.人体内的气体交换.
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第四节 人体内的气体交换
呼吸的全过程
第四节 人体内的气体交换
填空题
右图为人体内气体交换示意 请你想一想据图回答： 图，请你想一想据图回答： （1）在气体交换过程中， ）在气体交换过程中， 由肺泡进入毛细血管的气 体是（ 体是（ 氧气 ） 血管内流的是（ （2）B血管内流的是（ 动脉 ）血。 ） 血管内流的是 血管内血液里二氧化碳比D血管 （3）C血管内血液里二氧化碳比 血管（ 高 ） ） 血管内血液里二氧化碳比 血管（
二氧化碳
血液
交换结果： 3、 、 血液变成含氧丰富、颜色鲜红 血液变成含氧丰富、颜色鲜红
的动脉血。排出体内的二氧化碳， 的动脉血。排出体内的二氧化碳，为人体 补充氧。 补充氧。
第四节 人体内的气体交换
总 结：
1、气体交换的原理：气体扩散作用 、气体交换的原理： A、氧气扩散进组织细胞 、 B、二氧化碳扩散进血液 、
第四节 人体内的气体交换
选择题
右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化 情况，如果I代表肺泡间的毛细血管 代表肺泡间的毛细血管， 情况，如果 代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代 表 组织细胞间的毛细血管， 组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是 (A ) A．氧气 ． B．二氧化碳 ． C．养料 ． D．废物 ．
第四节 人体内的气体交换
问题探究
1、为什么呼出气体中CO2增多，而 、为什么呼出气体中 增多， O2减少呢？ 减少呢？ 2、肺吸入的氧气是如何进入人体内 、 组织细胞的？ 组织细胞的？ 3、体内细胞产生的 、体内细胞产生的CO2 是如何排出 体外的？ 体外的？
第四节 人体内的气体交换
肺泡里的气体交换
实验设计
实验装置 示意图
1
2
第四节 人体内的气体交换
190317人体内的气体交换
2.人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于( D ) A.在肺泡中与二氧化碳进行交换 B.在血液中与血红蛋白结合 C.在组织中与二氧化碳进行交换 D.在组织细胞中分解有机物
3.小明用玻璃管向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水 变浑浊，说明他呼出的气体中含有较多的( C) A.氧气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氮气
课后P29第2题
• （1）乙 • （2 ）氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 • 因为经过人体组织细胞的呼吸作用，消耗
氧气，产生二氧化碳，并通过气体交换呼 出体外。
组织里的气体交换
1.气体交换位置： 血液与组织细胞之间
2.气体浓度对比：
氧气浓度： 血液＞组织细胞
二氧化碳浓度：组织细胞＞血液 氧气
3.气体交换过程： 氧 气：从血液扩散进入组织细胞 二氧化碳：从组织细胞扩散进入血液
肺泡
血液
二氧化碳
人体内的气体交换----肺泡内的气体交换
二氧 氧 化碳
肺泡
氧 氧
氧 二氧 化碳
二氧 化碳
二氧
化碳 二氧
化碳
二氧 化碳
肺泡内的 气体交换
组织里的 气体交换
发生部 位
_____ 与____ 之间
_____ 与____ 之间
氧气与二氧化碳含 量
肺泡中氧气含量 ____血液中氧气含 量
肺泡中二氧化碳 含量 血液中二 氧化碳含量
人体内的气体交换----肺泡内的气体交换
1.气体交换位置： 肺泡与血液之间
2.气体浓度对比：
氧气浓度： 肺泡＞血液
二氧化碳浓度： 血液＞肺泡
氧气
3.气体交换过程：
氧 气：从肺泡中扩散进入血液
二氧化碳：从血液中扩散进入肺泡
3.小明用玻璃管向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水 变浑浊，说明他呼出的气体中含有较多的( C) A.氧气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氮气
课后P29第2题
