散文阅读复习学案(探究题型)
中考语文散文阅读复习教案
中考语文散文阅读复习教案第一篇：中考语文散文阅读复习教案中考语文散文阅读复习教案【教学目标】一、能了解中考散文阅读的常考题型。
二、能掌握常考题型的解题思路和方法。
三、能完成一定量的对应散文阅读。
四、能积累一定量的散文文体知识。
一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。
高考语文复习：散文阅读知识点复习学案
高考散文阅读知识点复习学案一、标题的赏析文章标题的含义一、常见题型（一）谈谈你对此题目的理解。
（二）这个题目有什么含义？二、答题方向表层义：标题的字面义、文中内容（定关键词，补要素）何人+做何事+结果深层义：引申义、象征义、比喻义文章标题的作用一、常见题型（一）试分析此题目的作用、好处、妙处。
二、答题方向（一）内容：表明写作对象，体现主要内容；（二）手法：修辞方法、表现手法；（三）结构：贯穿全文的线索；（四）揭示情感主旨；（五）新颖独特，引起读者兴趣；标题赏析（一）先看标题的本义：词语的含义，概括内容、点明对象。
（二）再思考深层含义：抒情、议论句（重首段和尾段）。
（1）结构：全文线索；（2）主旨：揭示主旨；（3）人物：人物情感；（4）手法：表现手法、修辞方法。
二、散文语句赏析题复习1.语言特色赏析常见设问方式：1.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
2.指出下面这句话所体现的人物语言特色，分析它的表达效果。
3.请简要分析第x自然段中划线句子的表达特色。
（一）散文语句含义赏析语句含义赏析常见题型：1.联系上下文，怎样理解这句话2.请解释这句话在文中的含义3.请解析该句的内涵4.请联系全文，说说你对某句的理解。
句子的含义一般有表层含义、深层含义、警策含义。
体会语句的含义，要注意“句内三看”和“句外三看”。
方法点拨：句内三看：1.看句中的关键词。
理解句意首先要理解关键词的具体含义（词的表层含义）2.看句子内部的结构关系。
语句所指的对象是什么，要把该对象具体抽象为一个具体的含义。
（句子的表层含义）3.看句子本身的特点。
是否使用了修辞，表达了怎样的情与理。
（联系手法与主旨，探究句子深层含义）句外三看：1.看该句位置特点（或在开头、段尾、文末等），明确其在结构上的作用。
（考虑句子结构作用）2.看上下文，相邻句。
根据语境推测句子含义3.看篇、段的中心。
联系文章主旨与写作目的，弄清其深层含义，有时句子还有警策意义（类似于名言），注意提炼概括。
初中九年级语文复习专题《散文阅读》第一课时导学案
散文阅读专题复习导学案第一课时【学习目标】1.了解中考散文阅读的基本考情2.明确中考散文阅读的主要考点及常见题型3.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【学习重难点】1.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【课前演练】1.赏析下面句子中画线词语的表达效果。
（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）（2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（鲁迅《藤野先生》）2.请赏析下面句子的表达效果。
（1）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）【合作探究】问题一：你能概括一下，以下四个题目分别考查散文阅读的哪一个方面吗？题目一：请用简洁的语言概括文章大意。
题目二：请说说文章最后一句话对你有什么启发？题目三：文章第六段是否可以删掉，为什么？题目四：请从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。
问题二：以上四个题目分别涉及中考散文阅读的四个考点，你能对号入座吗？A．内容的提炼与归纳B．语言的品味与赏析C．段落的分析与把握D．情感的体验与启发。
问题三：在平时的散文练习中，对于散文的的语言你是从哪些角度品味和赏析的？【中考链接】问题一：从以下几道题目中，你能总结出中考对于散文语言的考查主要表现在哪几个方面吗？1.简要赏析文中画线的句子。
（2019日照）2.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。
（2019益阳）3.你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。
（2019兰州）4.请从修辞角度赏析选文第四段画线的句子。
（2019沈阳）【总结提升】【作业布置】1.总结本节课所讲解题思路。
2.完成散文专项练习。
附导学案答案【课前演练】1.（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）“钻”字用拟人化的手法，形象生动地写出了春草破土而出的挤劲，显示了春草勃发的生命力，表达了作者对春天的喜爱与赞颂。
散文阅读复习指导教案教学设计
You can't control the weather, but you can change your mood.同学互助一起进步（页眉可删）散文阅读复习指导教案教学设计教学目标：①让学生掌握散文阅读的考点②培养学生自主、合作探究学习能力③感受文学语言的魅力，培养学生热爱祖国语言的情感课时：一课时方法：归纳法讲练结合法教学过程：一、导入：同学们，这节课我们进行专题复习--散文的阅读。
散文因为语言美，含义丰富，思想真切，主题深刻已成为新课标下现代文阅读的一个亮点和热点，正因为如此，经成为记叙文考查中的一个难点。
综合20__年各课改实验区散文阅读的考查特点，我们认为散文的个体考查点为：考点一（多媒体）1.对内容的鉴赏--理解字词的含义及表达作用；2.对作品手法的鉴赏--分析__的线索及常用的表现手法；3.对不同观点、态度的分析--分析__所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；4.对作品语言的鉴赏--欣赏文中优美、精辟的语言；5.对作品形象的理解--感受人物，感受事件，领会主旨；6.对表达技巧的赏析--从作品的表达方式、选材剪裁、结构特色等角度进行评价。
二、指导与训练：第一环节：复习记叙文的文体知识从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。
其中一般记叙文就是简单的写人记事的__，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。
我们在阅读的过程中，要首先注意弄清__的体裁，然后根据不同的特点认真答题。
1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
（1）从对象分：__人物描写__景物描写__（2）从描写角度（方式）分：正面描写__侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：外貌：(肖像、神态、衣着)__心理__语言__动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。
教学重点：1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备：1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。
作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
教案散文阅读题型复习
教案散文阅读题型复习一、教学目标1. 理解散文的基本概念和特点2. 掌握散文阅读的技巧和方法3. 提高学生对散文主题的把握能力4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的分类和代表作品3. 散文阅读的基本技巧4. 散文主题的把握方法5. 散文鉴赏和批判性思维的培养三、教学过程1. 导入：通过引入一篇优美的散文，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 散文的定义和特点：引导学生了解散文的定义和特点，理解散文的自由性和抒情性。
