关于教育公平问题的心得
教育公平实践心得体会
在我国，教育公平一直是一个备受关注的话题。
近年来，我国政府高度重视教育公平，不断出台政策措施，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教育公平的实践，下面我就结合自己的实际工作，谈谈在教育公平实践中的心得体会。
一、深刻认识教育公平的重要性教育公平是社会公平的基础，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。
在我国，教育公平问题关系到亿万家庭的幸福，关系到国家的发展。
作为一名教育工作者，我深知教育公平的重要性，时刻将教育公平贯穿于教育教学工作中。
1. 提高教育质量，实现教育公平教育质量是教育公平的核心。
只有提高教育质量，才能让每一个学生都享受到优质的教育资源。
在实际工作中，我们要关注每一个学生的学习需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
2. 促进城乡教育均衡发展，实现教育公平我国城乡教育发展不平衡，城乡教育差距较大。
要实现教育公平，必须加大对农村教育的投入，提高农村教师待遇，改善农村学校基础设施，促进城乡教育均衡发展。
3. 关注弱势群体，实现教育公平在我国，残疾儿童、留守儿童、贫困家庭子女等弱势群体面临的教育问题尤为突出。
我们要关注这些群体的教育需求，为他们提供更多的教育机会，确保他们享有平等的教育权利。
二、积极参与教育公平实践1. 关注学生个体差异，因材施教在实际教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习需求。
针对不同学生的学习特点，制定合理的教学方案，让每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
2. 加强城乡教育交流，促进教育均衡发展为了缩小城乡教育差距，我们可以通过开展城乡教育交流活动，让城市教师到农村学校支教，提高农村教师的教学水平。
同时，鼓励农村教师到城市学校学习，提升自身教育教学能力。
3. 关注弱势群体，提供特殊教育支持针对残疾儿童、留守儿童、贫困家庭子女等弱势群体，我们要提供特殊教育支持。
例如，为残疾儿童提供无障碍教育设施，为留守儿童提供心理辅导，为贫困家庭子女提供助学金等。
教师谈教育公平心得体会
作为一名教师，我深知教育公平的重要性。
在教育工作中，我始终将公平公正作为工作的基石，努力践行教育公平的理念。
以下是我对教育公平的一些心得体会。
首先，教育公平是教育的根本。
教育是每个人成长发展的基石，是实现社会公平的重要途径。
在教育过程中，公平意味着每个学生都有平等的机会去接受教育，无论他们的家庭背景、性别、种族、地域等因素。
这种公平不仅仅是提供同等的物质条件，更重要的是营造一个尊重个性、鼓励创新、公平竞争的教育环境。
在实际工作中，我认识到以下几点心得体会：一、关爱每一个学生，尊重个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要关爱每一个学生，尊重他们的个性，因材施教。
在课堂上，我尽量创造一个轻松、民主的氛围，鼓励学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。
二、公平对待每一位学生，不偏袒。
在教育过程中，要确保每位学生都能享受到平等的教育资源。
我努力做到在作业布置、成绩评定、课堂提问等方面，不偏袒任何一个学生。
同时，关注学生的学习进步，及时给予鼓励和肯定，让学生感受到公平的待遇。
三、关注弱势群体，给予特殊关爱。
在教育工作中，我们要关注家庭困难、学习困难、心理困扰等弱势群体，给予他们更多的关爱和支持。
我通过开展家访、心理辅导等活动，了解学生的实际情况，为他们提供力所能及的帮助。
四、树立正确的教育观念，摒弃歧视。
在教育过程中，我们要树立正确的教育观念，摒弃性别、地域、种族等方面的歧视。
