杜甫《登高》 ppt课件
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《登高》杜甫(共35张PPT)

潦艰百万不无渚风 登
倒难年里尽边清急 高
新苦多悲长落沙天
停恨病秋江木白高
浊繁独常滚萧鸟猿 酒霜登作滚萧飞啸
杜 甫
杯鬓台客来下回哀
首联
登高 杜甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋 颔联 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚滚奔来。 颈联 万里悲秋常作客,百年多病独登台。
李白和杜甫一生都在燃 烧,李白是天上的陨石,杜 甫是人间的火种。
李白诗秀在神, 杜甫诗美在骨。
有人将唐王朝比作一座山, 安史之乱是唐由盛转衰的标记, 而这条分界线把诗人李白与杜 甫隔在山顶的两侧:
李白站在往上走的一侧,头 是仰着的。看到的是无尽的蓝 天,悠悠的白云和翱翔的雄鹰, 故他心胸开阔、歌声豪放。
读书和漫游时期(三十五岁以前)
杜家虽然在巩县,但是他们混的却是京城的圈子,他们是京兆 杜氏的一支,他们家世代为官,是北方的大士族。杜甫的祖父杜 审言是唐初的著名诗人,与李峤、崔融、苏味道合称“文章四 友”。
由于杜甫的家境优越,小时的生活过的非常的富足、丰富多彩。 他曾在河南郾城看过公孙大娘舞剑;岐王李范宅里,玄宗宠臣崔 涤堂前,听过李龟年的歌声;北邙山顶玄元皇帝庙里欣赏过画圣 吴道子画的五圣尊容、千官行列。
常年到处漂泊,作客他乡,于秋天更添悲凉,晚年 尾多联灾多病,艰今难天苦又恨独繁自霜登鬓临,高潦台倒。新停浊酒杯。
真恨命运多艰难,两鬓白发又增添;穷途潦倒心意冷, 因病戒酒不举杯。
研讨思想内容
• 一、前两联写登高俯仰所见所闻,一连 出现哪六个意象?渲染了秋江景物的什 么特点 ?
答:(1)作者描写了迅疾的秋风、 高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷 落的小岛、水落而出的白沙、低飞 盘旋的水鸟。无边的落叶,滚滚而 来的江水等景物。(2)渲染了一种
《登高》ppt课件30张

伍
抬头望明月
比
安史之乱
较
鉴
盛
衰
赏 李白
低头看现实
杜甫
《梦游天姥吟留别》与《登高》,一古体诗,一近体 诗,诗体不同,表达的效果也不相同。对照《梦游天姥 吟留别》的相关信息,完成下表。
体裁
Байду номын сангаас题材 押韵
句式
对仗
《梦游天姥 乐府歌行杂 吟留别》 言古诗
记梦诗
押韵灵活 多次换韵
七言为主 灵活变化
对仗不严
《登高》
节度参谋
765年, 严武去 世,杜 甫失去 凭依, 举家离 开成都。
生活的最后二 年,居无定所。 飘泊于岳阳、 长沙、衡阳、 耒阳之间,时 间多在船上度
过。
770年 冬,杜 甫死于 长沙到 岳阳的
船上
这十年是杜甫诗歌艺术成就的最高峰, 是他的创作最为成熟的时期。
文体知识——律诗
定义
律诗是中国传统诗歌的一种体裁,属于近体诗范 畴,因格律要求非常严格而得名。
诗人的“悲” 不仅是悲自然、悲 个人,更深层的是 悲社会、悲国家, 相对于国家的风雨 飘摇,诗人自己的 生活困顿、年老多 病,大自然的秋风 萧瑟,只不过是文 本的表层罢了。
杜诗风格:
——沉郁顿挫 “沉郁”:诗歌情感深沉蕴藉(含蓄)、忧愤; “顿挫”∶诗歌语势有停顿转折,抑扬跌宕。
精神气度:
一种在忧国忧民的思绪之下,将社会历史感、宏大空间感 和悠远时间感三位一体构成的这一宏大深沉的艺术风格。
“悲”在何处? “艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”
“艰难”形容的是国家还是个人? “苦恨”二字如何理解?尾联表现了作者怎样的思想境界?
兼指国家命运和自身命 运。国家动乱,诗人年 事已高,漂泊在外,生 活艰难,壮志难酬。
《登高》ppt课件

学习目标
1.在吟诵的基础上,把握诗歌意象,品味诗歌意境。 2.体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3.赏析情景交融的艺术特点,感受诗人忧国忧民的 情操和对理想境界追求的精神。
朗读诗歌
感受诗歌的情感,并思考本诗的情感。 《登高》一诗,阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地,无一景不如此, 无一语不如此,顿觉无处遁逃之感!
