诗歌的内容主旨资料讲解
沁园春雪内容主旨与概括
沁园春雪内容主旨与概括
《沁园春·雪》是毛泽东于 1936 年在延安创作的一首诗歌，这首诗歌描绘了一个冬天的景色，表达了毛泽东对祖国的深情和爱国之情。
本文将分析这首诗歌的内容主旨和概括，并探讨其背后的意义。
《沁园春·雪》是毛泽东的代表作之一，这首诗歌描绘了一个冬天的景色，表达了毛泽东对祖国的深情和爱国之情。
这首诗歌的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘了一个广阔的冬季景色，接着毛泽东用“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔”来形容中国的壮美和伟大。
在这首诗歌中，毛泽东用“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”来表现祖国的雄伟和壮丽，同时也表达了他对祖国的热爱和敬畏之情。
最后一句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”则表达了毛泽东对未来的期望和对中国人民的信心。
这首诗歌的主题是爱国主义，它表达了毛泽东对祖国的深情和热爱，同时也呼吁中国人民要勇敢面对困难，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
这首诗歌在中国近代史上具有重要的意义，它鼓舞了广大人民群众的爱国热情，成为了中国革命和建设的重要精神支柱。
《沁园春·雪》是一首描绘冬天景色的诗歌，它表达了毛泽东对祖国的深情和爱国之情，主题是爱国主义。
概括诗歌的内容主旨课件
拟人手法
总结词
赋予非人类事物以人类的特征或情感
详细描述
拟人手法将非人类的事物人格化，赋 予它们人类的特征、情感或行为。例 如，将“风”拟人化为有情感的“风 婆婆”。
05 诗歌鉴赏方法
反复吟诵，感受诗歌的音韵美
总结词
通过反复吟诵，感受诗歌的音韵美，是鉴赏诗歌的重要方法 之一。
详细描述
通过反复吟诵，可以深入体会诗歌的节奏、韵律和语言特点 ，感受诗歌的音乐美。在吟诵过程中，要注意把握诗歌的语 调、重音和停顿，以更好地传达诗歌的情感和意境。
04 诗歌艺术手法
象征手法
总结词
通过具体事物表达抽象概念或情 感
详细描述
象征手法利用具体的事物、景象 或情境，表达出抽象的概念、情 感或思想。例如，用“白鸽”象 征和平，用“玫瑰”象征爱情。
比喻手法
总结词
将一个事物比作另一事物，以增强表 达效果
详细描述
比喻手法通过将一个事物与另一个事 物相比较，使表达更加生动、形象。 例如，“心如刀割”将心痛比喻为刀 割。
详细描述
诗歌的音韵美体现在语言的节奏、韵律和声调上。诗人通过精心安排的押韵、平仄和音节，使得诗歌 读起来抑扬顿挫，悦耳动听。这种音韵美不仅增强了诗歌的艺术表现力，还让读者在阅读过程中享受 到音乐般的愉悦感。
语言的形象美
总结词
诗歌运用丰富的意象和比喻手法，将抽象的情感和思想转化为具体的形象，呈现出独特 的视觉效果和美感。
要点二
详细描述
诗歌的意境美是语言艺术的高级表现。诗人通过精准的用 词、巧妙的构思和丰富的想象力，创造出独特的意境，将 读者引入一个超越现实的美的世界。在这个世界里，读者 能够感受到诗人的情感和思想，与诗人产生心灵的共鸣。 这种意境美不仅丰富了诗歌的艺术表现力，还让读者在阅 读过程中获得深刻的审美体验。
概括诗歌的内容主旨
【备考锦囊】 一、常见的设问方式有： 1、这首诗的主旨是什么？ 2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的 社会现实？ 3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内 容？ 4、请给这首诗某几句拟一 个标题。
二、这类试题的解题方法
1、要知人论世。分析作品思想感情时，要结 合作家的生活经历、主要思想倾向以及创 作的主要风格。 2、要结合时代特点。诗歌是现实生活的写照， 一个时代的风貌会在同时期的文学作品中 都打上烙印。 3、要利用暗示信息。理解古诗词的思想感情 要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗 示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的 小序，也可以是诗后的注解。