作为教师，我们要以身作则，为学生树立一个平等、尊重的榜样。
五、加强家校合作，共同促进教育公平。
教育公平的实现离不开家庭、学校和社会的共同努力。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
同时，与学校领导、同事密切合作，共同营造一个公平、和谐的教育环境。
总之，教育公平是教育事业的生命线。
作为一名教师，我将始终坚持教育公平的原则，为每一位学生提供优质的教育资源，努力实现教育公平。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
教育公平的心得体会
随着我国社会经济的不断发展，教育问题日益成为人们关注的焦点。
教育公平，作为教育领域的重要议题，关系到每个孩子的成长和发展，关系到社会的公平正义。
近年来，我国政府高度重视教育公平，不断出台政策，努力缩小地区、城乡、校际之间的教育差距。
作为一名教育工作者，我有幸见证了教育公平的发展历程，在此，我想结合自己的工作实践，谈谈对教育公平的一些心得体会。
一、教育公平的重要性1. 保障每个孩子的受教育权教育公平，意味着每个孩子都有接受良好教育的权利。
在我国，义务教育法明确规定，国家实行九年义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
教育公平的实现，使得更多贫困地区的孩子有了上学的机会，为他们的人生发展奠定了基础。
2. 促进社会公平正义教育公平是社会公平的基石。
一个公平的教育体系，能够使不同背景、不同家庭出身的孩子在竞争中享有平等的机会，从而缩小社会贫富差距，促进社会和谐稳定。
3. 提升国家整体素质教育公平有助于提高国家整体素质。
当每个孩子都能接受良好的教育时，他们将成为国家的栋梁之才，为国家的繁荣发展贡献力量。
二、教育公平的实践探索1. 优化资源配置我国政府通过加大教育投入，优化教育资源配置，努力缩小地区、城乡、校际之间的差距。
例如，在农村地区，政府加大对农村学校的投入，改善教学设施，提高教师待遇，确保农村孩子享有与城市孩子同等的教育资源。
2. 实施精准扶贫针对贫困家庭的孩子，我国政府实施精准扶贫政策，通过发放助学金、提供免费午餐、改善校舍等措施，确保他们顺利完成学业。
3. 推进教育改革我国政府积极推进教育改革，改革考试招生制度，降低择校热，让每个孩子都能在公平的竞争环境中成长。
同时，改革课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力，使教育更加贴近社会需求。
4. 强化师德师风建设教育公平的实现离不开教师的努力。
我国政府高度重视师德师风建设，通过加强教师培训、提高教师待遇等措施，提高教师队伍的整体素质，为教育公平提供有力保障。
教育公平实践心得体会
在我国，教育公平一直是国家和社会关注的焦点。
近年来，随着教育改革的不断深入，教育公平的实践也取得了显著成效。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教育公平的实践中，亲身感受到了教育公平带来的巨大变化。
以下是我对教育公平实践的一些心得体会。
一、教育公平的内涵教育公平，是指每个公民都有平等的接受教育的权利，不受种族、性别、地域、家庭背景等因素的限制。
教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平。
教育机会公平，是指每个孩子都有接受教育的权利；教育过程公平，是指教育过程中，每个孩子都能得到平等的关注和关爱；教育结果公平，是指每个孩子都能在公平的环境中实现自身价值。
二、教育公平的实践体会1. 关注弱势群体，促进教育公平在教育公平的实践中，我深刻认识到关注弱势群体的重要性。
在我国，农村地区、少数民族地区、贫困家庭的孩子往往面临着教育资源不足、教育质量不高的问题。
因此，我们要加大对这些地区的教育投入，提高教育质量，让每个孩子都能享受到公平的教育。
