概括诗歌主旨复习进程

概括诗歌主旨正确概括诗歌主旨方法初探古代诗人以诗言志，诗歌中所表达的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴涵的美好情操，或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨，有的诗歌主旨表达得含蓄隐晦，有的诗歌则表达得直白张扬，掌握一定的概括诗歌主旨的方法至关重要，能帮助学生更快、更准确、更全面地切入诗歌，把握主旨，完成鉴赏评价的目的。

一、借助诗题，理解主旨。

一首诗的题目，往往是这首诗的核心，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗的主题及作者情感。

二、关注序注，体会主旨。

一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。

它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景、诗人的遭遇，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。

三、借助关键字，又称“句中眼”，把握诗歌感情基调。

“句中眼”指能使诗（词）生动形象以至“活”起来。

关键字词最能体现作者情感、最能体现作品意境，一般为动词、形容词，抓住了他们，就抓住了全篇。

四、借助关键句，又称“篇中眼”，揭示主旨。

“篇中眼”指全诗（词）中最为传神的关键性句子。

有时出现在诗词的中间，多出现在诗末，直接或间接点题。

词眼多为议论、直接抒情句。

如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”白居易《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

”等。

（注：“句中眼”和“篇中眼”在诗中称为“诗眼”）五、品评“意象”、领会诗歌主旨。

通过品评“意象”寓意，感知诗人情感。

所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。

“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

古诗中常见意象所蕴涵的情感往往是固定的，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

六、借助多种表现手法。

用典、化用名句、借景抒情、比喻说理、托物言志、对比、虚实相生、象征、借古讽今等，体会诗人在诗歌中所抒发的情怀。

如用典，诗人所用的典故、化用的名句在内容上大多与自己的处境有关，所以，用典是为了影射现实，抒发自己的情怀和寄托某种愿望；比喻说理使深奥的道理变得浅显易懂而且生动形象。

七、“知人论世”、以把握作品主旨。

知人，就是了解诗人的个人经历、生平、个性品格、思想、创作风格。

论世，就是在了解诗人所处时代的时代风貌的基础上由此及彼地类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。

一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

因此对于历代文学大家，我们当然应该了解掌握其经历、风格，对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代，因为大时代、大背景是相通的。

八、按题材给诗歌分类，以揣摩主旨。

不同题材的古诗，评价其思想内容的侧重点各有不同。

古诗大致上有五大题材：1、写景诗：揣摩诗人于山水景物之中寄托何种情感。

“一切景语皆情语”，抓景物的物象特点，分析意境，可以探知诗人蕴藏其中的情感。

“见景生情”，写景往往为后一两句的直抒胸臆打下基础，从直接抒情句也可概括诗歌主旨。

2、咏物诗：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

此类诗经常使用托物言志、象征手法，揣摩诗人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者将物赋予什么象征意义，挖掘人们所赋予物象的内在品格和精神。

如陶渊明咏菊，抒写悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明不谄媚世俗、坚守正义的气节。

3、边塞诗：表现军旅生活的诗作，其主旨或歌颂祖国边塞的大好河山，奇特风光；或抒发对建功立业的渴望和报效祖国的奉献精神；或表现出奋勇杀敌的英雄气概，以身许国的豪情壮志；或表达边关将士对月思乡和家中妻子的离愁别恨；或反映沙场征战的艰辛悲壮、连年征战的残酷、对边疆和平的向往，往往回旋着爱国的主旋律。

其风格豪迈旷达、慷慨雄壮。

但不同时代，边塞诗歌呈现出不同的风格，最能体现国运兴衰。

盛唐基调是豪迈爽朗、勇敢、一往无前。

诗中充满同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，构成“盛唐精神”的壮丽音节！如《王昌龄·从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”中晚唐安史之乱使唐由胜转衰，虽然边塞诗人也保持着昂扬向上的基调，但多了悲壮惋伤的成分。

如《陈陶·陇西行》“誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

”宋代外临强敌、内政颓靡，南宋沦亡半壁江山，诗坛词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号，报国无门、收复中原无望的愤懑和征士归家无望的哀痛。

如《陆游·秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

”4、怀古咏史诗：此类诗以某一历史事件、某一历史人物的事迹为题材，或怀古伤情，对历史事件抒发思古之幽情（如感慨岁月倏忽变幻、感慨朝代兴亡盛衰之情）；或怀古论事，对历史兴亡作出思考、对历史事件作出评论，如杜牧《题乌江亭》“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。

”为项羽自刎而惋惜；而王安石《题乌江亭》“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”却感到项羽的失败历史的必然；或怀古讽今，借古讽喻当时社会现实（如讽刺当政者的荒淫奢侈）。

