“快速读懂诗歌,准确概括主旨”学案
快速读懂古诗词法方法教案
快速读懂古诗词法方法教案一、教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第五单元第一课《古诗词三首》，包括王维的《使至塞上》、杜甫的《宿建德江》和孟浩然的《过故人庄》。
本节课将重点教授如何快速读懂古诗词的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握快速读懂古诗词的技巧和方法。
2. 通过学习，培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：快速读懂古诗词的方法和技巧。
难点：理解古诗词的意境和文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一幅古诗词画卷为线索，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 方法讲解：介绍快速读懂古诗词的五个步骤：了解作者背景、把握诗歌结构、品味词句、分析意象、体会意境。
3. 例题讲解：以王维的《使至塞上》为例，示范运用上述方法进行解析。
4. 随堂练习：让学生独立运用方法解析杜甫的《宿建德江》和孟浩然的《过故人庄》。
5. 讨论交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相学习，互相借鉴。
六、板书设计板书内容：快速读懂古诗词的五个步骤1. 了解作者背景2. 把握诗歌结构3. 品味词句4. 分析意象5. 体会意境七、作业设计1. 作业题目：运用快速读懂古诗词的方法，解析一首自己喜欢的古诗词，并写一篇短文分享自己的理解和感悟。
2. 答案：学生根据自己的理解和感悟进行解析和分享，答案不设统一标准，注重学生的个性化和创新性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读更多的古诗词，提高学生的文学素养，培养学生对传统文化的热爱。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《古诗词三首》选自人教版《语文》八年级上册第五单元第一课，分别是王维的《使至塞上》、杜甫的《宿建德江》和孟浩然的《过故人庄》。
这三首诗词代表了唐代不同风格和主题的作品，通过学习它们，学生可以了解到唐代诗人的思想感情和艺术特色。
读懂诗歌导学案
如何读懂诗歌预习目标巩固读懂诗歌的基本方法。
预习内容一、方法点拨1、从题目入手读懂诗从题目入手是一种很容易掌握的方法，因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗，进而明了诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
2、从注释（包括作者介绍）切入3、从意象切入，特别注意意象的修饰语4、从“情语”切入这里的“情语”是指能比较直观地看出作者思想感情的词句，是诗中的点睛之笔。
把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏。
二、先试身手1、阅读下面这首诗，谈谈你对其思想情感的理解。
次北固山下客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
解读诗歌：2、你是怎样解读《次北固山》的？有哪些切入点？学习目标能够灵活运用读懂诗歌的基本方法方法正确解读诗歌思想感情。
学习过程一、交流“预习案”中的思考二、（小组合学）进行读懂诗歌的方法探讨、实践阅读下面诗歌，谈谈你对其思想情感的理解。
例1、(2010·江苏卷)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
解读诗歌：所用方法：例2、(2008·山东卷)画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄。
解读诗歌：所用方法：例3、(2009·四川卷)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
解读诗歌：所用方法：例4、（2008湖北卷）临江仙①［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信②，如今方表名踪。
无端良匠画形容。
当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。
雨余时候夕阳红。
几人平地上，看我碧宵中。
［注］①据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。
有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。
高三诗歌阅读读懂诗歌教案
高三诗歌阅读读懂诗歌教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感目标。
激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和情感表达能力。
二、教学重点与难点。
1. 重点。
使学生掌握诗歌的基本概念和特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 难点。