在实践中，我所在学校积极响应国家政策，开展了一系列关爱弱势群体的活动。
例如，为贫困家庭的孩子提供助学金，为农村地区的孩子提供免费午餐，为少数民族孩子提供双语教学等。
通过这些举措，我们让更多的孩子感受到了教育的温暖，实现了教育公平。
2. 优化资源配置，实现教育公平教育公平的实现离不开教育资源的优化配置。
在实践中，我们要努力提高教育资源的利用率，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
首先，我们要合理分配教育资源。
在教育经费的分配上，要向农村地区、少数民族地区、贫困家庭倾斜，确保这些地区的孩子能够得到充足的教育资源。
其次，我们要加强学校之间的交流与合作，实现资源共享。
例如，我们可以通过建立城乡教育联盟、校际交流平台等方式，促进优质教育资源的流动，让更多的孩子受益。
3. 注重个性化教育，实现教育公平教育公平不仅仅是教育机会的公平，更是教育结果的公平。
在实践中，我们要注重个性化教育，关注每个孩子的成长需求，让每个孩子都能在适合自己的教育环境中发展。
2024年学习教育公平心得体会(3篇)
2024年学习教育公平心得体会教育公平是社会发展和进步的基石，也是每个人应当享有的基本权利。
作为一个学习者和教育工作者，我深切认识到教育公平的重要性，并从自身的学习和教育实践中得出了一些心得体会。
首先，教育公平要从教育机会的均等入手。
每个人都应该有平等的进入教育的权利和机会，不论是贫富差距、地域差距还是性别差距都不应该成为制约某些人受教育的原因。
我们可以通过政策法规的制定和落实，确保学生们能够平等地接受教育。
比如，政府可以提供免费或补贴的教育资源，帮助贫困地区的学生克服经济困难；投入更多的教育资源到农村和偏远地区，拉平城乡教育差距；鼓励女孩子接受教育，消除性别二元论对女性教育的限制等等。
当然，这需要全社会的共同努力，包括政府、学校、家庭和个人。
其次，教育公平也要关注教育质量的公平。
一方面，教育质量要保持高水平，不论是高水平的教育资源、师资还是教学方法。
另一方面，教育质量要均等地向所有学生开放，不能因为种种原因限制或偏离某些学生的发展和成长。
这就需要教育界不断创新和改进，关注每个学生的个体差异，发挥每个学生的潜能。
教育工作者要时刻关注学生的学习特点和需求，采用多样化的教学方法和评价体系，帮助每个学生充分发展。
再次，教育公平还要体现在教育机会的公平。
不同的学生有不同的兴趣、特长和潜能，他们应该有平等的机会去选择自己热爱的领域和发展方向。
我们应该提供丰富多样的教育课程和活动，包括艺术、体育、科技、职业教育等等，让每个学生都能找到适合自己的学习途径和发展路径。
此外，学校和社会应该给予不同兴趣和特长的学生平等的机会去参与学术竞赛、文化活动、社会实践等各类活动，鼓励学生们积极参与，提高自身的综合素质。
最后，教育公平还需要家庭和社会的支持。
家庭是孩子们最早的教育环境，应该给予孩子们平等的关爱和教育机会，尊重他们的个体差异并培养他们的独立思考和批判思维能力。
社会也应该提供良好的教育环境和社会支持，推动教育机构、企业和社区的合作，为每个学生提供更多的机会和资源。
教育公平与优质教育心得体会
教育公平与优质教育心得体会教育公平，作为一个社会问题，一直以来备受关注。
在追求优质教育的过程中，我们也要思考如何确保教育的公平性。
通过我多年的教育经验，我对教育公平和优质教育有着一些心得体会。
首先，教育公平是教育发展的前提。
公平的教育环境为每一位学生提供了平等接受教育的机会。
每个孩子都有自己的潜能和优势，只有确保教育的公平性，才能激发他们的潜能，为社会贡献才华。
因此，教育公平是实现社会公正的关键一环，也是构建一个和谐社会的基础。
然而，要实现教育公平并不容易。
教育资源的分配不均、地区差距、家庭背景等因素都会对学生的教育机会产生影响。
在这方面，我认为政府应该加大对教育的投入，强化教育资源的均衡分配。
