加强学法指导 提高学习效能
加强学法指导提高教学效率
加强学法指导提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：加强学法指导提高教学效率随着社会的发展和进步，教育的重要性越来越被人们所重视。
教育是国家的根本，教学的效率关系到国家的未来，因此加强学法指导提高教学效率成为当今教育界的热门话题。
学法指导是指教师针对学生的学习特点和学习习惯，通过科学的方法和途径对学生进行指导和引导，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习兴趣和学习效率。
下面我们就来一起探讨一下如何加强学法指导，提高教学效率。
学法指导是教学工作中必不可少的一项重要工作。
在课堂教学中，学法指导不仅是教师培养学生良好学习习惯的有效途径，也是提高学生学习效率的重要手段。
通过学法指导，教师可以帮助学生了解自己的学习习惯，形成科学的学习方法和思维逻辑，提高学习效率。
学法指导还可以让学生养成主动学习的习惯，培养学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
学法指导需要根据学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习特点和学习习惯都存在差异，因此在学法指导中，教师需要根据学生的个体差异，因材施教。
通过了解学生的学习习惯和学习方法，教师可以有针对性地对学生进行学法指导，在重点关注学法指导的注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中得到充分的发展和提高，达到教师的预期目标。
在学法指导中，教师需要对学生进行精细化的分析和指导，让学生更好地掌握学法指导的精髓。
学习法指导要注重形成系统、完善的学法指导体系。
教师在进行学法指导时，需要形成系统、完善的学法指导体系，包括学法指导的理论指导体系和实践指导体系。
在理论指导方面，教师需要注重学习心理学等相关理论知识，通过理论指导，深入了解学生的学习特点和学习习惯，形成科学的学法指导理论体系。
在实践指导方面，教师需要结合实际情况，通过反复实践和总结，形成实践指导体系，让学生在实际学习中得到实践指导，更好地提高学习效率。
只有形成完善的学法指导体系，才能更好地提高教学效率，让学生在学习中得到更好的发展和提高。
学生学法指导实施方案
学生学法指导实施方案
在学生学习过程中，学法是至关重要的一环。
良好的学法能够帮助学生高效地掌握知识，提高学习成绩。
为了帮助学生更好地学习，我们制定了以下学生学法指导实施方案。
首先，学生需要明确学习目标。
学习目标是学习的动力和方向，只有明确了学习目标，学生才能更有目的地学习。
因此，学生在学习之前应该明确自己的学习目标，包括学习的内容、学习的深度和学习的时间安排等。
其次，学生需要合理安排学习时间。
合理的学习时间安排可以帮助学生更好地掌握知识。
学生应该根据自己的学习特点和学习目标，科学地安排学习时间，合理分配各科目的学习时间，避免出现学习时间不足或者学习时间过长的情况。
另外，学生需要掌握有效的学习方法。
不同的学科和知识点可能需要不同的学习方法。
学生应该根据自己的学习特点和学科特点，选择适合自己的学习方法。
比如，在学习数学时，可以通过大量的练习来提高解题能力；在学习语文时，可以通过阅读来提高语言表达能力。
此外，学生需要建立良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
学生应该养成按时完成作业、复习知识、积极参与课堂讨论等良好的学习习惯。
最后，学生需要不断反思和调整学习方法。
学习是一个不断调整的过程，学生应该不断反思自己的学习方法，发现问题并及时调整。
只有不断地反思和调整，学生才能更好地提高学习效果。
总之，学生学法指导实施方案旨在帮助学生建立良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，提高学习效率。
我们相信，通过学生学法指导实施方案的实施，学生的学习能力和学习成绩将会得到显著提高。
构建自主学习的教学策略
研究 计划要有 章可循 ，分工 明确 ，责任 到人 ，有严格 的时
料 、尝试解决 疑难 、形成 初步 的知识 体系 。教 师要提 出明确要 间表和具体 的研究 目标 ，把握研 究 的进度 ，研究要有 较强 的可 求 ，根据学科 的特点和 内容 的不 同 ，设定预 习的 目标 ，并 定期 操作性 。
学 习的能力。
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
激发求知欲望 ，开启自主之门