4.请赏析这两联诗“寓情于景,情景交融”的艺术手法。 风急天高猿啸哀
景:江边高处的秋风特别猛烈 (写出季节特点)
急 情:心凉 (写出内心感受)
高 景:天空高远,高不可及、空空荡荡
情:孤苦无助的凄凉心境
哀 景:猿鸣声凄切
情:心中哀愁
渚清沙白鸟飞回 景:站在高处朝下看,水中的沙洲显得既小又空
清
情:凄清
拓展比较
诗人选择什么样的诗歌样式表达感情是有讲究的,这与 诗人的个性有关,与诗歌的内容有关,也与诗歌体式对情感 表达的作用有关。李白为何选择古体诗而不是格律诗来写作 《梦游天姥吟留别》,杜甫为何选择格律诗而不是古体诗来 写作《登高》?请从上面三个方面进行探究。
古体诗也称古风,不讲求对仗、平仄,押韵较宽,诗 句长短不限,句子有四言、五言、六言、七言和杂言,体 格自由,适合笔随兴致、自由奔放的情感表达。
白 景:苍凉
情:沉郁
回 景:在急风中吃力地飞舞盘旋
情:处境艰难的感伤
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
落木
景:黄叶在秋风中纷纷飘落 情:飘零悲凉
长江
景:滔滔江水日夜流淌 情:时光易逝,人生短暂、壮志难酬的感慨
总结
1.采用情景交融的表现手法。意境沉郁悲凉。 2.本诗的情感:悲壮。 3.杜甫的诗风是“沉郁顿挫”。 “沉”即深,深刻,深厚。“郁”即积,凝重,含蓄。 沉郁,指思想感情上的丰富深厚;顿挫,指语言上的凝练沉 着、以节奏的缓急相间、音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕, 形成一种动人心魄的音乐美。 4.本诗每联对仗,句法谨严。
《登高》杜甫课件

象征手法
诗人运用“落木萧萧”和“长江滚滚”等自然景象,象征着生命的短暂与无常 ,使诗歌具有更深层次的含义。
04
CATALOGUE
《登高》的影响与评价
后人对《登高》的评价
总结词:高度评价
详细描述:后人对《登高》的评价极高,认为这首诗是杜甫的代表作之一,具有 深刻的思想和艺术价值。
《登高》在中国文学史上的地位
06
CATALOGUE
《登高》的实践应用与教学建议
如何在教学活动中引入《登高》
结合历史背景
在讲解《登高》之前,先介绍唐 朝的历史背景和杜甫的生平和创 作背景,帮助学生更好地理解诗
歌的内涵。
创设情境
通过多媒体手段,如PPT、视频等 ,展示与诗歌内容相关的图片、音 乐或影像,营造出诗歌所表达的意 境,引导学生进入情境。
02
CATALOGUE
《登高》的创作背景
安史之乱的背景
唐玄宗天宝年间,安禄山、史 思明等人领导的叛乱事件,导 致唐朝由盛转衰。
安史之乱期间,社会动荡,民 不聊生,大量百姓流离失所。
战争对经济、文化和人民生活 造成了巨大的破坏。
杜甫的流离生活
杜甫在安史之乱期间 ,被迫离开长安,开 始了长期的流离生活 。
《登高》的朗诵技巧与感悟
朗诵技巧:如何把握诗歌的情感与节奏
情感把握
在朗诵《登高》时,要深入理解杜甫的情感,把握诗歌中表 达的孤独、忧郁和壮志未酬的感慨。要将自己的情感融入到 诗歌中,使听众能够感受到诗人的内心世界。
节奏控制
《登高》是一首七言律诗,朗诵时要注意节奏的把控。根据 诗句的平仄和韵脚,适当调整语速和语调,使朗诵更具韵律 感。
03
CATALOGUE
《登高》的诗歌赏析
诗人运用“落木萧萧”和“长江滚滚”等自然景象,象征着生命的短暂与无常 ,使诗歌具有更深层次的含义。
04
CATALOGUE
《登高》的影响与评价
后人对《登高》的评价
总结词:高度评价
详细描述:后人对《登高》的评价极高,认为这首诗是杜甫的代表作之一,具有 深刻的思想和艺术价值。
《登高》在中国文学史上的地位
06
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《登高》的实践应用与教学建议
如何在教学活动中引入《登高》
结合历史背景
在讲解《登高》之前,先介绍唐 朝的历史背景和杜甫的生平和创 作背景,帮助学生更好地理解诗
歌的内涵。
创设情境
通过多媒体手段,如PPT、视频等 ,展示与诗歌内容相关的图片、音 乐或影像,营造出诗歌所表达的意 境,引导学生进入情境。
02
CATALOGUE
《登高》的创作背景
安史之乱的背景
唐玄宗天宝年间,安禄山、史 思明等人领导的叛乱事件,导 致唐朝由盛转衰。
安史之乱期间,社会动荡,民 不聊生,大量百姓流离失所。
战争对经济、文化和人民生活 造成了巨大的破坏。
杜甫的流离生活
杜甫在安史之乱期间 ,被迫离开长安,开 始了长期的流离生活 。
《登高》的朗诵技巧与感悟
朗诵技巧:如何把握诗歌的情感与节奏
情感把握
在朗诵《登高》时,要深入理解杜甫的情感,把握诗歌中表 达的孤独、忧郁和壮志未酬的感慨。要将自己的情感融入到 诗歌中,使听众能够感受到诗人的内心世界。
节奏控制
《登高》是一首七言律诗,朗诵时要注意节奏的把控。根据 诗句的平仄和韵脚,适当调整语速和语调,使朗诵更具韵律 感。
03
CATALOGUE
《登高》的诗歌赏析
《登高》ppt课件20张

登 高杜
甫
学习目标
语言建构与运用:了解杜甫生平及其作品风格;品味 鉴赏诗歌语言,领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 思维发展与提升:挖掘和把握诗歌的主要意象;培养 学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造 :反复诵读品味;解析意象,知人论世, 感受体悟景中之情,体会中国古典诗歌之美。 文化传承与理解:感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理 解杜甫积极入世的精神内涵;学习诗人忧国忧民的博 大胸襟和勇于担当的责任意识;培养学生的爱国情怀, 继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。