意象“梅”——幽静脱俗，清高孤傲，在文中象 征着隐者的理想情操和生活态度。 注释“金貂”“玉华”——可知这里借代“出仕 作官”，荣华富贵的生活。 “黄叶拥篱”、“埋药草”、“青灯煨芋”、 “话桑麻”——白描手法描绘隐居生活的内容。 联系诗人生平，“一生烟雨逢茅底” 指诗人一生坎坷，屡遭贬谪，对仕途官场厌恶反感。 题目为“梦寻梅”，尾句与之相呼 应的是梦醒后“不梦金貂侍玉华”，形成鲜明对比， 表达诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴，而不愿意 追求功名利禄、荣华富贵的志趣。
4.概括这首诗的主旨，不超过20个字。 。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
古诗词鉴赏 诗歌的内容主旨(一)知识讲解2
高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨（一）诗歌鉴赏•内容主旨（一）高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。
而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。
一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、怀人思乡诗古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。
（一）思乡（亲）缘由：内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感时触景）。
（二）情感类型：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)（三）常见意象的特定内涵在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。
初中语文诗歌主旨归纳总结
初中语文诗歌主旨归纳总结诗歌是语文学习中的一大重点，通过学习诗歌可以培养学生的艺术欣赏能力、想象力和表达能力。
初中语文课本中收录了许多名篇名作，这些诗歌作品内容丰富，主题多样。
本文将对初中语文诗歌的主旨进行归纳总结。
一、描写自然景物的主旨许多初中课本中的诗歌作品以描写自然景物为主题，表现了作者对自然的赞美和敬畏之情。
例如《江雪》这首古诗通过描写江面上的冰雪场景，表达出作者对大自然的美丽景色的赞叹之情；《黄山四季》这首现代诗则通过描绘黄山不同季节的景色变化，展现了自然界的壮丽与美丽。
这些诗歌作品传达了珍视自然、保护环境的主旨。
二、表达情感的主旨初中语文课本中的一些诗歌作品以表达情感为主题，让学生通过阅读诗歌来感受和理解丰富的情感。
比如，杨牧的《登高》表达了激情澎湃的壮志豪情；白居易的《赋得古原草送别》抒发了对亲友的离别之情；林则徐的《赴戍登程口占示家人》则表达了守土有责、坚决战斗的情感。
这些诗歌作品引领学生去感悟诗人的情感，提升自己的情感表达能力。
三、寄托思想哲理的主旨初中语文课本中还有一些诗歌作品寄托了深奥的思想哲理，帮助学生进行精神世界的探索和思考。
例如《登鹳雀楼》通过诗人对事物的思考和自省，表达了“人生在世，应该追求博大精深、超越个人的境界”这样的思想哲学；杜牧的《秋夕》以描绘中秋夜晚的景象为背景，通过与现实生活的对比，表达了“人生短暂，要把握当下”的人生哲理。
这些诗歌作品激发学生对人生、爱情、友情等话题的思考，引导学生理解人生的意义。
四、抒发个人情感的主旨初中语文课本中的一些诗歌作品以抒发个人情感为主题，体现了作者对生活的感慨和思考。
例如《静夜思》这首古诗通过描写作者在寂静的夜晚中对故乡的思念之情，抒发了亲情、乡情的主旨；王之涣的《登鹳雀楼》以借景抒发了自己的愁思之情。
这些诗歌作品让学生感受到作者内心世界的细腻和真挚，激发了学生表达真实情感的欲望。
通过对初中语文课本中的诗歌主旨的归纳总结，我们可以发现诗歌是一种表达情感、思想和哲理的艺术形式。
(完整版)常见古诗的内容主旨和思想感情
常见古诗的内容主旨和思想感情
按诗歌体裁分类（一）山水田园诗：
（二）边塞征战诗：
（三）咏史怀古诗：
（四）别离贬谪诗：
（五）思乡怀远诗：
（六）咏物诗：
（七）闺怨诗：
（辽宁卷）阅读下面这首词，然后回答问题
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
试题：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。
”你同意这看法吗?
