《月光曲》评课稿
月光曲优秀评课稿
月光曲优秀评课稿月光曲优秀评课稿范文篇一：《月光曲》评课稿《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
听了六年级四位老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅读教学，感受颇深，教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。
下面谈一下自己的些许感受：徐永娟老师的课注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。
学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。
如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。
二、本节课教学重点突出。
教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。
紧扣文章的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神。
加强了对语言文字的理解，促进了情感交流，思维碰撞，文本对话。
程慧芝老师的一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。
在充满诗意的课堂上，程老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。
整节课被一个“曲”字贯穿，朗读实实在在，感悟真真切切，用情感去点燃学生爱的心灵火花，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。
月光曲__评课
《月光曲》评课稿各位评委、各位老师：今天由我代表五年级组主评张秀丽老师的《月光曲》。
昨天听了张老师的《月光曲》一课，感受颇深。
张教师在课堂教学展示中，能准确把握语文学科教学特点，清楚把握六年级语文教学特点，深刻领悟文本编写的意图，正确处理教学的重点，还能给学生以艺术的熏陶，对学生进行了适时的写作及能力的培养。
下面就本节课的过程，做一下几点评价：一、本节课值得我们学习的第一点：教学重点突出。
教者在简单引课后就直奔课文重点。
在各种方式的读中，学生合作感悟中、再加上图片的配合，很有针对性地突出了本节课重点。
当然在教师的指导中，也完成了月光曲的三个情景的变化，其实这也是课文脉络乘此的一个体现，张老师能在学生精神最集中时直奔主题式我认为这一点可取。
二、针对学生学情特点，张老师也采用了小组合作及展示的方法，有要求、有方法的引导，这种学习方式还是很好地锻炼了学生的合作与探究能力。
（例如卜凡的精彩回答）三、教学中的第三个亮点以教为例，再加上教师巧妙的设计，把虚实结合的句子区别开来，再让学生对比读，在孩子自己读的过程中，让学生体会联想的作用，在此时，适时给予写作的辅导，这一点顺势利导还是很巧妙的。
四、张老师还注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。
学生读的形式较多，有自读、评读、齐读等。
品读时注意了不断地设计问题，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。
如为了体会兄妹俩对话时分角色读的设计、结束时对重点语句的品读等。
在重点品读过程中注意了学生主体性的发挥。
在教学中，让孩子自读自悟、全班汇报交流，教师的设问注重了珍重学生的感受，如“你读懂了什么？”“你是从哪儿感受到的？”等。
五、张老师在让学生闭上眼睛，听音乐、联想画面，这一设计也是值得我们学习的。
本单元主题是感受艺术的魅力，所以本节课的这一设计也给整堂课加上艺术熏陶的色彩，更重要的是锻炼学生的联想能力及说话能力。
六、师生配合默契。
一年级《月光曲》评课稿
《月光曲》评课稿Xx学校一年级组 xxx各位老师：大家好！我是xx级xx班的语文老师xxx，昨天有幸聆听了xxx执教的《月光曲》一课，在这节课的教学过程中，xxx注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项环节的安排也注重与学生互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
接下来，我代表一年级组就本节课教学方法和学法指导与大家进行交流。
一、创设情景氛围，激发学生情感。
上课伊始，xxx给同学们播放了一段钢琴曲，请同学们闭上眼睛仔细聆听，想象脑海中出现了哪些画面后抽生描述。
接着老师介绍这段钢琴曲选自《月光曲》，那么这篇课文便是关于创作《月光曲》的一个传说。
从而创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生的兴趣，又暗示课文的内容中心，引出了课题。
