修饰工作表
合集下载
第八章 Excel表格处理
第八章 Excel表格处理
3．函数 函数是系统预先定义好的公式，用户可直接调用它们进行计算。 Excel中的函数格式为“函数名(参数1，参数2，…)”。其中，函数名给出了 一段程序的入口地址，该程序将完成规定的计算功能，即函数名标识了所实现的 计算功能，例如“求和函数SUM”。位于函数名右边的参数表给出了该函数要完成 运算可能需要的输入数据，它们可以由用户给出，例如“SUM(A1:A3)”，也可以 自动获取默认值，例如“NOW( )”可直接返回当前日期和时间。 系统所提供的内部函数按功能不同可分为以下几类： (1) 财务：用于完成各种常见财务运算。 (2) 日期与时间：用于分析和处理各种日期和时间数据。 (3) 数学与三角函数：可实现各种数学计算。
第八章 Excel表格处理
4．输入批注 批注是对单元格内容进行解释说明的辅助信息。 要为单元格添加批注，可在该单元格上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选 择“插入批注”，在随后出现的批注框中输入相应内容，单击批注框外任意位置 确定并退出批注输入。一旦单元格有批注信息，每次鼠标停留在该单元格上，批 注信息会自动弹出。右键打开带批注单元格的快捷菜单，可对批注进行各种操作。 5．自动填充 自动填充功能可帮助用户实现连续多个单元格数据的快速输入。填充功能允许 拖动填充柄从当前单元格开始填充数据。默认情况下，填充柄位于单元格的右下 角，若没有出现，可勾选Office按钮→Excel选项→“高级”→“编辑”选区中的 “启用填充柄和单元格拖放功能”，即可激活填充柄。
第八章 Excel表格处理
8．输入超链接 鼠标右键点击要插入超链接的单元格，从快捷菜单中选中“超链接”即可往单 元格中输入超链接。 8.2.3 编辑数据 对已完成输入的单元格，可能还要在单元格中进行修改编辑。 1．修改单元格数据 (1) 部分修改已输入的数据。双击要修改的单元格，进入该单元格内可进行数 据修改。 (2) 完全修改已输入的数据。单击要修改的单元格后直接输入新数据替换原来 的数据，即可实现完全修改。 2．复制数据
5.3格式化电子表格
单击格式
设置对齐 选择字体 选项卡 选项卡
设置对齐 选项卡
单击单元格
设置水平对齐
设置字体 选定标题行 的单元格
设置字形
设置垂直对齐 设置字号
单击确定
勾选合并 单元格
格式化数据 2. 数字格式化
单击格式
设置数字 选项卡
单击单元格
选择数字分类
选择货 币符号
设置小数位数
选定单元格
单击确定Biblioteka 格式化工作表1. 设置边框
单击格式
单击单元格
设置内框线 设置外框线
设置数字 选项卡
选择线条样式
选定单元格
设置线条颜色 单击确定
格式化工作表 2. 使插入背景、底纹、标签颜色——背景
单击格式
选择工作表
选择背景图片
单击背景
单击插入
格式化工作表 2. 使插入背景、底纹、标签颜色——底纹
单击格式
设置图案 选项卡
选定单元格
单击单元格
选取单元格 底纹颜色
单击确定
格式化工作表 2. 使插入背景、底纹、标签颜色——标签颜色
右击工作 表标签
选择工作表
选取颜色 单击确定
格式化工作表 *3. 使用样式——建立样式
单击格式
单击确定
输入样式名称
选取做样式 的单元格
单击样式
单击添加
格式化工作表
*3. 使用样式——应用样式
单击“格式”菜单 的“样式”命令， 打开样式对话框
中等职业教育课程改革国家规划教材 配套电子教案
计算机应用基础
第5章 电子表格处理软件应用
5.3 格式化电子表格
格式化数据
1. 字符格式化 2. 数字格式化
18任务十 修饰“图书销售统计表” 实验
教案首页
授课形式
实验课
授课时数
2学时
授课日期
2010年11月17日第12周
备案日期
2010.11.3
授课章节
名称
课题三Excel2003的使用
任务十修饰“图书销售统计表”实验
教学目的
和要求
知识
目标
1、掌握Excel中对单元格的操作
2、掌握Excel中数据和表格的格式化
能力
目标
1、掌握Excel中数据的格式化
五、小结
对该节实验课学生的实际操作练习中普遍存在的问题进行讲解，对操作较好的学生给予表扬。
三、讲授实验课
课题三Excel2003的使用
任务十修饰“图书销售统计表”实验
具体任务:
工作表内容比较呆板和单调，需要对工作表进行修饰，使工作表更加美观、大方，更具有层次感和对比性。
步骤一：打开工作簿
步骤二：合并单元格
选定合并区域，单击“格式”工具栏中“合并及居中”按钮。
步骤三：设置数据对齐格式
1、设置标题行
教学内容或板书设计
附记
2、设置标题行
选定区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“字体”。
步骤五：设置数字类型