精读体悟
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
探析:试着从感官与动静两个角度来分析本联的写景艺术。
首联着重刻画眼前具体的事物,好比画家的工笔,视听结合, 动静结合,将三峡秋景的形、色、态一一展现出来。
精读体悟
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
思考:律诗的颔联被称为“承句”“承”是“起”句的延续、深化, 两句之间的意思可互为佐证,结构上还有承上启下的作用。思哀,渚清沙白鸟飞回。 萧萧:草木摇落的声音。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里:指远离家乡。 百年:这里借指晚年。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。 病:疾病。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 艰难:指自己生活多艰,又指国家多
难。
苦恨:极恨。苦,极。
潦倒:衰颓,失意。
新停:刚刚停止,杜甫晚年因病戒酒,
沉郁:指诗歌意境雄浑开阔,感情深沉悲凉。
顿挫:指诗歌情感表达得波澜起伏反复低回。
作者作品及生平
主要作品:诗文集《杜 工部集》,代表作“三 吏”(《石壕吏》《潼关吏》 《新安吏》)、“三 别”(《新婚别》《垂老别》 《无家别》)等。
背景链接
这首诗写于大历二年(767)秋,是杜甫去世前在夔州所写。 其时,“安史之乱”刚刚结束,地方军阀又乘时而起,相互争 夺地盘,社会动荡,民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”, 家道艰辛,个人多病,尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、 严武等又相继去世。适逢秋日登高,夔州水急、风大、猿啸的 萧瑟景象,触动了杜甫的情怀,使他发出如此之人生慨叹。
甫
学习目标
语言建构与运用:了解杜甫生平及其作品风格;品味 鉴赏诗歌语言,领会杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 思维发展与提升:挖掘和把握诗歌的主要意象;培养 学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。 审美鉴赏与创造 :反复诵读品味;解析意象,知人论世, 感受体悟景中之情,体会中国古典诗歌之美。 文化传承与理解:感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理 解杜甫积极入世的精神内涵;学习诗人忧国忧民的博 大胸襟和勇于担当的责任意识;培养学生的爱国情怀, 继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。
精读体悟
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
探析:试着从感官与动静两个角度来分析本联的写景艺术。
首联着重刻画眼前具体的事物,好比画家的工笔,视听结合, 动静结合,将三峡秋景的形、色、态一一展现出来。
精读体悟
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
思考:律诗的颔联被称为“承句”“承”是“起”句的延续、深化, 两句之间的意思可互为佐证,结构上还有承上启下的作用。思哀,渚清沙白鸟飞回。 萧萧:草木摇落的声音。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里:指远离家乡。 百年:这里借指晚年。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。 病:疾病。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 艰难:指自己生活多艰,又指国家多
难。
苦恨:极恨。苦,极。
潦倒:衰颓,失意。
新停:刚刚停止,杜甫晚年因病戒酒,
沉郁:指诗歌意境雄浑开阔,感情深沉悲凉。
顿挫:指诗歌情感表达得波澜起伏反复低回。
作者作品及生平
主要作品:诗文集《杜 工部集》,代表作“三 吏”(《石壕吏》《潼关吏》 《新安吏》)、“三 别”(《新婚别》《垂老别》 《无家别》)等。
背景链接
这首诗写于大历二年(767)秋,是杜甫去世前在夔州所写。 其时,“安史之乱”刚刚结束,地方军阀又乘时而起,相互争 夺地盘,社会动荡,民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”, 家道艰辛,个人多病,尤其是壮志未酬。他的好友李白、高适、 严武等又相继去世。适逢秋日登高,夔州水急、风大、猿啸的 萧瑟景象,触动了杜甫的情怀,使他发出如此之人生慨叹。
《登高》ppt课件24张

思考探究 (三)诗人登高所感?