培养学生对诗歌的深入理解和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些经典诗歌的诗句或者朗诵一些优秀诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，引导学生进入诗歌的世界。
2. 讲解。
（1）诗歌的基本概念和特点，诗歌是一种以语言为媒介，以节奏和韵律为主要表现手段，以抒发情感和思想为主要内容的文学体裁。
（2）诗歌的鉴赏方法和技巧，通过讲解诗歌的韵律、节奏、修辞和意象等方面的基本知识，教导学生如何从这些方面去理解和鉴赏诗歌。
3. 分析。
选择一首经典诗歌进行分析和解读，引导学生从诗歌的语言、意境、情感等方面去理解诗歌，培养学生对诗歌的深入理解和鉴赏能力。
4. 练习。
让学生阅读若干首诗歌，进行诗歌鉴赏和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
5. 总结。
对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感，激发学生对诗歌的热爱和对文学的热情。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体展示诗歌的诗句、音频等形式，激发学生的兴趣和热爱。
2. 课堂讨论。
引导学生进行诗歌的鉴赏和分析，培养学生的批判性思维和文学素养。
3. 诗歌朗诵。
让学生进行诗歌朗诵，培养学生的审美情感和情感表达能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对诗歌的理解和鉴赏能力得到了提高，诗歌教学的目标得到了达成。
但是也发现一些问题，比如学生对诗歌的兴趣不够高，课堂氛围有些冷淡。
因此，在今后的教学中，需要更加注重激发学生对诗歌的兴趣和热爱，创设更加活跃的课堂氛围，使诗歌教学更加生动有趣。
如何读懂一首诗教案初中
如何读懂一首诗教案初中教学目标：1. 能够理解诗歌的基本概念和特点；2. 能够分析诗歌的语言、形象、情感等要素；3. 能够解读诗歌的主题和意境；4. 能够运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 诗歌的基本概念和特点；2. 诗歌的语言、形象、情感等要素的分析；3. 诗歌的主题和意境的解读。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 诗歌样本；3. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍诗歌的基本概念和特点，引发学生对诗歌的兴趣；2. 提问：你们对诗歌有什么印象或者体验？二、诗歌的语言（10分钟）1. 讲解诗歌的语言特点，如韵律、节奏、押韵等；2. 举例分析一些诗歌的语言特点，让学生感受诗歌的美；3. 让学生尝试分析一首诗歌的语言特点。
三、诗歌的形象（10分钟）1. 讲解诗歌的形象创作，如人物、景物、事物等；2. 举例分析一些诗歌的形象创作，让学生感受诗歌的生动；3. 让学生尝试分析一首诗歌的形象创作。
四、诗歌的情感（10分钟）1. 讲解诗歌的情感表达，如喜怒哀乐等；2. 举例分析一些诗歌的情感表达，让学生感受诗歌的情感；3. 让学生尝试分析一首诗歌的情感表达。
五、诗歌的主题和意境（10分钟）1. 讲解诗歌的主题和意境的概念；2. 举例分析一些诗歌的主题和意境，让学生感受诗歌的深层含义；3. 让学生尝试分析一首诗歌的主题和意境。
六、诗歌的表达（10分钟）1. 讲解如何运用诗歌表达自己的情感和思想；2. 举例分析一些诗歌的表达方式，让学生感受诗歌的力量；3. 让学生尝试创作一首小诗，表达自己的情感和思想。
七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调诗歌的基本概念和特点；2. 强调学生对诗歌的阅读和理解的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养自己的审美情趣。
教学反思：本节课通过讲解诗歌的基本概念和特点，引导学生分析诗歌的语言、形象、情感等要素，解读诗歌的主题和意境，并让学生尝试创作诗歌，旨在培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
读懂诗歌导学案教师版
读懂诗歌导学案教师版如何读懂诗歌导学案（教师版）考纲要求：一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
命题趋向：①唐诗宋词唱主角②名家名篇是主打③“点”的考查是主流（细节描写、诗眼）④借助评点巧设题（前人评点具有明确的方向性）教学目标：1、梳理、归纳读懂诗歌内容的一般方法。
2、能够进行能力迁移，读懂诗歌。
一、初步体验：阅读下面的诗歌，完成下面的要求。
（2010年全国Ⅰ卷）咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
[注]刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。
文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
1、分析这首诗歌的内容。
解析：本诗写了素蝶的活动，表达了自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识、施展才能的情怀。
2、体会理解这首诗歌思想内容的一般方法。
