高职院校商务英语专业人才培养模式改革初探
学生 乐于参 与 的英语 学 习环境 ， 向学 生呈现 英语 的 知识 点和语 言 点 ， 并在 此对 学生 进行 语言运 用 的训 练 。 种能 力训 练 的环 境 因其相 对 的真 实性和 实用 这 性 而 吸 引学 生 的注 意力 及 兴 趣 。我 们 开 发制 作 的 《 高级商 务英 语 》课 程课 件 ，采用 了 网页形 式 ，不 仅在 课堂 上 为学生 创设 良好 的学习环 境 ， 将这种 还 环 境延伸 至课 下 ，学 生 自主浏 览 网页 ，可根据 自己
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第２ ５卷 第 ２期 ２０ ０ ８年 ４月
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｔ ｉ ｌ ｔｃ ｎ ｃＣｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ Ｘｉ ｇ ａ ｙ ｅ ｈ ｉ ｌ ｅ ｏ Ｐｏ ｅ
Ｖ＿ ．５ ＮＯ ２ ０ ２ １ ． Ａｐ ． ０ ８ ｒ２ ０
收稿 Ｅ期 ：２ ０ — （ — １ ｌ ０ ８ －１ ６ ） ‘ 一， 。 。
（ ）加强商务英语专业师资队伍建设 一 目前 我 国商务 英语 专业 在师 资方 面尤 显不足 ， 许多院校的教师现状可用一句话来概括 ：“ 只会外 语而没有专业 ”。 此外 ， 教师的职称构成不能形成 合理的梯 队，教师具有副高级及 以上职称的很少 ， 这意味着很多教师在理论和实践的教学 中缺 乏一 定 的经 验 。 务 英语 专业 的双重 性 决定 了该专 业教 商 师的特殊性 ， 既要具有一定的商务理论知识和一定 的商务实践经验， 又必须具备较高的英语水平 。 因
此， 高职 院校应 该 在建 设“ 双师 型” 教师 队伍 上加 强
作者 简介：张磊 （ ９ ６ ） １７ － ，女，天津人 ，天津职ｌ 大学国际交流学院，讲师。 业
２９
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邢 台职业技术 学院学报
２０ ０ ８年 第 ２期
投 资和监 管 力度 ，并 积极 争取校 校之 间 、校 企之 间 的合 作 ， 力 为教师 的学 习、培训 和实 践创 造 良好 努 便 利 的平 台 。具体 的措施 有 ：
施
英语人才 。 近两年社会对高职院校培养学生的知识 水平 和 能力需 求又 做 出重 新 定位 ， 面对 这个 严峻 的
形势 ，如何 改进 、完 善和 发展 高职 商务 英语 专业 结
构体系和人才培养模式，实现“ 让学生成才、让家 长放心、让社会满意” 的目标 ，使培养的学生能够 真正适应社会的需要和竞争 的需要， 是值得我们探
津职 业大 学 国际交流 学 院于 ２ ０ ０ ０年开 办商 务英 语
等职业教育 的人才培养模式大多沿袭 了普通 高等 教育模式 ， 不适宜技术技能型人才的培养 。 在这种 模式下所培养 的学生存在着知识面狭窄 、技能单 实际运用能力差、 缺乏社会发展和科技进步的
一
、
后 重要 课题 。
一
、
高职商务英语专业人才培养模式改革的必
要性
加入 ＷＴ 以来，我国商贸领域 已得到突飞猛 Ｏ 进 的发 展 ， 企业 有 了更 多 的走 向世 的机 会 。如 各 何构建商务英语专业人才培养模式， 培养适应社会 需要 的商务英语 人才 ， 已是 高职 教 育不 容 忽视 的 问 题。 商务英语专业培养 的目标是使学生能够熟练使 用英 语作 为工作 语 言 ，熟悉 国际 贸易及 商务 ，能 够 操作现代化办公设备及通讯设施 的复合型和应用 型人才。因此， 在构建人才培养模式的时候， 我们 应 从职 业技 术教 育 的特 点 出发 ， 拘泥 于英 语专业 不 教学的传统模式 ， 不把语言文学作为教学的终极 目
