积累与运用(四)
部编版三年级语文上册积累与运用考点梳理卷(第四单元)
部编版三年级语文上册4积累与运用考点梳理卷（第四单元）时间：40分钟一、字词句基础。
1．[字形]在语境中写词语。
一只zhīzhū()正在qiáng bì()的角落织网。
它zhǔn bèi()织一张piào liɑng()的大网。
等到那些粗心大意的家伙zhuàng shànɡ()网，它就可以bǎo shí()一顿了。
2．[字音]下列词语中，加点字的读音都相同的一项是()。
A．中．间中．弹初中．B．扁担．担．心担．子C．气压．压．力压．根D．放假．假．期寒假．3．[字形]下列词语中，书写有误的一项是()。
A．因此注意根本B．变成门板母鸡C．安心处罚坎刀D．暴雨地洞讨厌4．[查字典]下列说法不正确的一项是()。
A．“骨”用部首查字法，先查“月”，再查5画。
B．“孵”用音序查字法，先查大写字母F，再查音节“fu”。
C．“暴”的部首是“曰”，除去部首还有11画。
D．在学习中遇到不认识的字，我们可以用部首查字法查字典。
5．[构词特点]下列词语中，构词特点与其他三项不同的一项是()。
A．百发百中七上八下B．七手八脚三心二意C．五湖四海一目十行D．自言自语自生自灭6．[词语运用]选择恰当的词语填入下面的句子中。
动物都有自己的语言。
听——青蛙( )叫，老牛( )叫，小猫( )叫，鸽子( )叫。
说的啥意思？我也不知道。
7．[标点运用]下列句子中，标点符号使用有误的一项是()。
A．蚂蚁队长下令：“休息一会儿！”B．“藏好了吗？”青头大声问。
C．“不要紧，”小公鸡说道：“第一次能这样就很不错了。
”D．看着升起的太阳，我不禁感叹道：“真美呀！”8．[句子排序]下列句子排序最恰当的一项是()。
①花坛的东面是大操场，我们经常在这里做操、踢足球、玩游戏。
②教学楼的后面是一个大花坛。
春天来了，花坛变得五彩缤纷。
③我们的学校非常可爱。
④走进校门，门口有一棵高大的榕树，它像一位忠实的哨兵守卫着学校。
六年级上册积累与运用四教案设计人文素质教案
六年级上册积累与运用四教案设计-人文素质教案在六年级上册的语文课程中，人文素质教育是至关重要的一部分。
通过教学内容的安排，我们可以让学生对人文素质有更加深刻的了解，并在实践中逐渐培养学生的社会责任感和爱心。
本文将针对六年级上册积累与运用四教案设计中的人文素质教案进行详细的介绍和分析。
一、教学目标1.了解“人文素质”的含义和重要性。
2.学习“尊重，关爱，团结”等人文素质的核心价值观。
3.通过学习课文，理解和感悟人文素质的实际应用。
4.了解社会中各种不同的文化和习俗，增强文化包容性和社会适应能力。
二、教学内容1.人文素质的概念和重要性通过老师的讲解，学生可以了解到人文素质指的是具有良好的人文品质，即道德素质、文化素质和心理素质。
这些素质在日常生活中非常重要，能够影响个人的成长和发展。
例如：做事认真，懂得感恩，具有集体意识，乐于助人等。
2.尊重，关爱，团结等人文素质的核心价值观老师通过教材上的案例，让学生了解到尊重、关爱、团结等人文素质的核心价值观。
通过理解这些概念的含义，帮助学生形成自己的价值观，并落实在行动中。
例如：在做事的时候要尊重他人的意见，态度和行为要关爱和支持身边的人，学会团结集体，做一名有责任感和担当的好同学。
3.学习课文，理解和感悟人文素质的实际应用教师通过多种形式，如朗读、赏析、讲解等，让学生学习课文，理解和感悟人文素质的实际应用。
例如：在学习《草房子》这篇课文时，我们可以通过解读其中的道德和情感故事，让学生感受到人文素质在现实生活中的应用，从而对人文素质的重要性有更加深刻的认识。
4.了解社会中各种不同的文化和习俗，增强文化包容性和社会适应能力。
在课堂中，我们除了教导学生人文素质的内涵之外，还要让学生了解社会中各种不同的文化和习俗，培养学生的文化包容性和社会适应能力。
例如：我们可以请一些来自不同国家和地区的同学来讲述他们自己国家的文化和传统节日，以此来拓宽学生的视野，增强他们的文化意识，促使学生从小就具有兼容并包的思维模式。
积累与运用(四)
温故知新
1.我们若是一连几个晚上，每晚都观察牵牛星 和织女星，就可以知道它们的相对位置大致是 不变的。 2.如果不是数字图书馆，我就只能被少数人阅 读，哪能像现在这样被全世界的人共享呢？ 3.要是定期给植物“听音乐”，植物就能随着 音乐茁壮成长。
（假设关系的关联词）
假设关系复句前一分句提 出一个假设条件，后一分句表 示这个条件实现后将产生的结 果。
它告诉大家，———．小喜 鹊———，小松鼠———， 小青蛙———，松柏——— 杨柳树叶———．
秋天的雨，带给大 一曲丰收的歌 地的是一曲丰收的歌， 一曲 带给小朋友的是一曲 欢乐的歌。 欢乐的歌
（
（ 我 来 （ 说 一 （
说
）的银杏树
）的枫树 ）的田野
）的橘子
