中学思想品德课教学实效性论文
中学思想政治论文
中学思想政治论文思想政治(品德)课程是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义政治教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。
下面是店铺为大家整理的中学思想政治论文，供大家参考。
中学思想政治论文范文一：提高中学思想政治课教学效果之我见中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。
我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷;讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。
为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。
1、态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。
因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。
往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。
反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。
有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张和蔼可亲的脸。
试想学生没有好的心情会能对你的政治课感兴趣吗?语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。
教育心理学的研究表明，在一堂课45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现出一个小小的疲劳波谷期。
在学习的过程中，学生的大脑兴奋中心是随着时间的一维演进程曲线变化的，而且是随着刺激物的变化不断转移的。
因此，教师在组织教学的过程中，要紧紧扣住学生的大脑兴奋中心，想方设法创设教学高潮，帮助学生度过疲劳期。
这样才能达到良好的效果，所以要恰倒好处地使用风趣幽默、生动形象的语言。
思想品德教育论文(5篇)
思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。
在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。
设计好问题与习题。
实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。
只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。
那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。
大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。
给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。
把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。
如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。
“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。
”这是大纲对思品教学的要求。
依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。
3．运用榜样的力气，进行正面教育。
少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。
我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。
浅析中学思想政治教育的实效性
浅析中学思想政治教育的实效性