二、巧用谈话法，引导学生思考。
在借助自然段提示梳理这个传说的环节中。
老师提出问题“在兄妹谈话”和“听到谈话”哪个更恰当，从而引导学生联系情节来发现，这都是从贝多芬的角度进行梳理的，在此基础上概括出课文的主要内容。
六年级的学生简要概括课文的能力已初步具备，能根据语言文字进行想象，但是如何使想象的画面更细致、更清晰？从而达到体会艺术之美的效果，对于他们来说还有一定的难度。
但xxx运用谈话法紧扣文中的三次对话，设计了多个问题，由浅入深，由易到难，循序渐进的帮助学生搭建学习支架，助其不断深入，引导学生思考发现这三段话对话的含义，去感受贝多芬情感的变化，探究其中创作的缘由。
比如说，从究竟是什么打动了贝多芬的心，使他弹琴给皮鞋匠兄妹听？再比如说，听到音乐的贝多芬会想些什么？还有哪里打动了贝多芬的心？从哪些细节中看出他们家境的贫穷？那纯熟可以换成熟练吗？再接着，老师又提问，盲姑娘第一次和贝多芬见面，为什么一下就认出了贝多芬？老师巧妙的用这些问题将教学环节逐个串联起来，使整堂课顺畅自然。
除此之外，在这节课中，xxx还使用了讲授法、圈点批注法、评价激励法等教学方法。
如老师在提出问题后，让学生到文本中去寻找答案时提醒大家不动笔墨不读书，让同学们在书上留下阅读和思考的痕迹。
《月光曲》的教案及评析
一、教案基本信息教案名称：《月光曲》的教案及评析适用年级：八年级学科：音乐课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景、曲式结构和音乐特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生音乐审美素养和协作能力。
三、教学内容1. 欣赏《月光曲》全曲，了解其创作背景。
2. 分析《月光曲》的曲式结构，学习其音乐术语。
3. 深入学习《月光曲》的旋律特点，感受其音乐魅力。
4. 练习合唱《月光曲》，提高学生协作能力。
5. 开展音乐欣赏活动，让学生发表对《月光曲》的感悟。
四、教学过程第一课时：1. 导入：简要介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 欣赏《月光曲》全曲，让学生初步感受音乐的美感。
3. 分析《月光曲》的曲式结构，讲解音乐术语。
4. 深入学习《月光曲》的旋律特点，感受其音乐魅力。
5. 练习合唱《月光曲》，培养学生的协作能力。
第二课时：1. 复习《月光曲》的知识点，巩固学生的记忆。
2. 开展音乐欣赏活动，让学生发表对《月光曲》的感悟。
3. 分析《月光曲》的审美价值，提高学生的音乐素养。
4. 组织学生进行合唱比赛，展示学习成果。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 学生对《月光曲》的了解程度，包括创作背景、曲式结构和音乐特点。
2. 学生合唱《月光曲》的表现，包括音准、节奏和协作能力。
3. 学生对《月光曲》的欣赏能力和审美素养的提升。
4. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《月光曲》的创作背景和音乐特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析《月光曲》的曲式结构和旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 采用实践教学法，组织学生进行合唱练习，培养协作能力和团队精神。
4. 利用多媒体教学手段，播放《月光曲》相关视频资料，增强学生的直观感受。
5. 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟，提高学生的表达能力。
《月光曲》11月教研听课评课稿
《月光曲》11月教研听课评课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了钟敏丽老师的执教的《月光曲》一课，，感触颇深，获益不少。
下面就本节课的过程，谈几点不成熟看法：在钟老师的教学中有以下几点让我印象颇深一、整节课贯穿了以读为主、读中感悟学生悟后再读的理念，多种方式的读，让学生很好的享受朗读带来的幸福。
特别是对于文章重点段落把握准确，并能进行很好的拓展。
不过教学活动中整体性稍有欠缺，如果对于文章一开始的介绍再做少详细的了解，然后在此基础上在抓住重点段深入品读，会给人一种水到渠成的感觉。
二、目标明确，直奔中心，抓重点段进行教学。
钟老师紧紧抓助第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱及高超的技艺，理解《月光曲》的内容。
二、教学贴近学生的生活。
钟老师让语文和生活紧密联系起来，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生想象，让孩子们联系实际将自己生活感悟说出来。
