第二单元 我们周围的空气 学案 好
《我们周围的空气导学案》
《我们周围的空气》导学案一、导入空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们每天都需要呼吸空气来维持生命。
那么，你知道我们周围的空气是由什么组成的吗？它对我们的健康有何影响呢？本节课我们将进修关于空气的知识，让我们一起来探究吧。
二、进修目标1. 了解空气的组成及特性；2. 掌握空气对人类健康的影响；3. 能够正确应用相关术语描述空气的特性。
三、课前预习1. 请阅读课实情关内容，了解空气的主要成分是什么；2. 查找资料，了解空气污染对健康的风险。
四、教室进修1. 空气的组成及特性a. 空气主要由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成；b. 空气具有质量、体积、压强等特性；c. 空气的温度、湿度对人体舒适度的影响。
2. 空气对人类健康的影响a. 吸入新鲜空气对身体健康的重要性；b. 空气污染对呼吸道、心血管系统等的风险；c. 如何珍爱好我们周围的空气，保障健康。
五、教室练习1. 空气中氧气的含量约为多少？A. 78%B. 21%C. 1%D. 0.04%2. 空气的质量主要由哪些气体组成？A. 氧气、氮气、二氧化碳B. 氧气、氢气、氦气C. 氮气、氧气、氩气D. 二氧化碳、氢气、氮气六、课后作业1. 搜集一些关于空气污染的案例，分析其风险及成因；2. 思考一下，我们应该如何珍爱好我们周围的空气？七、拓展延伸1. 请观察周围的环境，了解一下空气中是否存在明显的污染现象；2. 参与环保活动，为改善空气质量出一份力。
通过本节课的进修，置信大家对空气有了更深入的了解，也明白了珍爱环境的重要性。
让我们一起行动起来，共同珍爱我们周围的空气，让我们的生活更加美好！。
《周围的空气导学案》
《周围的空气》导学案导学目标：1. 理解周围的空气对我们的生活和健康的重要性；2. 了解空气污染对环境和人类健康的风险；3. 掌握珍爱空气质量的方法和措施。
导学内容：一、周围的空气1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等；2. 空气的作用：供给生命所需的氧气，调节气温，传播声音等。
二、空气污染1. 空气污染的来源：工业排放、交通尾气、生活废气等；2. 空气污染的风险：导致呼吸系统疾病、免疫系统受损、环境恶化等。
三、珍爱空气质量1. 减少尾气排放：鼓励乘坐公共交通工具、减少开车次数；2. 提倡绿色出行：骑自行车、步行等低碳出行方式；3. 种植绿色植物：植树造林，净化空气；4. 垃圾分类处理：减少焚烧垃圾带来的污染。
导学步骤：一、导入通过观看有关空气污染的视频或图片，引起学生对空气质量的关注和思考。
二、进修1. 让学生了解空气的组成和作用，引导学生思考空气对我们生活的重要性。
2. 分析空气污染的来源和风险，让学生认识到空气污染对环境和人类健康的严重影响。
3. 探讨珍爱空气质量的方法和措施，培养学生珍爱环境的认识和行动力。
三、实践1. 组织学生进行环境珍爱宣传活动，提倡绿色出行和垃圾分类处理；2. 参与植树造林活动，让学生亲身体验种植绿色植物对空气质量的改善。
四、总结通过讨论和总结，让学生对空气质量珍爱有更深入的理解和认识，形成珍爱环境、珍爱地球的良好习惯。
五、作业1. 绘制一幅关于空气污染的海报，表达对环境珍爱的态度和呼吁；2. 撰写一篇关于如何珍爱空气质量的文章，分享给同砚和家人。
六、拓展鼓励学生参与社区环保志愿活动，积极投身到环境珍爱事业中，为美丽的地球贡献自己的力量。
通过本次导学活动，让学生深入了解周围的空气对我们生活的重要性，认识到空气污染的风险，培养环保认识和行动能力，共同珍爱好我们的故里。
愿我们每个人都能为清洁的空气和美丽的环境尽力奋斗！。
《我们周围的空气》学案
我们周围的空气（复习课）目标：1.了解空气的主要成分；初步认识纯净物和混合物的概念并应用。
2.了解氧气的物理性质并通过与物质反应认识其化学性质比较活泼。
3.知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择。
4.认识化合反应、分解反应。
5.通过对实验的反思和评价，感受学习化学的意义，提高保护环境的意识。
重点：一、物质的分类练一练：判断下列物质是纯净物还是混合物？①过氧化氢溶液②蒸馏水③液氧④二氧化锰⑤人体呼出的气体⑥雪碧饮料混合物：（填序号）；纯净物：（填化学符号）。
二、氧气的化学性质1.回忆木炭、硫、铁丝分别在空气和氧气中燃烧的现象:物质实验现象在空气中在氧气中木炭硫铁丝固学思方法：下列关于现象的说法正确的是（）A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B．木炭在氧气中燃烧，发出白光C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射D．硫粉在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰2.写出下列物质燃烧的符号表达式:物质符号表达式木炭硫铁丝群学思重点：三、氧气的实验室制法药品过氧化氢溶液和二氧化锰高锰酸钾氯酸钾和二氧化锰反应原理发生装置收集装置省学思联系：实验室制取气体选择发生装置时，应该考虑的因素：；选择收集装置时，应该考虑的因素：。