）的柿子 ）的菊花
（ （
瓜果飘香 秋高气爽 景色怡人 五谷丰登
我发现不同的关联词表达的却是相同 的假设关系。
补充： （1）如果……就 （2）要是……就 （3）即使……也 （4）哪怕……也 （5）如果 (假使、假如、要是、倘若、)……那么(就) （6）即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还 是)
语海拾贝（表示时间变化的成语）
（季节交替）
春去秋来 寒来暑往 春华秋实 秋收冬藏
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香 香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多 好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋 友的脚，常被那香味勾住。
Байду номын сангаас
小喜鹊衔来树枝造房子，小松树找来松 果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣 裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 它们都准备过冬了。
天高云淡 春华秋实 山河壮美 秋收冬藏
积累运用四教案
人教版小学语文十一册积累运用四.对联教案设计上蔡县崇礼乡西党小学党俊丽教学要求：1、读背对联，了解对联的特点，体会我国语言文字的优美和祖国文化的灿烂。
2、阅读短文，进一步了解对联的特点，激发学生对祖国文化的热爱之情。
教学重点难点：1、运用对联知识对对联。
课时划分：一课时教具准备：1、电脑课件。
2、小黑板（对联）。
3，卡片。
教学过程：一、师生互动：找一找上台写老师的名字，相互认识。
二、导入新课：故事：有一个财主，姓石，欺压百姓，有爱附作风雅，卖弄文采，自称石先生。
有一次见自家母鸡死在一堆砖头后面，就吟诗一句：“细羽家禽砖后死”，却接不来下句，一位秀才见状，便说可以逐字相对：“粗毛野兽石先生”。
说完扬长而去，石财主半天才明白过来，是在辱骂自己，可是秀才已找不到踪影。
2、由故事引出对联（板书）对联在上学期已经接触到，由例句中可以知道对联有什么特点？字数相当，词性相同，结构相当，语意相关，平仄相谐。
3，今天我们就学习几副对联，板书：（积累运用四）三、学习“读读背背”。
1，出示抄有对联的小黑板。
2、自由读对联。
3、一生读对联。
4、理解对联的含义。
5、引读对联（1）当我看到父亲带着儿子去看我，其乐融融的情景，我想送他们一副对联：（2）小文的爷爷退休在家，每天下棋钓鱼悠闲自得，我想送她一副对联：（3）小杰的作文语言精炼，内容也不新颖，我想给他打个评语：用一副对联怎么写？（4）小兰的作文语言啰嗦，内容也不新颖，我也想送给她一副对联，鼓励她写文章要精练，内容要创新，怎么写？（5）、广播操快开始了，我班同学有些紧张，我想用一副对联鼓励他们。
（6）、来讲课前，听说咱们班的同学非常优秀，我怕自己教不好，有些怯场，我们领导用一副对联给我打气。
（6）、男女生对对联背诵。
四：欣赏对联：1电脑课件（1）,谈学习的：学业如逆水行舟，不进则退。
玩心似平原走马，易纵难收。
2、济南千佛山、趵突泉对联：佛教清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带。
积累与运用四教案设计
积累与运用四教案设计一、教学目标1.巩固并运用本单元所学的生字、词语和句型。
2.提高学生的语言表达能力和思维逻辑性。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点1.重点：生字、词语的认读和运用；句型的熟练运用。
2.难点：词语搭配的灵活运用；句型的拓展与创新。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行生字、词语认读比赛，检查学生对本单元生字、词语的掌握情况。
（2）邀请学生分享他们在生活中运用本单元生字、词语的例子，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲解（1）讲解本单元的重点生字、词语和句型，让学生了解它们的用法和搭配。
（2）通过具体例句，让学生体会生字、词语和句型的实际运用。
3.课堂练习（1）分组进行词语搭配练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
（2）让学生运用本单元的句型，进行情景对话，提高语言表达能力。
4.小组活动（1）将学生分成若干小组，每组选定一个主题，运用本单元所学知识进行创作。
（2）小组内部分工合作，完成创作任务。