中学思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，是推动学生
全面发展和终身发展的重要保障。
它在潜移默化中引导学生树立正确的社会责任感和积极
的人生态度，提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的良好品质和道德修养，促进学
生健康成长和全面发展。
中学思想政治教育的实效体现在能够培养学生正确的世界观。
中学思想政治教育注重
培养学生的国际视野和全球意识，引导学生正确理解和把握世界的发展趋势和规律，使学
生能够看待世界问题具有辨析能力，将自己的发展与国家和人类的发展相结合，树立正确
的国家意识和世界观。
中学思想政治教育的实效体现在能够培养学生正确的人生观。
中学思想政治教育注重
启发学生思考人生的问题，引导学生认识到人生的意义和价值，指导学生正确面对挫折和
困难，培养学生积极向上的人生态度和正确的人生目标，使学生有追求卓越、追求幸福的
追求。
中学思想政治教育的实效还体现在能够提高学生的综合素质和创新能力。
中学思想政
治教育注重培养学生的综合素质，包括思维能力、表达能力、创新能力等，通过开展辩论、演讲、写作等活动，锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考、批判思
维和创新意识，提高学生的综合素质。
中学思想政治教育实效性论文
浅谈中学思想政治教育的实效性孩子从小接受家庭教育，父母成为他们人生的第一个启蒙老师，许多行为习惯都是从父母身边学来的。
其中具有很大的依赖性，盲目性，放任性。
自离开了家的温馨来到学校生活，他们又将接受人生的第二堂教育——学校教育。
学校成为学习、生活、锻炼的场所，远离父母的监管得到更多的自由空间，能够更加独立自主。
根据几十年基层农村寄宿制学校思想政治教育实践管理经验，我想谈谈以下几点意见仅供大家探讨：一，德育教育。
教育学生养成良好的思想品德意识，既是利己的大事也是立国的大事。
它决定着学校的办学方向，关系着“为谁培养?培养什么？怎样培养？”的问题。
所以我们在组织德育教育时，十分突出德育室的建设利用。
把德育室当成学校教育的亮点，进行爱国主义教育，成为夺取青少年思想进步的阵营。
经常给师生开放，教育他们始终牢记党和国家的恩情，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、人民军队好、各族群众好、伟大祖国好的主旋律。
每周组织全校师生升国旗唱国歌，增强爱国主义决心和意志。
通过定期开展党团成员义务劳动，锻炼爱国行动，体现自身的思想觉悟。
二，安全教育。
如果一个人连自己的生命都不尊重，那么这个世界没有什么可尊重的，因为生命只有一次。
为了高度重视学生的生命，学校一直把安全教育放在第一位，经常开展安全教育活动。
主要包括食品安全、防火安全、交通安全、防震安全、防传染病安全等等。
学校专门成立政教处领导协同班主任负责学生安全，鉴定目标责任书，日复一日地掌握学生活动的信息，及时控制灾情。
由于学生都来自偏远乡镇，没有受过良好的家教。
许多学生的饮食习惯、交通规则知识、防身意识都很差。
周末时间总是喜欢外出乱闯乱跑，乱买乱吃，吸烟乱点火等小事屡见不鲜很难掌控。
为了有利提高他们的行为习惯，班主任配合任课教师经常了解每位学生的一举一动，发现一个问题处理一个问题的办法，将安全意识和行为习惯每一天都设法取得进步，直到习惯成自然为止。
三，法制教育。
我国是人民当家作主的法制国家，一切国家机关都是依照宪法和法律规定组织建立起来的。
新时代提高中学思想政治课教学实效性研究
新时代提高中学思想政治课教学实效性研究
随着新时代的到来，中学思想政治课的教学也面临着新的挑战和需求。
为了提高中学思想政治课的教学实效性，需要进行相关的研究和探索。
本文将从教学目标的明确性、教学内容的科学性以及教学方法的多样性等方面，对提高中学思想政治课教学实效性进行研究。
中学思想政治课的教学目标应当明确。
教师在教学前应对学生进行教育教学目标的明确，使学生清楚知道自己所学习的知识和技能是什么。
学校教育管理部门和教师也应对教材内容进行合理的选择和删减，确保教学目标的实施性。
只有明确了教学目标，才能够更好地引导学生进行深入的学习和思考。
中学思想政治课的教学内容应当科学合理。
