《陈毅市长》教学设计

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苏教九下《陈毅市长》教案及反思10篇

苏教九下《陈毅市长》教案及反思10篇

《陈毅市长》选场学习目标:1.阅读课文,能简要概述故事情节,把握剧本的主要矛盾冲突。

2.能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。

3.能说出话剧语言的特点。

课前学习:通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品,了解话剧《陈毅市长》的情节。

课堂学习:课后学习:阅读《陈毅市长》全剧。

《陈毅市长》教学反思文/坐窗听雨今天第四节课,我和93班的学生一起走近陈毅,学习了沙叶新的话剧《陈毅市长》。

本文是学生第一次接触的文学样式——话剧,所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施,能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。

本课属于第一课时,本堂课的教学目标我确立为:初步把握本课剧情的矛盾冲突;学会通过人物对话的分析,把握人物的思想性格。

从整堂课的教学效果来看,我认为较好的完成了教学目标,在具体实施过程中,最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。

本堂课采取了形式多样的读,如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。

我认为,要想学透学懂一篇文章,那文章非得读熟读透不可。

这些环节的设置,从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。

文章读透了,关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。

学生也纷纷亮出自己的观点,参与到了课堂中来,师生讨论、生生讨论,共同解决我预先设置的一个个问题。

但在热闹的课堂背后,也有些败笔,不能不引起我的思考:一、漠视了后进生的表现一堂课下来,我惊诧的发现,虽然每个问题都有同学举手,每个活动都有同学主动参与,但参与的面不广,差不多集中在班上的前10名。

还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。

语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生,大部分学生还处在冷淡的边缘。

如何调动后进生参与的积极性?我想,唯有在设计问题分层设立,专门为后进生设计难度较小的题,让他们也敢参与,也能参与,尝到表现自己、展现自我的成功感。

二、陈毅这一人物形象的分析不够深入由于我在设计这堂课时,是把陈毅和齐仰之这两个人物形象的分析平均用时,导致本剧着力表现的陈毅市长的形象分析不够深入。

《陈毅市长》教案范文

《陈毅市长》教案范文

《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹,感受他为人民利益奋斗的精神风貌。

2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文,提高学生的阅读理解能力,培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 学会本课的生字词,能够正确书写和运用。

二、教学重点1. 理解课文内容,把握陈毅市长的形象和特点。

2. 学会本课的生字词,提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落,体会作者的思想感情。

2. 学会本课的生字词,能在实际阅读中运用。

四、教学方法1. 采用情境教学法,让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。

2. 采用启发式教学法,引导学生主动思考、探讨,提高阅读理解能力。

3. 采用互动式教学法,让学生在课堂上积极发言,培养他们的口头表达能力。

五、教学准备1. 课文:《陈毅市长》2. 相关资料:陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课:简要介绍陈毅市长的生平和事迹,激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文:让学生自主阅读课文,理解大意,体会陈毅市长的形象。

3. 讲解生字词:针对本课的生字词,进行讲解和示范,让学生掌握正确的书写和发音。

4. 分析课文:引导学生深入理解课文内容,重点讲解课文中的重点句子和段落。

5. 讨论与思考:组织学生进行讨论,思考陈毅市长的精神品质,以及他为人民利益奋斗的精神风貌。

七、课堂练习1. 根据课文内容,回答相关问题,检验学生对课文的理解程度。

2. 让学生运用本课所学的生字词,进行阅读练习,提高阅读理解能力。

3. 写作练习:以“我心中的陈毅市长”为主题,让学生写一篇短文,表达自己对陈毅市长的敬仰之情。

八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹,进行分享,加深对陈毅市长的了解。

2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所,加深对陈毅市长的认识。

3. 开展主题班会,让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟,培养他们的爱国情怀。

第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)(3篇)doc初中语文

第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)(3篇)doc初中语文

第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)(3篇)doc初中语文[教学目标]一、基础知识:1.读准字音,了解字义:斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2.明白得词语:深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3.了解文中表示第一人称〝我〞的词:鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

4.了解话剧的差不多特点。

5.了解〝冰糖葫芦〞式的结构。

二、阅读明白得:1.明白得这场戏矛盾冲突的发生、进展、高潮和结局,了解矛盾的性质及解决方法。

2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

3.了解〝闲谈不得超过三分钟〞在剧情进展中的作用。

4.了解陈毅把革命政治讲成〝化学〞的妙处。

5.明白得潜台词在剧中的深刻含义。

三、能力训练:1.读课文,认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。

2.排演这场戏。

3.课外阅读全剧。

[教学过程]一、课前布置预习。

1.〝基础知识目标〞中1、2条做练习。

2.列出情节提纲。

3.摸索如下咨询题:〔1〕〝闲谈不得超过三分钟〞在节选部分中显现过几次?反复显现有什么作用?〔2〕陈毅什么缘故要把共产党人的革命比作〝化学〞?如此比喻对推动故事的情节展开有什么作用?〔3〕齐仰之对陈毅从开始的拒之门外,到只有三分钟闲暇,到可尽情尽意言之,再到谈上三天三夜,什么缘故会有如此大的变化?〔4〕这一场戏刻画了陈毅和齐仰之如何样的性格特点?二、检查预习情形,导入新课。