连一连：请将下列实验室制取氧气的操作事项和对应的原因解释用短线连接起来。
操作事项原因解释◆加热固体，试管口要略向下倾斜★防止加热时固体进入导管◆实验结束时先将导管移出水面，★氧气的密度略大于空气再熄灭酒精灯◆集满氧气的集气瓶用玻璃片盖住，★防止冷凝水倒流引起试管炸裂正放在桌面上◆用高锰酸钾制取氧气时，在试管口★防止水沿导管倒流入试管内使试管炸裂放一团棉花◆当气泡连续、均匀冒出时用排水法收集气★刚开始产生的气泡主要成分是空气固学思方法：化学是一门以实验为基础的科学，结合下列实验装置回答问题。
（1）写出图中有标号仪器的名称：①，②。
（2）用D装置收集氧气的依据是，检验收集的气体是否是氧气的方为。
我们周围的空气学案
一、基础知识：1、混合物：。
2、纯净物：。
3、化合反应：。
4、分解反应：5、测定空气中氧气的含量的原理是：利用红磷在密闭容器中燃烧消耗氧气，生成白色固体五氧化二磷，则容器内气体压强减小，烧杯中的水在外界大气压的作用下进入集气瓶，进而通过进入集气瓶中水的体积来确定空气中氧气的含量。
6、测定空气中氧气含量实验中液面低于1/5的原因：①②③7、测定空气中氧气含量实验现象：（1）红磷燃烧时发出，放并产生。
（2）打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，进水的体积约等于集气瓶中原空气体积的。
8、测定空气中氧气含量实验结论：（1）。
（2）。
（3）。
9、测定空气中氧气含量药品的选择原则： . 为什么不能使用硫、碳、铁、镁？10、空气的主要成分分别约占空气体积的氮气 %、氧气 %、稀有气体 %、二氧化碳 %、其它气体和杂质 %。
11、空气的污染源：有害气体（、、）和烟尘。
12、区分混合物与纯净物的方法：（1）。
（2）（3）。
13、保护空气的措施：（1）保护绿色植被，植树造林；（2）合理的开发利用能源，使用清洁的能源；（3）工厂废气和汽车尾气经处理达标后再排放；（4）开发新能源。
14、在化学反应里能改变其他物质的化学反应，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫作触媒）。
催化剂在化学反应中所起的作用叫。
15、氧气的物理性质：（色味态密溶）；化学性质：比较活泼，可以和许多物质发生氧化反应，并放出热量。
氮气的物理性质：；化学性质：16、反应物条件反应现象化学方程式空气氧气木炭和氧气点燃C+O2 点燃CO2硫磺和氧气S+O2点燃SO2红磷4P+ 5O2 点燃P2O5铁和氧气灼烧至红热，离火后迅速变凉3Fe+ 2O2 点燃Fe3O417、铁丝燃烧实验中集气瓶中会预装少量水或细沙目的是；硫燃烧实验中也会在集气瓶中预装少量水或氢氧化钠溶液目的是；18、工业制取氧气的方法。
首先逸出的是19、实验室制取氧气的原理：（1）装置类型： 2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑（2）装置类型： 2KClO3 2KCl+3O2↑（3）装置类型： 2H2O2 MnO2 2H2O+O2↑20、收集氧气的方法：(1) 原因：（2）原因。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」教学目标：1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。
空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别教学过程：一：空气是由什么组成的思考：空气是一种单一的物质吗？空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。
在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃2P2O5（2）猜想把止水夹打开后会有什么现象？为什么？（打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。
提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间）。
（3）为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡）？《我们周围的空气》教案设计「篇二」【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
第二单元我们周围的空气导学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．了解空气的主要成分；2．了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；3．初步认识纯净物、混合物的概念；4．初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵珠自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感；5．初步学习科学实验的方法，进行观察、记录、并初步学习分析实验现象。