关注文本关注序和注释关注诗题二、深度探究例1：阅读下面的诗歌，分析作品的内容。
（2010年全国卷Ⅱ）梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
[注]①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽。
解析：本诗通过描写凄冷、晦暗的夜晚作者的所见、所闻，表现了作者因仕途失意而对前途忧虑和无奈的心情以及希望脱离官场返回家乡的心情。
关注文本：1、要注意用了哪些意象？意象有什么特点？共同营造了怎样的意境？要注意景与情的关系：正衬还是反衬。
如：送别——杨柳、长亭、南浦、酒思乡——月亮、鸿雁、捣衣愁苦——梧桐、芭蕉、流水、细雨、落花、猿猴、杜鹃、寒蝉、斜阳、衰草、鹧鸪抒情——菊花、梅、松柏、竹、冰雪、白云、荷、兰爱情——红豆、莲子、连理枝、鸳鸯、琴瑟、青丝战争——柳营、羌笛、关山、戈、长城隐居——东篱、三径、渔樵、山林、园田、泛舟羁旅——船、舟、桥、水、路、江、河、湖、海、驿站2、通过常见的修辞（双关、用典），推知作者情感。
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《诗词五首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，李白的《静夜思》，王昌龄的《出塞》，辛弃疾的《青玉案·元夕》。
本节课的主要内容是让学生掌握欣赏诗歌的方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生掌握欣赏诗歌的方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
2. 通过学习，使学生能够理解和感受诗人的情感和思想。
3. 培养学生的文学素养，提高学生的语文综合素质。
三、教学难点与重点1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌的形象和意境。
3. 诗人的情感和思想。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗歌鉴赏指导书籍3. 相关诗人的介绍资料五、教学过程1. 引入：通过播放一些经典的诗歌朗诵，让学生感受诗歌的美。
2. 讲解：对每首诗进行详细的讲解，包括诗人的生活背景，诗歌的主题，诗歌的韵律和节奏，诗歌的形象和意境等。
3. 练习：让学生对每首诗进行欣赏和鉴赏，回答相关的问题。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、板书设计1. 诗歌的韵律和节奏2. 诗歌的形象和意境3. 诗人的情感和思想七、作业设计1. 请学生选择一首自己喜欢的诗，用欣赏的方法对这首诗进行分析和鉴赏。
2. 请学生写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标。
2. 思考如何提高学生的诗歌鉴赏能力，如何培养学生的文学素养。
3. 拓展延伸：可以让学生去了解更多的诗人，更多的诗歌，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点与重点是诗歌鉴赏教学中的核心部分，需要我们进行深入的分析和理解。
1. 诗歌的韵律和节奏：诗歌的韵律和节奏是诗歌的外在形式，也是诗歌的重要组成部分。
诗歌的韵律和节奏能够使诗歌更加生动、形象，更能表达诗人的情感和思想。
在教学过程中，我们需要引导学生理解和感受诗歌的韵律和节奏，掌握诗歌的韵律和节奏的规律。
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌鉴赏》中的第一节“读懂诗歌”。
详细内容包括诗歌的基本概念、诗歌的语言特点、诗歌的形象和情感表达等方面。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的构成要素。
2. 培养学生感受和鉴赏诗歌美的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 引导学生通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的主旨和意境。
三、教学难点与重点难点：诗歌的形象思维和情感表达的把握。
重点：诗歌的基本概念、语言特点及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本概念、构成要素，讲解诗歌的语言特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
4. 例题讲解：分析一首诗歌，讲解如何从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生尝试分析另一首诗歌，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：推荐一些诗歌作品，鼓励学生在课后阅读和欣赏。