思想政治课不仅仅是传授一些相关的知识点，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力等。
在教学中应注重培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生进行具体问题的研究和解决方案的制定。
教材内容应与时俱进，融入当下社会的热点问题，使学生能够更好地理解和把握现实社会的发展动态。
中学思想政治课的教学方法应当多样化。
教师在教学中应尽可能采用多种教学方法，如讲述法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教育信息化快速发展的今天，教师也可以借助多媒体教学手段，利用PPT、视频等工具进行生动形象的教学。
教师还应关注学生的学习差异，采用个性化教学的方式，满足不同学生的学习需求。
浅析中学思想政治教育的实效性
浅析中学思想政治教育的实效性中学思想政治教育是培养学生德智体美全面发展的重要一环，也是培养学生正确的人生观、世界观和价值观的重要途径。
随着社会的不断发展，中学思想政治教育的实效性成为了人们关注的焦点。
本文将浅析中学思想政治教育的实效性，探讨如何提高思想政治教育的实效性，以及思想政治教育在中学生身心健康发展中的作用。
中学思想政治教育的实效性表现在对学生思想品德的培养上。
中学是学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要阶段，思想政治教育对学生的思想品德的培养至关重要。
通过思想政治课程的开设和教学，可以引导学生正确的价值观念和行为准则，培养学生的独立思考能力和道德情感。
这种培养是对学生身心发展的促进，对学生健康成长具有重要的意义。
中学思想政治教育的实效性还表现在培养学生辨别是非、善恶的能力上。
在当今社会，信息传播的快速和广泛，学生面临着各种各样的信息和价值观的冲击，思想政治教育应当帮助学生形成正确的判断能力，辨别是非、善恶，不受外界信息的干扰。
通过对思想政治教育的深入学习和实践活动，学生可以逐渐明确什么是真、善、美，从而在成长过程中不断提高自身的道德水平和社会责任感。
中学思想政治教育的实效性还表现在学生的社会实践能力的培养上。
通过对思想政治教育的学习和了解，学生可以更好地适应社会生活、参与社会实践活动，增强自身的社会责任感和团队协作意识，为以后的发展奠定坚实的基础。
这种实效性体现在学生的身心健康发展和社会适应能力的提高，是中学思想政治教育的一大价值所在。
中学思想政治教育的实效性也面临一些问题。
思想政治教育不够具体，往往停留在理论层面，缺乏实际的操作性和可行性，导致学生难以将理论知识转化为实际行动。
思想政治教育过度强调理论知识的传授，忽略了学生的思想特点和实际需求，导致学生缺乏参与感和满足感。
思想政治教育教学方法单一，缺乏趣味性和多样性，难以引起学生的兴趣和参与。
这些问题都制约了中学思想政治教育的实效性，需要寻求有效的改进和解决途径。
浅析中学思想政治教育的实效性
浅析中学思想政治教育的实效性中学思想政治教育是培养学生正确政治观念和思想品德的基础教育课程之一，其实效性直接关系到学生的政治思想和品德素质的提高。
在当前社会环境下，中学思想政治教育的实效性不容忽视，需要从多个方面进行浅析。
中学思想政治教育的实效性受到课程内容的影响。
当前中学思想政治教育的课程内容主要包括政治理论基础、思想道德、法律基础和公民道德素养等方面的内容。
有的时候这些内容过于抽象，缺乏与学生现实生活和社会实践相结合的案例分析和解决问题的方法，使得学生很难从中获得实际的思想政治教育启发。
课程内容的设计需要更加贴近学生的实际需求和社会发展的实际情况，以提高教育实效。
中学思想政治教育的实效性受到师资队伍的影响。
教师是中学思想政治教育的主要实施者，他们的思想政治素养、教学水平和教学方法直接影响着思想政治教育的实效性。
目前一些中学思想政治教育的教师缺乏政治理论知识和实践经验，无法很好地开展思想政治教育工作。
需要通过加强师资队伍建设，提高教师的政治素养和专业能力，以提高思想政治教育的实效性。
中学思想政治教育的实效性受到教学方法的影响。
当前中学思想政治教育的教学方法主要以传统的讲授式为主，缺乏足够的互动性和启发性。
这种教学方法容易使学生产生学习厌倦情绪，影响思想政治教育的实效性。