高职院校 商务英语专 业人才培养模 式改革初探
张 磊
（ 天津职业大学，天津 ３ ００ ） ０４２
摘
要：商务英语是一 门正在热学的专业，如何适应社会需求，深化人才培养模 式改革，提 高
学生的综合运用能力，是 高职院校商务英语教师面临的现 实问题 。本 文作者根据 多年从事商务 英语 专业教学的理论和 实践经验 ，从 师资队伍、教材建设 、教学方法改革、实践教学、考试制 度等几个方面阐述 了对该专业人才培养模式改革的认识，并提 出一些建议和措施 。 关键词：高职教育；商务英语；人才培养模式
中图分类号：Ｇ １ ７２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０－６ ２ ２ ０ ）０． ２—Ｏ ０ ８ －１９（０８ ２ ０９ ３ － 标， 而是强调在培养学生较强的英语语言交际能力
的 同时 ，掌握 适用 的商务 与外 贸知识 。 是我 国高 但
教育部 ２０ ０ ０年颁布 的 《 高等学校英语专业英 语教学大纲》和 《 高职高专教育英语课程教学基本 要求》是指导高校英语专业建设 的纲领性文件， 在 此指导下， 高职商务英语专业人才培养 向着具有较 强综 合性 应用 能力 的方 向转变 ， 语 言 能力＋ 即“ 认知 和思考技能＋ 商务和管理相关技术” 的培养模式。 天
专业 ， 八年来我们针对滨海新区区域经济发展的特
点 ，比较合 理地完 成 了对人 才 培养 目标 的制 定和 专 业方 向的设定 ， 养 了一批 深 受社 会欢 迎 的商务类 培
因此， 有必要改革高职院校传统的人才培养模 式，构建适应我国社会经济 、 政治、 文化需要的新 型人才培养模式 。 高职教育作为直接面 向就业市场 的职业性教育， 其人才培养模式的多元化是就业市 场对高职教育的客观要求 。 高职商务英语专业要确 定一个多元化的人才培养 目 标模式， 强调知识、 能 力、 素质的综合结构，以能力为中心对课程进行多 元整合，以多元化 的课堂与实践模式， 结合丰富的 校园文化活动， 使学生的职业综合能力得到有效培 养 ，满足社会对商务英语专业人才 的用人需要。 二、 高职商务英语专业人才培养模式改革的措
基于校企命运共同体的高职院校商务英语专业人才培养模式改革研究
46OCCUPATION2021 02职 业OCCUPATION人才培养文 / 彭枚芳为了落实《国家职业教育改革实施方案》，教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号，以下简称“双高计划”），提出高职院校要“与行业领先企业在人才培养、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承等方面深度合作，形成校企命运共同体”。
因此，构建校企命运共同体，提高高职院校商务英语专业人才培养质量，是建设商务英语高水平专业群、实现高职院校高质量发展的时代要求，也是对接现代服务业、促进新时代社会经济发展的迫切需要。
一、命运共同体的概念界定（一）共同体的内涵要真正理解命运共同体的内涵，首先要懂得什么是共同体。
“共同体（community ）”的概念起源于古希腊。
1881年，德国社会学家滕尼斯在他的《共同体与社会》一书中首次提出共同体概念，他认为“共同体是建立在有关人员的本能的中意或者习惯制约的适应或者共同的记忆之上”。
潘红建认为，“共同体属于自然社会，它基于血缘、地缘、精神等因素” 。
（二）校企命运共同体的内涵随着社会现代化的推进，共同体的概念及其内涵不断丰富并扩展，常被用于拥有共同的利益并致力于实现共同目标的群体，与此同时涌现出各种不同的共同体，如学习共同体、实践共同体、教育共同体、知识共同体、科学共同体、命运共同体等。
朱布博等人在研究中提出了校企命运共同体的概念并明确了其动力机摘 要：人才培养模式是专业建设的关键环节。