【学习过程】一、空气的组成1．阅读P26内容，完成下列问题：（1）最早运用天平作为研究化学的工具，并且得出“空气是由氧气和氮气组成”的科学家是国化学家。
（2）拉瓦锡通过实验得出的结论是：空气是由和组成，其中约占空气总体积的1/5。
（3）拉瓦锡的结论正确吗？。
拉瓦锡测定空气中氧气含量所依据的原理是什么？2．“测定空气中氧气含量”实验（1）结合P27图2-3，阅读[实验2-1]内容，试说出该实验的原理。
（2）观察、记录实验现象：①；②。
（3）讨论：通过实验可以得到什么结论？。
（4）讨论：①实验中，红磷为什么要过量？。
②为什么要等到冷却后再打开弹簧夹观察现象？③若液面上升未达到集气瓶体积的1/5，试分析可能原因。
（5）写出相关反应的化学表达式：。
（6）试说出实验中剩余气体可能具有的性质。
（7）能不能用铁丝、木炭和硫粉代替红磷来消耗氧气？为什么？3．阅读课本P27,整理出空气成分：。
二、混合物和纯净物1．物质的简单分类根据空气的组成分析，得出：混合物：。
纯净物：。
2．写出下列物质的化学式：氧气、氮气、二氧化碳、红磷、五氧化二磷、汞、氧化汞。
3．讨论：如何区分混合物和纯净物？三、空气是一种宝贵的资源1．氧气的用途：。
2．氮气的性质：。
用途：。
3．稀有气体的性质：。
用途：。
讨论：1．什么是标准状况？2．P29讨论题四、保护空气1．造成空气污染的主要污染物有和；2．空气质量日报的主要内容包括：空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况；3．目前计入空气的污染指数的项目暂定为：、、、和；讨论：空气污染指数分别与空气质量级别和空气质量状况有什么关系？【学习小结】我学会了哪些知识？我掌握了哪些方法和规律？我能解决哪些问题？【达标检测】1．某密闭容器内盛有氧气和氮气的混合气体，采用燃烧法除去其中的氧气，且不能混入新的气体，最好采用的可燃物是（）A．硫磺B．红磷C．铁丝D．木炭2．下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.二氧化碳，澄清石灰水B.冰水混合物，五氧化二磷C.矿泉水，河水D.净化后的空气，受污染的空气3．在生产和科学研究中需要用到一些保护气。
第二单元__我们周围的空气学案[1]
第二单元 我们周围的空气课题1 空 气 （共二课时） 教学目标知识与技能 （1）了解空气的主要成分。
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（3）了解空气污染的危害及防治过程与方法 （1）通过“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
情感态度和价值观 （1）通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
（2）通过人类认识空气的简介历史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度 （3）形成低碳环保理念。
重点和难点 重点：探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
难点：纯净物和混合物的概念及区别。
教学仪器及药品：集气瓶、烧杯、燃烧匙、胶塞、乳胶管、直角导管、弹簧夹、红线、火柴、酒精灯、红磷、水。
自学检测 １．空气成分及其含量按体积计算 占７８％， 占２１％ 占０。
９４％， CO2占 ，其它占0.03% 2.混合物： 组成。
如 . 纯净物： 组成。
如 . 3.2O 的用途主要有两个方面，一是 如 .二是 . 如 . 4.2N ，无色无味气体， 溶于水；化学性质 。
主要用途是作 ，如5.稀有气体包括 。
。
。
。
。
和 。
性质 色 味 的气体；化学性质 ， 曾叫做 ，用途有 。
6空气污染物：有害气体和 。
其中有害气体包括 。
。
。
可通过加强 . 监测;使用 能源；植树造林等。
教学过程一．空气是由什么组成的1、 引入新课（ 猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生命离不了”，同学们知道是什么吗？它的组成成分怎样？它对于自然界都有哪些重要作用？某个公园的一个水上运动项目，封闭塑料球内充有3m 3左右空气，小朋友可以在漂浮在水上的气球内玩耍，但时间不能太长。
要知道影响小朋友呆在球内时间长短的关键因素，就要学习氧气的性质。
第二单元我们周围的空气复习课学案
第二单元我们周围的空气复习课学案【复习目标】1、了解空气的成分，以及空气的污染与保护。
2、掌握氧气的物理性质和化学性质，以及用途，记住实验现象，会书写符号表达式。
3、掌握实验室制取氧气的方法和注意事项4、掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化、催化剂等概念。