3. 散文的分类和代表作品：介绍散文的分类和代表作品，使学生对散文的发展有更全面的了解。
4. 散文阅读的基本技巧：教授学生如何通过细节描写、修辞手法等来理解和欣赏散文。
5. 散文主题的把握方法：引导学生通过分析散文的结构和内容，把握散文的主题和思想内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的定义、分类和特点，引导学生理解和掌握散文的基本概念。
2. 案例分析法：通过分析具体的散文作品，使学生更好地理解和欣赏散文。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4. 实践法：让学生进行散文阅读实践，提高学生的阅读理解和分析能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 阅读理解测试：通过测试学生的散文阅读理解能力，评估教学效果。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。
4. 教师评价：根据学生的散文阅读作业和表现，进行综合评价和反馈。
六、教学活动设计1. 散文阅读理解练习：设计一系列散文阅读题目，包括细节理解、作者意图和修辞手法分析等，让学生在课堂上完成。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论指定的散文作品，从不同角度分析和解读作品，培养学生的批判性思维。
3. 散文写作练习：让学生尝试自己写一篇散文，通过写作实践加深对散文特点和技巧的理解。
七、教学资源准备1. 精选散文作品：挑选一些经典和现代的优秀散文作品，作为教学案例。
散文阅读之主题主旨 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习专项：散文阅读之主题主旨考点梳理【题型问法】1.品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。
2.请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。
3.本文的主旨，有人认为是表现×××，有人认为是表现×××。
你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
4.联系选文主旨，理解文中句子“×××”的含义。
【题型分析】文章主旨是作者在文中表达的中心意思（包括作者的观点、态度等），是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。
在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态各有差异。
在记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的主旨；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理就是文章的主旨；在议论文中，中心论点就是文章主旨的集中表现。
换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么、抒发什么感情、说明什么道理等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等。
概括文章主旨，是高考阅读层级要求较高的考点。
要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法和技巧。
高考对文章主题的考查主要分为三种情况：①归纳主题（主旨）；②阐释主题（主旨）；③延伸主题（主旨）。
“归纳主题（主旨）”就是对文章的中心进行提炼、归纳和总结。
“阐释主题（主旨）”就是用自己的话，或者依照例句来解释主题思想，还可以通过关键句子的理解和题目内涵的理解来考查对主旨的理解。
“延伸主题（主旨）”就是根据文章联系生活实际说启示，谈感受。
中考散文阅读复习学案
吴起县第二中学“先学后研”学案设计九年级班科目设计人审核人授课人学生姓名授课时间学案时数语文米宏6课时课题中考散文阅读复习学习目标【教学目标】1. 梳理有关散文的知识点，明确中考散文的考查要点。
2.了解散文阅读的考点及常见题型。
3.掌握答题的技巧，从容应对中考。
【教学重点】散文的分类以及内容和表达的情感。
【教学难点】在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。
学案内容（预习质疑展示探究检测反馈）增删内容第一课时散文的基本知识常见考查题型：(一)整体感知内容概括文章主题。
考察类型；1.直接概括全文内容。
2.回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。
解题钥匙 1.尽量利用原文语句。
2.没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。
(二)品味散文语言体悟词句作用；考题形式一、品味词语。
1.解释词语含义。
2.品评加点词语的作用。
解题钥匙1.解释词语(在语境中)的含义要结合语境。
2.品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。
方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
二、理解句子的含义。
(答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
)三、理解句子的作用。
答题时应从以下两个角度入手：1、结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。
2、内容和主题上：点明主旨，深化主题。
四、语言赏析。
A、用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
B、修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
(作用：比喻使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;反问句增强语气;夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：自问自答，引人注意，启发思考…)C、句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联。
散文阅读专项复习学案
美文巡礼——中考散文专项复习（预习学案）学习目标：1.了解散文知识，明确散文特点。
2.了解考试要求，把握中考考点。
3.掌握答题方法，提高规范答题的能力。
课前预习：回忆初中语文教材的典型散文：七年级：《散步》《秋天的怀念》《羚羊木雕》《春》《济南的冬天》《紫藤萝瀑布》《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》八年级：《阿长与山海经》《背影》《老王》《信客》《台阶》《藤野先生》《我的母亲》《雪》《海燕》《春酒》九年级：《谈生命》《那树》《地下森林断想》一、复习导入：朗读回味三个散文段落，感受散文发人深思的文字。
二、投石问路——了解散文知识，明确散文特点，（一）散文的概念散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）散文的特点——形散神不散：形散：1．取材自由2．表现手法灵活多样表现手法：作者在行文过程中采用的情感或思想的表现形式。
常见的表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大等。
3．表达方式不拘一格五种表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情。