当前我国高职院校商务英语专业在发展过程中存在专业特色不鲜明、课程体系设置不合理等问题。
本文基于校企命运共同体来探究创新高职院校商务英语专业人才培养的途径，以期为国内同类高职院校商务英语专业人才培养模式的改革提供借鉴。
关键词：命运共同体 高职院校 商务英语专业 人才培养模式基于校企命运共同体的高职院校商务英语专业人才培养模式改革研究制模型，他们认为，“校企命运共同体是在政府的引导、监督下，职业院校与行业、企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，双方共同组织管理，积极提供各类资源，分享合作成果，形成互利共赢的创新型实体”。
高职高专商务英语专业人才培养模式探究
黑 龙 江教 育 （ 教研究与评估） 高
ＨＥＩＯＮＧ Ｉ ＮＧ Ｅ Ｌ ＪＡ ＤＵＣＡ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎｋｅ ａｃ Ａｐ ｒｉ１ ＴＩ Ｈｉｈ ｒ ｕ ａ ｏ ｓ ｒｈ＆ Ｅ ｉ ｅ ｐａａ） ｓ
Ｎ ｏ ９， ． ２０１ １
（ 第 ９６ ） 总 ６期
院校 商务英语 专业 目前发展 的情 况入 手， 对其人 才培养 目标 、 专业特 色、 师资水平等理念进行探 究， 出其在发 指
展 中出现的欠缺 ， 并提 出了商务英语专业人才培养模 式有效改进的意见和措 施。
关键词 ： 商务英语 ； 高职 高专； 人才培养模式
中 图分 类号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ２ ４ ０ （ ０ １０ － ０ ７ ０ １ ０ — １７ ２ １ ）９ ０ ５ — ２
列 的整合 ，同时必须 考虑语 言技 能 与商务 知识 的平 衡 。 质结 构和实 现其顺 利就业 ， 而且更 有 利于促 进青 年 的健
为 此该课 程体 系应遵 循科 学化 、 系统化 以及 凸显人 才培 康成长 和社会 的进 步 。
养定 位 的原则 。 课程设 置要 兼顾 英语 和商务 两个学 科 的 知 识体 系 中各 自的系统 性 以及 两 个学 科 相 互结 合 的 系 际 问题 的能力 。 （ ） 四 进一 步提 升师 资水平 ， 培养 “ 双师型 ” 师队伍 教 １ ． 教师 理论学 习和科 研能 力 。相 关调查 结果 显 加强 高 统性 ， 出学生 在 实际商 务环境 中运用 英 语知 识解 决实 示 ， 职院校 商务英 语专 业教 师大 多是英 语语 言文 学教 突
三 ， 务英 语 实践 课程 ： 贸 函电 、 务 洽谈 、 出 口单 来 的教学 。 商 外 商 进
高职院校商务英语专业教学改革与建设探索
关键词 ： 高职
商务英语
问题
对策
针 对 竞争 激 烈 的就 业 市 场 对 商务 英 语 专业 人 才 的需 求， 笔者 认 为离 职商 务英 语 教学 应在 教 学模 式 ， 师资 建 设 ，
经济 全球化 时代 的到来使得 我 国参与 国际商 务活 动 日
１高职商务英语专业现状及不足 际， 提高语言 的综合 应用 能力 。 此外 ， 教 师可利 用多媒体 、 网 １ ． １ 教 学 手段 单一 ： 商 务 英语课 堂 大 多沿 用传 统 的 以 络在 课堂 中穿插 与 内容 有关 的音频 、 视频 ， 给学生 留下较 深 教 师传 授 为主 、 为 中心 的教 学 方式 。商 务词 汇 、 语 法、 金 融 印象 。 比如在 讲解 商 务会 餐 这一章 ， “ 饭 桌生 意 经 ” “ Ｄ ｅ ａ ｌ ｓ