３听课指 导 。要求 学生养 成动眼 、动 口、动 手 、动脑 的听 ． 课习惯 。学会记笔记 、学会思考 、学会质 疑 ，提高听课 质量 。 ４复 习 自测指导 。遗忘导致 学习 的效 率下降 ，要 求学生及 ．
自主学习是一种基 于问题 的学 习 ，有感染力 的真实情景 和 时复 习当天所学 的知识 ，记 录重点难点 。通过默 写 、测验 、感
真实 问题 的创 设 ，能激 发学生思维 ，使学生 在思考 问题 、发现 悟 、整理等方法 ，内化成 自己的知识体系 ，做 到融会贯通 。
问题 中学 习 ，问题 的创设要 注意以下几个方面 ：
５反 思 总结 指 导 。反 思与 总 结是 促进 学 生发 展 的重 要手 ．
首先要 基于 “ 最近发 展区 ”创设 问题 ，使学生 能根据 自己 段 ，教师要 善于与学 生交流 沟通 ，指导学生 定期开展 学习经验 的知识 基础和基 本能力 ，寻找思考线 索和解 疑路 径 ，最终 获得 交 流 ，科学地 安排学 习 ，选择适 宜的学 习策 略 ，反思 总结 自己 问题 的突破和成 功的乐趣 。其二 ，分层 设置 问题 ，在 系列 问题 在 学习过程 中出现的问题 ，不断调整心态 。 的设置 中 ，要 面向全体 ，应 考虑学生 的个体差异 和知识 的难度 ６合 作学 习指 导 。合作 学习要求 学生互学 、互查 、互 议和 ． 差异 ，使 学生在 尝试解疑 中各有所获 ，为合作学 习提供 时机 。 互评 ， 在合作 中学生要敢说 、敢想 ，相互协作 ，共 同进步 。 其三 ，要 关注学生 的心理特 征和生活经 历 ，学生 的心理特 征处 四．指导综合实践 ，培养自主能力 于成长 阶段 ，问题 情景要有 一定的艺术 性和生活 的真实性 ，能 学生 在综合实践过 程中能体会知识 的力量和成功 的喜悦 ， 吸引学生 的眼光 ，激发思考 的兴趣 。其 四 ，注重及 时反馈 调整 教师在指导 中要 掌握 “ 自”的原则。 六
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些学法指导是指通过科学的方法和有效的技巧来指导学生学习，提高学习效率和学习成绩。
下面将介绍几种常见的学法指导方法，希望对大家有所帮助。
首先，制定学习计划是学法指导的重要方法之一。
制定学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，合理分配各科目的学习时间，避免在学习中出现时间浪费的情况。
学生可以根据自己的学习情况和学习目标，制定每天、每周或每月的学习计划，明确每个阶段要完成的任务和目标，有针对性地进行学习。
其次，合理安排作息时间也是学法指导的重要方法之一。
良好的作息时间可以保证学生有充足的精力和注意力进行学习，提高学习效率。
学生应该养成良好的作息习惯，保证每天有充足的睡眠时间，合理安排学习时间和休息时间，避免熬夜和过度劳累。
另外，积极参与课堂学习也是学法指导的重要方法之一。
在课堂学习中，学生要积极参与课堂讨论，主动提问问题，与老师和同学进行积极的互动，加深对知识的理解和掌握。
课堂学习是学生获取知识的重要途径，学生要充分利用课堂学习时间，主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的观点。
此外，合理安排复习时间也是学法指导的重要方法之一。
复习是巩固知识、提高记忆和理解能力的重要手段，学生应该合理安排复习时间，及时复习所学知识，巩固学习成果。
学生可以根据学习情况和考试时间表，合理安排复习计划，有针对性地进行复习，做到知识点的全面复习和重点难点的重点复习。
最后，积极参加各种学习活动也是学法指导的重要方法之一。
学生可以参加各种学科竞赛、学科讲座、学科研究等学习活动，拓宽知识面，提高学习兴趣，激发学习潜能。
学生还可以参加各种学习辅导班、学习培训班等，获取更多的学习资源和学习指导，提高学习水平。
综上所述，制定学习计划、合理安排作息时间、积极参与课堂学习、合理安排复习时间、积极参加各种学习活动等方法都是学法指导的重要内容。
希望学生们能够根据自己的实际情况，选择适合自己的学法指导方法，提高学习效率，取得更好的学习成绩。
学生学法指导方案
学生学法指导方案引言：如何有效地学习一直是学生们关注的话题。
有些学生很努力却成绩不理想，这可能是因为他们没有掌握有效的学法方法。
本文将为学生提供一些学法指导方案，帮助他们在学习中更加高效和有效。
一、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学法的基础。
首先，要制定合理的学习计划，合理分配时间并制定具体的学习目标。
其次，保持规律的作息时间，早睡早起有助于身体健康和大脑的思考能力。
最后，要保持专注，避免分心，专心致志地投入到学习中。
二、提高阅读和记忆能力阅读是学习的基础，提高阅读能力对于学生尤为重要。
首先，要培养阅读的兴趣，选择适合自己口味和难度的书籍。