选定区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“数字”。
步骤六：设置表格
1、设置表格线
选定区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“边框”。
2、掌握Excel中表格的格式化
教学重点
Excel中数据和表格的格式化
教学难点
Excel中数据和表格的格式化
教学方法
授课形式
实验课
授课时数
2学时
授课日期
2010年11月17日第12周
备案日期
2010.11.3
授课章节
名称
课题三Excel2003的使用
任务十修饰“图书销售统计表”实验
教学目的
和要求
知识
目标
1、掌握Excel中对单元格的操作
2、掌握Excel中数据和表格的格式化
能力
目标
1、掌握Excel中数据的格式化
五、小结
对该节实验课学生的实际操作练习中普遍存在的问题进行讲解，对操作较好的学生给予表扬。
三、讲授实验课
课题三Excel2003的使用
任务十修饰“图书销售统计表”实验
具体任务:
工作表内容比较呆板和单调，需要对工作表进行修饰，使工作表更加美观、大方，更具有层次感和对比性。
步骤一：打开工作簿
步骤二：合并单元格
选定合并区域，单击“格式”工具栏中“合并及居中”按钮。
步骤三：设置数据对齐格式
1、设置标题行
教学内容或板书设计
附记
2、设置标题行
选定区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“字体”。
步骤五：设置数字类型
选定区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“数字”。
步骤六：设置表格
1、设置表格线
选定区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令,在弹出的“单元格格式”对话框中选择“边框”。
2、掌握Excel中表格的格式化
教学重点
Excel中数据和表格的格式化
教学难点
Excel中数据和表格的格式化
教学方法
《表格规划与修饰》教学设计
请你分析并回答两张表的相同点与不同点。
积极思维，回答问题：
相同：记录商品的属性相同，如“名称”、“单位”等。
不同：
1．小C将所有商品信息存储在一张工作表中，表二是存储在同一工作簿的三张工作表中
2．小W中单元格有颜色，并且大小统一。
通过角色扮演创设情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情。通过观察比较，培养学生的观察分析能力。
学
情
分
析
在知识的准备上，第一节课学生已建立了工作表、工作薄的概念，学会了建立工作表。前一阶段学习的word表格的编辑，这些都为学习Excel的编辑打下了基础。但教材涉及了数据库的知识，要规划工作表，对于初一的学生来说比较抽象，难以理解。另外因诸多因素的不同，不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。本节通过自主探究学习让学生对一些问题有比较全面的了解，而不是只掌握教师上课所讲的内容。通过练习的设计希望学生不要只满足于一种方法，而要大胆尝试、主动实践和探究，做到触类旁通。通过探究的学习让学生体会学习的乐趣和信息技术的应用，同时还要透过问题看本质，意识到数据隐含的深刻内涵。
教学难点
工作表中数据的插入、复制、移动
教学准备
数张表格、演示动画
多媒体网络计算机房（极域广播系统、安装office2003软件）
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设角色
扮演情景
观察比较
导入新课
教师引出角色扮演情景：作为超市经理的你招聘超市统计分析员，小C和小W共同应聘，完成考题制作“超市商品库存”表。
积极思维，回答问题：
相同：记录商品的属性相同，如“名称”、“单位”等。
不同：
1．小C将所有商品信息存储在一张工作表中，表二是存储在同一工作簿的三张工作表中
2．小W中单元格有颜色，并且大小统一。
通过角色扮演创设情境，引起学生的兴趣，激发学生学习热情。通过观察比较，培养学生的观察分析能力。
学
情
分
析
在知识的准备上，第一节课学生已建立了工作表、工作薄的概念，学会了建立工作表。前一阶段学习的word表格的编辑，这些都为学习Excel的编辑打下了基础。但教材涉及了数据库的知识，要规划工作表，对于初一的学生来说比较抽象，难以理解。另外因诸多因素的不同，不同学生对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，在任务布置上要注重按照任务难度分层作业，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。本节通过自主探究学习让学生对一些问题有比较全面的了解，而不是只掌握教师上课所讲的内容。通过练习的设计希望学生不要只满足于一种方法，而要大胆尝试、主动实践和探究，做到触类旁通。通过探究的学习让学生体会学习的乐趣和信息技术的应用，同时还要透过问题看本质，意识到数据隐含的深刻内涵。
