三年级心理教案发散思维训练
三年级心理教案发散思维训练
谁的想法好又多教学与活动目标：1.通过对问题进行多角度多方位的思考，想出尽可能多而且独特的答案，训练学生的发散思维。
2.初步了解发散思维的技巧，感受创新的乐趣。
教学与活动重点：训练学生的发散思维教学与活动难点：引导学生对发散思维的认识教学与活动准备：多媒体课件；报纸教学与活动形式：游戏活动；思维训练活动课时：1活动年级：三教学与活动过程：一、导入同学们，可能都看过这样一道题目：一棵树上有10只鸟，用枪打死了1只，树上还剩几只鸟？同学们，你的答案是什么？说说你的理由。
师小结：答案是丰富而且是多样的，想象力真的很伟大，同学们想不想让自己的思考能力更强一些？二、发散思维训练（一）师在黑板上画了一个黑点(课件上)，请同学们想象这是什么东西？师组织学生进行想象思考。
（二）师提供一张报纸。
师：同学们刚才针对一个小小的黑点，联想到了很多的物品，那么在我们日常生活中常见的报纸，你觉得有哪些用途？生举例师：同学们列举了这么多的用途，那么现在老师就提供了一张报纸，请两个同学站在报纸上面，这两个同学互相碰不到对方？请同学们想想有什么办法？师组织活动师小结：原来思维训练还要打破常规，勇于大胆想象创新。
（三）故事接力和画画接力。
师分别选取各两个小组分别进行故事接力训练和画图接力训练。
故事接力：“森林里有一个猎人，猎人拿起猎枪，打死了一只野兔……”“天空下起了淅淅沥沥的小雨……”画图接力：1. 一个人先画一个开头（画一两笔）2. 然后其他同学依次接着画一个简单的图形3. 直到画成一幅让人看得懂的画。
师组织小组进行比赛。
三、本课小节及课后拓展多留心观察，多角度思考，多多的收获!课后自己寻找一样很普通的生活用品，试着找找其他更多的用途。
发散思维心理健康教案(通用21篇)
发散思维心理安康教案〔通用21篇〕发散思维心理安康教案〔通用21篇〕发散思维心理安康教案篇1教学目的1、认识什么是起青春期。
2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。
教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。
教学难点：正确迎接青春期的到来。
教学过程一导入新课1找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开场有了什么变化。
2板书课题：迎接青春期的到来二新授1、讨论：你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？2、师针对学生的发言小结3、课堂总结：〔1〕迅速长高。
〔2〕心肺功能明显增强。
〔3〕肌肉的发育非常迅速〔4〕体重增加。
〔5〕神经兴奋性加强。
4、为了今后的强健的身体，我们如今该怎么做？归纳：〔1〕养成良好的习惯。
〔2〕加强营养、合理安排饮食。
〔3〕不吸烟，不喝酒。
〔4〕保持正确的坐、立、走姿势。
〔5〕加强体育锻炼。
〔6〕保护好嗓子，不大声喊叫。
发散思维心理安康教案篇2教学设计：要做聪明一休哥培养创新思维，改善学习方法【活动理念】初一学生进入初中后，能明显感受到初中生活与小学生活的不一样，如学习科目增多，学习时间延长，学习内容系统化等，迫切要求改变原有的，被动的学习方式，主动学习，积极探究。
由于环境的改变、身心的变化，初一学消费生了一定的困难。
而帮助学生进步入学适应性，顺利完成从小学向初中学习生活的转变，那么是初一开展性辅导的重要内容，学习方法上的指导更是至关重要的课题。
思维是伴随学生学习始终的心理活动，是学习过程的重要一个环节。
本课试图通过活动，帮助学生拓宽思维，培养良好的思维品质，深化感受学习过程中发散思维，想象思维的重要性，从而在以后的学习中不被固定的思维限制，能多角度考虑问题的解决方法，以帮助学生改善学习方法，进步学习效率。
通过本课活动，学生感受到学习不是一件苦差事，只要开动脑筋，讲究方法，学习就是快乐的，所以，本课的课题就确定为《要做聪明一休哥》【活动形式】小组讨论、动手演示等。
三年级思维训练全册教案+练习
三年级思维训练全册教案+练习第一章：逻辑思维训练1.1 教学目标：让学生理解逻辑思维的基本概念。
培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。
1.2 教学内容：逻辑思维的定义与重要性基本逻辑思维方法（比较、分类、归纳、演绎）1.3 教学方法：讲授法：讲解逻辑思维的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，引导学生运用逻辑思维解决问题。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考日常生活中遇到的逻辑问题。