教师， 但 这 些教 师通 常 专业业 务 熟练 ， 但 英语 水平 较 低 ， 教 外 ， 高职 院校 教 师本 身 应具 有 提 高 自身专 业 能 力 ， 促进 自 学基 本 素质 、 授课 技巧还 需 提高。 我专 业 实践 性建 设 的意识 。 １ ＿ ３ 教材 的规 范 性 趣味 性缺 失 ： 具 有 高职 特 色 的教 材 ２ ． ３ 教 材 应 以现代 高职 教 育 为特 色 ： 高职 商 务 英语 教 是 高职 教学 的基 础 。 目前市 场 上 “ 商务 英语 ” ， “ 经贸 英 语 ” 材 的侧 重 点不 同于 商务 英 语专 业教 材 ， 前者 更 侧 重于 实用 的专业 教材 可 谓是 琳 琅满 目， 但 不 少 的商务 英 语教 材 的 实 性 。因此在 教材 的选 取 上应充 分 考虑学 生 的基础 和 实际 学 用性、 针对 性、 可操作 性仍 有缺 失。一 些教材 内容 涉及 商务 习能力 ， 选 择 难 易程度 ， 信 息 量大 小 ， 实践 内容 比例 合 适 的
高职高专商务英语人才培养模式探析
高职高专商务英语人才培养模式探析【摘要】本文主要探讨了高职高专商务英语人才培养模式，分析了该模式的概述、特点、实施策略、效果评估以及存在的问题与对策。
通过对该模式进行深入研究，可以更好地促进商务英语人才的培养和发展。
在总结了目前存在的问题并提出展望未来的建议，为高职高专商务英语人才培养模式的进一步完善提供了参考。
通过本文的研究分析，可以为相关领域的教育工作者和决策者提供有益的参考和借鉴，推动商务英语人才培养模式不断创新与改进。
【关键词】关键词：高职高专、商务英语、人才培养模式、特点、实施策略、效果评估、问题与对策、总结、展望未来、研究建议。
1. 引言1.1 研究背景商务英语人才的培养模式既要注重学生的英语语言能力提升，又要培养其商务实践能力和跨文化交际能力。
在当前背景下，如何构建符合高职高专教育特点的商务英语人才培养模式，是当前亟待解决的问题之一。
对高职高专商务英语人才培养模式进行深入研究和探索，不仅有助于完善现有教育体系，提升教学质量，还能够更好地满足社会对商务英语人才的需求，推动高职高专教育的发展。
本文拟对高职高专商务英语人才培养模式进行探析，旨在为相关教育工作者和学生提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职高专商务英语人才培养模式的现状和问题，分析其特点和实施策略，评估其效果，并提出相应的对策。
通过深入研究商务英语人才培养模式，旨在为高职高专院校提供可行的培养方案，提高学生的就业竞争力和实践能力。
1. 分析高职高专商务英语人才培养模式的现状，了解不同院校的培养模式及存在的问题；2. 探讨商务英语人才培养模式的特点，从课程设置、教学方法、实习实训等方面进行深入分析；3. 研究高职高专商务英语人才培养模式的实施策略，探讨如何更好地将理论知识与实践能力相结合；4. 评估商务英语人才培养模式的效果，了解学生就业情况及培养模式对学生的影响；5. 分析商务英语人才培养模式存在的问题，提出相应的对策和建议，为今后的人才培养提供参考和借鉴。
商务英语专业人才培养模式改革探析
一、商务英语专业人才培养的特点和培养目标商务英语强调的是能运用英语这一语言工具在商贸环境下开展商务活动。
其课程的设置侧重英语语言技能的掌握,同时开设与商贸工作领域和行业有关的理论知识及操作技能方面的课程。
商务英语专业是各英语学院开设的一个重点专业之一,它涉及大量的商贸英语专业词汇和行业知识,主要教学内容包含英语语言、文化背景、商务知识和国家概况。
英语语言主要是有关词汇、语法、语音、听力、口语、阅读、写作以及翻译方面能力的培养;文化知识涉及宗教信仰、种族群体、欧美文化、中国文化、社会习俗、文学艺术等;商务知识涉及经济学、管理学、会计学、金融学、保险业、人力资源、国际商法等;国家概况涉及到英语语言国家的政治、经济、历史、地理概况等。
商务英语专业的主要培养目标是面向外事商务行业,为商贸、外事等企事业单位培养具有较强英语语言功底和较强商务贸易能力,能在特定的经济社会、行业经济一线使用英语进行相关商务洽谈、生产经营、外事接待工作的高等应用型、技术型人才。