【复习重点】氧气的实验室制法和性质。
【梳理要点】自主完成1、空气是一种混合物，按体积分数计算：占78%（常用作保护气），占21%，稀有气体占（性质稳定，焊接金属时作保护气），二氧化碳占，其它气体和杂质占0.03%。
上述物质中纯净物有、、。
2、空气中氧气含量的测定实验中，红磷燃烧时有大量的生成，同时集气瓶内的水面，并约占集气瓶容积的，说明氧气约占空气体积的。
红磷燃烧的符号表达式：。
3、空气的污染及防治。
(1)空气的污染源：有害气体( 、、 )和烟尘。
(2)防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③；④等。
5、氧气工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不同，采用分离液态空气法制氧气。
这一过程为变化。
（填”物理”或“化学”）6、氧气的实验室制法：（1）反应原理：①；②；③。
（以上写符号表达式）实验室氧气的方法主要有上述三种：从经济、操作简便、安全等角度考虑，你认为哪种方法最好？（填序号），理由是其中有两种制法与第三种制法的发生装置相比较，不同点主要在哪里？（2）收集方法：①因为氧气的密度比空气，所以用法收集；②因为氧气溶于水，所以用法收集。
（3）实验步骤：实验室制取氧气时,主要分为以下8步,请你按操作顺序写出来：○1检查装置的气密性;○2将氯酸钾和二氧化锰放入试管中，用带导管的胶塞塞紧试管口；○3用铁架台上的铁夹把试管固定在铁架台上；○4用盛满水的集气瓶连同玻片倒立在水槽内；○5给试管加热；○6用排水集气法收集一瓶氧气；○7将导管从水槽中移出来；○8用灯帽盖灭酒精灯。
（4）检验方法：将的木条伸入，若，证明是氧气．．．。
（5）验满方法：将的木条放在，若，证明充满．．了氧气。
《周围的空气》优秀教案（通用17篇）
《周围的空气》优秀教案《周围的空气》优秀教案（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《周围的空气》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《周围的空气》优秀教案篇1教学目标（一）科学探究1、能借助其他物体（塑料袋、气球、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在。
2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。
（二）情感、态度与价值观1、能应用已有知识和经验根据观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。
2、通过有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极地探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
（三）科学知识1、知道空气存在于我们的周围。
2、知道空气没有固定的形状。
3、知道空气要占据空间。
教学准备薄而通明的塑料袋、扇子一柄，气球3－4个、泡沫塑料一块、粉笔一支、小卵石一枚、水槽一个、矿泉水瓶一个、塑料吸管一支、大烧杯一个、手钻一支。
课时安排本课教学时间为1课时。
教学设计导入课题：师述：今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家仔细观察。
（教师演示：给一个杯子底部塞进有色纸，直着扣入水槽中。
）你猜，纸被水浸湿了吗？（直立取出杯子。
）你们观察到纸怎么样？纸没有被浸湿可能是里面有……教师板书：空气。
活动1 “找空气”（探究空气的特点）1、空气就在我们的周围，请你看一看，摸一摸，有什么感受？2、我们看不见，也摸不着它，你能想出什么方法把空气找出来？（学生汇报）一、用塑料袋；二、扇子；三、气球；四、塑料管。
3、小组开始活动吧！（学生分小组活动）4、说说你们用什么方法来找空气的？（学生汇报）（引导学生把观察深入下去：听、摸、感觉）生1：我用塑料口袋找空气（师引导：感受一下自己收集的空气）请你捏捏口袋中的空气，看有什么新的发现？（引导学生叙述：我发现……）生2：用扇子一扇就有风（师引导）有风，难道就说明有空气吗？（生）那是空气在流动。
九年级化学(人教)上册：第二单元 我们周围的空气(学案)
第二单元 我们周围的空气课题1 空气【学习目标】1．通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
2．通过对空气、氧气等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
【重点难点】1．测定空气里氧气含量的实验操作。
2．了解空气的组成、各成分的用途并认识空气污染的危害。
3．如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
学习内容一 空气的组成 【学习指导】阅读课本第26－27页的有关内容，完成下列问题。