1.4.2 新课导入：讲解逻辑思维的定义与重要性。
1.4.3 案例分析：分析实际案例，讲解基本逻辑思维方法。
1.4.4 课堂练习：给出逻辑问题，学生独立解决。
1.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第二章：创新思维训练2.1 教学目标：让学生了解创新思维的概念和特点。
培养学生运用创新思维解决问题的能力。
2.2 教学内容：创新思维的定义与特点创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）2.3 教学方法：讲授法：讲解创新思维的基本概念和方法。
小组讨论法：分组讨论，引导学生运用创新思维解决问题。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的创新思维实例。
2.4.2 新课导入：讲解创新思维的定义与特点。
2.4.3 方法讲解：讲解创新思维方法（发散思维、逆向思维、联想思维）。
2.4.4 小组讨论：给出创新问题，学生分组讨论解决。
2.4.5 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置拓展作业。
第三章：批判性思维训练3.1 教学目标：让学生理解批判性思维的含义和作用。
培养学生运用批判性思维分析问题的能力。
3.2 教学内容：批判性思维的含义与作用批判性思维方法（质疑、分析、评价、建议）3.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的基本概念和方法。
小组辩论法：分组辩论，引导学生运用批判性思维分析问题。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考日常生活中的批判性思维实例。
3.4.2 新课导入：讲解批判性思维的含义与作用。
培养小朋友思维发散能力教案与反思
培养小朋友思维发散能力教案与反思一、引言思维发散能力是培养孩子创造力和创新能力的基础，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
作为教育者，我们应该致力于培养学生的思维发散能力。
本文将提供一份教案，旨在帮助小朋友们提升他们的思维发散能力，并对教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1. 帮助小朋友了解思维发散能力的重要性；2. 培养小朋友的创造力，并提高他们的问题解决能力；3. 提供具体的教学方法和活动，以促进思维发散能力的发展；4. 鼓励小朋友思考，交流和合作，培养他们的团队合作能力。
三、教学准备1. 教室准备：幻灯片投影仪、黑板/白板、粉笔/马克笔、沙盘等；2. 学生准备：学生书籍、绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）在教学开始前，引导学生思考问题："为什么创造力和思维发散能力对我们的生活和工作非常重要？"通过小组讨论或个人思考，激发学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍思维发散能力的定义和重要性，通过幻灯片、图片或故事的形式，向学生们解释创造力和思维发散能力对他们未来的价值。
3. 分组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行讨论，并设计一个创新的解决方案。
鼓励他们多角度思考，并鼓励不同的意见和想法。
每个小组通过绘画、文字或其他方式将他们的解决方案呈现给全班。
4. 思维导图练习（20分钟）让学生们使用思维导图工具整理和展示他们的想法。
指导他们如何将抽象的概念转化为可视化的图形，以帮助他们更好地理清思路和逻辑关系。
5. 团队合作游戏（15分钟）安排一个团队合作游戏，以培养学生们的团队合作能力和创新思维。
例如，让他们在规定的时间内设计并搭建一个高塔，要求塔稳定并能承受一定的冲击。
6. 思维发散能力反思（10分钟）引导学生们反思今天的学习过程，分享他们的体会和感悟。
鼓励他们讨论如何在日常生活中应用所学的思维发散技巧。
五、教学反思和总结通过这次教学实践，我意识到激发学生的思维发散能力需要创造性的教学方法和活动。
发散思维 教案