5.成果展示（1）各小组依次展示自己的创作成果，其他小组认真倾听，互相学习。
（2）教师对每组的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课后作业（1）布置课后作业，要求学生运用本单元所学知识，完成一篇小作文。
（2）提醒学生按时完成作业，巩固所学知识。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对所学知识的掌握程度。
3.小组活动成果：评价学生在小组活动中的表现，包括创作能力、团队协作和沟通交流等方面。
五、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3.关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导，促进他们全面发展。
六、教学资源1.教材：人教版小学语文课本四年级上册。
2.辅助材料：生字卡片、词语卡片、句型卡片、教学课件等。
七、教学时间1.1课时八、教学建议1.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂。
小学六年级语文积累·运用四教案：语法知识应用之句型转换
小学六年级语文积累·运用四教案：语法知识应用之句型转换。
一、教学背景小学六年级是学生语文学习的关键阶段，也是语法知识应用的重点时期。
对于句型转换这一知识点的教学，需要遵循一定的原则和方法，才能够提高教学效果。
本教案将从四个环节入手，全面系统地介绍句型转换的教学法，让学生能够快速掌握句型转换的技能，提高语文素养。
二、教学目标本教案旨在帮助学生掌握以下技能：掌握句型转换的基本方法和技巧；能够借助语法知识，进行句型转换；能够将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、准确；能够运用句型转换的技能，写出表达得更加优美、生动、准确的文章。
三、教学内容1、句型转换的基本方法和技巧句型转换的基本方法和技巧是教学的关键。
在教学中，教师需要通过示范和讲解等方式，向学生传授一些实用的技巧。
例如：利用同位语的句型转换法：将定语从句、动词不定式、名词性从句等类型的从句转换为同位语。
利用并列句的句型转换法：将两个或多个句子合并成为一个并列句。
利用被动语态的句型转换法：将主动语态句子转换为被动语态句子。
以上几种方法都是比较实用的句型转换方法，可以帮助学生在写作中运用更加灵活的语言表达。
2、借助语法知识进行句型转换语法知识是掌握句型转换的重要基础。
在教学中，教师需要通过多种方式，向学生普及一些基本的语法知识，如主谓宾、定语从句、状语从句等等，并引导学生将这些知识应用到句型转换中去。
例如：将主谓宾句型转换为其他类型的句子。
将定语从句转换为同位语，并加以应用。
将状语从句改为分词或不定式结构，以丰富句子的表达方式。
通过启发学生对不同语法知识的理解和运用，让他们能够更加自如地进行句型转换，提高语言表达的准确性和流畅度。
3、书面语和口语的转换语言的表达方式有很多种，其中书面语和口语也有各自的表达特点。
在教学中，教师可以通过一些练习，帮助学生掌握如何将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、自然。
例如：对比书面语和口语的表达方式，分析其差异和共同点。
中考语文总复习积累与运用专题四标点符号的使用辨析课件
二、含疑问词或短语的陈述句、选择疑问句、连续疑问句中的标点用法 区别 1. 含疑问词或短语的陈述句：句子虽有疑问词(如什么、哪里等)或含选择 性的疑问短语(如喜不喜欢、明不明白、在不在意等)，但整个句子不是疑 问句，句末不用问号，用句号。 例：我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。—— 《怀疑与学问》(“哪一本”“哪一种”虽是疑问词，但整个句子是陈述句， 故句末用句号)
3. 近年来，因为马路上行走时使用手机而引发安全的事故屡屡曝光， “手机依赖”到底是不良习惯？还是危险的“炸弹”？这让人们不得不 开始质疑。 ( × )
“是……还是……”是选择疑问句，应将第一个问号改为逗号。
Hale Waihona Puke 4. “父母这么辛苦是为了什么？小华？”姐姐愤怒地说道。( × )
引号里面的句子是倒装句，在倒装句中问号应放在问句的末尾， 所以应将第一个问号改为逗号。
开玩笑说，“养的不是孩子，分明是碎钞机。” ( × ) “××说”位于引文之前，其后要用冒号，故将句中第二个逗号
改为冒号。
3. “不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但 不能给打败。”( √) 4. “喏，怎么样？”刚才那位拍卖的人问：“现在可以把它卖掉了吧。” ( )×