教学难点
工作表中数据的插入、复制、移动
教学准备
数张表格、演示动画
多媒体网络计算机房（极域广播系统、安装office2003软件）
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设角色
扮演情景
观察比较
导入新课
教师引出角色扮演情景：作为超市经理的你招聘超市统计分析员，小C和小W共同应聘，完成考题制作“超市商品库存”表。
教学设计表格的修饰
二、EXCEL表格修饰
同样展示两张表格，请学生比较
介绍调整行高、列宽的方法；设置边框线的方法——设置单元格格式。
这节课共有两个任务：闯关任务和拓展任务
闯关任务有两关
第一关：请重新规划sheet1中的数据表
第二关：对表格进行修饰
拓展任务：绘制十字绣图纸
（展示十字绣作品）
【学生回答】
最后一个房间最好
因为它最整洁，而且色彩缤纷
课题：
表格的修饰
课时编号：
0 4
备课时间：
2011年3月2日
上课时间：
2011年3月7日
教学目标：
知识与技能：
掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；掌握调整行高、列宽的方法；掌握设置单元格格式的各种功能。能对一个工作簿或工作表进行合理地规划，并进行个性化修饰。
过程与方法：
①、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力；
【学生回答】
第二张表格好
因为它分为两个工作表，更清楚明白，便于查找
【学生回答】
第二张表格好
因为它比较美观，颜色也便于区分。
创设情境，激趣导学。
培养学生的观察能力。
通过教师引导，引导学生探究问题解决的步骤与方法。
让学生对这节课要完成的任务有个大致的了解
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【教师屏幕广播】
分别展示三个房间，让学生比较哪个房间更好？为什么？
我们的房间需要规划和修饰，EXCEL也一样
引入课题：EXCEL规划与修饰
EXCEL表格规划
展示两张表格，请学生比较哪张表格更好？介绍工作簿与工作表的关系；字段、属性、记录的概念。
介绍工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作。
同样展示两张表格，请学生比较
介绍调整行高、列宽的方法；设置边框线的方法——设置单元格格式。
这节课共有两个任务：闯关任务和拓展任务
闯关任务有两关
第一关：请重新规划sheet1中的数据表
第二关：对表格进行修饰
拓展任务：绘制十字绣图纸
（展示十字绣作品）
【学生回答】
最后一个房间最好
因为它最整洁，而且色彩缤纷
课题：
表格的修饰
课时编号：
0 4
备课时间：
2011年3月2日
上课时间：
2011年3月7日
教学目标：
知识与技能：
掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；掌握调整行高、列宽的方法；掌握设置单元格格式的各种功能。能对一个工作簿或工作表进行合理地规划，并进行个性化修饰。
过程与方法：
①、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力；
【学生回答】
第二张表格好
因为它分为两个工作表，更清楚明白，便于查找
【学生回答】
第二张表格好
因为它比较美观，颜色也便于区分。
创设情境，激趣导学。
培养学生的观察能力。
通过教师引导，引导学生探究问题解决的步骤与方法。
让学生对这节课要完成的任务有个大致的了解
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【教师屏幕广播】
分别展示三个房间，让学生比较哪个房间更好？为什么？
我们的房间需要规划和修饰，EXCEL也一样
引入课题：EXCEL规划与修饰
EXCEL表格规划
展示两张表格，请学生比较哪张表格更好？介绍工作簿与工作表的关系；字段、属性、记录的概念。
介绍工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作。
电子表格的制作
制作电子表格
教学目标
1.建立电子表格
2.合并单元格
3.编辑与修饰表格
编辑工作表的操作包括插入行或列，删除没用的行或列，改变表格中数据的字体、字号、对齐方式，设置表格的边框、背景等等
幻灯片6
3.编辑与修饰表格
编辑工作表的操作包括插入行或列，删除没用的行或列，改变表格中数据的字体、字号、对齐方式，设置表格的边框、背景等等