培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则,体现实际、实践、实用的特点,具有实用性、应用性、外向性、跨学科的特征,培养的主要是复合型高级应用人才。
二、培养商务英语专业人才的制约因素(一)教育制度统一化,高校制度执行僵化根据我国国情制定的教育制度极大地推动了我国的全民教育,提高了整体国民素质,为社会主义经济的发展起到了积极的推动作用。
但是,我国人口众多,经济实力有待提高,全民教育还面临着诸多困难。
教育制度在其发挥积极作用的同时会受到管理体制的影响,制度的执行阶段存在高度统一的特点。
全国各个教育系统和教学机构严格按照教育部颁布的法令和颁发的教育文件推进教学,如果制度的执行过分形式化,缺少灵活性,不能因地因时地围绕教育部精神进行教学改革,那么制度就会显得呆板和滞后,制度执行就会僵化。
教学目标和规格过分统一,教学效果千篇一律,人才培养千人一面。
“1+X”证书制度下高职商务英语专业人才培养模式研究
10知识文库2023.2（下）语专业人才培养模式。
1 “1+X”证书制度的内涵意义“1”指的是职业院校学生按规定完成学业后获得的毕业证书；“X”指能够反映职业院校学生专业技能实际水平的职业技能等级证书，若干证书不仅代表了学生职业生涯发展所需的综合能力，还能体现学生完成典型工作任务所具备的具体水平，例如，初级、中级、高级等等级的认定。
其中，“1”是“X”的前提，而“X”是“1”的全方位有效扩展。
“1+X”证书制度在人才培养模式方面有重大创新，它在传统学历职业教育基础上，增加了“X”证书，从而拓宽学习者就业创业的本领。
职教20条中对“X”的表述是“若干职业技能等级证书”“积极取得多类职业技能等级证书”。
“若干”“多类”，就是鼓励职业院校毕业生要获取两种及以上“X”证书。
拓宽基础，才能成为“复合型”技术技能型人才，从而适应不同岗位的需求。
为达到这种目的，职业院校需要改革人才培养模式，健全工学结合的育人机制，将证书培训要求融入相关专业的人才培养方案中；实施校企联合培养、深化产教融合的培养模式，为获取若干职业技能等级证书提供支持。
2 “1+X”证书制度下高职商务英语专业人才培养存在的问题2.1 专业培养目标不清晰目前，在本科、高职和中职的商务英语专业培养目学质量大受影响，毕业生在就业时不能充分展现自身的特色，在中职生和本科生中脱颖而出。
另外，很多高职商务英语专业人才培养没有以“X证书”为指导，做好人才市场调研，了解社会经济和区域发展中外贸和相关产业的人才需求，存在一定的目标空泛问题。
人才培养目标的不清晰，导致了不能合理选取“X证书”或者选取的职业技能等级证书与高职商务英语专业内涵建设存在较大差异。
2.2 “实践型”师资力量薄弱高职商务英语专业的大部分教师具有扎实的英语语言知识和较强的听说读写译等英语核心能力，但往往缺乏商务英语专业背景和学历，对商务类知识和技能不甚精通，教学上只能“纸上谈兵”，因此培养出来的学生不能很好地融入企业和岗位。
高职高专商务英语专业人才培养模式初探
高职高专商 务英语 专业人才培养模式 初探 ①
王 伟 军 （ 坊职业学 院 山东潍 坊 ２ １ ４ ） 潍 ６ １ Ｏ
摘 要： 在全球经 济贸易频繁活 动的大 背景下 ， 社会对 于商务英语专业人 才提 出 了更 高的要 求 ， 文通过对 当前商务英语 专业的前提 条件 、 本 目标 手段 以 及 途 径 等 方 面的 分 析 ， 出 了如 何 行 之 有 效 地 改 革 商 务 英语 的 人 才培 养 模 式 ， 高 商 务英 语 教 学 质量 ， 培 养 适 应 新世 纪 经 济 提 提 以 挑 战 的复合 型 高级 商 务人 才。 关键词 ： 商务英语 高职 高专 人 才培养模 式 中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ －３ ９ （ ０ ） ２ａ 一０ ７ ２ １ ２ １ ２ １ ｏ （ ） １ －０ ６ ７ ｏ ７
