《小山羊》教学反思

《小山羊》教学反思
《《小山羊》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《小山羊》教学反思
课后，对自己的教学和学生的表现作了仔细地回顾，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。

通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。

整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。

整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、学习生字、深入学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。

自己在教学过程中觉得比较有收获的有三点：
（1）方法多样，激发兴趣。

在本文的开篇，我充分利用教材中原有的生动形象的画面，让学生看着画面说说自己观察到的内容，从而引出课题，在复习巩固生字时，做听音游戏，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演，从而使学生的学习热情淋漓尽致地表现出来。

（2）抓住重点，突破难点。

(a)让学生找出小山羊和小熊的对话，通过各种形式的.朗读，培养了学生的朗读能力，从而体会到感叹句的朗读特点。

(b)让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。

一方面积累词语，另一方面也为学生把握课文内容作了铺垫。

这样，水到渠成，学生了解了小熊和小山羊各自处事的行为，感受到了帮助别人是件快乐的事。

（3）知识迁移，拓展延伸。

(a)先让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。

（北风呼呼、倾盆大雨）然后问学生，你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等）(b)以小小组为单位，模仿课文中的语言续编故事，再抽一小小组上台表
演。

学生学习气氛热烈，情绪高涨。

在教学中有成功也有遗憾。

下课铃响了，但是最后一个写字的环节还没有完成。

究其原因，在小组合作学习课后的生字，选择交流自己的识字好方法这一环节的教学中，我没有很好地把握好时间，如：“办、法、吧”这三个比较简单的字，不要让学生再交流，只要一读就行。

而我看到学生交流这三个生字时，兴趣较高，就任其自然，结果全班交流的时间稍长了些，因此，没有按时完成教学任务，延长了两分钟的学习时间。

通过反思，我明确地认识到教师要宏观地把握好每一个教学环节的教学时间，要善于控制，舍得割爱，不要被学生牵着鼻子走。

2、《骆驼和羊》教学反思
教学《骆驼和羊》一课时，我非常注重朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。

通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的”此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：“在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？”学生在课堂都能积极发言，课堂气氛很好。

学生通过阅读课文，学生发现了，学生有了自己的发现，朗读的热情更高。

可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。

所以，给学生一个方向，他会自己走路。

本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观察。

发现了问题将在今后教学中加以改进。

3、《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。

课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。

根据教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。

教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

根据已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采用故事引入，
激发学生的学习兴趣，让学生很快进入主题和情境。

课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、找关键词、表演等来进行品词析句。

例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。

通过找动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。

整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓励学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊很累了，有的.学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。

本节课不足之处是，对课堂的时间掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。

4、厨师小山羊教学反思
《厨师小山羊》是一篇童话故事，主要写了厨师小山羊动脑筋、想办法，把酸的柠檬、苦的苦瓜、辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。

在小山羊与小猴、小刺猬、小兔不同行为的对比中，让学生潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。

全文共七个自然段，按分总的结构形式，安排得紧凑完整。

分写的'一、二自然段，三、四自然段，五、六自然段结构非常相似，最后一个自然段是总写，点明写作意图。

本课用词丰富，富有童趣，是培养学生阅读、表演和积累词语的好材料。

教学时可先提出具体阅读要求（读—议—演），采取自由选择学习内容的方式，让学生自选一、二自然段，或三、四自然段，或五、六自然段，分学习小组自学。

让学生在朗读课文、讨论交流、讲讲演演中自然体会故事蕴涵的道理。

本课的教学重点是认写本课生字，学习正确、流利地朗读课文，
积累词语。

5、《小山羊》教学反思
在中班泥塑的基础上我们泥工活动的流程是看图，示范讲解，幼儿自己操作，教师个别指导。

本次活动小羊的重点是搓羊毛，我先讲解示范了一次，圆球搓成小细长条，在把小细长条卷起来粘在羊身上。

要求羊毛多一些，有的小朋友搓的太粗，卷起来不好看，有的小朋友搓的太短卷不起来，在我的指导和帮助下每位幼儿都制作了一只可爱小羊，但花了很长时间，小朋友讨论时对制作羊的步骤很清晰，知道先做什么再做什么怎么做，最后的成品羊的基本特征是表现出来了，但是我发现孩子揉的技能、搓的技能都不是很好，在制作羊毛的时候用了很长时间，我就开始反思为什么会这样？原因是孩子有难度的地方是卷不到一起，我们应该把卷的技能在进行练习，让孩子们熟悉这个技能。

于是我调整活动目标和内容，先后开展了搓卷的技能练习，巩固复习其它技能。

每一个活动重点突出，要求明确，活动开展下来效果非常好，孩子们非常喜欢泥塑活动，活动中乐于动脑动手。

通过泥塑活动的开展技能很重要，组合比较简单，在活动前应该先练习一下本次活动的技能，在进行活动，这样孩子们才能更好的掌握。

6、《小山羊》教学反思
课后，对自己的教学和学生的表现作了仔细地回顾，觉得本课教学中，在目标、过程、效果上，总体上比较满意，但也留下了一些遗憾。

通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中学习的积极性非常高。

整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。

整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、学习生字、深入学文、拓展延伸、复习巩固等环节彼此衔接，顺理成章。

自己在教学过程中觉得比较有收获的有三点：
（1）方法多样，激发兴趣。

在本文的开篇，我充分利用教材中原有的生动形象的画面，让学
生看着画面说说自己观察到的内容，从而引出课题，在复习巩固生字时，做听音游戏，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中习得。

让学生把文中的对话背一背，再找自己的好朋友带上头饰演一演，从而使学生的学习热情淋漓尽致地表现出来。

（2）抓住重点，突破难点。

(a)让学生找出小山羊和小熊的对话，通过各种形式的.朗读，培养了学生的朗读能力，从而体会到感叹句的朗读特点。

(b)让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。

一方面积累词语，另一方面也为学生把握课文内容作了铺垫。

这样，水到渠成，学生了解了小熊和小山羊各自处事的行为，感受到了帮助别人是件快乐的事。

（3）知识迁移，拓展延伸。

(a)先让学生找出课文中描写天气恶劣的词语。

（北风呼呼、倾盆大雨）然后问学生，你还知道哪些词语也是描写天气恶劣的？（电闪雷鸣、雷声隆隆、风雨交加、鹅毛大雪、大雪纷飞、雪花飘扬等）(b)以小小组为单位，模仿课文中的语言续编故事，再抽一小小组上台表演。

学生学习气氛热烈，情绪高涨。

在教学中有成功也有遗憾。

下课铃响了，但是最后一个写字的环节还没有完成。

究其原因，在小组合作学习课后的生字，选择交流自己的识字好方法这一环节的教学中，我没有很好地把握好时间，如：“办、法、吧”这三个比较简单的字，不要让学生再交流，只要一读就行。

而我看到学生交流这三个生字时，兴趣较高，就任其自然，结果全班交流的时间稍长了些，因此，没有按时完成教学任务，延长了两分钟的学习时间。

通过反思，我明确地认识到教师要宏观地把握好每一个教学环节的教学时间，要善于控制，舍得割爱，不要被学生牵着鼻子走。

《小山羊》教学反思这篇文章共10868字。