“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”
罗大经《鹤林玉露》中所言“十四字之间含八意” 指哪“八意”? (同桌合作)
八意:八悲、八难
思考探究 (三)诗人登高所感?
“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”
罗大经《鹤林玉露》 “万里,地辽远也;秋,时之凄惨也;作客,羁旅也;常作客,久 旅也;百年,齿暮也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无 亲朋也。十四字之间含八意,而对偶又极精确。”
思考探究 (二)诗人登高所见?
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”
1.将 “无边落木萧萧下 ” 中的“落木”换成“落叶” 好不好?为什么?
思考探究 (二)诗人登高所见?
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”
林庚《说木叶》 “木”不但让我们容易想起树干,而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色, 即就树干而论,一般乃是褐绿色,这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢,那就说 不定,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的……而“木” 的更为普遍的潜在的暗示,却依然左右着这个形象,于是“木叶”就自然而然有了落 叶的微黄与干燥之感,它带来了整个舒朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风,洞庭波兮木 叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子,而是窸窣飘零透些微黄的叶子,我们仿佛 听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊:这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。
思考探究 (三)诗人登高所感?
“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”
尾联中呈现了一位怎样的诗人形象?(同桌相互交流)
诗句
行为
“艰难苦
恨繁霜鬓,
潦倒新停
浊酒杯。
”
心理
肖像
神态
思考探究 (三)诗人登高所感?
《登高》ppt课件23张

苦难对人的影响,无非三种:最下者埋怨命运不公,由怨天尤人而到仇 恨外物,于是堕入魔道;中者以此为动力,改变自己命运;最上者,因其对 苦难体会良深,于是更能理解别人之苦难,甚至在面对别人苦难的时候,忘 记了自己的苦难,这样的人,命运依旧坎坷,身份依旧卑微,但是灵魂却因 此而不朽。杜甫就是这样的人。
凡俗人如我辈,能做到中者已属上乘。于是,现在依稀明白,杜甫为何 被称为“圣”了:因为他对自然、对万物、对人,有一种近乎执迷不悟的爱, 无视自己的命运和苦难,无视自己的颠沛流离。
2、用诗中的一个字来概括(诗眼)
悲
《登高》一诗,阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地,无一景不如 此,无一语不如此,顿觉无处遁逃之感!
——王国维
品味鉴赏
这首诗写了什么,请同学们划分层次?
《
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。
登
登高所见
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
高
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
》
登高所感
·
登 高
杜 甫
学习目标
1.了解杜甫生平及其生平对其诗歌创作的影响。 2.把握诗歌意象,品味诗歌意境,鉴赏情景交融的艺术特色。 3.走进诗人情感世界,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
知人论世
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老 ,后世也称其杜拾遗、杜工部、杜少陵等 。出生于河南巩县(今河南巩义西南)。唐 代伟大的现实主义诗人。与李白并称为“ 李杜”,也被后人称为“诗圣”。他的诗 称为“诗史”。 代表作品有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所 破歌》《秋兴八首》及“三吏”“三别” 等。
鸟(飞回):诗人处境与急风中徘徊的鸟相似,孤独无依
意境:肃杀凄凉 雄浑高远
鉴赏首联
风急/天高/猿啸/哀,渚清/沙白/鸟飞/回。
凡俗人如我辈,能做到中者已属上乘。于是,现在依稀明白,杜甫为何 被称为“圣”了:因为他对自然、对万物、对人,有一种近乎执迷不悟的爱, 无视自己的命运和苦难,无视自己的颠沛流离。
2、用诗中的一个字来概括(诗眼)
悲
《登高》一诗,阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地,无一景不如 此,无一语不如此,顿觉无处遁逃之感!