• （1）乙 • （2 ）氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 • 因为经过人体组织细胞的呼吸作用，消耗
氧气，产生二氧化碳，并通过气体交换呼 出体外。
组织里的气体交换
1.气体交换位置： 血液与组织细胞之间
2.气体浓度对比：
氧气浓度： 血液＞组织细胞
二氧化碳浓度：组织细胞＞血液 氧气
3.气体交换过程： 氧 气：从血液扩散进入组织细胞 二氧化碳：从组织细胞扩散进入血液
肺泡
血液
二氧化碳
人体内的气体交换----肺泡内的气体交换
二氧 氧 化碳
肺泡
氧 氧
氧 二氧 化碳
二氧 化碳
二氧
化碳 二氧
化碳
二氧 化碳
肺泡内的 气体交换
组织里的 气体交换
发生部 位
_____ 与____ 之间
_____ 与____ 之间
氧气与二氧化碳含 量
肺泡中氧气含量 ____血液中氧气含 量
肺泡中二氧化碳 含量 血液中二 氧化碳含量
人体内的气体交换----肺泡内的气体交换
1.气体交换位置： 肺泡与血液之间
2.气体浓度对比：
氧气浓度： 肺泡＞血液
二氧化碳浓度： 血液＞肺泡
氧气
3.气体交换过程：
氧 气：从肺泡中扩散进入血液
二氧化碳：从血液中扩散进入肺泡
“人体内的气体交换”的教学设计
２３ 紧抓 线索 ， ． 乘胜 追 击 进 一步追查 ： 少掉 的 氧气 哪去了？多出来的二氧化碳 又是哪来 的？
出肺泡 内和组织里的气体， 设计及实施 探究过程 ， 体验破 案过程 ， 分析 和解
决 问题 ； ③情感态度与价值观 目标 ： 团队合作精神 培养 和实事求是 、 积极 探索 的科 学态度 ， 成爱 科 学 、 形 学科
做铺垫。 ２４ 角色扮演 ， ． 深入探案 全班学生分成 两 组 ， 别 分
生的注意力 ， 使他们 思维活跃起来 ， 从而迅速参 与到教
学过程 中来 。
２ ２ 实验探 案 ， ． 寻找真相 还原现场 ： ７月底的西安 ，
幼儿一人在 车 内 ， 门窗 紧锁 ， 有 没有 嗅 到 危险 的气 你
一
８ ０・
生物 学教学 ２１年（ ６ 第１期 ０１ 第３卷） ２
“ 体 内的气体 交换 ’ 人 ’ 的教 学 设 计
恽亚叶 （ 苏 常 市 进 前 初 中 ２ １ ） 江 省 州 武 区 黄 级 学 １７ ３２
摘 要 以现案、 探案、 释疑结案为主线 ， 展开教学过程 ， 以探究实验为 中心组织教学 ， 让学生在 体验 、 实验 、 角色扮演等 主题 活动 中整体建构知识。
两个烧杯 ， 标号 １２ 准备 两个气球 ， 、， 一个 用嘴 吹 ， 另一 个用打气筒打 ， 用嘴 吹盾 气球 通过塑料 管通 向 １ 将 勺 号 烧杯 的石灰水 里 ， 将用 打气 筒打 的插入 ２号 烧杯 的石 灰水 中。探讨操作 注意 事项 ： 塑料 管一端不 要插 到烧 杯底部 ， 以免影 响吹气 ； 吹气 时间要适 当 ， 以吹至石 灰
习可以使学生明确静脉血和动脉血的转 变原 因， 并为进
一
步学习人 体的能量供给奠定基 础。肺泡 内的气体交
出肺泡 内和组织里的气体， 设计及实施 探究过程 ， 体验破 案过程 ， 分析 和解
决 问题 ； ③情感态度与价值观 目标 ： 团队合作精神 培养 和实事求是 、 积极 探索 的科 学态度 ， 成爱 科 学 、 形 学科
做铺垫。 ２４ 角色扮演 ， ． 深入探案 全班学生分成 两 组 ， 别 分
生的注意力 ， 使他们 思维活跃起来 ， 从而迅速参 与到教
学过程 中来 。
２ ２ 实验探 案 ， ． 寻找真相 还原现场 ： ７月底的西安 ，
幼儿一人在 车 内 ， 门窗 紧锁 ， 有 没有 嗅 到 危险 的气 你
一
８ ０・
生物 学教学 ２１年（ ６ 第１期 ０１ 第３卷） ２
“ 体 内的气体 交换 ’ 人 ’ 的教 学 设 计
恽亚叶 （ 苏 常 市 进 前 初 中 ２ １ ） 江 省 州 武 区 黄 级 学 １７ ３２
摘 要 以现案、 探案、 释疑结案为主线 ， 展开教学过程 ， 以探究实验为 中心组织教学 ， 让学生在 体验 、 实验 、 角色扮演等 主题 活动 中整体建构知识。
两个烧杯 ， 标号 １２ 准备 两个气球 ， 、， 一个 用嘴 吹 ， 另一 个用打气筒打 ， 用嘴 吹盾 气球 通过塑料 管通 向 １ 将 勺 号 烧杯 的石灰水 里 ， 将用 打气 筒打 的插入 ２号 烧杯 的石 灰水 中。探讨操作 注意 事项 ： 塑料 管一端不 要插 到烧 杯底部 ， 以免影 响吹气 ； 吹气 时间要适 当 ， 以吹至石 灰