拉瓦锡实验的原理：(1)汞＋氧气――→加热氧化汞 (2)氧化汞――→加热汞＋氧气实验现象分析：实验(1)中的现象是银白色的液体变成了红色的粉末。
容器里空气体积减少约1/5，消耗掉的是氧气；容器里剩余的约4/5体积的气体是氮气。
实验(2)中的现象是红色的粉末变成了银白色的液体。
实验结论：空气由氧气和氮气组成。
课本中实验2－1测定空气里氧气的含量1．红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有什么样的气体？2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内的气体的1/5而不是全部呢？【温馨交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有氧气。
2．红磷燃烧时只消耗了氧气，约为总体积的1/5，剩下不支持燃烧的氮气约占4/5。
空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成的。
空气中的主要成分是氧气和氮气。
【名师归纳】1．拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5?可能存在的原因有：(1)装置漏气；(2)红磷的量不足；(3)没有冷却就打开了弹簧夹。
2．空气含氧量测定实验的关键：装置气密性好，红磷量要求足量且要等到集气瓶冷却到常温才开始记录水面位置。
【反馈练习】1．空气成分中，体积分数约占78%的是(A)A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体2．现有一充满空气的瓶子，要将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
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第二单元我们周围的空气课题1空气一、空气是由什么组成的：阅读：课本第26页第1、2自然段，然后认真思考下列问题。
思考：1、拉瓦锡在给密闭容器加热时，汞为什么变成红色粉末？空气体积为什么减少？2、在实验后拉瓦锡将红色粉末收集起来，加热得到汞和氧气，且氧气的体积与实验时空气减少的体积相同，性质也一样，为什么？3、如果是你，你能得出什么结论？测定空气中氧气的体积含量的实验探究：装置如右图所示，实验步骤如下：①在集器瓶中加入少量的水，并做好标记，将标记以上的部分按体积分为5等份；②检查装置的气密性；③在燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧瓶盖．④充分反应后，待集气瓶冷却至室温打开止水夹．请你根据实验回答下列问题：实验原理分析：文字表达式：化学反应方程式：拓展：实验中有以下几个注意事项：1、实验是否要检查装置的气密性？2、燃烧匙伸入的时候速度如何？对实验结果有无影响？3、弹簧夹为什么要先夹紧？末夹或末夹紧可能有什么现象发生？4、使用的红磷为什么要足量？量不足有什么后果？5、装置未冷却就打开弹簧夹，测量结果偏高还是偏低？6、导管事先未注满水，会引起测量结果如何改变？7、观察进入的水的体积是为什么要冷却到室温？8、水进入1/5能得到什么结论？9、水进入容器的体积若少于1/5或大于1/5可能是什么原因？①少于1/5的原因：②大于1/5的原因：10、余下的气体可能有什么性质？12、已知碳、硫也能和氧气反应，生成二氧化碳、二氧化硫气体，在上述实验中能否代替红磷？练习：1、某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的广口瓶内水面上升显大于瓶内空气体积的1/5。
下列对这两种现象解释合理的是（）①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完；②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内；③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出；④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出A.只有①③B.只有②④C.只有①②③D.①②③④2、为测定空气中氧气的含量，小华同学打算设计如下方案：选用实际容积为40 mL的试管作反应容器，将过量的白磷放入试管，用橡皮塞塞紧试管口，通过导管与实际容积为60 mL 且润滑性很好的针筒注射器组成如右图的实验装置。
假设此实验能按照小华的设想正常进行，且白磷所占体积与导管内的气体体积忽略不计，请回答下列问题：（1)实验前，打开弹簧夹，将注射器的活塞前沿从20 mL刻度处推至15mL刻度处，然后松手，若活塞仍能返回至20mL刻度处，则说明__________________。
（2）若先夹紧弹簧夹，用酒精灯加热白磷，燃烧结束，等到试管冷却后再松开弹簧夹。
可观察到的现象为_______________________________________________。
（3）若不使用弹簧夹，用酒精灯加热白磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却。