同时，各级政府应该采取措施，推动城乡教育平衡发展，确保每个地区的学生都能享受到优质教育资源。
此外，学校也应该加强对学生的个性化教育，关注每个学生的特点和需求，减少对学生的歧视和偏见。
其次，优质教育的要素包括师资力量、教材质量和教学方法等。
作为一名教育工作者，我坚信只有把优质教育带给每一位学生，才能推动整个教育体系的发展。
优秀的教师是优质教育的基石，他们应具备专业的知识背景、敬业的职业操守和良好的教育理念。
教材是学生学习的重要依据，要确保教材的科学性、全面性和适应性，并及时更新迭代。
教学方法也是关键，要注重培养学生的创新能力和实践能力，注重灵活多样的教学方式，以满足不同学生的需求。
此外，为了进一步提高教育的质量和效果，学校应加强与家庭的沟通与合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育与学校教育密切相关。
学校可以开展家长学校，帮助家长提高育儿技能和教育意识，共同促进孩子全面健康地发展。
最后，教育公平和优质教育的实现需要全社会的共同努力。
学校、政府、家庭、社会各界都应该团结一心，共同推动教育的公平和优质发展。
只有这样，才能让每个孩子都有机会接受良好的教育，助力他们成为社会的栋梁之才。
综上所述，教育公平与优质教育是我们追求的目标。
学习教育公平心得体会
学习教育公平心得体会教育公平是社会发展的基石，是实现社会公正的一个重要方面。
然而，在现实中，教育公平却面临着诸多挑战。
作为一个教育工作者，我一直关注并积极参与到教育公平的实践中。
通过这些年的工作经历，我对教育公平有了一些心得体会。
首先，教育公平的实现需要全社会的共同努力。
教育公平不仅仅是教育部门的责任，也需要其他相关部门和社会各界的积极参与。
政府要加大教育投入，完善教育政策，优化教育资源配置。
同时，社会各界也应该积极为教育公平出谋划策，提供支持和帮助。
只有全社会共同努力，教育公平才能真正落地生根。
其次，教育公平的核心是机会公平。
每个孩子都有平等的接受教育的权利，不论他们的背景如何。
所以，我们要努力打破各种因素对教育机会的限制。
对于经济条件较差的学生，政府可以提供资助，确保他们能够顺利完成学业。
对于来自农村和偏远地区的学生，可以建设优质的学校和教学资源，缩小城乡教育差距。
对于残疾儿童和少数民族学生，要提供适应他们特殊需求的教育资源。
只有给予每个孩子平等的教育机会，才能实现教育公平。
再次，教育公平需要注重个体差异。
每个孩子的能力和潜力都是不同的，我们不能用同样的标准来要求他们。
教育要根据每个孩子的特长和兴趣，提供个性化的教学和培养方案。
此外，我们还要注重培养孩子的综合素质，而不仅仅追求分数的高低。
只有真正关注每个孩子的发展需求，才能让他们充分发挥自己的潜力，实现个体与社会的双赢。
最后，教育公平的实现需要家庭和学校的共同努力。
家庭是孩子最早接触教育的地方，家庭教育的质量直接影响到孩子的未来发展。
父母要给孩子提供良好的成长环境，培养孩子的学习兴趣和习惯。
学校要提供优质的教育资源和教学环境，为每个孩子提供平等的学习机会。
家校合作是教育公平的重要保障，家长和教师要积极沟通，互相支持，共同为孩子的教育事业努力。
只有家庭和学校共同肩负起教育责任，孩子才能获得更好的教育。
总之，教育公平是一个综合性的系统工程，需要全社会的共同努力。
公平正义教师心得体会
一、公平正义是教育的基石教育是国家的未来，公平正义是教育事业的基石。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
在教育过程中，我始终把公平正义放在首位，努力做到对每一位学生一视同仁，让他们在公平的环境中健康成长。
二、关爱每一个学生，实现教育公平关爱每一个学生，是教师践行公平正义的重要体现。