（2009年高考全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人
不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
试题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？请简要说明。
赏析诗歌的主旨课件
了解诗人的生平、创作背景以及时代背景，有助于更好地理解诗歌 的主旨和诗人的创作意图。
02
CHAPTER
诗歌主旨的类型
爱情主题
总结词：爱情主题的诗歌通常以抒发对 爱人的情感、追求、别离或思念为主线 ，展现出爱情的复杂与美好。
赞美爱情的纯洁与美好，如白居易的《 长恨歌》中对爱情的赞美。
白居易的《琵琶行》
总结词：人生感慨
详细描述：《琵琶行》是白居易的一首描绘琵琶乐声的诗，通过音乐，诗人表达了对人生无常和世事沧桑的感慨。
THANKS
谢谢
赏析诗歌的主旨课件
目录
CONTENTS
• 诗歌主旨概述 • 诗歌主旨的类型 • 赏析诗歌主旨的方法 • 诗歌主旨的实践应用 • 赏析诗歌主旨的案例分析
01
CHAPTER
诗歌主旨概述
什么是诗歌主旨
01
诗歌主旨是诗歌所表达的核心思 想和意义，是诗人通过文字传达 给读者的深层含义。
02
诗歌主旨通常反映了诗人的观点 、情感、价值观以及对人、事、 物的评价和看法。
详细描述
在赏析诗歌的过程中，学生需要分析诗歌的主题、意象、语言特点、表现手法等 方面，这有助于培养他们的文学鉴赏能力，使他们能够更好地欣赏和理解不同类 型的文学作品。
培养审美情趣
总结词
赏析诗歌的主旨可以培养学生的审美情趣，使他们更加关注诗歌的美学特征和艺术表现 。
详细描述
诗歌作为一种独特的艺术形式，具有丰富的美学价值和艺术表现力。通过深入赏析诗歌 的主旨，学生可以更加敏锐地发现和感受诗歌的美学特征，从而培养自己的审美情趣和
表达对生命意义的探索，如苏轼 的《赤壁赋》中对生命意义的思 考。
赞美人生的美好与希望，如海子 的《面朝大海，春暖花开》中对 美好生活的向往。
古诗词鉴赏 诗歌的内容主旨 知识讲解
高考解决方案诗歌鉴赏■内容主旨（三）诗歌鉴赏•内容主旨（三）◎高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。
而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。
一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。
一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗A满分必备攻略一、建功报国诗中国古代的读书人，无论顺境逆境，也无论在朝在野，都秉承着忠君报国的基本信念。
在他们看来，一个读书人的人生价值和生命意义，就体现在家国天下之中。
忠君报国，是一种人生使命，一种社会责任，一种精神支撑。
所以，浩如烟海的古代诗歌中，表达建功报国的诗作相当之多。
譬如，屈原的《涉江》，曹操的《龟虽寿》，王昌龄的《从军行》，还有陆游的《书愤》等等。
（一）情感类型：1、建功立业的渴望曹操《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
陆游《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。
2、保家卫国的决心王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
3、报国无门的悲伤辛弃疾《京口北固亭怀古》：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
《丑奴儿•少年不识愁滋味》：少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识得愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
通过“少年，，时与“而今，，的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦4、山河沦丧的痛苦陆游《示儿》：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
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一、复习诗歌八大题材及形象
二、诗歌的内容主旨和思想感情
诗歌的内容是指诗歌中描写的人、景、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
一、常见的设问方式有：
1、这首诗的主旨或情感是什么？
2、这首诗主要写了什么内容？表达的是什么情感？
3、这首诗表达了什么情感？请具体分析？
4、这首诗体现出诗人怎样的复杂感情？（这首诗（词）反映了作者的思想感情有何
变化（换）？试比较诗歌中（或两首诗中）的不同感情？）二、相关类别
（1）内容、感情涉及到人物形象类
1、答题步骤
第一步，塑造（体现）了一个XXX形象。
第二步，揭示（寄托、表现）了作者XXX思想感情（情感或情怀）。
2、答题模式
本诗塑造了一位XXX的形象。
表现了（表达出）诗人XXX的思想感情。
[例1] 江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
问：这首诗主要塑造了什么形象？表达了什么情感？
【分析】本诗塑造了一位形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的渔翁形象。
