的师生关系，并及时抓住课堂时机，为学生制造互动的节点，调节学生的学习情绪，让学生在轻松、有趣的教学氛围中提高学习英语的兴趣，同时也调动学生的主观能动性，进而使学生更好地投入课堂学习。
轻松和谐的课堂教学不仅能形成良好的师生关系，增进师生的感情，而且可以提高学生的学习效率。
因此，在课堂上运用互动式教学法构建和谐的互动式教学模式尤为重要。
那么，什么是互动式教学模式呢？互动式教学模式就是在教师的课堂设计及课堂教学实践中采用互动教学方法，充分设定以学生主动学习为中心的学习板块，通过板块教学时间的分配体现教学的模式。
互动合作教学模式在初中英语教学中的应用
能够更好地把 中考要点和学习热点结合起来 ，有 助于提高课堂 充 ， 这样 就容 易调动学生 的积极性 。 （ 三） 加强小组合作探讨学习 在农村 中学教学 中，要充分调动学 生参 与课堂学习的积极 非常好 的互动合作教学方式 ， 可 以把学生分成若干小组 ， 对 问题 的问题进行探讨交流 ，能够有效地 提高学生 的学 习效率和学习
互动合作教学模式在初中英语教学中的应用
广 东省 罗定市泗纶 中学
初 中英 语互动合作 教学模式是一 种高效的课堂教 学方法 ， 与传统教学不 同 ， 它以思想指导和学生 自身合作 为基础 ， 通过激
王洪生
学模式达到 自己教学 的 目的。 要 达到较好 的课堂教学效果 ， 在课 堂教学 中教师可 以对课堂导语进行精心设计 ，通过 睛感渲染和
发学生学 习兴趣 ， 提高学习积极性 ， 让学生积极参与到课 堂活动 语 言表达等导语情境法 吸引学生 的兴趣 ，加强互助合作教学 。 中， 利用场景设定 、 思维创新 、 多媒 体等综合形式进行教学 ， 有利 例如 ：在讲八年级下册第七单元 ｗｅ １ ｃ ０ ｍ ｅ ｔ ｏ ｏ ｕ ｒ ｆ ｏ ０ ｄ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 这 于提高英语课堂教学效率 。
例如 ， 上课之前教师可 以把所有学生分成几个小组 ， 并要求
高学生 的创新能力 ， 而且还 能够提 高学生英语成绩 ， 同时也 能够 学生课下对课本知识进行预习 ， 针对教材 内容提出几个 问题 。 上 提升学生 自主解决和发现问题的能力。另外 ，总结 近几年 中考 课之后用几分钟 的时间让小组学生进行讨论 ， 然后教师讲课 ， 课
热情 。
在初 中英语传统教学模式下 ， 教师处于 主体地位 ， 教师在讲 性 ，这样才能不断提高学生学习效率。分组探讨式学 习是一种 台上讲课 ， 学生在下 面听课 ， 导致课 堂效 率不 高。而课 堂教学 中 已经掌握 的知识 由学生小组 内部进行互助 学习 ， 帮助那些不会
互动式教学模式在初中英语教学中的构建
互动式教学模式在初中英语教学中的构建摘要：为了贯彻新课改的教学要求，进一步推进教学的改革和发展，必须积极探寻新的教学模式。
在不断的探索中，笔者发现互动式教学模式，不仅可以快速的帮助学生巩固课堂新知，还能有效提升英语教学水平。
本文笔者结合自身的教学实践，首先分析了互动式教学模式在初中英语教学中应用的意义，并对其实际构建进行了如下分析。
关键词：初中英语；互动式教学；实际构建在传统的初中英语教学中，教师将目光放在了学生成绩上，殊不知这样的教学严重阻碍了学生的学习。
互动教学模式在英语课堂的应用，不仅加强了学生的主体地位，而且推进了师生的有效交流和沟通。
下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
1.互动式教学模式应用的实际意义互动式教学模式在初中英语的应用，真正落实了实践性的教学要求。
在互动式的英语课堂上，师生、生生间的互动，不断提升了学生的表述能力，而且避免了学生埋头苦读的学习，大大提升了教学效率。
而且互动式模式的应用，还为学生创造了更加和谐的氛围，不仅减轻了教师的教学压力，而且缓解了学生的紧张的学习心理。
可见，互动式教学模式在初中英语教学中的应用具有深远的现实意义。
2互动式教学模式在初中英语教学中的构建2.1利用网络教学有时，加强师生、生生的交流“灌输式”一直是教师沿用的教学模式，在这样的课堂下，学生完全处于被动的状态，很少法眼。
