最新六年级上册《别饿坏了那匹马》教案(精品)
《别饿坏了那匹马》教案(优秀9篇)
《别饿坏了那匹马》教案（优秀9篇）别饿坏了那匹马教案篇一教学目标1 、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
3、领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法。
教学方法设计1、自我感悟法2、合作交流法师生活动设计一、谈话导入，解释课题。
针对课题提出问题。
二、检查前置性学习收获，整体感知。
1、检查生字词，重点“瞥见、尴尬”的读音。
2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。
3、交流读书收获，提出问题。
三、抓住重点句，感悟人物品质。
（一）课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？1、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
交流你感受深的地方。
2、品读，引导理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作方法。
【重点难点】重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
难点：领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法【生字全解】识字：吉忐忑铭锥拭瞥尴尬竭嗫嚅扯重点指导：“瞥见、尴尬”的读音“拭”：辨字：拭（）试（）【辨多音字】qiáng (强制）xuē（剥削）强削jiàng（倔强）xiāo（削皮）【词语全解】理解瞥见：一眼看见。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。
一如既往：跟过去完全一样。
运用一如既往：今天，我一如既往地背起书包，向学校走去。
【近反义词】近义词：叮嘱――嘱咐强制――强迫反义词：偶然――经常尴尬――自然【四字词语】刻骨铭心一如既往忐忑不安身无分文流连忘返【句段解析】1、“他先是一愣，继之眼睛一亮…… “碧云，你出来一下！”“愣”字表明青年突然明白马草不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
2、“别别别……等碧云来提！”。
这段话写出了青年的着急。
突出表现了青年对我的关心。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》教学目标：1. 通过阅读理解，让学生了解文章的背景和内容，理解作者想要传达的思想。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对马的喜爱和保护意识，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：1. 理解作者通过故事传达的思想和价值观。
2. 引导学生从故事中得到启示，培养学生的爱心和责任感。
教学准备：1. 课文《别饿坏了那匹马》的文本或电子文档。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注马的特点和生活习性。
2. 引导学生思考马在人们生活中的作用和意义。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《别饿坏了那匹马》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分享自己的阅读感受和体会。
三、内容讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的情节和人物，理解作者通过故事传达的思想。
2. 学生分享自己对故事中人物的喜好和评价。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生从故事中得到启示，培养学生的爱心和责任感。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对马的喜爱和保护意识。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生进行课后阅读，找寻更多关于马的故事或相关文学作品进行阅读和分享。
2. 学生可以尝试写一篇关于马的故事或作文，表达自己对马的喜爱和保护意识。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否能够将所学应用到实际生活中。
教师要关注学生的学习情况，针对不同的学生提供不同的帮助和支持，以确保每个学生都能在学习中取得进步。
六、语文知识点学习（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语文知识点，如词语、句子、修辞手法等。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情和帮助他人的重视。
培养学生对阅读和文学的兴趣和热爱。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《别饿坏了那匹马》是一篇描写友情的短篇故事。
故事发生在一个小村庄里，主要讲述了主人公小马和他的朋友小牛之间的故事。
小马家里很穷，没有足够的粮食喂养自己的马，而小牛却有一匹好马。
小牛看到小马的困境，决定帮助他，把自己的马借给小马使用。
小马却因为一些误会而误解了小牛的善意，最终导致小马的马饿坏了。
故事通过这个情节，传达了友情和帮助他人的重要性。
2.2 教学重点与难点：重点：通过阅读和分析课文，理解故事的情节和主题。
难点：理解故事中的人物关系和情感变化，以及友情的重要性。
三、教学步骤3.1 导入：引导学生观察课文插图，引起学生对故事的兴趣。
向学生简单介绍课文的内容和主题。
3.2 朗读与理解：学生自读课文，理解课文的大意。
教师引导学生对课文进行解读，解释生词和难句。
3.3 讨论与思考：教师提出问题，引导学生思考故事中的人物关系和情感变化。
学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。
3.4 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和情感。
学生分享自己的学习体会和感受。
四、作业布置学生回家后，写一篇关于友情重要性的小短文。
学生选择一个朋友，描述一次自己帮助朋友的经历。
五、教学评价通过学生的课堂参与和作业完成情况，评价学生的学习效果。
通过学生的讨论和表达，评价学生对友情和帮助他人的理解程度。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过问答、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与和兴趣。
引导学生主动思考和表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过模仿课文的写作风格，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
学生能够理解人与人之间的互相帮助和关爱的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
学生能够通过课文学习，培养关爱动物、互相帮助的价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 模仿写作法：让学生模仿课文的写作风格，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 课文文本：《别饿坏了那匹马》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道马在人们生活中的作用吗？学生回答问题，教师总结，引出本课课题《别饿坏了那匹马》。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生词和短语：教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
学生组内交流，巩固生词。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。
学生合作探讨，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
5. 情感教育：教师引导学生关注课文中的情感线索，体会作者对马的关爱。
学生分享自己的感受，培养关爱动物、互相帮助的价值观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生整理学习笔记，巩固所学知识。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《别饿坏了那匹马》。
能够分析并欣赏课文中的人物形象和情节设置。
能够运用课文中的语言和表达方式进行写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过小组合作，培养学生之间的沟通和合作能力。
通过写作练习，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情、理解和关爱的价值观的认识。
培养学生对文学作品的兴趣和阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的情节和人物关系。
引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感表达。
2.2 课文中的语言特色和表达方式：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
引导学生关注课文中的句式结构和使用，提高语言表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
引导学生思考友情、理解和关爱的主题。
3.2 阅读与讨论：学生独立阅读课文，理解情节和人物关系。
分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导并回答学生的问题，进行讲解和解析。