5、即事咏怀（感怀、抒怀）诗：作者往往因一事由有感而发，抒写心中的感慨，即为抒怀。

内容包括怀乡思亲、离别送友、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。

其中“事”与“怀”应紧密结合、自然熨帖。

九、多种手法综合运用，方能正确概括主旨。

希望以上八种方法能为同学在鉴赏诗歌、概括主旨时提供一定的帮助，在掌握了以上基本的方法后，还应经过一定的练习和感悟，才能切实地得到提高。

综合练习：梦寻梅方岳野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。

马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。

黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。

一生烟雨逢茅底，不梦金貂侍玉华。

注释：金貂是汉代的官饰，玉华是唐代的宫殿名。

要想正确把握此诗主旨，要综合运用几种方法：1、借助意象、注释、表现手法：意象“梅”——幽静脱俗，清高孤傲，在文中象征着隐者的理想情操和生活态度。

注释“金貂”“玉华”——可知这里借代“出仕作官”，荣华富贵的生活。

手法“黄叶拥篱”、“埋药草”、“青灯煨芋”、“话桑麻”——白描手法描绘隐居生活的内容。

2、知人论世：联系诗人生平，“一生烟雨逢茅底”指诗人一生坎坷，屡遭贬谪，对仕途官场厌恶反感。

3、借助题目：题目为“梦寻梅”，尾句与之相呼应的是梦醒后“不梦金貂侍玉华”，形成鲜明对比，表达诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴，而不愿意追求功名利禄、荣华富贵的志趣诗歌内容主旨的把握不仅关涉内容鉴赏，还关涉手法技巧的鉴赏和语言的鉴赏，因为诗歌的形式（手法技巧和语言）归根结底还是为内容服务的。

因此，读懂诗歌，迅速准确把握诗歌内容和主旨，对于诗歌鉴赏至关重要。

怎样迅速准确地把握诗歌的主旨呢？下文以2008年高考诗词鉴赏题为范本，提供了探秘诗歌主旨的七大路径，文后附有演练题，可供大家参考。

1 文贵有眼，诗眼先行诗眼是指诗歌中最精炼传神的一个字、一个词或一句话。

诗人写诗，逐字逐句推敲吟哦，我们读诗评诗若轻易放过，就不能领悟诗家的妙处。

从词性上看，动词、形容词和数词往往是诗眼所在；从表达上看，抒情议论性的句子能更多更直接流露出作者的思想感情。

透过诗眼，我们能快速准确捕捉到诗人心理的脉动、情绪的色彩和思想的痕迹。

如2008年全国卷Ⅰ：《江间作四首（其三）》潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

“最羡渔竿客”是本诗的诗眼。

“渔竿客”即隐居者，由此可以推知，这首诗表达了作者的隐逸之情。

2 因文识象，由象悟道诗歌是形象的艺术，形象性是诗歌的重要特征。

诗人思想感情的表达必须借助新鲜而独特的意象。

由于意象在诗歌中被反复使用，因而积淀了一定的文化内涵，具有比较固定的文化含义。

通过文字来识别诗歌的意象，经由意象来感悟诗人的思想感情，是诗歌内容鉴赏的必由之路。

如2008年福建卷：绝句漫兴九首（其三）杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。

诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。

这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。

全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

最常见的古诗意象有月、松、梅、菊、柳、荷、燕、雁、蝉、丁香、梧桐、浮云、杜鹃、鹧鸪等。

研究每一个意象蕴含的特定文化意义，结合教材中典范诗句，谙熟于心，这样就能举一反三，触类旁通。

3 命题有意，注引宜鉴为了帮助考生初步读懂诗歌的大意，命题者一般会对作家的朝代、籍贯、身份、官职、主要行事、观点或主张作言简意赅的介绍，或对作品的创作背景、目的等作简要的交代，或对生僻的词语、典故作必要的解释。

有些古诗在正文之前还有一小段引子，这是作者用来交代写作内容、缘由的文字。

这些注释和引子，不仅是理解诗歌意思的重要凭借，更是我们推知诗人写作的时代背景和心理背景的重要抓手。

命题者为考生有意设置的阅读鉴赏的桥梁，需要我们自觉登陟，借助这些桥梁，我们就能快速地到达把握诗歌主旨的彼岸。

如2008年安徽卷：小孤山①［宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

【注】①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。

②谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。

兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。

③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

注释②告诉我们作者的朝代、籍贯、主张、一生主要行事及结局。

特别是注释中“以忠义自任”、“率军抗元”、“绝食而死”等几个关键词暗示我们，诗歌表达了作者勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀。

通过诗中的“留砥柱”、“障狂澜”、“坚如猛士敌场立”、“孤臣”、“末世”等关键词，作品还表现了诗人尽管身为孤臣，时处末世，能够力挽狂澜、夺取抗元胜利的坚定信念。

4 品读玩味，读懂标题标题是文章的眼睛，诗歌的标题也是探明诗歌内容主旨的窗口。

诗歌的标题不仅可以交代写作的对象、内容和题材的时令特征，还可以点明作品的感情基调，明示作品的分类和体裁。

仔细玩味标题，便能初步探明诗人的思想感情脉络，进而比较准确地把握诗歌的主旨。

如2008年湖南卷：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

诗的标题不仅交待了写作的缘由，点明了作品的感情基调，也交待了诗歌的类型——怀人送别诗；再结合诗眼“愁”字，我们可以把握本诗的主旨即抒发怀人之愁。