在教育教学工作中，我努力做到以下几点：1. 关注学生个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优点，我尊重学生的个性，根据他们的实际情况制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 坚持民主管理，让每个学生都有发言权。
在班级管理中，我充分尊重学生的意见，鼓励他们积极参与班级事务，让他们感受到公平正义。
3. 关注弱势群体，给予关爱和支持。
对于家庭经济困难、学习困难的学生，我给予更多的关爱和支持，帮助他们克服困难，实现自身价值。
三、树立正确的价值观，传递公平正义作为一名教师，我深知自己的一言一行对学生的影响。
因此，在教育教学过程中，我努力做到以下几点：1. 严于律己，树立良好的师德师风。
我以身作则，做到诚实守信、公正无私，为学生树立正确的价值观。
2. 关注社会热点，引导学生树立公平正义的意识。
在课堂教学中，我关注时事热点，引导学生关注社会公平正义，培养他们的社会责任感。
3. 开展德育教育，培养学生的道德品质。
我注重培养学生的道德品质，让他们明白公平正义的重要性，成为有道德、有品质的人。
四、结语公平正义是教育事业的灵魂，是教师应尽的责任。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持公平正义的原则，关爱每一个学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也将不断反思和改进自己的教育教学方法，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
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关于教育公平问题的心得市营1班钱嘉恒新中国成立以来,特别是改革开放30多年来,教育事业取得了巨大的成就。
教育的发展保障了广大人民群众受教育的权利,提高了全民族的素质,为经济发展和社会支部作出了重大贡献。
但是近年来,在教育快速发展的同时,国民占有教育资源在城乡地区和不同人群之间的公平日渐呈现失衡状态。
据相关资料统计显示,占全国总人口60%以上的嗯农村却只获得全社会5800多亿元教育投资中的23%,而最为大多数人所关注的高考录取地区化差异问题则将教育不公平表现得最为明显:在湖南湖北四川等只能上当地一般学校的高考成绩,拿到北京可以上清华、北大。
梳理人们当前对教育公平性和公正性的种种质疑,大致有三大层面。
首先是城乡受教育机会的不均衡;其次是国家名校招生指标对广大“外省人”的不公;除了城乡差异与招生指标的不公正外,还有一种不公正,它是由各种特殊招生手段造成的不公——也往往和“教育腐败”相挂钩。
“三大不公”当头,无疑使贫民子女升学门槛大为提高,向上流动的障碍增大了。
上大学,现在不但要比较智力和勤奋,还要比较身份、户口、关系网、财力。
教育本应是推动社会公正的利器,为每个不分贫富贵贱的国民,提供改善命运的愿景,但面对“三大不公”,教育的光芒却黯淡了,它失去了传统价值系统赋予其的道义色彩,反而造就与扩大了阶层鸿沟。
当前,人们随教育公平问题反映最强烈的就是在接受教育尤其是优质教育的机会、接受教育的程度和质量等方面存在很大差异。
这种差异变现在地区之间、城乡之间、校际之间以及不同社会群体之间。
现实生活中的一些现象会让我们对此有直观、切身的感受。
比如“择校热”高温不降,在我国许多城市,中小学择校非常普遍。
为了让自己的孩子进入声誉和质量较好的学校,每年都有成千上万的家长操劳、奔波数月,通常还要支付数额很大的“择校费”。
为了增加“择校”资本,孩子们不得不参加各种各样的“占坑班”、补习班,考取名目繁多的证书,幼儿教育“小学化”、小学教育“初中化”倾向愈加严重。
这些现象多年来禁而不止、治而不愈,成为教育领域的一大“顽症”。
比如困难群体公平受教育机会尚未得到充分保障。
一部分农民随迁子女还在办学条件不达标的学校就学,郭嘉助学体系尚未覆盖普通高中教育,没有做到“应助尽助啊”,残疾儿童教育水平仍落后与普通儿童教育水平,等等。