需要通过创新教学方法，引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，提高思想政治教育的教学效果和实效性。
中学思想政治教育的实效性受到社会环境的影响。
随着社会发展和信息技术的快速进步，学生在日常生活中接触到的信息越来越多，思想政治教育面临着来自多方面的挑战，同时也为思想政治教育提供了更多的教育机会。
社会上存在着一些不良信息和思想，对学生的思想政治教育产生了消极的影响。
需要通过加强学校和社会的教育合作，建立健康的社会环境，以提高思想政治教育的实效性。
浅析初中思想品德教学实效性
浅析初中思想品德教学实效性初中思想品德教学是中学教育中不可或缺的一部分，其实效性对学生的成长和社会的发展具有重要意义。
本文将透过浅析的方式来探讨初中思想品德教学的实效性，以期能够为教师和教育者提供一些建议和思考。
初中思想品德教学的实效性体现在其对学生思想道德素质的培养上。
思想品德教育是一种全面的教育，其重点不仅在于传授道德知识，更注重培养学生的品德修养和思想素质。
通过思想品德教学，学生可以增强自我认识和自我管理能力，树立正确的人生观和价值观，培养高尚的情操和良好的道德品质。
这样的实效性表现在学生在日常生活中，能够更好地面对困难和挑战，保持乐观豁达的心态，正确处理人际关系，做到真诚待人、宽容谦恭。
这种良好的思想品德素质对学生的成长和发展具有深远的影响，也将为社会的和谐稳定做出积极的贡献。
初中思想品德教学的实效性体现在其对学生行为习惯和社会责任感的培养上。
在思想品德教育中，教师们不断引导学生养成良好的行为习惯，使他们养成遵守规则、守时守纪、勤勉好学、礼貌待人等良好习惯。
这些习惯将伴随学生的一生，对其未来的学习、工作和生活都具有积极的影响。
思想品德教育也是培养学生社会责任感的重要途径。
通过思想品德教学，学生能够了解社会的发展需求，树立正确的公民意识和社会责任感，主动参与公益活动，关心他人，为他人着想，为社会贡献自己的力量。
这种社会责任感的培养将使学生在未来成为有担当的社会一员，能够为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
初中思想品德教学的实效性体现在其对学生成长的全面促进上。
在思想品德教学中，教师们注重培养学生的独立性、自信心和创新意识，通过关爱、尊重和鼓励，使每个学生都能够找到自己的成长路径，充分发展个性特长，为学生成长提供良好的环境和条件。
这样的实效性表现在学生在学习、生活和人际交往中能够更好地展现自己，树立自信，敢于挑战，勇于创新，不断完善自我。
这种全面的促进将使学生在未来的竞争中具备更强的竞争力，也为社会的发展注入更多的创造力和活力。
浅析中学思想政治教育的实效性
浅析中学思想政治教育的实效性中学思想政治教育一直是教育工作的重要内容之一，它承载着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的责任。
这项工作的实效性，也一直备受关注。
中学思想政治教育的实效性和有效性，不仅涉及学生的思想素质和思想道德品质的培养，还关系到国家的长治久安和发展。
而中学思想政治教育的实效性受到多方面因素的影响，包括教师水平、教学方法、教材内容等多方面因素。
中学思想政治教育的实效性受教师水平的影响。
教师是中学思想政治教育的主体和实施者，其思想政治素质、教书育人的能力和水平，直接影响着思想政治教育的实效性。
教师要具备较高的思想政治理论素养，对国家的根本制度、宪法精神、社会主义核心价值观等有深刻理解，才能够对学生进行系统的、全面的思想政治教育。
教师还必须掌握一定的心理学和教育学知识，熟悉青少年的心理特点和成长规律，才能够采取科学的教育方式和方法，调动学生学习的积极性，提高教学有效性。
教师的教学态度、教态和教风，也会直接影响学生的思想政治教育成效。
一个教师是否具有良好的严谨治学、慎独笃行的态度和教风，直接关系到学生对思想政治教育的接受程度，也关系到教育效果的好坏。
中学思想政治教育的实效性受教学方法的影响。
教学方法是思想政治教育的有效手段，不同的教学方法对于学生的思想政治教育效果有着不同的影响。
传统的思想政治教育存在很多问题，主要表现在单一的教学手段、过度灌输、理论脱离实际等方面。
为了提高中学思想政治教育的实效性，老师们需要不断更新教学思路，采取多种多样的授课方式，从而能更好地激发学生的思想政治积极性。