伴 随 着 经 济 全 球 化 进 程 的 快 速 发 展 ， 多 数 企 业 对 所 需 理 想 人 才 的 综 合 素 质 提 出 内 学 习 与 校 外 实 际 １作 的 一 致 性 ， 到 培 达 我 国的 对 外 商 务 活 动 较 之 以 往 表 现 得 更 加 了 更 高 要 求 。 要 集 中 在 三 个 方 面 ： 有 敬 养 学 生 在 定 商 务 环境 中娴 熟运 用 语 言进 主 “ 频繁 ， 并且 在 更 大范 围和 更深 层次 上展 开 。 业 精 神 ” “ 际工 作 经 验 ” “ 教 育程 度 行 交 际 的 能 力 要 求 。 据 新 时 期 涉 外 应 用 、实 和 受 根 这 对 于 既 懂 英 语 又 懂 商 务 知 识 的 复 合 型 、 高 ” 许 多 用 人 单 位 在 招 聘 人 才 中也 将 “ ， 敬 型人 才 所 必备 的素 质能 力要 求 ， 确定 “ 以 应 用 型 人． 的 需 求 不 仅 在 数 量 上 逐 年 增 业 爱 岗 、 真 刻 苦 、 于 创新 ” 要 求 作 为 英 语 语 言 为 基 础 、 才 认 敢 等 商务 为 背 景 、 业 能 力培 职 多 ， 且要 求也 越 来 越 高 。 了适 应 这 一 形 第 一 标 准 。 而 为 养 为 重 点 、 合 素 质 培 养 贯 穿 始 终 ” 教 学 综 的 势发 展的需要 ， 少高职高 专院校 开办 了 不 商 务英语 专业到 底要培 养什 么人 才？ 指导 思想 。 商 务 英 语 专 业 。 有 关 资料 显示 ， 全 国 近 高 职 教 育 的 培 养 目标 是 培 养 能 满 足 建 设 、 据 在 高 职 高 专 商 务英 语 专 业 人 才 除 了既 要 １ ０ 所 高 职 院 校 中 ， ５ 多所 院 校 开 办 了商 生 产 、 理 、 务第 一 线 需 要 ， 、 、 、 １０ ４０ 管 服 德 智 体 美 有 较 扎 实 的 英 语 语 言 基 础 、 强 的 英 语 交 较 务英语 专业 。 各 方 面 全 面 发 展 ， 有 一 定 的 文 化 基 础 知 际 能 力 和 熟 练 的 职 业 技 能 、 泛 的 商 贸 知 具 广 但是 ， 商务 英 语 专 业 在 我 国 还 是 一 门 识 和 专 业 理 论 知 识 ， 有 较 强 的 实 践 技 能 ， 识 外 ， 要 有 高 尚 的 职 业 道 德 、 好 的 交 具 还 良 新 兴 专 业 ， 设 时 间并 不 长 。 目前 情 况 来 适 应 市 场 经 济建 设 和 社 会 发展 需 要 的高 级 流 沟 通 能 力 、 队 协 作 精 神 以 及 创 新 意 开 就 团 看 ， 务英 语 专 业 的发 展 并 不 十分 成 熟 ， 商 而 技 能 型 、 用 型 人 才 。 务 英语 专业 人 才 培 识 。 应 商 且 该 专 业 毕 业 生 的 专 业 实 践 能 力 也 有 所 欠 养 的 目标 定 位 应 该 是 具 有 英 语 能 力 的商 务 缺 ， 国 际 商 务 活 动 中 还 没 有 得 到 充 分 的 型 实 用 人 才 。 能 适 应 国 内 外 市场 经 济 发 ３ 商务 英语专业人才培养模式 的手段 在 既 肯定。 因此 ， 少 地 方 出 现 了一 种 奇 怪 的 现 展 需 要 ， 握 一 门 外 语 ， 能 熟 悉 商 务理 论 不 掌 又 满 足 高 职 高 专 商 务英 语 专 业 的 学 生 有 象 ： 方 面 就 业 市 场 人 才 需 求 缺 口较 大 ， 一 而 和 实 践 知 识 ， 利 用 计 算 机 和 网络 技 术 作 着 两 个 方 面 的 要 求 ： 要 满 足 毕 业 生 当 前 能 既 另 一 方面 部 分 商务 英 语 专业 的毕 业 生 却难 为 手 段 从 事 涉 外 的 商 务 应 用 操 作 ， 够 胜 的 就 业 需 要 ， 要 满 足 毕 业 生 将 来 对 职 业 能 又 以找 到适 合 自己的 工 作 。 