幻灯片7
3.编辑与修饰表格
1.插入行和列
3.编辑与修饰表格2.删除行和列
幻灯片9 三、编辑与修饰表格
（3）设置单元格格式
选定单元格后，执行“格式→单元格”命令，出现“单元格格式”对话框。
这时，可以设置表格的边框，颜色，设置表格中数据的字体，字号等。
数据处理有几种方法？
数据处理有几种方法？
5.简单的数据处理1.利用公式计算
5.简单的数据处理2.利用函数运算
课堂小结
布置作业。
人教版(三年级起点版)五年级下册信息技术全套教案
人教版(三年级起点版)五年级下册信息技术全套教案教案：认识Excel知识目标】1.学会启动Excel。
2.认识Excel窗口。
3.掌握输入工作表中数据的基本操作。
能力目标】通过任务驱动，学生自学，培养学生自主探究的能力。
情感目标】通过生活中熟悉的数据分析，培养学生观察生活、搜集数据并利用数据解决问题的能力，进而激发学生对生活的热情。
教学重点】掌握输入工作表中数据的基本操作。
教学难点】灵活掌握Excel基本操作。
教学准备】比赛成绩表。
教学过程】一）情境导入、激发兴趣老师向学生介绍今天的信息技术课内容：Excel的使用。
老师引导学生想象在运动会比赛中，裁判组需要忙着统计和分析运动员们的成绩，不能观看比赛，那么学生是否能帮助他们分担任务，让他们也看看精彩的比赛呢？老师展示了5个运动员铅球比赛的成绩数据，并让学生试着在3秒之内算出这五个运动员的平均成绩。
当学生无法完成任务时，老师介绍了Excel2000这个电子表格软件，可以快速处理数据表中的数据。
二）任务驱动，自主探究任务一：启动Excel2000.老师引导学生自主探究，让学生参考课本P3页的内容，尝试启动Excel2000.学生可以通过开始-程序-Microsoft Excel 的方式启动软件，或者直接双击桌面上的快捷方式启动软件。
三）认识Excel窗口任务二：认识Excel窗口。
老师向学生介绍Excel窗口的各个部分，包括菜单栏、工具栏、工作区、状态栏等。
四）输入工作表中数据的基本操作任务三：掌握输入工作表中数据的基本操作。
老师向学生演示如何在Excel中输入数据，并让学生跟随操作。
学生需要掌握输入数字、文本、日期等不同类型的数据，并学会使用自动填充功能。
五）巩固练老师提供比赛成绩表，让学生自主练在Excel中输入数据，并计算平均成绩。
教学反思】通过任务驱动和自主探究的方式，学生能够更加主动地研究Excel的基本操作，同时也能够培养学生的自主研究和解决问题的能力。
excel与数据处理及作图
例：＝left(“长兴县CDC”，6)，结果为“长兴县CDC”。 ＝leftb(“长兴县CDC”，6)，结果为“长兴县”。
第16页/共49页
手足口病
常用函数举例－－文本函数
（2）右子字符串RIGHT(字符串，字数)与RIGHTB(字符串，字 节数) （3）中间字符串MID()与MIDB()
MID(字符串，第几个字开始，字数) MIDB(字符串，第几个位开始，字节数)
第14页/共49页
常用函数举例－－数学函数
（11）圆周率PI()； （12）随机数RAND()； （13）随机数RANDBETWEEN； （14）罗马字ROMAN()； （15）指数EXP()； （16）自然对数LN(); （17）对数LOG()； （18）底数为10的对数LOG10()； （19）三角函数SIN()、COS()、TAN()； （20）反三角函数ASIN()、ACOS()、ATAN()；
例：1997年～2003年甲、乙、丙三地区肺结核的发生例 数如下表所示（存于exp2.xls文件中），试比较三地区肺结 核发生例数的变化趋势。
第32页/共49页
Excel的统计图表功能－－统计图的编辑与修饰
1)删除网格线和背景色 3) 修改横/纵坐标轴的格式 5)图例与坐标轴标题的编辑 7)向其它图表类型的转化
2) 修改数据源的系列 4) 修改数据系列格式 6) 图表区格式的编辑
第15页/共49页
常用函数举例－－文本函数
（1）左子字符串LEFT(字符串，字数)与LEFTB(字符串，字节数)
自某字符串的左边取出指定字数（或字节数）的子字符串。 注意：以字数为单位时，全角中文与半角英文/数字均无差异，为一个字。 而以字节数为单位时，半角英文/数字仍占一个位，而一个全角中文字则 占两个位。若所定长度最右端仅能取半个全角字，则自动转为空格。
第16页/共49页
手足口病
常用函数举例－－文本函数
（2）右子字符串RIGHT(字符串，字数)与RIGHTB(字符串，字 节数) （3）中间字符串MID()与MIDB()
MID(字符串，第几个字开始，字数) MIDB(字符串，第几个位开始，字节数)
第14页/共49页
常用函数举例－－数学函数