可以通过多媒体教学、互动式教学、案例分析教学等灵活多样的教学方式，引导学生去思考和探究，培养他们积极参与的品质。
对于有些教师而言，他们会在课堂上采用新颖的思想政治教育方法，通过实践活动和课外拓展，让学生在动手动脑的过程中，更好地理解并接受思想政治理论知识。
中学思想政治教育的实效性受教材内容的影响。
教材是进行思想政治教育的主要工具，其内容质量直接关系到思想政治教育的效果。
中学生思想道德教育研究论文6篇
中学生思想道德教育研究论文6篇第一篇一、更新德育观念，提高德育实效性德育工作者要坚持以人为本的原则，除坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，结合其身心发展特点，训练学生对环境的适应能力，培养其健全的人格，充分调动学生的身心潜能，促进他们健康全面发展。
如我校在对学生做思想道德教育的同时，注意观察把握学生的思想走向和心理状态，从人文上关怀、纪律上要求、心理上关注，从而在实现思想道德教育目的的同时促进学生的心理健康发展。
二、注重品德心理发展，着力创造性培养现代德育应以培养富有创造性的道德主体为目标。
德育工作不能停滞和等待，要主动启发和培养学生在思想品德发展中的创造力。
学校德育可以根据不同年龄阶段学生的心理特点，选择不同的开端，但无论选择哪一种成分作为切入点，最终目的都应该是实现和谐统一发展。
三、建立道德示范体系，注重观察性学习青少年道德发展产生差异的原因之一，就是不同的社会学习和不同的榜样影响。
榜样的示范作用在道德行为形成上有巨大的影响，青少年通过观察生活中的许多榜样，把他们不同的特点结合起来，形成自己独特的行为反应和期望模式，充分显示出主体对外界的选择性接受。
例如，我校在每个班级都树立了道德模范典型，很好地带动了学生们向模范学习，使学校的道德教育迈上新台阶。
四、协调社会、学校和家庭教育的一致性，调动受教育者的主动性中学生对社会角色体验使他们容易出现两种认识偏差或者把社会看得很复杂，畏惧社会；或者经不起诱惑，甚至把一些反社会行为当潮流。
德育途径应当做到知、情、意、行协调发展。
但是，由于应试教育的客观存在，以往学校的德育比较注重方向性和整体性，缺乏与社会实际生活的互动，父母对孩子的成绩要求较高，而思想品德要求放在其次。
因此，学校应该和家庭与社会形成合力，从多方面促成学生的角色体验和社会实践，为学生的道德社会化提供正常的渠道。
五、加强德育心理引导心理健康教育融入德育有助于教师的学生观转变，有利于德育模式的更新。
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中学思想品德课教学实效性论文
摘要：强调思想政治课教学的实效性，既关乎中学生今后的成长与成才，又关系到中学思想品德教学的质量和目标的实现。
从更为长远的角度看，更关系到我国素质教育的有效落实以及人才强国战略计划的最终实现。
因此，在新时期新形势的大背景下，中学阶段的思想品德教育应积极探索中学思想品德理论课教学实效性的有效途径，最终培养适应现代社会发展需要的德智体全年发展的实用性人才。
中学思想品德课在教学活动中占据着重要的地位，对培养中学生具备良好的道德情操和思想素质具有重要的意义。
这就要求教师在教学中要坚持“以学生为本”，摒弃传统教学“单向灌输式”的教学方法，构建高效的教学课堂，认真地落实新课程改革所提倡的教学理念。
一、中学思想品德课教学实效性的内涵及具体要求
1.中学思想品德课教学实效性的内涵
中学思想品德课教学的实效性，就是立足于教师与学生双方的实际，有针对性的实施具体切实可行的教学行为，实现思想品德课的教学目的，达到教书育人的效果。
教学的实效性通过学生实际的参与来进行反馈，在教学过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，促进学生良好个性的形成。
思想品德教学的实效性包括教与学的互动性，理论和实际的相辅相成性，教学的反馈效果等等。
这就要求任课教师要做好引导和示范作用，提高思想品德教学的实效性，实现教学相长的目的。
2.提高中学思想品德课教学实效性的具体要求
对于教师而言，在教授书本知识的同时更要注重提高中学生认识能力，把中学生日常行为规范，社会科学常识通过引导内化为学生的立场、观点和方法，使他们形成正确的人生观、世界观、价值观。