发散思维教案教案标题：发散思维教学目标：1. 了解发散思维的概念和重要性；2. 培养学生的发散思维能力；3. 提高学生的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1. 发散思维的概念和特点；2. 发散思维的培养方法；3. 发散思维在解决问题中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、课件；2. 学生准备：笔记本、铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅画面或物品，让学生自由发散思考与之相关的词语或概念；2. 学生回答后，教师引导学生思考这些词语之间的联系，引出发散思维的概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师通过PPT或课件，简明扼要地介绍发散思维的概念和特点；2. 教师通过举例子、讲故事等方式，让学生更好地理解发散思维的重要性。
三、培养方法（15分钟）1. 教师介绍几种培养发散思维的方法，如头脑风暴、思维导图、侧写法等；2. 学生分小组进行头脑风暴活动，解决一个由教师提出的问题；3. 学生展示他们的解决方案，教师引导学生讨论不同的思路和策略。
四、应用实践（15分钟）1. 教师提出一个实际问题，要求学生运用发散思维解决；2. 学生个人或小组合作，写下他们的解决方案；3. 学生展示他们的解决方案，教师和其他学生提出建议和意见。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和学习收获；2. 教师强调发散思维对于解决问题和提高创造力的重要性；3. 学生回答教师提出的总结问题。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，用发散思维列出与该话题相关的词语、概念或问题；2. 教师提醒学生在完成作业时要运用发散思维的方法。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续练习发散思维，如通过阅读、观察、思考等方式培养自己的发散思维能力；2. 学生可以在其他学科的学习中运用发散思维，如在数学中寻找不同的解题方法，在语文中展开想象力等。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的深度、解决问题的创造性等；2. 教师评价学生在小组活动和个人作业中的表现，包括发散思维的运用程度、解决问题的方法等；3. 学生可以互相评价和给予建议，以促进彼此的成长和进步。
心理健康教育发散性思维教案（精选8篇）
心理健康教育发散性思维教案心理健康教育发散性思维教案（精选8篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的心理健康教育发散性思维教案（精选8篇），欢迎大家分享。
心理健康教育发散性思维教案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料(455)5、小花50朵，大花1朵四、活动过程：(一)快乐篇(学生绘画，背景音乐一)导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
(老师拿起花) 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
2、(点击课件，快乐篇):大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
(点击课件，返回到主界面)师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽(教师口述课题，贴大花)师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，(教师手指课题)(二)彩虹篇1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽!看!2、(点击课件)女排姑娘的故事 (三个阶段) 音乐:《阳光总在风雨后》师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。
发散思维心理健康教案通用2
目录
• 课程介绍与目标 • 发散思维概念及重要性 • 发散思维训练方法与技巧 • 心理健康与情绪管理 • 人际交往与沟通技巧 • 自我认知与自我调节能力 • 总结回顾与展望
01
课程介绍与目标
Chapter
发散思维心理健康课程的目的
帮助学生了解发散思维的概念、特点及其在心理健康领 域的应用价值。
拓展应用领域
我认为发散思维在心理健康领域的应用非常广泛，希望未来课程能够拓展更多的应用领域，如心理咨询、心理治疗等，让 我们更深入地了解发散思维在心理健康领域的作用。
加强交流与合作 在学习过程中，我发现与其他学员的交流和合作对于提高发散思维能力非常有帮助。希望未来能加强学 员之间的交流与合作，共同学习和进步。
灵活性
创新性
发散思维能够灵活地适应不同的情境和问题。
发散思维能够打破常规，产生新的、独特的 想法。