“××问”位于引文之后，其后要用逗号，故将问后面的冒号 改为逗号。
2. “说”与句末标点的用法 (1)“说”的内容单独成句，意思完整，句末标点放在引号里面。(铜仁 2020.5B设置错误) 例：去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁了，精神不如 昨年之健康，饮食起居亦不如从前，甚望见你一面，聊叙别后情 景。”——《回忆我的母亲》(引号内容完整，故句号在后引号里面) (2)“说”的内容不完整，或其虽完整，但只是整句话的一部分，句末 标点应放在后引号外面。 例：唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。—— 《中国石拱桥》(引号内容不完整，故句号在后引号外面)
积累与运用四
两组名言出自唐朝王勃的《滕王阁序》和清朝林 则徐的堂联，对仗工整，语调和谐，读起来朗朗上口。 老当益壮 宁移白首之心穷且益坚 不坠青云之志的 意思是年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在 白头时改变心意？境遇虽然困苦，但节操应该更加坚 定，决不能抛弃自己的凌云壮志。
海纳百川 有容乃大 壁立千仞 无欲则刚的意思是海 能容纳百川，所以才博大；山能耸立千丈，没有什么 愿望，所以才刚强。比喻人的胸怀宽广、大度，既要 有宽容的性格，又要为人正直，不能有任何的私欲， 要大公无私，方可站得稳，行的正，无私则无畏。
如获至宝：至，极，最。好像得到极其珍贵的宝
物。形容对所得到的东西非常珍视。
全力以赴：赴，去，前往。把全部力量和精力都
投入进去。
词语解释 不拘一格：拘，局限，限制。不局限于一种规格或 形式。 至关重要：关，关键。关乎大局的重要性。 不遗余力：遗，保留。不留下一点剩余的力量，指 把全部力量都使出了。
风靡全球：靡，顺风而倒。形容事物很风行。
我的发现
从这些词语中，我们可以发现，带点的 字都是帮助理解词语的关键，我们可 以抓住关键字了来理解词语的意思。
语海拾贝
老当益壮 宁移白首之心 穷且益坚 不坠青云之志（王勃）
海纳百川 有容乃大
壁立千仞 无欲则刚 （林则徐）
理解意思
老当益壮 宁移白首之心 穷且益坚 不坠青云之志（王勃） 海纳百川 有容乃大 壁立千仞 无欲则刚 （林则徐）
我的积累
少而好学，如日出之阳；壮而好学，
如日中之光；老而好学，如秉烛之明。
——刘向
夫君子之行，静以修身，俭以养德，
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——知道了格罗培斯对迪斯尼 乐园的路径设计大伤脑经，但正当他伤神的时候，却豁然 开朗，因为老奶奶卖葡萄的做法给了他启示。于是他让员 撒下草种，提前开放，然后按照人们采下的足迹铺设人行 道。其实格罗培斯的这种做法正式给人自由，任其选择， 正因为他尊重、信任游客，把游客放在第一位，所以迪斯 尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。我深有感触，很 多时候，我们要用一双智慧的眼睛去发现，去探索，才会 有意想不到的收获。 琪琪：我从《与时间赛跑》中体会到，文中爸爸说的话 是对的：“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨 天过去，他就永远变成昨天，你不能在回到昨天。”通过 这句话，我知道了时间是多么的宝贵。时间就像梭子一样， 在飞快的转动着！我以后要珍惜每分每秒的时间来刻苦学 习，想作者那样和太阳、时间赛跑，每天抓紧时间完成作 业，
【优质】语文西师大版小学五年级下册《积累与运用(四)》名联拓展(近代)
名联欣赏——近现代名联
刊石惟余西汉文字
行歌好约高旭酒徒吴昌硕
从生平等
一切有情孙中山题鼎湖山
七十二健儿酣战春去湛碧血
四百兆国子愁看秋雨湿黄花黄兴挽黄花岗七十二烈士
白眼观天下
丹心报国家宋教仁赠冯心侠
此地之凤毛麟角
其人如仙露明珠蔡锷赠小凤仙
愿闻第一义
为洗千劫非严复题讲经堂
荷风送香气
松月生夜凉于右任书
但哦松树当今事
愿与梅花结后缘杨度
坚持抗战，坚持团结，坚持进步，边区是民主的抗日根据地
反对投降，反对分裂，反对倒退，人民有充分的救国自由权毛泽东题延安新市场
为民族解放，为阶级翻身，事业垂成，公胡遽死
有云水襟怀，有松柏气节，典型顿失，人尽含悲毛泽东挽续范亭
深山隐高士
盛世期新民刘少奇赠名医盛多贤
草堂留后世
诗圣著千秋朱德题杜甫草堂
烟雨楼台，革命萌生，此间曾著星星火
风云世界，逢春蛰起，到处皆闻殷殷雷董必武题南湖
和平大业犹赊，贤芝正赖，何竟中道损弃，碧血长天永留恨
民主曙光初吐，瞻望方殷，难堪噩耗惊传，苍山在地尽含悲宋庆龄挽四·八烈士
漫空竹翠扶山住
数点梅花补屋疏沈钧儒题杭州西湖补梅庵。