通过学生的亲身参与和实践，让课堂教学达到预设的教学效果，这些都是当下实现中学思想政治课教育所应有的题中之义。
二、影响思想品德课教学实效性的主要因素
1.就学生而言，学生学习缺乏主动性。
长期接受传统教育理念，极大地影响了学生的学习目的。
在思想品德课上，学生总是被动地学习，课堂上也很少有同学主动发言。
学生也不会提前预习，没法形成师生互动的学习氛围。
2.从教师层面上看，部分教师消极备课与专业性教师缺乏普遍存在。
（1）部分教师在生活、工作等各种压力的影响下，对教学缺乏激情，很少与学生有针对性的面对面交流。
教学内容没有真正应用于教学当中，从而导致教学环节不完整。
严重影响了教学质量的提升，对学生的学习兴趣也有较大的负面影响。
（2）中学思想品德课专业任课教师相对匮乏。
部分学校教师资源缺乏，教学一线的教师供给都不足，难以保证思想品德课有专职教师。
除此之外，教师技能的欠缺也阻碍了思想品德课的开展，再加上教师参加专业培训的机会也较少，专业知识不足，上课时难免出现知识点模糊不清，容易误导学生。
3.就学校和家长方面，双方重视度欠缺，导致思想品德课的开展
缺少保障。
就大有学校方面而言，一般每周安排了两节思想品德课。
而且，思想品德课还有经常被其他课老师所占用，而很多家长没有关注过学生这门课的学习情况。
学校和家长作为学生学习中最重要的沟通枢纽，直接影响学生思想品德的形成和发展，对学生的品德教育发挥着潜移默化的作用。
三、全面提高中学思想品德课教学实效性的途径
思想品德教学“实效性”的课堂模式和教学手段越来越丰富与具体化。
根据以上大有中学在思想品德教育中存在的实际问题，以下是几个有效解决途径。
（一）增强学生学习的积极性和主动性。
教学是一项师生双向互动共同参与的活动。
教师作为教学主体，应以身作则，不仅要在教学上做学生学习的楷模，在平时的生活中亦是如此。
在这个过程中，教师要提高学生学习的积极性和主动性就应该注意以下几个问题。
1.教师做到言善顾全学生的自尊心。
俗话说，良言一句三冬暖，教育学生应该像对待自己的孩子一样，避免说伤他们自尊心的话。
加强正面引导，教师对于学生细微的变化和进步，要及时的给予肯定，取得成绩多说鼓励的话，对于没有取得好成绩的同学，也要给他们信心和希望。
让每个学生都感觉到老师也同样关心自己。
有助于学生自觉的学习，达到辅助教学的目的。
2.教师应使用灵活的教学手段和方法，提高思想政治课教学的实
效性，要让学生在课堂上做到心到、口到、手到，全神贯注地投入到学习当中，让学生在轻松、愉悦的情境中探究式的学习知识，而不是不知所云的死记硬背。
多媒体教学的推广和运用，为教师和学生提供了更为广阔的学习天地。
教师要充分利用现代信息技术的优势，更加直观、生动的为学生呈现教学内容。
多媒体教学手段与教师灵活的教学方案相结合，更容易吸引学生的注意力，更快捷的接受知识。
（二）积极开展各项社会实践活动为思想品德教学的实效性提供保障。
1.树立新观念，促进理论与实践的相结合。
树立思想品德课堂教学的新理念，充分认识实践教学在中学生中发挥作用的重要性。
改变以往那种重理论轻实践、课堂课外两张皮的满堂灌式教学模式。
以教师为主导，以学生为主体，把课堂内容贯穿于实践活动中。
真正的发挥学生的主人翁地位。
分层次教学，按照学生能力的不同层次，针对个体的不同特点因材施教，从而实现既定的人才培养目标的教学方式。
分层次教学的实质就是在教学中凸显个别教学的重要性。
要求教师在教学过程中要注重学生的差异，贯彻落实培优辅差的分层次教学计划，满足不同层次的学生的发展需求。
促使个体的优点最大化。
2.立足于中学生特点和学校自身的发展，加大对思想品德教学的支持。
立足于大有中学的发展，学校应该从思想上提高认识，给予教学方面足够的重视，完善学校监督体系，加大实践活动在整个教学中所
占的比例，突出课堂教学师生的互动性等实践环节。
同时，结合大有中学自身发展的特点，加强实践教学条件和引导实践活动的教师队伍建设。
以保证思想品德理论课实践性教学的顺利进行。
强调思想政治课教学的实效性，既关乎中学生今后的成长与成才，又关系到中学思想品德教学的质量和目标的实现。
从更为长远的角度看，更关系到我国素质教育的有效落实以及人才强国战略计划的最终实现。
因此，在新时期新形势的大背景下，中学阶段的思想品德教育应积极探索中学思想品德理论课教学实效性的有效途径，最终培养适应现代社会发展需要的德智体全年发展的实用性人才。