如她的拓展延伸设计：说说自己生活中学习中开心的事。
四、注意学生主体性的发挥在教学中，钟老师让学生充分地读书、自读自悟、全班汇报交流，教师的设问注重了珍重学生的感受，如“你读懂了什么？”“你是从哪儿感受到的？”等。
还让学生质疑，五、这堂课重在引导学生体会联想部分文字的魅力。
课堂伊始，钟老师先出示创作背景，让学生通过朗读课文，体会情景之美，然后通过拆词法，引导学生理解两个“清幽”得含义。
接着，重点引导学生找出兄妹俩听到音乐后，产生的联想，分三个画面记忆，体会联想再文章中得运用，这样不仅可以培养学生的阅读能力喝习作能力，让学生学习运用联想和想象得写作方法。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对于联想描写的教法上，给学生交代的不是很清楚，学生没有正真理解了联想的写法。
以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请钟老师多多包涵，谢谢！2021年6月《三黑和土地》11月教研听课评课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了钟敏丽老师的执教的《三黑和土地》一课，获益不少。
北师大版小学四年级语文上册《月光曲》评课稿
北师大版小学四年级语文上册《月光曲》评课稿一、课堂背景1.1 学校和班级信息本次课堂评课是在某小学四年级一班进行的。
该班级由30名学生组成，绝大部分学生为乡村学生，而且许多学生的家庭条件较为困难。
1.2 教师信息本次课堂由任教四年级语文的班主任老师进行教授。
老师教学经验丰富，具备扎实的学科基础，擅长引导学生掌握语文知识和培养学生的情感和态度。
1.3 课程背景《月光曲》是北师大版小学四年级语文上册的课文之一，属于诗歌类文章。
这篇文章以描写夜晚的月亮、月光和大自然为主线，通过对月光的赞美和对大自然的描绘，表达了作者对美的热爱之情，同时也引发学生对大自然、诗歌的情感共鸣。
二、教学目标2.1 知识目标•理解和掌握《月光曲》的基本内容和结构；•学习诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等；•培养学生对美的感知和审美能力。
2.2 能力目标•培养学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨；•提高学生的语感和语言表达能力，使其能熟练朗读、解读和赏析诗歌；•培养学生观察和感知大自然的能力，促进学生对诗歌的情感体验。
2.3 情感目标•培养学生对大自然美的感受和赞美；•培养学生对诗歌的兴趣和热爱；•培养学生的审美情操，使其拥有积极向上的情感态度。
三、教学过程3.1 导入环节•利用课前准备的图片和音乐，创设月光的氛围，引发学生对月光的兴趣和向往；•引导学生观察课堂所用的图片，激发他们对月光的想象，让学生感受月光的柔和、宁静和美丽。
3.2 感知与理解•呈现课文，由学生齐读，营造浓厚的课堂氛围；•指导学生仔细观察课文中的插图，理解插图与文本的关系；•探究课文中涉及的生词，帮助学生理解词义；•分段解读课文，引导学生理解每一段的表达意义；•结合课文内容，帮助学生总结出作者对月光的态度和描述手法。
3.3 分析与赏析•引导学生辨析诗歌的特点，如诗的节奏、押韵等；•分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等；•引导学生注重诗歌意境的理解和表达；•让学生展示对诗歌的理解，鼓励他们用自己的语言表达对文本的感受。
月光曲听评课记录
月光曲听评课记录
日期：XXXX年XX月XX日
课程名称：月光曲
授课教师：XXX
听课记录：
一、课程导入
授课教师通过播放月光曲的音乐，引导学生进入课程。
音乐优美动听，让学生沉浸在音乐的氛围中，为后续的课程打下良好的基础。
二、新课讲解
1.授课教师介绍了月光曲的创作背景和作者生平，让学生对音乐作品有更深入的了解。
2.授课教师详细讲解了月光曲的旋律、节奏和演奏技巧，让学生对音乐作品有了更全面的认识。
3.授课教师通过演示和讲解，让学生了解了如何演奏月光曲，并指导学生进行练习。
三、课堂互动
1.授课教师组织学生进行小组讨论，分享对月光曲的感受和理解，增
加了学生之间的互动和交流。
2.授课教师邀请学生上台演奏月光曲，让学生展示自己的演奏技巧和音乐感受，增强了课堂的互动性和趣味性。
四、课程总结
1.授课教师总结了本节课的主要内容，包括月光曲的创作背景、旋律特点、演奏技巧等。
2.授课教师对学生的表现进行了点评和鼓励，让学生对自己的学习成果有了更清晰的认识。
3.授课教师布置了课后作业，要求学生回家后继续练习月光曲，巩固所学知识。
●听课评价：
1.授课教师对月光曲的讲解深入浅出，让学生能够更好地理解和掌握相关知识。