人教第九册《积累运用四》_五年级语文教案_模板
人教第九册《积累运用四》_五年级语文教案_模板教学目标：1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、自由.写作，激发学生的作文兴趣。
教学重点：阅读，理解文章内容。
教学难点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时课前准备：搜集健康小常识。
教学过程：第一课时教学目标：1、自学、背诵古诗。
2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
教学重点：阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。
教学难点：从故事中感悟人生哲理。
教学过程：一、读一读、背一背古诗教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。
二、朗读《邯郸学步》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？（2）作者借这个故事，说明了什么道理？（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。
）二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？第二课时教学目标：口语交际教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力一、创设口语交际的情境。
向低年级的小朋友介绍健康小常识。
二、要求：1、注意礼貌用语；年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
3、小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。
三、小组汇报说：每组派一名代表向全班汇报。
听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
四、.总结：表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。
第三、四课时教学目标：自由作文教学重点：激发学生的作文兴趣。
教学难点：激发学生的作文兴趣。
教学过程：一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
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积累与运用（四）
一、教学目标：
1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。
2、积累表示时间流逝的四字词语。
3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
4、能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。
二、教学重点：
1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。
2、积累表示时间流逝的四字词语。
3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
4、能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。
三、教学难点：
1、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
2、能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。
四、课前准备：
教师：多媒体教学课件。
五、教学课时：四课时
第一课时
课时目标：
1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。
2、积累表示时间流逝的四字词语。
3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
教学重点:
1、体会可以用不同的关联词语表达出同一的逻辑关系。
2、积累表示时间流逝的四字词语。
3、通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
教学难点:
通过互动交流进一步感知说明文也可以写得形象、生动。
教学环节：
一、温故知新
1、出示句子，请大家读读。
2、大家留意到了这些加点的词语了吗？“若是……就……”、“如果……就……”、“要是……就”这些都是表示假设关系的关联词。