此外，在短暂的40分钟的课堂上，在讲述完本节知识之后，没有预留时间让学生去深入交流。
互动教学不单单局限于课堂，还可以延伸到课外，通过现代化的教学手段如“微博”、“微信”等平台加强和学生的沟通，针对课堂难懂的某个语法进行深入的讲解，亦或者是鼓舞学生开展口语练习，这种新型的互动模式让英语课堂更生动、有趣，更能吸引学生。
2.2尊重学生的主体地位，平等交流在互动式的初中英语课堂上，教师要放低姿态，平等的对待学生，将其看到是一个个独立的个体，之后进行平等、民主的交流。
此外，教师还可以从各个方面去了解学生，比如学生的兴趣爱好，性格特征等等，如此会更好的推动互动式教学的开展。
互动教学理论在初中英语教学中的运用
互动教学理论在初中英语教学中的运用摘要：初中阶段是学生接受英语基础学习的关键时期，新课改要求初中英语教学必须改变过去那种传统的英语教学方式，以提高英语教学效率。
互动式教学因为能充分调动学生学习积极性而被广泛应用到英语教学中来。
文章分析了互动教学在初中英语教学中的重要性，并就其具体运用进行了探讨、总结，以期能对初中英语教学有所帮助。
关键词：互动教学理论初中英语教学应用互动教学指通过师生动态互动、交互影响促进教学互动与生成的教学方法，这一教学方法产生的理论基础是交际语言教学理论。
从交互语言教学理论来看，语言教学与语言学习离不开教学主客体的有效互动，教师只有给学生提供语言学习、语言实践的机会，才能有助于学生语言掌握，进而培养学生主动学习的热情。
英语教学是一门实践性很强的课程，将互动教学运用到英语教学中去，对英语教学和学生发展来说都具有一定意义。
一、互动教学在初中英语教学中运用的作用1.提高英语教学效率互动教学的互动具有两层意思，一指师生间的互动，即教师在尊重学生主体性的条件下，通过轻松愉悦的课堂气氛的创设、恰当的提问促使学生参与到教学中来；一指学习过程的双向性，即学生对知识的运用和反馈与教师的教相互促进。
整体来看，在互动教学中，不但师生能平等对话、和谐交流，学生还有足够的自我表现和语言实践机会，这不但可以提高学生语言表达能力，还能提高英语教学效率。
2.提高学生学习兴趣创造性和创新性是互动教学的主要特征。
互动教学倡导通过学生对教学的积极参与，激发学生自主学习兴趣和创造意识。
以此为引导，在师生互动的过程中，教师要允许学生犯错，允许学生提出不同的意见，并在此基础上引导学生去验证自己的想法，探索正确的答案，争取使学生在探索、运用知识的过程中掌握、内化知识。
互动教学的创造性还体现在教师教学模式的创新上，教师可通过教学导入环节、学习环节和练习环节优化，创设优良的学习情境，促使学生在交流互动中加深对知识的感性认知和理解。
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互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
发表时间：2019-02-28T15:07:51.780Z 来源：《中小学教育》2019年第356期作者：舒建华[导读] 当前的英语教学中，培养学生的英语表达能力，是英语教学当中的重要组成部分。
重庆市开州区文峰初级中学404100
摘要：英语作为一门国际间交际当中应用最广泛的学科，如今随着国际间交流的日益密切，越来越受到教学中的重视。
而真正的英语教学并不是一个只能够完成试卷上的题目、达到一定分数就是英语能力的掌握，真正的英语能力的掌握是能够将所学知识真正的运用到实际交际当中的能力。
要想真正的达到这样的一种能力，利用互动式的教学模式能够更好地达到这样的目标，那么在初中英语教学当中应当如何去构建呢？
关键词：互动式教学模式初中英语教学构建与应用
当前的英语教学中，培养学生的英语表达能力，是英语教学当中的重要组成部分，要想达到这样的目标，师生之间的密切互动是少不了的。
但是目前，以说教灌输为主的教学方式还是仍然占据主导地位，这与当前的英语教学理念相违背的，严重的阻碍了英语教学的质量。