其次，要掌握快速阅读的技巧，例如快速浏览、跳读和摘录关键信息。
另外，记忆能力是阅读的重要补充，使用不同的记忆方法如联想、重复和整理可以帮助加强记忆效果。
三、合理安排课外活动课外活动可以丰富学生的知识和经验，但也需要合理安排时间。
学生应该选择与自己兴趣和未来发展相关的活动，并避免盲目参与和过度投入。
适量的课外活动可以培养学生的综合素质，提高他们的学习动力和效率。
四、主动参与课堂讨论课堂讨论是学生和教师互动的重要环节，学生应该主动参与其中。
通过积极提问和发表自己的观点，学生可以加深对所学知识的理解和记忆。
此外，与同学一起探讨问题也可以拓宽思路，培养团队合作和沟通能力。
五、善于总结和复习学完一节课或一本书之后，学生应该及时进行总结和复习。
可以把笔记整理成思维导图或概要，以便更好地理解和记忆。
此外，定期进行复习可以帮助巩固知识，避免遗忘。
六、培养问题解决能力学习中遇到问题是正常的，学生应该培养解决问题的能力。
可以向老师、同学或家长请教，也可以利用互联网查找相关资料。
关键是要善于思考、分析和总结，找到解决问题的方法和途径。
七、多做习题和实践学习知识需要不断巩固和实践，学生应该多做习题和实际操作。
通过解答习题和实践操作，可以更好地检验对知识的掌握程度，发现不足之处并加以改进。
加强学法指导 提高学习效能
加强学法指导提高学习效能一、引言我国古代道家学派创始人老子有一句名言:“授之以鱼,不如授之以渔。
”用老子的这句名言来形容今日的新课程理念是再恰当不过的了。
与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要。
本文就高中生物教学中的学法指导问题,谈谈自己的认识和做法。
旨在倡导教师加强学法指导,以提高学生自主学习效能。
二、学法指导的含义学习策略的研究在我国通常称为学法研究或学法指导。
学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治。
使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。
简单地讲,学法指导就是“教会学生学会学习”。
三、学法指导的意义1.时代的需要21世纪是科学技术日新月异的世纪,也是人类文明突飞猛进的世纪,“知识大爆炸”时代的到来,将促使人们教育和学习方式的巨大变革。
传统的教育观念已经过时,而代之以“继续教育”和“终身教育”的观念。
要在竞争激烈的21世纪能够生存,必须学会学习。
因此,加强对学生进行学法指导,提高学生学习效能是顺应了时代的要求。
2.国家的要求我国基础教育领域里存在的一些突出问题:重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻教法改进和学法指导。
这说明了学法指导是当前教育领域的薄弱环节。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求探索科学的教学模式和教学方法,提高教育质量。
因此,加强对学生进行学法指导,提高学生学习效能是全面推进素质教育的要求。
3.学生的渴望在应试教育影响下,学生淹没在题海之中。
学生丧失了学习的主动性。
他们十分需要了解掌握科学的学习方法以提高学习效能,从而掌握不断自我完善,终生学习的武器。
因此,加强对学生进行学法指导,提高学生学习效能是广大学生对教师的渴望。
4.教师的愿望运用科学的学习方法能够增强学生学习生物的有效性,能够激发学生学习生物的热情,还能增强学生对学习的自信心。
高效学习法律知识的方法与技巧
高效学习法律知识的方法与技巧在当今竞争激烈的社会中，学习法律知识对于想要成为一名律师或在法律领域中取得成功的人来说至关重要。
然而，法律知识广博且复杂，往往需要投入大量的时间和精力才能掌握。
为了能够高效地学习法律知识，采用一些有效的方法和技巧是非常必要的。
本文将介绍一些高效学习法律知识的方法和技巧，帮助读者更好地提高学习效率和学习成果。
1. 制定合理的学习计划制定一个合理的学习计划可以帮助你合理安排学习时间，高效利用时间。
首先，你需要明确学习的目标和时间安排。
例如，可以规定每天在早晨的某个时间段或者晚上的某个时间段专门用于学习法律知识，这样可以形成一种良好的学习习惯。
其次，根据自己的学习能力和实际情况，合理安排学习的进度。
可以制定每天阅读一定的法律文献，每周完成一定的练习题，每个月复习一次所学内容等等。
总之，制定一个具体可行的学习计划，可以提高学习效率和积极性。
2. 深入了解法律体系与基本原理在学习法律知识之前，了解法律体系和基本原理是非常重要的。
法律涉及到各种不同的法律体系和法律原则，例如普通法体系、民法体系、刑法体系等等。
在学习法律知识时，了解不同的法律体系和基本原理，可以帮助你更好地理解和记忆法律知识。