（11）圆周率PI()； （12）随机数RAND()； （13）随机数RANDBETWEEN； （14）罗马字ROMAN()； （15）指数EXP()； （16）自然对数LN(); （17）对数LOG()； （18）底数为10的对数LOG10()； （19）三角函数SIN()、COS()、TAN()； （20）反三角函数ASIN()、ACOS()、ATAN()；
例：1997年～2003年甲、乙、丙三地区肺结核的发生例 数如下表所示（存于exp2.xls文件中），试比较三地区肺结 核发生例数的变化趋势。
第32页/共49页
Excel的统计图表功能－－统计图的编辑与修饰
1)删除网格线和背景色 3) 修改横/纵坐标轴的格式 5)图例与坐标轴标题的编辑 7)向其它图表类型的转化
2) 修改数据源的系列 4) 修改数据系列格式 6) 图表区格式的编辑
第15页/共49页
常用函数举例－－文本函数
（1）左子字符串LEFT(字符串，字数)与LEFTB(字符串，字节数)
自某字符串的左边取出指定字数（或字节数）的子字符串。 注意：以字数为单位时，全角中文与半角英文/数字均无差异，为一个字。 而以字节数为单位时，半角英文/数字仍占一个位，而一个全角中文字则 占两个位。若所定长度最右端仅能取半个全角字，则自动转为空格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、教学过程设计：
教学过程强调学生为主体，教师为主导的教学方针。借助交流研讨、评价反馈的活动形式以教材内容为主线完成整个教学过程。
教学环境：多媒体网络教室
教学软件：winxpExcel2003
教学准备：供学生练习用的Excel表格若干
授课时数：1课时
六、教学环节设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
完成课本P53页“试试看”第一问。
学生演示每一个步骤，其余学生观察，总结自己再操作工程中所出现的问题，即时纠正。
认真听讲
完成“试试看”第一问
将“做一做”的几个步骤，以抢答的形式，让各组学生实行抢答，调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。使每一位学生都参与其中。掌握为单元格设置边框和底纹的方法。
通过教师的讲解，协助学生解决在操作过程中出现的问题。
二、学情分析
七年级的word表格制作中，学生已经基本掌握了修饰美化表格的操作技能，以及本节课的前两节学习，为本节课奠定了基础。学生可能更注重使用什么颜色来美化，从而忽略了为什么要对这个类数据实行美化，所以，要让学习先理解这个类数据的不同意义后再实行美化，从而加深理解美化表格的深层意义是突出数据。提倡学生按照自己的喜欢来选择美化表格的色彩，但是要引导学生要选择搭配协调并且填充色与数据字体颜色要有明显的反差，不能影响表格的阅读性。被修饰美化过的表格能够更清晰、有条理的表达表格信息。
三、教学目标
知识与技能：
能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；
过程与方法：
通过美化单元格区域，理解美化单元格区域对实现表格信息表达意图的意义；
通过美化工作表体会美化表格信息所蕴含的独特魅力，提升学生信息素养；
情感态度与价值观：
感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步提升学生审美意识。
请一位同学演示一下“做一做”第四步中给D4和D9单元格添加边框的操作方法。
在给D4单元格和D9单元格添加边框的时候我们使用了Ctrl键，由此我们能够知道在给不连续的表格添加边框和底纹的时候要使用Ctrl键。
当然，添加边框线的方法不但仅“做一做”第四步中的一种方法，下面由我来为同学们演示课本P50页“小博士”中添加边框线的方法。学习了添加边框线的方法，我们共同来
结
这节课，我都学会了什么？(鼓励学生积极发表个人的收获)
回答“我学会了什么？”
全面回顾本节课所学的知识。即时了解学生对本节课知识的掌握水准，协助学生对自己掌握的与为掌握的有一个即时的理解。
让学生发现通过更改边框线样式及颜色，发现这样不但能够使表格更加美观，同时也能够有效表达出数据信息所体现的意图。
思考，讨论
各小组推选一位代表回答问题。
通过“说说看”锻炼学生总结知识的水平，协助学生理解美化表格对有效表达数据信息意图的意义。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓
展
提
高
出示一张经过美化但不能有效表达数据信息的表格“初二（5）班学生成绩表”，引导学生分析其不足之处。提出问题：如何取消已设置好的格式？
修饰工作表
一、教ห้องสมุดไป่ตู้分析