当下 ， 国很 多高 任 外 事 贸 易 、 融 及 外 事 合 资 企 业 的 涉 外 前 途 的 需 求 。 足 当 前 就 业 需 要 就 要 根 据 全 金 满 校 都 在 进 行 探 索 和 改 革 ， 立 新 的 商 务 英 商 务 翻 译 的 高 级 复 合 型 、 用 型 商 务 英 语 用 人单 位 的 需 求 来 设 置 适 合 的 课程 体 系和 建 应 语 专 业 人 才 培 养 模 式 ， 培 养 出 适 应 市 场 专 业 人 才 。 以 选 择 与 之 相 适 应 的 教 学 内容 。 人 单 位 对 用 需要 的高 级 应 用 型 人 才 。 此 ， 冈 高职 商 务英 因 此 ， 务 英 语 专 业 人 才 培 养 的 目标 商 务 英 语 人 才 有 着 契 合 自己单 位 的具 体 要 商 语专 业就 需 要 办 出 自己 的特 色 以全 面 实现 应 该 定 位 于 具 有 英 语 能 力 的 商 务 型 实 用 人 求 ， 此 高 职 高 专 商 务 英 语 号业 的 学 生 应 因 人才 培 养 目标 ， 而 进 行深 层 次 、 因 多方 位 的 才 。 能适 应 国 内外 市场 经济 发 展 需 要 ， 既 熟 该 设 法 向 着 这 些 目标 靠 拢 。 高职 院 校 则 而 探讨仍是摆在我们面 前的一项艰 巨任务。 练 掌 握 英 语 ， 熟 悉 商 贸理 论 和 实 践 知 识 ， 应 该 把 应 用 能 力 放 在 首 位 ， 设 计 课 程 体 又 来
高职高专商务英语专业现代学徒制人才培养模式探究
58品牌策划理论版摘要：自国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）以来，全国职业教育迎来了发展的春天，也在全国掀起了职教热潮。
职业教育强调的是校企合作，其中最为典型的就是现代学徒制培养模式。
本文在浅谈现代学徒制的相关内涵的基础上，以新疆农业职业技术学院商务英语专业现代学徒制培养模式实践为例，对高职商务英语专业现代学徒制人才培养模式进行了研究和探讨。
关键词：高职教育 商务英语专业 现代学徒制 人才培养模式当前我国职业教育迎来发展的大好机遇，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），《方案》提出了具体的发展指标和目标。
在此大背景下，随着职业教育发展的进一步深化，其中校企合作模式也在经历着不断地实践和探索。
经济全球化的快速发展使得企业对商务英语的专业人才的要求与需求都在不断提高，特别是对可以使用英语进行各种场合的商务活动复合型的、高素质人才的需求更是迫切。
然而目前该专业的人才培养质量令人堪忧，就业质量也不是很理想，甚至许多商务英语专业的毕业生面临就业难的困扰。
就其原因分析而言，主要原因还是目前高职院校商务英语专业传统的教学模式和人才培养方式在一定程度上与市场需求脱节。
因此必须重新考虑商务英语专业人才培养模式的改革创新，发挥企业育人的主体作用，让企业深入参与人才培养，而现代学徒制培养模式就凸显出它的优势。
一、关于现代学徒制模式的几点认识现代学徒制的雏形是传统学徒制，它是在上世纪90年代发展的一种新形式，是现代学校教育和传统学徒制培训互相结合的教育制度，校企合作是其特点，是对传统的学徒制的继承、改进与发展。
传统学徒制与现代高职教育的有机结合，实现校企联合招工，教师和师傅对知识、技能联合传授，实岗锻炼，这是培养企业实用型人才的一种极为有效的培养模式。