可以通过阅读相关的法律教材、参加法律学习班等方式来了解法律体系和基本原理。
3. 做好笔记和总结在学习法律知识时，及时做好笔记和总结是非常重要的。
可以通过记录法律条文、关键概念和案例等方式来做笔记。
在做笔记的过程中，可以使用符号、图表等方式来标记重点内容，这样可以帮助你更好地理解和记忆。
此外，还可以将所学的知识进行总结，形成知识点或思维导图，方便日后复习和回顾。
4. 建立思维导图和知识网络法律知识复杂且广泛，往往存在一定的联系和逻辑性。
建立思维导图和知识网络可以帮助你更好地理顺和整理法律知识。
可以将不同的法律概念、案例和原则等进行分类和关联，形成一个完整的知识网络。
这样可以帮助你更好地理解和记忆法律知识，并且能够更好地掌握法律知识之间的逻辑关系。
学法指导的方法有哪些
学法指导的方法有哪些
学法指导是指在学习过程中，通过一定的方法和技巧来提高学习效率和学习成绩。
下面将介绍一些常用的学法指导方法，希望对大家有所帮助。
首先，要培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯对学习效果有着至关重要的影响。
比如，定时作息、合理安排学习时间、保持专注等，都是良好学习习惯的表现。
只有养成了良好的学习习惯，才能更好地进行学习。
其次，要掌握合理的学习方法。
不同的学科和内容，需要采用不同的学习方法。
比如，对于语文类科目，可以采用朗读、默写等方法来提高记忆力和理解能力；对于数学类科目，可以多做题、多训练，提高解题能力。
因此，掌握合理的学习方法对学习效果至关重要。
再者，要注重课外拓展。
课外拓展是指在课堂学习之外，通过各种途径来扩展知识面。
可以通过阅读书籍、参加各种兴趣班、参加学术竞赛等方式来进行课外拓展，从而提高自己的综合能力和竞争力。
此外，要注重学习计划的制定和执行。
制定合理的学习计划，可以帮助我们合理安排学习时间，提高学习效率。
而且，制定学习计划后，要严格执行，不要轻易放弃或改变计划，只有坚持下去，才能取得好的学习效果。
最后，要注重复习和总结。
学习不仅仅是理解和记忆，更重要的是要通过反复的复习和总结来巩固所学知识。
只有通过反复的复习和总结，才能真正掌握所学知识，提高学习效果。
总之，学法指导是提高学习效率和学习成绩的关键。
良好的学习习惯、合理的学习方法、课外拓展、学习计划的制定和执行、复习和总结，都是学法指导的重要内容。
希望大家能够认真对待学法指导，从而取得更好的学习成绩。
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加强学法指导提高学习效能龙游县第二高级中学项永生邮编：324400论文摘要我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”。
用老子的这句名言来形容今日的新课程理念是再恰当不过的了。
与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”，强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要。
陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。
”在《新教学论》中教育家赞可夫提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体——学生如何学。
中外教育名家的论述都具有共同的特点，就是十分重视学生如何学。
目前，在高中生物学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学生自主学习效率低下，且不利于学生能力的提高，这些应引起广大教师的重视。
现就高中生物教学中的学法指导问题，谈谈自己的认识和做法。
旨在倡导教师加强学法指导，以提高学生自主学习效能。
关键词学习策略学法指导学习方法自主学习一、引言我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔”。
用老子的这句名言来形容今日的新课程理念是再恰当不过的了。
与其“授之以鱼”，不如“授之以渔”，强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要。
陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。
”在《新教学论》中教育家赞可夫提出，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体——学生如何学。
中外教育名家的论述都具有共同的特点，就是十分重视学生如何学。
受传统教学观念和应试教育的影响，目前在高中生物学科的教学中重教轻学现象还相当严重。
大多数教师仍以教材和自我为中心，只顾埋头教书，而不去指导学生如何学。