——王国维
品味鉴赏
这首诗写了什么,请同学们划分层次?
《
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。
登
登高所见
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
高
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
》
登高所感
·
登 高
杜 甫
学习目标
1.了解杜甫生平及其生平对其诗歌创作的影响。 2.把握诗歌意象,品味诗歌意境,鉴赏情景交融的艺术特色。 3.走进诗人情感世界,感受诗人深沉的苦痛与忧思。
知人论世
杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老 ,后世也称其杜拾遗、杜工部、杜少陵等 。出生于河南巩县(今河南巩义西南)。唐 代伟大的现实主义诗人。与李白并称为“ 李杜”,也被后人称为“诗圣”。他的诗 称为“诗史”。 代表作品有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所 破歌》《秋兴八首》及“三吏”“三别” 等。
鸟(飞回):诗人处境与急风中徘徊的鸟相似,孤独无依
意境:肃杀凄凉 雄浑高远
鉴赏首联
风急/天高/猿啸/哀,渚清/沙白/鸟飞/回。
《登高》课件(共26张PPT)

登 高
千古哀情 悲秋绝唱
杜甫(712-770),字子美,河南巩县(今河南省巩县)人,是杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率府胄曹参军的小职。
作者简介
安史之乱开始,他流亡颠沛,曾为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年,他弃官西行,最后到四川在成都郊外建草堂定居,一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年东迁,途中留滞夔州二年,出峡。漂泊鄂、湘一带,58岁时贫病而卒。
文有文眼,诗有诗眼,你认——登高所感(颈联尾联)
本诗写登高,可以划分成哪几个层次?
思考探究
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
首联写到了哪些景物?营造了怎样的意境?
凛冽身寒心寒
辽阔渺小孤独
悲凉凄哀
徘徊哀伤孤寂
冷色调清冷凄凉
思考探究
情感:悲凉、悲壮
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
对外在景物的感兴
内在情感的逐步登高
悲人之多舛
悲国之动荡
登高
首联
萧条寂寥之景
尾联
沉郁顿挫
风——急 天—— 高 猿—— 啸哀
渚——清 沙——白 鸟——飞回
多病漂泊之叹
艰难潦倒之悲
无边落木——萧萧下
不尽长江——滚滚来
万里 悲秋 常作客
百年 多病 独登台
潦倒新停浊酒杯
艰难苦恨繁霜鬓
思考探究
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
从诗句中你看到一个什么样的诗人形象?
作客
常作客
悲秋常作客
万里悲秋常作客
登台
独登台
多病独登台
百年多病独登台
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起句是一个全景描写,写出了三峡急风 烈烈、秋高气爽、啼猿凄切的特点;第 二句转写眼前景物,“渚清”对“沙 白”,色彩如画,加以飞鸟盘旋其中, 静中有动,描绘出一幅明丽清爽的峡江 秋景图。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
无边无际的落叶萧萧飘落,无穷无尽的 长江滚滚奔来。
颔联写诗人仰望萧萧而下的无边落叶, 俯视滚滚而来的不尽长江,从更广阔的 时空来传达秋天的气息,使人感到气象 万千,抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬 的感慨和悲怆。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
离家万里,面对秋景悲叹自己常年漂泊 他乡,晚年疾病缠身,今日又独自登临 高台。
颈联将前两联景物描写所蕴含的感悟明 朗化。上句写常年漂泊之苦,下句写老 病孤愁,故生出无限悲秋之情。从时空 两方面把诗人的羁旅之愁与孤独之感 表现得既深且广,同时也蕴含着与生命 的衰弱顽强抗争的精神。
登高
创作背景
《登高》作于唐代宗大历二年秋天的重 阳节。身体的疼痛,生活的艰辛,时局 的动荡,兵乱的不断,使得诗人受尽摧 残。重阳节这天,杜甫约了他一个远亲 吴郎来饮酒,不想吴郎因事没来。于是 杜甫独自登高,感慨万千,写下这首七 言律诗。
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
秋风劲急,蓝天高远,猿猴的啼叫十分 凄清,水清沙白的河州上有鸟儿在飞舞 盘旋。
艺术特色
2.沉郁顿挫,含蓄深沉。 “沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、 蕴藉;“顿挫”则包括语言的刚健遒劲、 音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这 首诗语言雄健有力,前后相对,句中自对, 显得节奏铿锵,将诗人万里漂泊、身体多 病、客居异乡、孤独无依的悲伤心情一起 倾泻出来。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
历尽了艰难曲折,遗憾至极,白发长满 了双鬓,穷困潦倒刚刚停止消愁的酒杯。
尾联笔锋一转,从紧张气氛中挣脱出来, 又归于和缓的理性思索。在这种自我反 思、自我劝勉中,表现出诗人对生命的 留样的情怀?