再比如,不同地区考生接受高等教育的机会不公平,部分地区学生入学机会偏少。
这种现象多年来一直备受争议,由此引发的“高考移民”问题时有发生。
教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
解决好着希望问题直接关系群众切身利益。
对个人来讲,它关系每一个人的发展,在很大程度上影响人的一生;对整个社会来讲,直接影响社会公平正义,影响社会和谐稳定。
正因为如此,教育公平问题才受到群众广泛关注。
关于教育公平问题的心得市营1班陈文胜受教育是公民最基本的权利,教育不仅是关系整个民族素质提高的决定性因素,又是和谐关系、化解矛盾的最直接手段。
教育问题中最根本、最首要的问题是教育公平问题。
一、教育公平是构建和谐社会的重要基石教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
我国“十五”计划中有关教育指导思想第一次提出教育公平的概念。
它可以具体概括为五个方面:一是教育机会均等;二是教育资源占有的均衡;三是教育质量的同质;四是教育政策的平等;五是教育体制的公平。
其中教育机会均等是其核心内容。
二、教育不公是影响社会和谐发展的重要因素我国《教育法》第36条规定:“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利”。
但在实践中却存在着不同形式的不公平现象,其主要表现在:(一)教育资源配置不合理。
主要表现是“四重四轻”:一是重城市教育,轻农村教育;二是重发达地区,轻欠发达地区;三是重高等教育,轻基础教育;四是重少数重点学校,轻多数普通学校。
(二)择校生问题依然存在。
择校生大约有三种:一是“以分择校”,即以学生升学考试的成绩来选择学校;二是“以钱择校”,即高收费生;三是“以权择校”,即条子生[2]。
虽然现在国家教育部门已经明文规定限制择校,并取消了义务教育阶段的升学考试,而采用“就近入学”原则。
但是“以钱择校”、“以权择校”的现象依然存在。
对此学校、家长都有自己的理由,学校认为,由于我国教育投入的严重不足,学校不能获得足够的办学经费,如果我们不收择校生,我们的学校就不能办下去,就不能办好、办强。
家长认为,孩子进什么样的学校,决定他受什么样的教育,从而决定他争取到什么样的机会。
不少家长存在这样的观点“上不了好小学就上不了好中学,上不了好中学就上不了好大学,上不了好大学就找不到好工作。
”因此为了选择一所好学校,很多家长往往不惜一切代价,想尽各种办法。
在这种情况下,有些学校受利益驱动,巧立名目设立分校(名校办民校)、校中校、校外校,这使有钱有权者在竞争中就处于优势,无钱无权者就处于劣势,最终导致“钱学交易”、“权学交易”盛行,使学生享有的平等受教育权利和机会受到很大冲击。
(三)高考录取分数线不同。
在我国不同省区的高考录取分数线存在差异,一般发达地区特别是中心城市的高考分数线远远低于其他省区。
例如,北京的高考录取分数线比河南、山东等地低100多分,比其他地方也低得多,由此造成了在北京能上北大、清华的考分,在一些地方连重点大学都进不了,而在北京能上其他重点学校的考分,在一些省市则无学可上。
这种按户籍划定不同的录取分数线,导致了“高考移民”现象的大量发生,势必影响教育公平。
[3](四)高校分布不均。
东部和其它发达地区设置的学校较多,中西部和边远地区设置的学校较少,这造成不同地区的学生入学机会严重失衡。
这种失衡现象短期来看,只是在一定程度上剥夺了部分学生继续受教育的权利,从长期来看,对我国国民素质的整体提高有重大影响,同时,在深层次上也导致了我国地区经济发展的不平衡。
关于教育公平问题的心得市营1班许鹏飞当前,社会关于教育公平的议论很多,教育公平问题由此成为教育乃至社会领域的一个热点问题。
这些议论中,弥漫着一种值得认真对待的社会情绪:我国当前的教育实践中在一些方面具有不公平性。
影响我国教育公平的,有两种不同性质的原因。
一类是发展性原因。