实践证明，作为一种新型的教学模式——互动式教学模式能够更好地满足当前教学目标的需要，促进课堂上的互动与交流、提高学生们的交际能力。
一、互动式模式在初中英语教学当中的作用
1.有利于改变教师在教学当中的“指挥官”的角色
传统课堂上，教师都是沿用一种灌输式的教学模式，学生们扮演的都是听从者的角色，而教师是具有绝对权力的指挥官，这样的教学对于学生们的思维的发展与能力的提高起到了严重的阻碍。
而互动式教学模式在初中英语课堂当中的应用可以良好的改变这一现状，但并不是削弱教师在课堂上的重要性，而是将其更多的作用体现到对于学生的启发与引导上面。
因为在互动式的课堂教学当中，教师更多地是进行指导、参与以及参与其中，而不是让自己成为学生们具有权威性的指挥官。
课堂之上，教师根据各个学生的学习特点、智力水平进行因材施教，跟不同的学生进行不同的互动，有针对性地解决每一位同学学习上的问题，在轻松愉快的氛围当中进行互动式的教学。
2.有利于培养学生与学生、学生与教师之间的融洽的和谐关系
互动式教学的形式是比较广泛的，不仅仅是包括教师与学生之间的合作，更包括了学生与学生之间的合作关系，包括小组成员之间的互动、小组与小组之间的互动等等。
这样的合作形式可以良好的培养学生们的合作意识，多种多样的共同学习的互动形式久而久之，更是对学生们将来的团队意识以及自主学习能力等等的培养，具有重大的意义。
更重要的是这种互动式教学模式有利于学生们与教师之间建立良好的师生关系，一个良好的教学的氛围可以养成学生们良好的学习气氛，形成强大的学习动力。
互动式的教学模式与传统的灌输式的教学模式，而更多的在于教师与学生们之间的互动，从而不断地培养学生们自主学习的自主性与独立性，并且使学生们逐渐地学会与教师与同学进行学习上的问题的交流，能够共同进行思考、共同探究、共同解决问题，在讨论中形成思维的碰撞，在不断碰撞当中形成良好的师生关系，为教学创设一个良好的氛围。
二、互动式教学模式的应用方法
1.充分发挥教师主导性与学生主体性的作用
互动式教学模式的运用主要是学生在教师的引导与指导之下进行一定的互动与交流。
在上课之前，教师将教学的目标大致的传授给学生，让学生们对自己的学习有一个重点的把握；然后在教学的过程当中，教师要充分地展现其引导者的身份与角色，在学习当中与学生们进行密切的交流，辅助学生们进行知识的学习，为学生们答疑解惑，并且在交流中提供相应的学习资料。
比如在进行单词的教学的时候，教师先将在这节课堂上会讲解到的单词布置下去，首先让学生们在课前进行自主的预习，在上课的时候，教师与学生们之间就要产生互动与交流，让学生们派出代表对单词读音以及使用方法进行讲解，验收学生们的预习成果；然后在学生们展示的过程当中有什么不合适的地方教师再给学生们指出来进行改正。
在互动式教学的过程当中，教师要不断地进行摸索以找到师生两大主体之间的平衡点，让师生的作用都能够得到实现，既能够让学生们对英语学习展示出充分的兴趣与动力，也能够不断地提高教学的效率。
2.让学生带动学生完成互动
提高学生们的学习能力以及英语应用能力是最终的教学目标，而在互动式教学模式当中要想实现这种教学目标，单一地依靠学生与教师之间的良好互动是完全不够的，更重要的是学生与学生之间的影响。
无论是在什么学习的阶段，学生与学生都是接触的时间最长的同伴关系，也是相互影响的一个关键，学生们相互之间是最容易受到影响的。
所以说以同伴关系来促进学生们之间的互动是一个重要途径与方法。
对于一篇文章的学习，为了能够更好地促进学生们进行记忆，教师可以先让学生们进行简单的记忆，然后再给出几个关键词，让学生们根据关键词进行联想的记忆，最终实现对于文章的整体把握。
为了提高学生们的动力，教师可以把学生们分成几个小组，每个小组成员可以进行分工复述，或者是选出一个代表进行复述，鼓励学生们利用一个关键词去进行编故事的活动。
这种学生与学生之间的互动能够更好的促进学生们之间学习的动力，从而更好地提高学习的效率。
参考文献
[1]王洁互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育，2015，（11）。
[2]乔靖浅谈中学英语交际互动式教学[J].中国民族教育，2007，（10）。