1.形象:通过对诗人的肖像、身体 状况、心理、动作等方面的描写, 描写了一个颤颤站立在深秋季节里 的满头白发、满脸悲愁、体弱多病、 常年漂泊的老者形象。
赏析 诗歌描写了诗人怎样的形象?抒发了怎 样的情怀?
2.情怀:诗人独自登高望远,纵目 山河,俯仰宇宙,可谓壮怀激烈, 慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感 慨,有对老弱多病的嗟伤,也有对 自然和生命的留恋,更有诗人忧国 忧民、感时叹世的博大胸怀。
艺术特色
1.写法多变,意境开阔。 首联刻画眼前具体景物,颔联渲染整个秋 天气氛,颈联从时空两方面表达情感,尾 联感叹时事艰难。诗人忧国伤时之情展露 无遗,主题鲜明,意境开阔。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
无边无际的落叶萧萧飘落,无穷无尽的 长江滚滚奔来。
颔联写诗人仰望萧萧而下的无边落叶, 俯视滚滚而来的不尽长江,从更广阔的 时空来传达秋天的气息,使人感到气象 万千,抒发了诗人韶光易逝、壮志难酬 的感慨和悲怆。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
离家万里,面对秋景悲叹自己常年漂泊 他乡,晚年疾病缠身,今日又独自登临 高台。
颈联将前两联景物描写所蕴含的感悟明 朗化。上句写常年漂泊之苦,下句写老 病孤愁,故生出无限悲秋之情。从时空 两方面把诗人的羁旅之愁与孤独之感 表现得既深且广,同时也蕴含着与生命 的衰弱顽强抗争的精神。
登高
创作背景
《登高》作于唐代宗大历二年秋天的重 阳节。身体的疼痛,生活的艰辛,时局 的动荡,兵乱的不断,使得诗人受尽摧 残。重阳节这天,杜甫约了他一个远亲 吴郎来饮酒,不想吴郎因事没来。于是 杜甫独自登高,感慨万千,写下这首七 言律诗。
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
秋风劲急,蓝天高远,猿猴的啼叫十分 凄清,水清沙白的河州上有鸟儿在飞舞 盘旋。
艺术特色
2.沉郁顿挫,含蓄深沉。 “沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、 蕴藉;“顿挫”则包括语言的刚健遒劲、 音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这 首诗语言雄健有力,前后相对,句中自对, 显得节奏铿锵,将诗人万里漂泊、身体多 病、客居异乡、孤独无依的悲伤心情一起 倾泻出来。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
历尽了艰难曲折,遗憾至极,白发长满 了双鬓,穷困潦倒刚刚停止消愁的酒杯。
尾联笔锋一转,从紧张气氛中挣脱出来, 又归于和缓的理性思索。在这种自我反 思、自我劝勉中,表现出诗人对生命的 留样的情怀?
1.形象:通过对诗人的肖像、身体 状况、心理、动作等方面的描写, 描写了一个颤颤站立在深秋季节里 的满头白发、满脸悲愁、体弱多病、 常年漂泊的老者形象。
赏析 诗歌描写了诗人怎样的形象?抒发了怎 样的情怀?
2.情怀:诗人独自登高望远,纵目 山河,俯仰宇宙,可谓壮怀激烈, 慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感 慨,有对老弱多病的嗟伤,也有对 自然和生命的留恋,更有诗人忧国 忧民、感时叹世的博大胸怀。
艺术特色
1.写法多变,意境开阔。 首联刻画眼前具体景物,颔联渲染整个秋 天气氛,颈联从时空两方面表达情感,尾 联感叹时事艰难。诗人忧国伤时之情展露 无遗,主题鲜明,意境开阔。