六、板书设计1. 诗歌的基本概念2. 诗歌的构成要素3. 诗歌的语言特点4. 诗歌鉴赏方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌，从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作和鉴赏活动，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 实践情景引入的安排；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的具体性和指导性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别（1）难点解析：诗歌的形象思维和情感表达的把握是本节课的难点。
诗歌作为一种文学形式，其独特的语言和表达方式使得学生在理解和鉴赏时面临挑战。
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案
诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第九单元“诗歌鉴赏”章节，详细内容为《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》两首古诗的学习。
通过分析诗歌的背景、意境、韵律等方面，帮助学生深入理解诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解《登鹳雀楼》和《钱塘湖春行》两首古诗的创作背景，感受诗人的情感表达。
2. 培养学生分析、品味诗歌意境和韵律的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 通过学习诗歌，引导学生体会自然美和人生哲理，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗歌意境的理解，韵律的分析。
重点：掌握《登鹳雀楼》和《钱塘湖春行》两首古诗的背景、意境和韵律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示两首古诗的图片，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《登鹳雀楼》和《钱塘湖春行》两首古诗的背景，帮助学生理解诗人创作意图。
3. 诗歌解析：a. 逐句解析《登鹳雀楼》，分析诗句中的意象，理解诗歌意境。
b. 讲解《钱塘湖春行》的韵律特点，感受诗歌的音乐美。
4. 例题讲解：针对两首古诗的意境和韵律，给出典型例题，进行解析。
5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗歌鉴赏练习，巩固知识。
六、板书设计1. 板书《登鹳雀楼》与《钱塘湖春行》诗歌鉴赏2. 板书内容：a. 《登鹳雀楼》：背景、意境、意象、哲理。
b. 《钱塘湖春行》：背景、韵律、意境、自然美。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合所学，分析《登鹳雀楼》中的意象，并写出自己的理解。
b. 请从韵律角度分析《钱塘湖春行》，体会诗歌的音乐美。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗，提高诗歌鉴赏能力。
组织诗歌鉴赏比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 诗歌意境的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
]“快速读懂诗歌，准确概括主旨”学案学案博苑
12-21 0613
“快速读懂诗歌，准确概括主旨”学案
教学目标：
1. 学习读懂诗歌的方法，找到快速解读诗歌的钥匙；
2. 学习怎样体悟其中的思想感情和观点态度，能准确概括出诗歌的主旨。
教学内容：
一、由测试情况和考点导入本堂课教学内容
1. “读懂”的作用读懂是知识的综合运用。
读懂是鉴赏评价和准确表述的基础。
2. 怎样才算读懂？
①理解诗句内容：能翻译出大意（时间、地点、人物、事情、景物），能把含蓄跳跃的诗句泡开，化为散文。
②领会思想感情：写出了什么意境（形象、氛围）、表达了什么情感（情绪、心境）、反映了什么思想（态度、观点）（要注意准确表述，要学会概括出诗歌的主旨）
二、方法指引：怎样才能读懂
（一）测试讲评：
【题例分析（一）】阅读下面的元代散曲，然后回答问题。
（7分）
【中吕】山坡羊•叹世
陈草庵
晨鸡初叫，昏鸦争噪，那个不去红尘闹。
路遥遥，水迢迢，功名尽在长安道。
今日少年明日老。
山，依旧好；人，憔悴了。
⑴ 如何理解“那个不去红尘闹”的“闹”？（3分）
⑵ 赏析“今日少年明日老。
山，依旧好；人，憔悴了”的手法。
（4分）
答：⑴表面是指上文的鸡叫、鸦噪，（1分）实际是暗指人们为追逐功名而趋之若鹜、竞奔不已的丑态。
（2分）⑵“今日少年明日老”，以夸张手法，极写人生易老。
（1分）“山，依旧好；人，憔悴了”，将青山的美好与人的憔悴，大自然的永恒与人生的短暂（分析1分）形成鲜明对比（手法1分），劝喻人们不要为了功名而辜负青春，引发对人生价值的思考。
（情感1分）
【研讨交流重点】
1.分析失分答案，明确存在问题
.※思考：以下的情感概括是否正确？
①“闹”指“吵闹”，写晨鸡和昏鸦都不去世间吵闹，暗示不同流合污，对世事的感慨与无奈。
②诗人一路在长安道求取功名，渴望能建功立业，但不受到重用，表现出壮志难酬的无奈之情
——对全诗的内容情感理解错误，或对意象分析不够准确，或对关键语句断章取义。
※思考：以下的情感概括是否到位？
③ “闹”指“吵闹”，生动形象地突出了晨鸡鸣叫、昏鸦争吵的热闹情景。
④最后两句……表现了诗人对时间流逝的悲叹和物是人非的感叹。