教师忽视了学生的个性差异，忽视了学生能力与非智力因素的培养，极少关注学生将来的发展。
“题海战术”、“以练代讲”等做法占据了学生在课堂上自主学习以及课外休息的时间，必然加重学生的身心负担。
学生如果长期处在处于过度疲劳状态，那么很容易导致学习兴趣降低，自主学习效率低下，且不利于学生能力的提高，有的甚至产生厌学情绪。
这些应引起广大教师足够的重视。
本文就高中生物教学中的学法指导问题，谈谈自己的认识和做法。
旨在倡导教师加强学法指导，以提高学生自主学习效能。
二、学法指导的含义学习策略的研究在我国通常称为学法研究或学法指导。
学法指导是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治、使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。
简单地讲，学法指导就是“教会学生学会学习”。
三、学法指导的意义1、时代的需要21世纪是科学技术日新月异的世纪，也是人类文明突飞猛进的世纪，"知识大爆炸"时代的到来，将促使人们教育和学习方式的巨大变革。
传统的教育观念已经过时，而代之以"继续教育"和"终身教育"的观念。
要在竞争激烈的21世纪能够生存，必需学会学习。
因此，加强对学生进行学法指导，提高学生学习效能是顺应了时代的要求。
2、国家的要求我国基础教育领域里存在的一些突出问题：重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻教法改进和学法指导。
这说明了学法指导是当前教育领域的薄弱环节。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求探索科学的教学模式和教学方法，提高教育质量。
因此，加强对学生进行学法指导，提高学生学习效能是全面推进素质教育的要求。
3、学生的渴望在应试教育影响下，学生淹没在大量的题海之中。
学生丧失了学习的主动性。
他们十分需要了解掌握科学的学习方法以提高学习效能，从而掌握不断自我完善，终生学习的武器。
因此，加强对学生进行学法指导，提高学生学习效能是广大学生对教师的渴望。
4、教师的愿望运用科学的学习方法能够增强学生学习生物的有效性，能够激发学生学习生物的热情，还能增强学生对学习的自信心。
教会学生学习，传授科学有效的学习方法，不仅能提高学生学习和练习效率，而且还能减轻学生负担，促进学生的全面发展。
另外还有有利于教师大面积提高教学质量。
这也是广大高中生物学教师的共同愿望。
四、学法指导的内容工欲善其事，必先利其器。
学生如果能够掌握必要的学习方法，可以少走弯路，提高学习效率。
尤其是在当前信息时代，拥有学习方法就如同拥有一把开启知识大门的钥匙。
这里列举几种常见而有效的学习策略。
（一）观察策略学生的学习从感性认识开始，以感知为基础，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。
生物学科的直观性很强。
教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外，还应指导学生多接触动植物和大自然，留心生活中的生物学知识。
如指导学生多观察花草树木、虫鱼鸟兽，参观动物园，观看《动物世界》和《人和自然》等电视节目，拓宽观察的广度。
在观察具体事物时，应指导学生明确观察内容、步骤和方法。
明确观察内容就是让学生知道观察什么，在此基础上，学生才能通过观察得出结论或验证结论。
由于知觉的无意识性，注意力易分散，因而应充分运用心理学的注意规律，使他们的注意力具有指向性和集中性。
观察的步骤一般是由整体到部分，从上到下，从前到后，由表及里。
观察的方法有全面观察、重点观察和对比观察等。
全面观察的要求是认真、细致、全方位，全面观察有利于培养学生良好的观察习惯，有利于形成学生严谨的治学态度。
重点观察就是结合学习内容的重点和难点，对某一方面或几个方面进行深入地观察。
如“观察花的结构”时应重点观察雄蕊和雌蕊等。
对比观察即通过对两个事物的观察比较寻找异同。
在观察的基础上，还应进一步启发学生思考，实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃。
（二）阅读策略阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教学中的重点和难点。
阅读从时间上分课前、课中、课后阅读。
课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新，梳理知识形成网络。
只有当学生明确了阅读的意义，才能积极参与阅读并乐于阅读。
在阅读时让学生做到眼、口、脑、手并用，养成良好的阅读习惯。