《修饰工作表》自治区教育厅审定，初中八年级下册《用计算机处理数据》教材中第3单元《编辑和修饰工作表》第3节的内容。创建工作表后，还需要对工作表实行编辑、美化处理，使表格更规范、更有条理、更易于阅读和理解。本单元前两节分别是编辑工作表和格式化工作表，通过学习是学生掌握了对工作表、单元格及单元格中的数据实行移动、复制、清除操作，能够设置单元格和工作表的格式。本节学习《修饰工作表》的内容让学生学会使用修饰工作表的工具，如“背景”、“套用格式”、“隐藏”等，给工作表添加表格线、设置背景、突出显示重要的数据。学生在word的表格学习中，已经有了修饰美化表格的技能基础，所以如何操作不是本节课的中心，如何让学生通过修饰美化工作表达到突出重要的数据才是本节课要注重的。所以，本节最后的“说说看”设置的问题引导学生理解修饰工作表的深层意义，有效表达表格信息，突出重要数据。
四、教学重、难点
1、掌握单元格底纹和边框的设置技巧，学会取消设置的边框和底纹
2、理解修饰工作表实现数据信息所表达的意图
3、表格信息所蕴含的独特魅力。
五、教学策略设计
1、教学方法设计
针对教学重、难点的教学方法，让学生自主探究完成教材中“做一做”，经历交流、研讨、互助，调动学生合作学习的积极性，通过学生的讨论，协助学生准确理解修饰工作表的意义，让学生理解修饰表格对表达信息需求的作用，建立技术为应用服务的思想。让学生按自己的理解对成绩表实行修饰，调动学生学习的积极性，在教师的引导下进一步对修饰工作表突出表格信息的意义实行提升，从而培养学生学习技术、使用技术、通过修饰表格实现表格信息表达意图的水平。
2、请学生演示第5步的操作方法。
我们能够给表格填充底纹，也能够给表格填充图案，那么如何填充图案呢？书上51页的小博士会为大家揭晓答案。请同学们阅读课本P51页的“小博士”，自学填充图案。
通常情况下，EXCEL工作表中的表格线是灰色的，用来划分各个行列和单元格，但实际打印时并不显示，所以我们会根据需要来添加表格边框，具体怎么操作呢？
学生参考课本“做一做”第6步的做法，解决教师提出的问题。
教师实行小结，讲解第6步做法，并处理课本P52页的“小博士”
思考，讨论
完成“做一做”第6步
认真听讲
采用学生先自学，教师在讲解的方法，让学生能够更加深刻的掌握以藏行、列的方法，理解它在表达数据信息意图上的作用
提出问题：“做一做”的第7步，让我们做什么呢？这样设置有什么特殊意义吗？
导入
创设情境：利用修饰过的工作表和未经修饰的工作表实行对比，让学生观察说说有什么差异？
为什么要给表格做添加边框和底纹的修饰呢？相信我们通过今天的学习《修饰工作表》就会知道结果了。
引出课题板书：修饰工作表。
学生观察思考：找出已修饰的工作表在哪些方面做了怎样的修饰？
通过比较，让学生发现修饰后的工作表能够更有效的表达数据信息。
完成任务，
并根据自己的理解，修饰“成绩表”
讨论，说说自己的意见
让学生在观察中产生发现问题的意识，解决问题的意识。培养学生的审美水平，分析问题的水平。
通过练习，巩固学生学习修饰工作表的方法与技巧。对所学知识实行梳理。提升学生对美化工作表更深层次的理解。
做
一
做
提出问题：如何让表格只显示语文、数学、英语、信息技术四科成绩？
完成“试试看”即时巩固，掌握更改表格边框线样式以及颜色的操作，从而有效表达表格信息。
交
流
研
讨
展示几位优秀的作业，通过“做一做”我们掌握了添加边框和底纹的方法，为什么要给表格做添加边框和底纹的修饰呢？对显示数据能起到什么作用？
小组内讨论，回答，教师小结：能够使表格更清晰、美观，在改善表格信息的视觉效果的同时也突出表现了表格信息所蕴含的意义。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
知
识
窗
Excel提供了十几种已经设置好的表格格式，能够直接套用这些格式，快捷的对工作表实行修饰美化。
教师讲解自动套用格式的方法。强调套用自动格式的表格，还能够实行修改。
学生参考P54页的“知识窗”，完成P55页巩固练习的第8题。
使学生了解“自动套用格式”的意义。
课
堂
小
做
一
做
提出问题：
同学们想不想尝试着把未经美化的工作表实行一下美化？
下面请同学们打开“初二（5）班学生信息表”工作簿，参照教材完成书上P49页“做一做”的第1步到第5步，对“初二（5）班学生成绩表”实行修饰。
教师巡视指导，个别答疑，根据学生的个体差异，发现学生存有的共性问题，典型问题，以做重点解决。
鼓励相邻学生之间相互讨论，互相解疑。
学生学习第7步的做法，并完成对工作表标签颜色的设置。
请学生演示具体做法。（教师从旁协助，处理课本P53页的“金钥匙”）
讨论为工作表标签添加颜色对表达数据信息有什么意义？
思考，阅读课本
完成“做一做”第七步
学生演示，其余学生观察。
讨论，回答问题
以问题“第7步让我们做什么，有什么意义？”引导学生带着问题完成任务，学会对工作表标签添加颜色的方法与技巧，从完成任务的过程中，理解它对数据信息表达的意义。
观察，思考，回答问题