习可以使学生明确静脉血和动脉血的转 变原 因， 并为进
一
步学习人 体的能量供给奠定基 础。肺泡 内的气体交
人体内气体交换的原理
人体内气体交换的原理
人体内气体交换的原理是通过呼吸系统进行的。
在呼吸过程中，肺部
通过吸入新鲜空气，将氧气传递到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出
身体外。
这个过程涉及到气体分子的扩散、渗透和化学反应等多个步骤和
机制。
具体来说，血液中的红细胞含有一种蛋白质叫做血红蛋白，它可以
与氧气结合形成氧合血红蛋白，然后通过血液循环被输送到身体各个部位。
同时，在组织细胞内，氧气与葡萄糖发生化学反应，生成ATP（三磷酸腺苷），提供人体细胞的能量需求。
而二氧化碳则是在组织细胞中产生的，
经过血液循环运输到肺部，再通过呼吸排出体外，完成了体内气体交换的
过程。
体内气体交换的过程
体内气体交换的过程
体内气体交换包括氧气和二氧化碳在肺部和身体组织之间的交换。
以下是典型的体内气体交换过程：
1. 呼吸过程：空气进入肺部，好氧细菌在肺泡细胞上合成ATP，释放CO2，肺泡上皮细胞在这个过程中把CO2放在空气中。
2. 气体扩散：氧气由肺泡内进入肺毛细血管，在血液中与红细胞内的血红蛋白结合形成氧合血红蛋白，然后输送到身体组织中。
3. 细胞呼吸：在身体组织里，氧气从血红蛋白中释放出来，进入细胞内，通过细胞呼吸和ATP合成过程，产生能量和二氧化碳。
4. 反向扩散：二氧化碳从细胞内进入毛细血管，然后通过血液和气相的交换，进入肺泡，并通过呼吸道呼出体外。
这些过程共同形成了一个复杂的体内气体交换过程，确保我们的身体能够获得足够的氧气，同时排出足够的二氧化碳。
初中生物教学课例《人体内的气体交换》教学设计及总结反思
象的分析、解释能力；
情感目标：
1、通过探究实验方案的设计，提高创新意识、严
谨求实的科学精神；
2、通过分组实验体验分工合作的重要性，培养协
作精神。
学生刚学习过血液循环的知识，对肺循环、体循环
中两次气体交换和两次血液变化情况已有了概念性的
了解。因此大多数学生能够说出肺泡内的气体交换和组
织里的气体交换。
设计指导： ①怎样证明二氧化碳体积分数的变化？（呈现明显 实验现象，找到有力证据。） ②是否需要设计对照实验？ ③你注意到变量的控制了吗？ 如何控制？ 依据设计指导，启发学生针对本实验应怎样证明二 氧化碳体积分数的变化？ 是否设计对照实验？如果设计对照实验，本实验研 究的一组变量是什么？如何来控制变量？ 3、分组设计实验方案并交流、评价和改进分组尝 试设计实验方案；分组交流各组的实验方案； 针对学生的方案加以评价，肯定学生的设计（如利 用二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质检验二氧化碳； 设计了对照实验等）。 进一步提问，“在同学们设计的方案中，还有没有 会影响实验结果的其他变量？如何来控制这些无关变 量？” 引导学生围绕控制无关变量（如两组实验中气体通 入量的控制，也将影响实验的严谨性。），完善设计。 鼓励学生提出新的、不同的方案。最后，请各组确定实 验方案，明确具体实验操作步骤。
的途径：
四、展示：人体血液循环动画及模式图。
带领学生梳理知识，说出氧气从外界环境进入人
体，并达到组织细胞的四个过程：
人体与外界环境的气体交换→肺泡内的气体交换
→血液中的运输→组织里的气体交换。
最终将氧气送到组织细胞。是细胞产生的二氧化碳
排出体外。
五、小结练习：《学案》
让学生回顾本节课的学习收获，并指导学生完成学
10.4 人体内的气体交换2
丁沟中学学校七年级生物学科主备：张东山审核：审批：授课人：张东山授课时间：学案编号：15班级：课题：第四节人体内的气体交换1 课型：新授【学习目标】说出肺泡内的气体交换过程；三维目标：说出肺泡内的气体交换过程；过程与方法阅读思考实验总结情感、态度和价值观培养与他人合作探究的能力，发扬集体精神。
【重点难点预见】说出肺泡内的气体交换过程【学习流程】一、自主学习提问：这是人体内气体交换的结果，那么体内的气体是如何进行交换的呢？1、人通过呼吸,气体的成分还是一样的吗?2、为什么人呼出的气体中二氧化碳增多而氧气却减少？3、气体交换的原理是什么？4、人体内的气体交换包括里的气体交换和里的气体交换？二、合作探究：讨论：绘制简图，描述肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程。