2.授课教师的课堂互动性强，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3.授课教师的点评和鼓励能够让学生更好地认识自己的学习成果，增强自信心。
4.授课教师的课后作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识。
●总体评价：
本节课的教学效果良好，学生对月光曲有了更深入的了解和认识，同时也增强了他们的音乐素养和演奏技巧。
月光曲评课稿
月光曲评课稿第一篇：《月光曲》评课稿《月光曲》是著名钢琴家贝多芬创作的一首钢琴曲，这首曲子已成为世界音乐史上名曲之一，广为演奏和传唱。
下面我们来评述这首曲子。
首先，我们来分析曲子的结构和主题。
这首曲子采用了自由的三部曲结构，共分为三个部分，每个部分都有不同的主题。
第一部分是安静而神秘的前奏，曲调优美，氛围很有诗意。
第二部分则是激情四溢的主题，热情洋溢，旋律优美动听。
最后一部分则是舒缓而深沉的回旋曲，让人心情不由自主地陷入其中。
其次，我们来探讨这首曲子所传达的情感。
这首曲子通篇洋溢着浪漫主义的情感，充满了对自然、对爱情、对生命的向往和追求。
整首曲子像是在诉说一个美丽的故事，令人心驰神往。
最后，我们要赞扬弹奏这首曲子的演奏者。
弹奏这首曲子需要极高的技巧和演绎能力，演奏者要通过精湛的技艺，在音乐中表达出情感，传递给听众。
我们要由衷地赞扬他们的表演和艺术成就。
总而言之，《月光曲》是一首优美、浪漫、充满情感的钢琴曲，其音乐风格、曲式结构和演奏技巧都具有极高的艺术价值，是世界音乐文化的杰作。
第二篇：《月光曲》评课稿今天我们要继续评述《月光曲》这首钢琴曲。
上一篇文章我们分析了曲子的结构和主题，以及所传达的情感。
本篇文章我们将从音乐表演的细节和演员的表现入手，更深入地探究这首曲子的艺术魅力。
首先，我们要讨论的是演奏技巧。
这首曲子的难度极大，弹奏者需要掌握多种技巧和艺术表达方式。
例如，前奏部分需要轻柔、深情地弹奏出歌曲的情感，而第二部分则需要精湛的技巧和快速的手指运动，才能最大程度地表现出欣喜和充满活力的情感。
最后的回旋曲则需要舒缓而悲壮的弹奏，才能表达出曲子所包含的情感和故事。
其次，我们要同样重点讨论的是演员的表现力。
弹奏《月光曲》需要强大的表现力和艺术魅力，演员需要通过精湛的演奏技巧和动人的音乐表达，向听众传达曲子所包含的情感。
要实现这一点，演员还需要通过自己的经历和情感，把自己的心灵与音乐融为一体，向观众传递出强烈的情感体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《月光曲》评课稿
《月光曲》一课记叙了德国著名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
听了胜利大街小学徐聪聪老师所执教的人教版六年级上册《月光曲》的阅
读教学，感受颇深，教师在课堂上体现了语文学科教学特点，体现了年段教学特
点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。
下面谈一下自己的些
许感受：
一、徐老师注意了引领学生静心默读、动情诵读，体现了语文课的“读”味。
学生读的形式较多，有自读、试读、抽读、评读、齐读等。
如为了让学生感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，老师设问：“听了穷兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？”，并且让学生“用心读，看能否走进他们的内心？”品读时注意了不断地创设情境，引领学生进入人物的情感世界与作品中的人物产生情感的共鸣。
二、本节课教学重点突出。
教者紧紧抓住二至六自然段贝多芬为盲姑娘弹奏乐曲，第九自然段贝多芬记性创作《月光曲》两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、汇报交流、教师点拨等方式深入解读文本，充分感受贝多芬对劳动人民的深切同情和热爱，理解《月光曲子》的内容。
紧扣文章的主题，编者的意图，流传的是贝多芬的精神。
加强了对语言文字的理解，促进了情感交流，思维碰撞，文本对话。
三、注意了学生主体性的发挥。
在教学中，教者让学生充分地读书、自读自悟、全班汇报交流，教师的设问注重了珍重学生的感受，如“你读懂了什么？”“你是从哪儿感受到的？”等。
综上所述，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激发情感；联系实际体验，沟通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗读，内化并升华情咸。
只有这样才能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。
1 / 1。