学生按照课本“做一做”的步骤实行美化操作。
学生参考课本完成“做一做”
采用学生自主探究的方法，由学生自主完成“做一做”的操作，教师做好辅导，使学生通过自己的探索，掌握为单元格设置边框和底纹的方法，培养学生自主探究学习的水平。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
做
一
做
1、请学生演示第3步的操作方法。
教师演示操作：取消已设置好的格式。
布置任务：将“初二（5）班学生成绩表”设置的底纹和边框线取消，并按照自己的理解对工作表实行美化，让表格更加美观，更能有效的表达数据信息。
评价交流：展示学生的作品，并让学生对其实行评价。
学生思考，讨论一些同学用到了“撤消”，一些同学干脆将已设好的行或列删除
观察教师的操作
教学过程强调学生为主体，教师为主导的教学方针。借助交流研讨、评价反馈的活动形式以教材内容为主线完成整个教学过程。
教学环境：多媒体网络教室
教学软件：winxpExcel2003
教学准备：供学生练习用的Excel表格若干
授课时数：1课时
六、教学环节设计
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
完成课本P53页“试试看”第一问。
学生演示每一个步骤，其余学生观察，总结自己再操作工程中所出现的问题，即时纠正。
认真听讲
完成“试试看”第一问
将“做一做”的几个步骤，以抢答的形式，让各组学生实行抢答，调动学生的学习积极性，调节课堂气氛。使每一位学生都参与其中。掌握为单元格设置边框和底纹的方法。
通过教师的讲解，协助学生解决在操作过程中出现的问题。
二、学情分析
七年级的word表格制作中，学生已经基本掌握了修饰美化表格的操作技能，以及本节课的前两节学习，为本节课奠定了基础。学生可能更注重使用什么颜色来美化，从而忽略了为什么要对这个类数据实行美化，所以，要让学习先理解这个类数据的不同意义后再实行美化，从而加深理解美化表格的深层意义是突出数据。提倡学生按照自己的喜欢来选择美化表格的色彩，但是要引导学生要选择搭配协调并且填充色与数据字体颜色要有明显的反差，不能影响表格的阅读性。被修饰美化过的表格能够更清晰、有条理的表达表格信息。
三、教学目标
知识与技能：
能熟练的给单元格设置边框和底纹，学会给表格自动套用格式；
过程与方法：
通过美化单元格区域，理解美化单元格区域对实现表格信息表达意图的意义；
通过美化工作表体会美化表格信息所蕴含的独特魅力，提升学生信息素养；
情感态度与价值观：
感悟美化工作表对信息表达的作用，进一步提升学生审美意识。
请一位同学演示一下“做一做”第四步中给D4和D9单元格添加边框的操作方法。
在给D4单元格和D9单元格添加边框的时候我们使用了Ctrl键，由此我们能够知道在给不连续的表格添加边框和底纹的时候要使用Ctrl键。
当然，添加边框线的方法不但仅“做一做”第四步中的一种方法，下面由我来为同学们演示课本P50页“小博士”中添加边框线的方法。学习了添加边框线的方法，我们共同来
结
这节课，我都学会了什么？(鼓励学生积极发表个人的收获)
回答“我学会了什么？”
全面回顾本节课所学的知识。即时了解学生对本节课知识的掌握水准，协助学生对自己掌握的与为掌握的有一个即时的理解。
让学生发现通过更改边框线样式及颜色，发现这样不但能够使表格更加美观，同时也能够有效表达出数据信息所体现的意图。
思考，讨论
各小组推选一位代表回答问题。
通过“说说看”锻炼学生总结知识的水平，协助学生理解美化表格对有效表达数据信息意图的意义。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
拓
展
提
高
出示一张经过美化但不能有效表达数据信息的表格“初二（5）班学生成绩表”，引导学生分析其不足之处。提出问题：如何取消已设置好的格式？
修饰工作表
一、教ห้องสมุดไป่ตู้分析
《修饰工作表》自治区教育厅审定，初中八年级下册《用计算机处理数据》教材中第3单元《编辑和修饰工作表》第3节的内容。创建工作表后，还需要对工作表实行编辑、美化处理，使表格更规范、更有条理、更易于阅读和理解。本单元前两节分别是编辑工作表和格式化工作表，通过学习是学生掌握了对工作表、单元格及单元格中的数据实行移动、复制、清除操作，能够设置单元格和工作表的格式。本节学习《修饰工作表》的内容让学生学会使用修饰工作表的工具，如“背景”、“套用格式”、“隐藏”等，给工作表添加表格线、设置背景、突出显示重要的数据。学生在word的表格学习中，已经有了修饰美化表格的技能基础，所以如何操作不是本节课的中心，如何让学生通过修饰美化工作表达到突出重要的数据才是本节课要注重的。所以，本节最后的“说说看”设置的问题引导学生理解修饰工作表的深层意义，有效表达表格信息，突出重要数据。
四、教学重、难点
1、掌握单元格底纹和边框的设置技巧，学会取消设置的边框和底纹