3、你能在本单元的课文中，找到这样表示假设关系的句子吗？（学生在《数字图书馆》和《神奇的音箱》中找一找，再读一读。
）
4、你能自己造一个假设关系的句子吗？可以用书上出示的关联词，也可以是其他的关联词。
5、拓展：我们还学习过哪些关系的句子呢？并列、条件、递进、因果。
（举
例说明）
二、语海拾贝
1、自由读词语
2、知道这些词语的意思吗？生释疑。
3、这些词语的共同点是什么呢？（表示时间变化的词语。
）你还知道哪些表示时间变化的四字词？
4、拓展：选择一个，或者几个词语造句，或者说一段话。
5、背一背。
三、互动平台
1、分角色朗读对话。
2、勾出文章中关于说明文方法的语句。
3、在本单元的课文中找出使用列数据、打比方、作比较等说明方法的句子。
4、再读郝思的话，再联系课文《卧看牵牛织女星》中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。
5、读于蓝的话，体会这句话的好处。
6、全班议一议《数字图书馆》在写法上的特点。
（第一人称“我”来写的，把图书拟人化）
四、自主阅读园地
1、出示自读提示。
（1）批注勾画对自己有帮助的语句。
（2）与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学习习惯？
第二课时
课时目标：
1、树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
2、学习初步的调查方法，学会与人合作。
3、能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
教学重点：
1、树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
2、学习初步的调查方法，学会与人合作。
3、能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
教学难点：
能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
教学准备：
1、提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。
2、教师搜集调查报告的例子供学生参考。
教学环节：
一、确定方向，搜集资料
1、自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。
2、根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。
3、准备和哪些人一起调查。
二、自愿组合，交流分工。
分头实施，集中讨论
1、在自愿的原则下，组成调查小组。
2.小组内进行分工，明确成员职责。
3.小组内每个成员提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。
4、把自己小组的准备告知老师。
交流汇报，评价总结
1、各小组按照自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。
2、在实地调查，作好记录。
3、组长招集全组成员进行汇报、交流、达成共识。
4、集体讨论调查报告内容，由一个人形成书面报告。
5、根据掌握的资料，有针对性地提出几点有实效的建议。
教师适时巡视指导。
●全班交流各组的调查报告。
●师生评价，提出修改意见，进行完善。
四、作业设计
1、完成调查报告。
教学资料：调查报告例文。
第三、四课时
课时目标：
1、学会关心身边的小事，写自己最熟悉的生活内容。
2、培养学生修改习作的习惯。
教学重点：
1、学会关心身边的小事，写自己最熟悉的生活内容。
2、培养学生修改习作的习惯。
教学难点：
1、学会关心身边的小事，写自己最熟悉的生活内容。
2、培养学生修改习作的习惯。
板书设计：
课堂课堂
教学环节：
一、习作百花园
（一）明确习作要求：
1、学生读课本中对这次习作的提示和要求，思考：这次习作的主要内容？
2.具体说说可以写什么呢？
生归纳教师点拨。
小结：善于观察，发现生活中的点滴。
但注意本次习作一定不能忘记两个关键字——课堂，围绕课堂来写。
3. 同学们想想，我们在习作中还要注意什么？注意表达真情实感。
4、学生选材，进行口头习作。
（二）开始习作。
1、听了别人的讲述，是不是勾起了你对课堂中所发生的事情的回忆呢？那就让我们把它写下来吧！
2、学生习作，习作时间一节课。
（三）修改习作。
1、学生习作完，先自己修改（错别字，语句是否通顺。
）
2、同学之间互相修改（根据习作要求进行修改。
）
3、指明学生读习作，教师点拨，进行二次指导。
4、生再修改。
四、作业设计：完成习作。