历史形成的城乡之间、地区之间的巨大发展差距。
另一类则是制度性原因,城市中心、等级化的公办学校制度等不合理的安排和公共政策,加剧了客观存在的教育不公平。
那么,什么才是教育公平呢?第一种教育公平观可以称之为“基于权利的教育公平观”,旨在倡导和维护由国家法律所赋予公民及其子女的教育权利。
大家知道,我国的《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等多部法律,都就公民及其子女的受教育权利做了具体的规定。
既然国家已经以法律形式赋予了公民及其子女这样或那样的教育权利,那么这些教育权利就应该得到同等保障与实现。
不管是基于什么原因,只要是这些权利没有得到同等保障与实现,在公众舆论中就会被判定为“不公平”的。
与上面援引的法律条文有关,当前社会舆论中对流动人口子女入学机会不公平、女大学生就业遭遇性别歧视、家庭经济处境不利大学新生贷款困难等的抱怨,都是因为相关法律权利没有得到保障与实现。
这种公平观吁求的是基于法律规定的平等对待。
第二种教育公平观可以称之为“基于能力的教育公平观”,旨在倡导每个人应该按照其某方面公认的能力水平受到相应对待,能力不同的人应该受到不同对待。
大家知道,早在古希腊时代,亚里士多德就思考过这样的问题:公正到底是把某种事物按照平均数分配给所有的人呢?还是按照比例分配给所有的人。
比如荣誉这种东西,到底是把荣誉授给那些所有参加战争的人公正呢,还是根据战功把它分配给少数的人公正?不难理解,在义务教育领域,根据法律,每个适龄儿童都应该享受平等的教育机会,这是公平的,但是在高等教育领域呢?恐怕再这么理解就会出问题,可能根据能力大小来分配高等教育入学机会,在公众看来更加公平。
根据这种公平观,如果在高等教育领域出现能力强(考分高、排名在前等)的人没有获得入学机会,而能力弱(考分低、排名在后)的人却反而获得了入学机会,那么就会被判定为不公平的。
这几年教育部在高招事务上推行的“阳光工程”,实际上维护的就是“基于能力的教育公平观”。
无论是以哪种标准来评判教育是否公平,人民所希望的都是子女们都能享受到平等的教育。
在中国目前这种情况来看,没有人会要求政府马上就实现这样的标准,但是,政府必须做出实事,让人民逐步体验到发展中的中国所带给国人的利益。
只有政府真正去做了,有决心去做了,那么教育公平才能够实现。
教育公平问题调查心得市营1班钟汝勤经过一个暑假的教育公平问题调查,我更加明白我国教育存在的公平问题,这更有助于我了解国家的现况,更能了解国家的需要,下面,我将会作调查心得总结.由于我国人口众多、地域广阔、各地区经济文化发展极不平衡的实际国情,我国的教育公平虽然已经得到很大的改善,仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。
在教育进入新的大发展阶段之时,教育公平问题已经凸显。
这主要表现为:由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别;由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别;由于贫富差距和家庭社、文化背景不同所形成的阶层差异;由于历史和文化传统造成的男女性之间在教育上的性别差别;在汉族和少数民族之间存在的民族差别等等。
我们关注教育公平问题。
某种意义上说,教育公平主要指向的是教育机会均等问题,教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等这样两个基本方面。
教育公平之所以成为教育现代化的基本价值,成为世界各国教育政策的基本出发点,除了接受教育已经成为现代社会公民的基本人权,而且由于教育能够显著地改善人的生存状态,增进社会公平,被视为是实现社会平等“最伟大的工具”我国当前出现的种种教育不平等,主要是由其发展中状态决定的:经济落后导致教育的有效供给不足,经济、文化的不平衡发展导致巨大的地区差距、城乡继续阅读。