发散思维在心理健康中的作用
提高情绪调节能力
通过发散思维，人们能够找到更 多的情绪调节策略，有效地缓解
负面情绪。
增强自信心
发散思维能够帮助人们发现自身的 潜力和优势，从而提高自信心。
促进心理健康
发散思维有助于人们更好地应对压 力和挑战，减少焦虑和抑郁等心理 问题。
的可能性。
类比思维法
将一个问题与另一个类似的问题 进行比较，从中寻找灵感和启示。 这种方法可以帮助个体借鉴已有 的经验和知识，解决新的问题。
组合创新法
将不同的元素、想法或技术进行 组合，创造出新的产品或解决方 案。这种方法可以帮助个体实现 思维的跨越式发展，开拓新的领
域和市场。
04
心理健康与情绪管理
勇于尝试新事物
挑战自己，尝试新领域和技能，拓展视野并 提升自信。
小学生心理辅导活动课设计 发散性思维与创造性思维
A
B
五、发明创造方法介绍 1.核查表法 2.仿生法
转化这件东西能否有其他用途？将其稍微改变一下，是
否还有别的用处？引申有别的东西像这件东西吗？是否 可以从这件东西想出其他东西。改变改变原来的形状、 颜色、气味、式样等，会产生什么结果？放大将这件东 西按比例放大会怎样？简答放大呢？缩小将这件东西按 比例缩小会产生什么结果？单向缩短会怎样？复杂从这 件东西上可加上别的东西吗？精简从这件东西上抽掉些 东西可以吗？减轻分量和复杂程度效果会好吗？代替有 没有其他东西可以代替这件东西？重组交换一下零件位 置会怎样？变动序列、改换因果关系、改变速率应提供 什么条件、产生什么结果？颠倒正反互换会怎样？反过 来又会怎样？能否翻转？组合这件东西与什么东西组合 起来效果会更好些呢？
一、课堂导入 展现在你面前的是一系列的汉语拼音字母、单词和数字，每 个系列都按一定的规律排列起来，但是又有混进队伍的“不合 格分子”。请找一找，把它们从队伍中清除出去，并说出清除 它们的原因。 1. 1、3、5、7、9、11、14、15、17、19 2. 手、鼻、手指、苹果、头 3. 64、32、16、12、8、4、2 上面这些题目告诉我们，拿到题目以后要尽可能找出同一类 事物所具有的共同点，并把它们归结在一起，便于我们更好地 掌握知识。今天请大家一起探讨这样一种思维方式：即对某一 问题的解答，要求产生多种可能的答案，而不是单一正确答案 的思维方式，这种方法就是发散性思维方法。运用这种思维方 法，常常可以让人们得出新颖的观念与解答，甚至一些发明创 造就由此出现。
二、比一比谁的发散性思维好 1.首先请同学们用一分钟写出带有“木”字 偏旁的字，看谁写得最多。（5分钟后统计一下 谁写得最多，或请同学们写在黑板上或每组推 选写得最多的同学到黑板上来进行比赛。） （提示：朴、机、权、柑、杆、杠、杖、村， 林、树、板、枫、柱、标、柿等等）
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三年级心理教案发散思
维训练
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
谁的想法好又多
教学与活动目标：
1.通过对问题进行多角度多方位的思考，想出尽可能多而且独特的答案，训练学生的发散思维。
2.初步了解发散思维的技巧，感受创新的乐趣。
教学与活动重点：
训练学生的发散思维
教学与活动难点：
引导学生对发散思维的认识
教学与活动准备：
多媒体课件；报纸
教学与活动形式：
游戏活动；思维训练
活动课时：
1
活动年级：
三
教学与活动过程：
一、导入
同学们，可能都看过这样一道题目：一棵树上有10只鸟，用枪打死了1只，树上还剩几只鸟？
同学们，你的答案是什么？说说你的理由。
师小结：答案是丰富而且是多样的，想象力真的很伟大，同学们想不想让自己的思考能力更强一些？
二、发散思维训练
（一）师在黑板上画了一个黑点(课件上)，请同学们想象这是什么东西？
师组织学生进行想象思考。
（二）师提供一张报纸。
师：同学们刚才针对一个小小的黑点，联想到了很多的物品，那么在我们日常生活中常见的报纸，你觉得有哪些用途？
生举例
师：同学们列举了这么多的用途，那么现在老师就提供了一张报纸，请两个同学站在报纸上面，这两个同学互相碰不到对方请同学们想想有什么办法
师组织活动
师小结：原来思维训练还要打破常规，勇于大胆想象创新。
（三）故事接力和画画接力。
师分别选取各两个小组分别进行故事接力训练和画图接力训练。
故事接力：“森林里有一个猎人，猎人拿起猎枪，打死了一只野兔……”
“天空下起了淅淅沥沥的小雨……”
画图接力：1. 一个人先画一个开头（画一两笔）2. 然后其他同学依次接着画一个简单的图形3. 直到画成一幅让人看得懂的画。
师组织小组进行比赛。
三、本课小节及课后拓展
多留心观察，多角度思考，多多的收获!
课后自己寻找一样很普通的生活用品，试着找找其他更多的用途。