小结：肺泡和外界环境间的气体交换使静脉血变成了含氧丰富的动脉血；血液和组织细胞间发生的气体交换使动脉血变成了静脉血1.探究“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”2.肺泡里的气体交换过程和交换的结果；3.组织里的气体交换过程和交换的结果。
【达标测评】4、下图是人体内气体交换过程示意图，请据图回答。
（1）肺泡周围的毛细血管，一端连通A__________，另一端连通C__________。
A内流动的是__________血C内流动的是__________血。
在肺泡这一部位发生的气体交换过程是a________由肺泡进入________，b________由血液进入_________。
（2）组织细胞周围的毛细血管，一端连接D________，另一端连接F________。
D内流动的是________血，F内流动的是________血。
在组织内发生气体交换的过程是 a由________扩散到________中，b由________扩散到_________中。
【自主反思】心得感悟：1、本节课目标达成了吗？2、收获了什么？3、还有什么问题？。
七年级生物第四节人体内的气体交换
第四节 人体内的气体交换
3．血液变化 静脉血就成为含氧丰富的__动_脉__血___。 4．气体交换过程简式
肺泡
氧气
血液
二氧化碳
5．意义 血液不断从肺泡中获得___氧_____，并排出__二_氧__化_碳__。
第四节 人体内的气体交换
知识点三 组织里的气体交换
1．定义:组织里的气体交换是指血液与组织细胞之间的气体交换。
第四节 人体内的气体交换
[典例]下图为肺泡内的气体交换示意图，下列叙述正确的是( B ) A．过程a与b是通过气体扩散作用实现的 B．气体c代表二氧化碳，气体d代表氧 C．与血管乙相比，血管甲的血液中含有更多的氧 D．血管乙中的血液进入心脏时最先进入右心房
第四节 人体内的气体交换
[解析] a、b表示肺泡与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的；c表示二 氧化碳，d表示氧气；血管甲是肺动脉，血管乙是肺静脉，与血管乙相比，血 管甲的血液中含有更多的二氧化碳；血管乙表示肺静脉，其中的血液进入心脏 时最先进入左心房。
第四节 人体内的气体交换
重难探究 解决问题 探究点 呼吸过程中二氧化碳含量的变化 【情景展示】将澄清的石灰水分别倒入两个试管中，用塑料管向其中 一个试管里连续吹气。分析下表：
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
呼出气体 79.00% 16.30% 4.50% 0.20%
吸入气体 79.00% 20.90% 0.04% 0.06%
第四节 人体内的气体交换
课内小结
人体 内的 气体 交换
原理：气体的扩散作用 肺泡里的气体交换：肺泡 结果：静脉血→动脉血 组织里的气体交换：血液
氧气
血液
二氧化碳
氧气
组织细胞
二氧化碳
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血管内血液之间的气体交换。
组织里的气体交换是指组织细胞周围的毛细血管里
的血液与组织细胞之间的气体交换。
肺泡里的气体交换
肺 动 脉 CO2
O2
肺 静 脉
静脉血
肺部 毛细血管网
氧气O2 二氧化碳CO2
动脉血
肺泡
肺部毛细血管
复习：
肺泡适于进行 气体交换的特点
1、肺泡数量多： 多达2亿个 2、肺泡壁和毛细血管薄： 一层上皮细胞构成 3、每个肺泡外缠绕着许 多毛细血管
呼吸时二氧化碳体积分数的变化
（1）将澄清石灰水倒入烧杯。 （2）用塑料管向石灰水里连续 吹气多次。 （3）澄清石灰水变浑浊了。由此得出人 体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 2.讨论这名学生的实验不足之处主要 是什么？
改进
探究的问 人体呼吸时二氧化碳的体积分数有变化吗? 题 作出的假 设 呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。
二氧化碳 氮 水 蒸 气 气
78%
0.5%
78%
6%
人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的 气体中氧气和二氧化碳的体积分数发生了明 显的变化，这是人体内气体交换的结果。