神不散：“神不散”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是作者的情感体验。
情感体验就是“不散的神”。
把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（三）散文的分类（按表达方式分）1.记叙散文记叙散文，又称叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。
从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
记事散文：如《羚羊木雕》《散步》《从百草园到三味书屋》等写人散文：《爸爸的花儿落了》《我的母亲》《藤野先生》2.抒情散文抒情散文，又写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受和感情的散文。
高考散文阅读的复习学案
高考散文阅读的复习学案高考散文阅读的复习学案教学目标：学会准确审题、规范答题【自主学习】一、考纲解读现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1．理解 B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2．分析综合 C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象二、散文阅读考点分析（一）散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
（二）散文阅读策略选作高考阅读材料的散文，语言是较规范的，构思是较新颖的，结构是较严谨的。
那么怎样才能解读好高考散文呢？1从整体把握。
散文形散而神不散，这个特点，决定了散文内容的广阔和丰富性，全文好象只是一些片断、一些场面或景物组合。
因此鉴赏散文时首先要努力把握文章的结构和行文线索、感情脉络，特别是文章的主旨，从而能尽快地剥去散文的看似凌乱的“形”。
因此在阅读时，首先要读出文章大致的观点（文章情感、段落中心句子等），划出层次结构。
这样才能使其后问题的解答有的放矢。
叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究“以小见大”。
写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。
咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义。
这样整体的基调把握准了，对局部的情感或倾向才能做出正确分析，对特定语境中语句的深层含义，才能做出深刻的品味。
在散文阅读中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相联系的，它们都应该紧紧围绕“神”来组织的。
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散文阅读探究题型复习学案(教师版独有）高三语文魏继国编制审核：牛司香使用时间：2015.12.8【考情分析】(教师版独有）2011-2015全国各地高考散文探究考点考查情况分析表题型年份省份·试题表述分值探究标题意蕴型2015 四川卷：结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用。
6分2014广东卷：文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？6分天津卷：本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。
4分2011天津卷：根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。
若有必要，请拟出新的题目。
2分探究技巧构思型2015 广东卷：善行是如何“蔓延”的？请结合全文分析。
6分2014安徽：有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去，你认同哪一种观点？请说明具体理由。
6分2013天津：有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由。
4分2012 安徽卷：文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？6分探究情感意蕴型2015江苏卷：请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
6分山东卷：文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
请结合全文谈谈你的认识。
6分2014湖南卷：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。
6分安徽卷：在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟。
请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”。
8分2013福建卷：请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。
6分广东卷：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析6分江苏卷：探究文章最后一句的内涵。
6分2012山东卷：你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。
8分湖北卷：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究。
8分2011湖南卷：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。
8分福建卷：文章第⑪段表达了怎样的思想感情？请谈谈你的看法。
6分四川卷：请分析最后一段画线句子的妙处。
6分探究个性化阅读读2015湖北卷：与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法。
8分四川卷：文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。
”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。
8分重庆卷：文中末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。
7分2014四川卷：文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。
”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。
要求观点明确，阐述合理，有说服力。
6分山东卷：要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？6分湖南卷：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。
6分北京卷：本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。
你是否同意这种意见？说明你的理由。
5分2013 北京卷：请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合全文进行阐释。
5分安徽卷：第⑦段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”。
请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”。
8分四川卷：塔里木河带给我们很多启示。
结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考。