2、理解修饰工作表实现数据信息所表达的意图
3、表格信息所蕴含的独特魅力。
五、教学策略设计
1、教学方法设计
针对教学重、难点的教学方法，让学生自主探究完成教材中“做一做”，经历交流、研讨、互助，调动学生合作学习的积极性，通过学生的讨论，协助学生准确理解修饰工作表的意义，让学生理解修饰表格对表达信息需求的作用，建立技术为应用服务的思想。让学生按自己的理解对成绩表实行修饰，调动学生学习的积极性，在教师的引导下进一步对修饰工作表突出表格信息的意义实行提升，从而培养学生学习技术、使用技术、通过修饰表格实现表格信息表达意图的水平。
2、请学生演示第5步的操作方法。
我们能够给表格填充底纹，也能够给表格填充图案，那么如何填充图案呢？书上51页的小博士会为大家揭晓答案。请同学们阅读课本P51页的“小博士”，自学填充图案。
通常情况下，EXCEL工作表中的表格线是灰色的，用来划分各个行列和单元格，但实际打印时并不显示，所以我们会根据需要来添加表格边框，具体怎么操作呢？
学生参考课本“做一做”第6步的做法，解决教师提出的问题。
教师实行小结，讲解第6步做法，并处理课本P52页的“小博士”
思考，讨论
完成“做一做”第6步
认真听讲
采用学生先自学，教师在讲解的方法，让学生能够更加深刻的掌握以藏行、列的方法，理解它在表达数据信息意图上的作用
提出问题：“做一做”的第7步，让我们做什么呢？这样设置有什么特殊意义吗？
导入
创设情境：利用修饰过的工作表和未经修饰的工作表实行对比，让学生观察说说有什么差异？
为什么要给表格做添加边框和底纹的修饰呢？相信我们通过今天的学习《修饰工作表》就会知道结果了。
引出课题板书：修饰工作表。
学生观察思考：找出已修饰的工作表在哪些方面做了怎样的修饰？
通过比较，让学生发现修饰后的工作表能够更有效的表达数据信息。
完成任务，
并根据自己的理解，修饰“成绩表”
讨论，说说自己的意见
让学生在观察中产生发现问题的意识，解决问题的意识。培养学生的审美水平，分析问题的水平。
通过练习，巩固学生学习修饰工作表的方法与技巧。对所学知识实行梳理。提升学生对美化工作表更深层次的理解。
做
一
做
提出问题：如何让表格只显示语文、数学、英语、信息技术四科成绩？
完成“试试看”即时巩固，掌握更改表格边框线样式以及颜色的操作，从而有效表达表格信息。
交
流
研
讨
展示几位优秀的作业，通过“做一做”我们掌握了添加边框和底纹的方法，为什么要给表格做添加边框和底纹的修饰呢？对显示数据能起到什么作用？
小组内讨论，回答，教师小结：能够使表格更清晰、美观，在改善表格信息的视觉效果的同时也突出表现了表格信息所蕴含的意义。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
知
识
窗
Excel提供了十几种已经设置好的表格格式，能够直接套用这些格式，快捷的对工作表实行修饰美化。
教师讲解自动套用格式的方法。强调套用自动格式的表格，还能够实行修改。
学生参考P54页的“知识窗”，完成P55页巩固练习的第8题。
使学生了解“自动套用格式”的意义。
课
堂
小
做
一
做
提出问题：
同学们想不想尝试着把未经美化的工作表实行一下美化？
下面请同学们打开“初二（5）班学生信息表”工作簿，参照教材完成书上P49页“做一做”的第1步到第5步，对“初二（5）班学生成绩表”实行修饰。
教师巡视指导，个别答疑，根据学生的个体差异，发现学生存有的共性问题，典型问题，以做重点解决。
鼓励相邻学生之间相互讨论，互相解疑。
学生学习第7步的做法，并完成对工作表标签颜色的设置。
请学生演示具体做法。（教师从旁协助，处理课本P53页的“金钥匙”）
讨论为工作表标签添加颜色对表达数据信息有什么意义？
思考，阅读课本
完成“做一做”第七步
学生演示，其余学生观察。
讨论，回答问题
以问题“第7步让我们做什么，有什么意义？”引导学生带着问题完成任务，学会对工作表标签添加颜色的方法与技巧，从完成任务的过程中，理解它对数据信息表达的意义。
观察，思考，回答问题
学生按照课本“做一做”的步骤实行美化操作。
学生参考课本完成“做一做”
采用学生自主探究的方法，由学生自主完成“做一做”的操作，教师做好辅导，使学生通过自己的探索，掌握为单元格设置边框和底纹的方法，培养学生自主探究学习的水平。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
做
一
做
1、请学生演示第3步的操作方法。
教师演示操作：取消已设置好的格式。
布置任务：将“初二（5）班学生成绩表”设置的底纹和边框线取消，并按照自己的理解对工作表实行美化，让表格更加美观，更能有效的表达数据信息。
评价交流：展示学生的作品，并让学生对其实行评价。
学生思考，讨论一些同学用到了“撤消”，一些同学干脆将已设好的行或列删除
观察教师的操作