呼吸时二氧化碳体积分数的变化
探究目的：探究人体呼吸时二氧化碳体积分数的 变化。 推荐器材：烧杯，澄清石灰水，塑料管，体积分 数为75％的酒精，脱脂棉，洗耳球等。 探究指导： 1.学生4人一组，阅读某学生关于呼吸二氧化碳 体积分数发生变化的实验步骤：
实验设计
1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。 2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。 3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳 球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压 洗耳球，将空气吹入石灰水中。
实验装置 示意图
1
2
人体内的气体交换，包括( (
)和 肺泡内气体交换
组织里气体交换
)。
肺泡里的气体交换是指肺泡里的气体与肺泡外毛细
右图为人体内气体交换 示意图，请你想一想据图回 答： （1）在气体交换过程中， 由肺泡进入毛细血管的气 体是（ 氧气 ） （2）C血管内血液里二氧化碳浓度比D血管 （ 高 ）
气体交换的原理
气体可以从浓度高的地方向浓度低的地方运 动，这就是气体扩散。
厨房饭菜的香味会传到客厅， 某些盛开的鲜花会引来蜜蜂或蝴蝶。
讨论
1、书本P63探究呼吸过程中二氧化碳含量的 变化这个实验中有什么不足之处？如何改进？
2、结合上节课所学的人体与外界环境的气体 交换，尝试概括出呼吸的全过程？
空气的组成
人体所需的氧气来自空气。 空气中不仅有氧气，还有氮气和二氧化碳等。
气体成分 氧 气
吸入气体
呼出气体
21% 0.03%
16% 4%
呼吸作用的公式
有机物+氧→二氧化碳+水+能量
第四节
人体内的气体交换
学习目标 1、概述肺泡内的气体交 换过程 2、概述组织里的气体交 换过程 3、了解呼吸的全过程
自学指导
认真默读课本P63-65页，找出下列思考题的答
案并勾划出来，5分钟后检测自学效果。
1、人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体 中氧气和二氧化碳的含量分别有什么变化？ 2、人体内的气体交换包括哪两个过程？这两个 气体交换的具体过程是怎样进行的？
1、肺泡内的气体交换的过程
一、人体内的气体交换
氧气
肺泡 二氧化碳
血液
2、组织里的气体交换的过程
血液
氧气 二氧化碳
组织细胞
二、人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺泡与外界的气体交换 2、肺泡内的气体交换 3、气体在血液中的运输 4、组织里的气体交换
1、向澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水变 C 浑浊，说明吹出的气体中＿＿增多了． Ａ氧气 Ｂ氮气 Ｃ二氧化碳 Ｄ一氧化碳 2、外界空气中的氧气进入人体后，最终到达 D ＿＿＿． Ａ肺 Ｂ血液 Ｃ心脏 Ｄ细胞
组织里的气体交换
动脉
O2
CO2
静脉
动脉血
组织细胞周围的 毛细血管网 二氧化碳CO2 氧气O2
静脉血
组织细胞
组织处毛细血管
外界和肺泡的气体交换
肺泡与血液的气体交换 气体在血 液中的运输 血液与组织细胞 的气体交换
呼吸的全过程
外 界 空 气
肺部 毛 细 血管
呼吸道
肺
O2
CO2
血 液 循 环
组织 O2 处的 毛细 CO2 血管
分析下表中的数据，并回答下列问题
气体成分 氮气 A（%） 78 B（%） 78
氧气 二氧化碳 水蒸汽 其他气体
16 4 1.1 0.9
21 0.03 0.07 0.9
（1）A、B两种气体分别表示吸入和呼出的气体， 根据数据分析， 是吸入的气体， 是呼出 的气体。 （2）如果将A、B两种气体分别通入澄清的石灰水 中，先使石灰水变浑浊的是 。 （3）A气体中的二氧化碳主要来自 。
组织 呼
吸 作 细胞 用
一.肺泡与外界 的气体交换 (呼吸运动)
二.肺泡里 的气体交换
三.气体在血 液中的运输
四.组织里的 气体交换
当堂拓展
氧气充足 燃烧完全
煤气中毒
二氧化碳
燃料Biblioteka 氧气不足 燃烧不完全一氧化碳
一氧化碳与血红蛋白结合能力比氧 气与血红蛋白结合能力大200倍，而且 不易分离，使氧气不能与血红蛋白结合， 造成血液中缺氧，进而全身缺氧。