3.3 写作练习：学生根据课文中的情节和人物，进行创意写作练习。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过朗读和回答问题的形式，评估学生对课文的理解程度。
4.2 学生写作练习的评价：通过评估学生的写作内容、语言表达和创造力，给予评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 课文《别饿坏了那匹马》。
5.2 相关文学作品的阅读材料，供学生拓展阅读。
5.3 写作纸张和文具。
5.4 多媒体教学设备，用于展示课文和相关素材。
第六章：教学活动设计6.1 小组合作探究：将学生分成小组，每组选择一个情节或人物进行深入研究和讨论。
学生通过查找相关资料、分析课文中的描写，总结其特点和意义。
人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教案【三篇】
过程与方法进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
情感态度价值观理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。
学习重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
学习难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
注意体会关键词句在表情达意方面的作用。
学习过程一、预习达标1、给带点的字选择正确的读音，用√表示。
残疾īí瞥ēě见挣扎āá从ōó容2、读读记记下面词语。
忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？5、读课文，找一找课文中几次写到别饿坏了那匹马，想一想每次的用意是什么？6、认真读了课文，我还有以下几点疑问二、合作探究1、默读课文，思考从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。
学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
即多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。
最后把这些心得体会写下来，与同学交流。
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。
读文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良碧云的善良我的善良3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？三、大胆想象，学习表达。
我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，明白了真相，我心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，我回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。
四、拓展延伸温暖一生的赠与余艳琰很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。
小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案
小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者对“那匹马”的情感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注生活中的美好事物，激发爱心和善良。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。
2.培养学生独立阅读能力。
教学难点：1.引导学生关注生活中的美好事物，激发爱心和善良。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.学生作业本。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享对“马”的印象和了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句。
三、课堂讨论1.教师引导学生分享阅读感受，讨论课文中的关键问题。
a.课文中的“那匹马”为什么让作者印象深刻？b.作者为什么说“别饿坏了那匹马”？c.你认为作者对“那匹马”的情感是什么？四、课堂练习a.摘抄课文中的优美语句。
b.用自己的话简要复述课文故事。
c.以“我眼中的马”为主题，写一篇小作文。
2.教师批改作业，给予评价和指导。
五、拓展延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，分享自己的经历。
2.学生讨论如何关爱生活中的动物，提高环保意识。
2.学生分享自己的学习收获。
教学反思：一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
介绍：课文讲述了一个关于马的故事，作者在童年时期遇到了一匹特殊的马，它让作者印象深刻。
2.学生自由分享对“马”的印象和了解。
学生分享：马是人类的好朋友，它们忠诚、勇敢，有着美丽的鬃毛和强壮的身体。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生阅读：学生认真阅读课文，理解故事内容。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句。
学生圈画：学生根据自己的理解，圈画出课文中的关键语句。
三、课堂讨论1.教师引导学生分享阅读感受，讨论课文中的关键问题。
学生分享：学生分享自己在阅读过程中的感受，讨论课文中的关键问题。
a.课文中的“那匹马”为什么让作者印象深刻？学生讨论：学生认为“那匹马”让作者印象深刻，是因为它有着特殊的外貌和性格，让作者产生了深刻的印象。
六年级别饿坏了那匹马教案
六年级别饿坏了那匹马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心世界。
3、情感态度与价值观目标感受人与人之间的美好情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。
理解“别饿坏了那匹马”在文中的含义。
2、教学难点体会文中人物的心理活动和情感变化。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在生活中，我们常常会得到别人的帮助，这些帮助可能是一句温暖的话语，也可能是一个鼓励的眼神，甚至是一个善意的谎言。
今天，我们就来学习一篇关于善意谎言的文章——《别饿坏了那匹马》。
2、板书课题：别饿坏了那匹马（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“流连忘返”“刻骨铭心”等。
3、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、学生交流，教师总结：课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。
（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出文中描写残疾青年的语句，体会他的人物形象。
学生默读课文，圈画相关语句。
交流汇报，教师引导学生抓住重点语句进行体会。
例如：“他先是一愣，继之眼睛一亮……‘过来，让我看看你的马草。
’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”从“一愣”“一亮”可以看出残疾青年听到“我”卖马草时的意外和惊喜，他想帮助“我”。
“‘别别别……’他急了，‘碧云！碧云！’他用双手拼命地摇着轮椅，想阻挡我的去路，‘你放下！等碧云来拿！’”从“急”“拼命地摇着轮椅”“想阻挡我的去路”等动作描写，可以看出残疾青年不想让“我”知道真相，急于阻止“我”进入里屋。
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六年级上册《别饿坏了那匹马》教案
【教学要求】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重难点】
重点
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
难点
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学准备】
搜集有关事例。
【拟定课时】1课时
【教学过程】
一、导入
1、直接导入。
2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的?为什么要说?
二、精读指导。
自学课文：(1)本篇课文写了几个人?主要是谁?
(2)文章主要写了什么事?表现了什么?
(3)画出你最感动的句子，再读一读。
2、分组交流。
3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。
(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”
(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的'?)
(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。
”
(姑娘茫然的眼睛说明什么?)
(3)“别别别……”他急了，“碧云碧云!”
(他为什么急了?)
(4)“对不起，我这样做可能伤害了你。
”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。
”
(这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。
)
4、指导朗读。
三、总结。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。
从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
四、作业。
搜集这样的事例，讲给同学听。