例如：阅读中对于概念、规律等结论性内容用笔勾划出来；对于说明概念的内涵和外延的修饰语或限制词可加上着重号；对于文中晦涩的文字可反复吟读，理解其意；对于不能理解的内容加上问号等等。
随着学生阅读水平的提高，教师要求学生阅读后能提出问题并能提纲挈领地归纳大意，形成知识结构。
此外还要指导学生重视图表的阅读，明确其意，领会其实质。
（三）知识精加工策略新授课后或阶段性复习时，学生对所学知识进行精加工是理解整理知识的过程，是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程。
常见的方法有比较法、分类法、联系法、归纳法等。
1、比较法有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。
求同法即找出事物之间相同点。
如通过对叶绿体和线粒体的比较可以得出两细胞器的三方面的相同点：双层膜结构；遗传上的独立性；与能量代谢有关。
求异法即找出不同点，例如通过对动、植物细胞亚显微结构的比较可总结出植物细胞特有的结构——细胞壁、大液泡、质体、以及高等动物细胞特有的结构——中心体。
比较法是学习过程中最常用的方法也是其它方法的基础，在教学中应强化这样的训练以达到运用自如的地步。
2、分类法根据一定的标准对有关材料进行科学分类，分类随标准而异，在比较的基础上进行分类。
如新陈代谢从“方向上”分同化作用和异化作用，从“性质上”分物质代谢和能量代谢。
新陈代谢的类型从同化作用上分自养型和异养型，从异化作用上分需氧型和厌氧型。
3、联系法每门学科都有其严密的知识体系，学科内部以及不同学科间都存在着联系。
教学中应指导学生从横向、纵向两方面去挖掘相关知识的联系。
如渗透作用与物理学上的扩散作用的联系，遗传问题与数学上排列组合和概率的联系，染色体、基因、DNA、碱基排列顺序四者的联系，遗传规律与细胞分裂的联系等。
生物体是一个互为联系的统一体，生物体各结构之间，结构与功能间、结构与环境之间都存在着联系。
教学中可以指导学生从细胞、组织、器官、系统四个水平寻找结构间的联系，体会结构与功能、结构与环境的统一性。
如人体的呼吸、消化、循环、泌尿、内分泌和神经系统之间以新陈代谢为纽带而相互联系。
此外还要加强理论与实际的联系，用生物学知识解释生活中的某些生物学现象，做到学以致用。
4、归纳法归纳法是学生在占有学习材料的基础上，对材料进行提纲挈领总结概括形成知识点或知识体系。
归纳时思维方式可采用发散思维和聚合思维。
归纳方法可采用符号纲要法和主题词法等。
例如利用利用聚合思维可将光合作用的条件、场所、过程、实质、意义浓缩于光合作用的总反应式中。
将细胞分裂中前、中、后、末期的特征归纳为：“仁、膜消失现两体；赤道板上排整齐；均分牵拉向两极；仁、膜重现重开始。
”以上几种知识精加工方法具有交叉性，使用时不要把它们截然分开。
（四）复习策略复习策略解决如何对所学内容进行适当的重复学习，主要用于信息的长时记忆与保持。
根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。
1、复习的时间应该注意及时复习和系统复习。
及时复习可以较大限度地控制遗忘，但它也不是一劳永逸的，要想长期保持所学到的内容，还必须进行系统的不断的复习。
根据有关研究，有效的复习时间最好作如下安排：第一次复习，学习结束后的5～10分钟，比如下课后将要点加以背诵，或者阅读后尽快用自己的语言来表述所学的内容。
第二次复习，学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天，重读有关内容，将要点以自己的语言描述出来。
第三次复习，一星期后。
第四次复习，一个月后。
第五次复习，半年后。
在每次复习时，究竟用多长时间时最有效的呢？是否复习时间越长，记忆效果越好呢？对人类记忆的研究发现，人们对事件的开始和结尾有较强的记忆，而对中间的记忆较差。
比如，若连续复习3个小时，那么只有一次开头和结尾，可能产生两头效果好而中间效果差的现象。
为了解决这一问题，可以将连续的集中复习加以分散，分成几个小的单元时间，中间穿插适当短暂的休息。
这样就能够增加开始和结尾的数量，进而提高记忆效果。
至于每一单元的复习时间，可根据学习材料的趣味性与难易程度而定。
2、复习的次数学习完每一新内容后，复习多少次最有利于记忆？这涉及过度学习的问题。
所谓过度学习，即在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。
这种重复学习绝不是无谓的重复，相反，它可以加深记忆痕迹以增强记忆效果。
一般而言，过度学习的程度达50％时效果最好。
比如，当你识记某一材料读6遍刚好能够记住时，那么最好你再读三遍。
但要注意，这并不意味着重复次数越多越好，超过50％的过度学习反而会引起疲劳、注意力分散甚至厌烦情绪等不良效果。
３、复习的方法要注意有效的复习方法。