工学交替，实岗育人的现代学徒制使得学校与企业之间的合作更加紧密，为学生毕业提供了针对性较强的就业方向。
高职商务英语专业现代学徒制人才培养模式，不但使校企合作更为密切，而且使人才培养的目标更为明确，实现了校企联合培养，学生就业与企业用工的双赢。
新时期高职商务英语人才培养模式改革探析
方向仍较为模糊。 我国许多高职院校在现今的教学过程中仍没有研 行业 人 才培养 模式 。 另外， 学校在 新 时期高 职商 务英 语人 才培 养模 究出如何有效地选择出工学结合的商务英语人才培养模式。 我国许 式改 革 时应 当以商 务 英语 专 业为 试 点 ， 并 且 在 此基 础 上充 分发 挥 多高职院校仍处于探索适应 自身实际情况的商务英语人才培养模 学校 和 企业 合 作所 具 有 的优 越性 ， 最 终 有效 实 现校 企 优势 资 源互
２ ． 实践基础较为薄弱。 高职商务英语人才培养模式的实践基 重积极 的消化 与吸 收 ， 然 后在 此基 础上 深化 已有 教学 改革 成果 。 并 础 较 为薄 弱 。 例如 ， 我 国许 多高 职院 校还 受 到旧有 的 “ 行 业 先导 式 ” 且 还应 当在此基 础 上进一 步组 织制 定 的课程 改革 。 另外， 学 校在 新 的订单式人才培养模式的影响。 但是这些院校在具有更多优秀能 时期 高 职商 务英 语 人才 培 养模 式 改革 过 程 中应 当科 学 、 合 理地 探
参考文献
【 １ ］ 刘春林 ． 创新 高职 商务 英 语人 才培 养模 式 【 Ｉ 】 ． 中 国成人 教
育， ２ ０ １ ３ （ １ ５ ） ： ５ ８ — ６ ０ ．
二、 新 时期高职商务英语人才培养模式改革
新 时 期 高 职商 务 英 语 人 才 培 养模 式 改 革 是 ～ 项 系 统性 的工 作， 以下从 改 革要 点 、 改革 目的 、 改革 特色 等方 面出发 ， 对新 时期 高
高职商务英语专业人才培养模式构建初探—以广州城市职业学院商务英语专业为例
业 岗位 能力 ， 取得 了 良好 的教 学 效 果 。
真性实训环境来完成教学过程， 将工学交替 、 任务驱动、 项 目导向 以及顶 岗实习等有利于提 高学生职业 能力发
展 的 教 学模 式综 合 加 以运 用 ， 得 了明 显 的 成效 。 取 《 ） 学 方 法改 革 。 三 教 我 院 商 务 英 语 专 业 的培 养 目标 定 位 与 社 会 需 要 及 学 生 就 业 紧 密 结 合 ， 学 生 掌握 必 需 的服 务地 方 外 向 型 使 经 济 发 展 需 要 的知 识 与 技 能 。为 了达 到 这 一 目的 ， 院 我 加 大 了课 程 建 设 与 教 学 方 法 和 手 段 的 改 革 ， 化 学 生 能 强 力 的培 养 ， 职 业 核 心 课 程 教 学 中 做 到 学 习 与 实 训 相 结 在
三 角洲 ， 培养德、 、 美全面发展 ， 智 体、 具备利用 英语进行
各 类 商 务 活 动 的 实 际工 作 能 力 ，ｉｉ 务 于 珠 三 角 中 小 型 ｉｉ 企业 和 中小 型涉 外 企 业 的 高 技 能 型专 门人 才 。 院 毕业 本 生 能适 应 的三 大 岗位 群 是 行 政 助 理 、 务 员 以及 旅 游 服 业 务 员 ， 要 面 向珠 三 角 中 小 型 涉 外 企业 、 外 金 融 保 险 主 中
高 等 职 业 教 育 是 培 养 面 向生 产 、 设 、 务 以 及 管 建 服
（ ） 程体 系 改革 。 一 课 我 院 商 务 英 语 专业 对 传 统 的 专 业 课 程 进 行 了优 化
整 合 ， 持“ 岗 定 能 ” 坚 以 的原 则 ， 照“ 业 岗位 一 专 业 方 按 职
果。
践教学 以及“ 工学结合’ ’ 等诸多因素影响 。 笔者以本 学院 商务英语专业的人才培养模式为例 ， 探讨 以职业能力培