6分2012 北京卷：……有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄。
结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法。
(不少于200字)10分浙江卷：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。
5分湖南：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系实际，谈谈你的认识。
6分四川：这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由。
6分安徽：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
4分天津：你读完文本后有怎样的感悟？请用两个词语概括，并分别加以简要说明。
4分2011 湖南卷; 湖南：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。
8分北京：文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。
(不少于200字)10分备考启示【考情分析】探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。
主要有以下几种命题形式：1.从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
这类题目要求在把握作品的主旨和作者的思想感情的基础上，抓住“情”和“理”两个方面去探究。
2.对作者创作背景和创作意图的探讨。
这要求考生在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。
其中“创作背景”应包括社会时代等大背景，还包括个人遭际等小背景，两者结合则可归纳出文本创作的特定背景。
在特定的历史背景之下，联系作者的思想主张，揣摩其创作意图。
3.对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。
此类题目出题的方向较多，往往要求学生以小论文的形式呈现。
近几年，探究类题目的考查点主要集中在对文本丰富意蕴的挖掘以及对作品的个性化解读两个方面，对探究作者的创作背景和创作意图的考查较少。
此类题考查的是考生的思辨能力，要求考生对问题本身有深入的思考，并有自己的见解。
【复习定向】从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。
设题角度涉及主旨意蕴、手法技巧、时代背景、写作动机等；设题方式也多种多样，有比较式探究、矛盾式探究、启发式探究、观点式探究、标题式探究、体验式探究等。
要做好以下几点：1.了解散文探究题的基本特点和类型。
2.准确评价文本价值判断和审美取向。
3.探究发掘意蕴和个性化阅读。
2007——2015年山东高考文学类文本阅读考查情况分析表时间题目作者体裁题材考查角度（1、段落作用●2、理解语句含意★3、赏析语句▲4、筛选概括要点※5、鉴赏表达技巧⊙）2007 《灯火的温情》叶延滨散文哲理散文①分析材料的作用。
●②理解重要词语的含意。
▲③理解文中句子的含意。
★④探究作者的观点态度。
◆2008 《歌德之勺》张炜散文叙事散文①理解句子的含意，分析其作用。
★②分析文中材料的作用。
●③概括文中的重要观点。
※④探究文本的写作特色。
◆2009 《记住回家的路》周国平散文哲理散文①分析文中材料的作用。
●②理解文中重要句子的含意。
★③理解句子的含意。
★④探究文中作者的观点。
◆2010 《骆驼祥子》（节选）老舍小说长篇节选①分析文章的语言特色。
▲②分析肖像描写的作用。
③分析概括人物形象。
※④探究文中疑难点。
◆2011 《审丑》严歌苓小说短篇小说①分析概括人物形象②赏析句子▲③分析人物心理※④探究文题，个性化解读◆2012 《被时间决定的讲述》张锐锋散文叙事散文①分析叙述方式及其好处。
⊙②解文中的重要语句含意。
★③分析语言特点。
▲④探究文本的思想感情。
◆2013 《活着》余华小说小说①分析小说主要的人物形象和重要的事物形象。
※②分析文中重要语句的表现手法与表达效果▲③环境描写的作用。
④探究文章的题目的妙处。
◆2014 《浣花草堂》黄裳散文游记散文①分析开头的作用●②理解文中重要句子的含义★③挖掘概括所写人物的价值、精神※④从作者角度探索得到的阅读启示。
◆2015 《四堡雕版》冯骥才散文文化散文①分析重点段落的作用●②赏析文中重要语句的表现手法与表达效果。
▲③探寻文化衰落的原因，思考文章的主旨。
※④文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
请结合全文谈谈你的认识。
◆【题型突破】题型一意蕴式探究高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，意蕴式探究题的出题切入角度具体如下：出题角度具体阐释人物形象要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。
情节(细节) 透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等。
环境氛围透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。
句子含意透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。
主题情感把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。
时代背景探究文本的时代意义。
[常见设问方式]2015山东高考文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
请结合全文谈谈你的认识。
2014福建高考请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含意。
2013江苏高考“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。
”探究文章最后一句的内涵。
其他设问方式：(1)请结合文意，联系自己，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解。
(2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
(3)×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？【典例导引】（2015山东卷）见《新学案》P171《四堡雕版》【解题技法】（见课件）【对点演练】(2015江苏卷)阅读下面的作品，完成1-4题。
(20分)比邻而居王安忆①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安臵排油烟机的管子。
可是，我没听他的。
好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。
怎么说？它特别火爆。
花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。
这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。
时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。
并且，也不奢侈。
他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。
在我的印象中，他们没落下过一顿。
他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。
这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。