可观察到的现象为______________________________________________________________。
（4）若按小华的设想进行实验，实际可能遇到诸多问题而发生危险，造成实验失败。
例如______________________________________________________________。
空气的成份（体积分数）：气体 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%练习：空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关说法中不正确的是 ( )A ．法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，并得出氧气约占空气总体积4/5的结论B ．空气中由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物C ．氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料D ．稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光 二、物质的分类三、空气是一种宝贵的资源1、氧气：主要作用是 和 。
2、氮气：（1） 性质稳定，用作保护气，充在灯泡和食品中。
（2）制硝酸和化肥。
3、稀有气体：（1） 性质很稳定，用作保护气。
（2）通电时发出不同光，制各种电光源，这是利用它的 性质。
（3）激光麻醉等。
四、保护空气一、 空气污染和防治1. 空气污染的污染物是有害气体和烟尘。
污染源包括煤、石油等化石燃料燃烧产生的二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳（三大有害气体），还包括工业废气等方面。
2. 计入空气污染指数的项目为： 。
3. 空气污染的危害：造成世界三大环境问题（ ）、损害人体健康、破坏生态平衡、影响作物生长、破坏生态平衡等。
4. 防治空气污染：加强大气质量监测；改善环境状况；减少使用化石燃料；使用清洁能源；积极植树、造林、种草；禁止露天焚烧垃圾等。
五、绿色化学 特点：【有效训练】1. 空气的成分以 和 为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 ；含量居第二位的气体是 ，它大约占空气体积的百分比是 。
混合物纯净物定义 两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。
只由一种物质组成的物质叫纯净物。
特点 组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，它们各自保持着原来的性质。
纯净物可以用化学式来表示。
但是，绝对纯净的物质是没有的。
常见实例 空气、溶液、合金、铁锈、加碘盐、天然气、自来水、矿泉水等 能用化学式表示的所有物质 冰水混合物、水蒸气、铜锈也是纯净物2. 夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫 B．稀有气体 C．二氧化碳 D．水蒸气3. 测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
下列步骤的先后排列顺序正确的是( )①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性A．⑦⑥②⑤④③① B．⑦⑥③②⑤①④C．⑦⑥①③④⑤② D．⑦⑥①③②④⑤4. 下列物质中，属于纯净物的是（）。
A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．洁净的空气5. 下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气6. 稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为（）A．稀有气体在空气中含量少 B．稀有气体用途广泛C．稀有气体性质不活泼 D．稀有气体非常宝贵7.A．动植物的呼吸 BC．汽车行 D．焚烧麦秆产生的烟8. 每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。
下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是（）A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮气C.氧气二氧化碳氮气D.氮气氧气一氧化碳9. 氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是()A B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命C D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂10.（兰州）右图装置常用来测定空气中氧气的含量。