——浮于表面，没有深入领会诗歌的思想内容和的观点态度。
2.找出能够帮助自己快速把握诗歌情感的信息并加以分析
如：标题：叹世；诗眼：那个不去红尘闹、功名、人憔悴；意象：晨鸡、昏鸦；元代……
3.学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意
思考：为什么要说“人生易老”和“山，依旧好；人，憔悴了”？
回答：青山不失本色，永远美好；人生短暂，却为了外在的功名，奔波憔悴，不值得。
4.用准确的语言，概括本诗的主旨
主旨：感叹世人为功名奔波追逐，劝人不要为了功名而辜负青春。
（二）【方法总结】如何读懂诗歌：
1．读懂第一步：理解诗句内容：把含蓄跳跃的诗句泡开
方法：补充内容、调整语序，整合句意，通译全诗
2．读懂第二步：领会思想感情：抓住信息品读，合理联想揣摩
（1）知人论世：诗人生平经历、诗歌写作背景（有注释一定要关注！）
（2）诗句信息：标题、意象、情感关键词句（特别关注诗眼、首尾句）、典故……
温馨提示：1、以上几点通常应综合使用，可以选择其中任何一个作为读懂的切入口。
2、对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！
3、由语言到情感，层层读懂内容；由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。
三、题例巩固
讲评重点：灵活使用上述的读懂方法，选好读懂的切入口，明确读懂诗歌的一些注意事项。
（一）【题例分析（二）】阅读下面的宋词，然后回答问题。
（2010年广东题）
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树。
望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。
算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。
②直饶：纵使。
分付：交付。
（1）简析“隔”字的双重意蕴。
（3分）
答：①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。
（或：隔断对“江东路”的眺望）
②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。
（或：对“江东”的思念被阻隔，无法传递）
【研讨交流重点】
1.抓住信息品读，快速把握情感：（如：炼字、意象、标题）
2.理解关键诗句，快速读懂内容：
错例：①江水把两岸的烟树阻隔。
②写了诗人壮志未酬，但仕途艰辛，被人所阻隔
①江水隔开了烟和树。
②江水阻隔了江东的道路。
——1、断章取义，理解错误。
2、只答表层，没有深层。
强调：对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行，不能断章取义！
3. 学会对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意
思考问题：①为什么要写“梦”？②为什么要写“雁”？
答：为虚写想象的内容，反衬了现实中的孤独，烘托了现实中的情感阻隔。
强调：要学会由表及里，联想揣摩，准确理解思想感情。
（二）【题例分析（三）】阅读下面的宋词，然后回答问题。
（7分）（2008年安徽卷）
小孤山①
［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南
宋军事要地。
②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。
兵败后隐居
福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。
③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
问：诗中小孤山的形象寄托了怎样的思想感情？
答（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
【学习重点】
1．请按照读懂的两个步骤阅读诗歌，概括出诗歌的思想感情，并完成练习题。
2．学生谈答题思路：找到什么样的切入口，形成怎样的答案
3．对照参考答案自主评分，明确存在问题
强调：由语言到情感，层层读懂诗歌内容，全面概括主旨
四、布置作业
（一）按照读懂的两个层次，给下面这首诗（2007年广东高考题）写一段解读性的文字。
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
（二）先按读懂的两个层次阅读下面这首词（2010广州市一模），再完成后面的两道题
浪淘沙夜雨
梁寅①
檐溜泻泉声，寒透疏棂。
愁如百草雨中生。
谁信在家翻似客，好梦先惊。
花发恐飘零，只待朝晴。
彩霞红日照山庭。
曾约故人应到也，同听啼莺。
【注】①梁寅（1309－1390），字孟敬，新喻(今江西省新余县)人，元末明初学者。
（1）词中主人公为何“愁”？“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？（3分）
（2）画线词句是怎样写“愁情”的？请简要分析。
（4分）
建议：选择熟悉的生活，努力表达自己真实的感情和思想。
有个性，用自己喜欢的方式表达。
具体而生动的细节描写最能聚焦情感。
富有表现力的动词和准确形象的修饰语最能显示的写作功底。
不要让语言华丽朦胧得只能跟着感觉唱，却经不住推敲。