（步骤一）表达了诗人那种希望摆脱世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情。
（步骤二）
（2）内容、感情涉及到景物形象类
1、答题步骤
第一步，描绘诗中展现的图景画面。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。
（用一两个双音节词）第三步，分析作者的思想感情。
2、答题模式
本诗描绘了一幅XXX画面，营造了XXX意境（氛围），表现了诗人XXX情感。
日暮①
杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁，草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬②繁。
[注]①大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节)，写下了这首诗。
②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。
问：(1)前两联为我们描
绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的思想感情？
【分析】本诗描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，傍晚风清月朗的的山村日暮图景。
营造出一种寂寞宁静、清冷凄清的氛围。
表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情。
（3）内容、感情涉及到事物形象类
1、答题步骤
第一步：总结概括出诗中描绘的主要形象（物象）。
第二步：表达（寄托）诗人XXX的思想感情。
2、答题模式
本诗刻画了一个XXX的事物形象，表达了诗人XXX 思想感情。
马诗李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
注：络脑，马笼头。
问：此诗塑造了什么样的艺术形象？抒发了诗人怎样的思想感情？
【分析】：刻画了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场，大显身手的骏马形象。
（步骤一）抒发
了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。
（步骤二）
三、这类试题的解题方法
1、抓住诗题
2、抓住关键词
3、抓住题材类型
4、抓住景物形象特点
5、抓住典型意象
6、抓住注释
7、要知人论世
8、要结合时代特点
9、要利用暗示信息
【巩固练习1】
鹧鸪•天代人赋辛弃疾
晚日寒鸦一片愁，柳塘
新绿却温柔。
若教眼底无离恨，不信人间有白头。
肠已断，泪难收，相思重上小红楼。
情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
问：这首诗表达了什么思想情感？
参考答案：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”
与“相思”的女性形象。
表达出思妇对心上人的无限想念，望眼欲穿的痛苦心情。
【巩固练习2】
杨柳枝词①白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
注：白居易于武宗会昌二年（842）以刑部尚书致仕后寓
居洛阳，后为避朋党倾轧，自请外放。
问：此诗刻画了什么形象？表达了什么感情？
参考答案：刻画了枝繁叶茂、生机横溢、轻盈袅娜的杨柳形象，以物喻人，表达了无人赏识、对人才不重视的伤感之情。
【巩固练习3】
唐多令邓剡
雨过水明霞，潮回岸带沙。
叶声寒，飞透窗纱。
堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。
寂寞古豪华，乌衣日又斜。
说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。
[注] 邓剡，字光荐，号
中斋，文天祥的同乡和朋友。
本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)所写。
问：下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？(4分)
参考答案：作者用落雁、
明月和芦花这三个意象，营造了一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了自己的亡国之痛和漂泊悲苦之情。
【巩固练习4】
阅读下面这首诗，然后回答问题。
(4分)
野望①杜甫
西山白雪三城戍②，南浦清江
万里桥。
海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。
跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
[注]①这首诗作于上元二年(761)成都草堂。
②三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。
问：这首诗情感丰富，请作具体分析。
参考答案：
①“三城戍”“海内风尘”表达忧国之情；
②“诸弟隔”表达对亲人的思念之意；
③“一身遥”表达漂泊孤寂之
苦；
④“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈；
⑤未“答圣朝”表达未能报国之憾。
(任答出4点即可)。