下列对该实验的认识中正确的是A. 红磷燃烧产生大量白色烟雾B. 燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝C. 该实验可说明N2难溶于水D. 红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/511.下列关于空气的说法中，错误的是( )A．空气中含有少量的稀有气体，它们可以制成多种用途的电光源B．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，食品包装中充氮气可以防腐C．按质量计算，空气中约含氮气78％、氧气21％、稀有气体等其他成分1％D．空气中的氧气化学性质比较活泼，在常温能与许多物质发生化学反应图9【课后提升】 （2011·柳州）某化学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图8所示)，但测出的氧气的体积分数明显小于1/5。
请你参与探究：【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？ 【查阅资料】红磷、白磷的一些性质如下表：颜色、状态 熔点/℃着火点/℃ 密度/(g/cm 3)红磷 暗红色固体 590 240 2.34 白磷白色或黄色固体44.1401.82【猜想与假设】甲同学：可能是导管内原含有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性。
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气。
你还能作出的猜想是 。
【交流与讨论】（1）丙同学认为用木炭代替红磷，就可以消除误差，大家认为他的猜想不合理，理由是 。
（2）他们对课本上的实验装置进行了图9所示的改进(其他仪器忽略)。
① 甲同学提出应把红磷换为白磷，理由是 。
② 通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，这利用了金属铜的 性。
③ 与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是 。
【探究与反思】（1）为了验证乙同学的猜想，将铜粉放在残余气体中加热，观察到铜粉变黑色，证明乙同学的猜想 (填“合理”或“不合理”)。
（2）大家用改进的实验装置(如图9所示)进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时，左玻璃管内的液面上升了1格，得到了较准确的结果，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体。
①左玻璃管上端的黄色固体的主要成分可能是 ；②左玻璃管下方液体的pH 7 (填“＝”“＜”或“＞”)，理由是 。
课题2 氧气的性质一、氧气的物理性质：气体名称 颜色 常温状态 气味 标况密度 沸点 凝固点 是否易溶于水思考：根据氧气的密度和在水里的溶解性，若在实验室制取氧气，可以采用什么方法来收集它？二、氧气的化学性质实验2-2：将带火星的的木条放入装有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃？ 思考：现有一瓶气体,如何检验它是不是氧气?☆☆☆氧气检验的方法： 。
补充实验： 实验名称 实验现象反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式 空气中氧气中硫的燃烧木炭的燃烧铁的燃烧思考:1、将烧红的木炭伸入氧气中，观察实验现象；最后将澄清的石灰水倒入集气瓶中振荡。
2、硫在空气和氧气中燃烧都是硫与氧气反应, 二者的实验现象为什么不同?它们的产物相同吗?为什么集气瓶中要先加入少量水？3、在做木炭、硫和氧气的实验时为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入 ？4、回忆一下我们以前学过的知识, 在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品? 想一想,能否利用硫或碳来测定空气中氧气的含量吗？为什么?5、细铁丝为什么要成螺旋状？火柴的作用是什么？为什么要燃烧完时才能伸入集气瓶中？集气瓶中为什么要先装入少量水或垫一层沙？在做空气中氧气含量实验时能用铁丝代替红磷吗？分析：（1）、木炭、硫在空气中燃烧没有在氧气中剧烈，是空气中没有氧气吗？还是发生的不是同一个反应？在氮气中能燃烧吗？这说明燃烧与什么物质有关？铁不能在空气中燃烧却能在氧气中燃烧，这说明燃烧又与什么有关？铁丝需要用火柴在氧气中剧烈燃烧发出高温才能引燃，而木炭、硫只用酒精灯就可引燃，说明燃烧还与什么因素有关？分析实验步骤实验现象 现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：空气：上述问题，得出燃烧的相关知识。