1 .订正字词练习、情节提纲。

2 .导入设咨询:前面我们学的«白毛女选场»是歌剧,今天我们学的是什么剧呢?[提示:此咨询是让学生明确本课的文体特点,不与«〈白毛女〉选场»混淆。

话剧,顾名思义,台词全部是人物对话,通过对话来表演。

]三、了解剧情,列出结构图示。

1 .列结构示意图。

在学生发表意见的基础上归纳整理,写出结构板书图:[提示:教学中要注意板书设计,利用科学的板书教学是一门艺术,无疑能有效提高教学效率。

《陈毅市长》教案

《陈毅市长》教案

《陈毅市长》教案《陈毅市长》教案汇编《陈毅市长》教案第一篇教学目的1.理解作品中的戏剧冲突。

2.把握话剧的特点,理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。

3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。

课时安排2课时教学过程第一课时教学重点:理解戏剧冲突和情节结构。

一.导入新课(简介作品反映的历史背景、创作意图)上海市第一任市长是谁?(陈毅)陈毅不仅是一个杰出的革命家、军事家,而且在社会主义建设时期,作为上海市长和外交部长,也做出过重要贡献。

1949年5月27日,“冒险家的乐园”——上海解放了。

虽然我们在政治上和军事上取得了完全的胜利,但所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。

当时的上海,工厂大半倒闭,商店纷纷关门,失业人口剧增,秩序混乱,垃圾成山,又面临着断粮、断煤的威胁;帝国主义对我进行海上封锁,敌机不时来偷袭轰炸,暗藏的国民党特务进行破坏捣乱,社会垃圾(流氓阿飞、小偷、妓女)也多得怕人。

帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。

陈毅依靠上海各阶层群众的支持,采取了恢复生产和发展生产的方针,只用了一年多的时间,就使上海的局面有了根本的改观。

帝国主义的预言破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景,抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系,创作出话剧《陈毅市长》,以此作为对上海解放三十周年的纪念。

二.简介《陈毅市长》1.剧情及结构方式:全剧共10场,采用虚实结合的手法,从不同侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象,主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情,对人民生活的深切关心,对各界人士的真诚团结,对干部作风的严格要求,以及自己对党风党纪的身体力行等等。

”在结构上,该剧破除了“一人一事”的传统方式,采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧。

即“全剧没有统一的中心事件,但以陈毅这一主要人物来穿引全场;各场情节不相连贯,独立成章,但是在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节展开找个由头或埋下伏线,做个简单的铺垫;最后一场,除了有自己独立的故事情节外,还将前面几场各自发生的事件都在最后一场里有所交代,使之画上‘句号’。

第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)6doc初中语文

第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)6doc初中语文

第18课《陈毅市长》教案(语文版初三上)6doc初中语文[第一课时]一、教学目标1了解剧情梗概、戏剧的特点。

2.能正确、流畅地朗读全文。

二、教学过程1.导人课文。

陈毅,新中国的开国元帅之一,上海市的第一任市长。

关于他的事迹在许多电影、小讲中都有介绍。

今天,我们要学习的«陈毅市长»(板书课题)也是展现陈毅崇高品行的作品,只是,课文是一种新的文学体裁,是我们第一次接触的文学样式——戏剧(板书)。

2.学生结合注解,了解戏剧的差不多知识。

教师补充:(1)剧本必须适合舞台演出。

舞台演出必定要受时空限制,因而,剧本的篇幅不宜太长人物不能太多,场景变换不宜频繁,它必须高度集中、紧凑,全部剧情必须在有限的舞台和两、三个小时内演出完毕。

(2)没有冲突就没有戏剧。

戏剧冲突是社会矛盾的反映,它有一定的进展、变化过程,那个过程表达在剧本的情节结构上,一样能够分为开端、进展、高潮和结局四个部分。

(3)台词是表现人物性格的要紧手段。

人物的台词应该是高度个性化的,它必须符合人物的身份和性格特点,同时是人物个性在特定环境中的自然显露。

3.听录音,让学生总体感知课文,要求学生注意剧中人物的咬字吐音。

(1)正音释义。

(2)分组朗读,要求:读准字音、分清节奏。

台词是在自然口语的基础上提炼出来的,直截了当诉之于人的听觉,因此,专门强调剂奏分明、和谐,入耳动听。

朗读时应表达这一特点。

节奏划分例如:①闲谈/不得超过/三分钟②明白/干吗/还来打搅我!③先生之言/差矣④停电/伊/不怕,怕只怕/敌人破坏电厂,那就要/一片乌黑4.剧情梗概。

(先独立训练,再小组讨论,全班交流)明确:1949年冬天的一个深夜。

闻名化学家齐仰之家。

上海市市长陈毅专程登门拜望齐仰之,却遭到冷遇。

进门之后,陈毅借刘禹锡«陋室铭»颂扬主人,融洽了双方感情。

因此,陈毅乘机巧用〝激将法〞,大谈共产党的〝化学〞,使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的〝化学变化〞,欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。

《陈毅市长》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《陈毅市长》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

教案名称:《陈毅市长》教案一、教案背景陈毅市长是中国共产党的杰出领导人之一,对新中国的建设和发展做出了巨大贡献。

通过学习陈毅市长的生平事迹和领导风格,可以激励学生热爱祖国,树立正确的价值观和担当精神,同时培养他们的思维能力和创新意识。

二、教学目标1. 知识目标:a. 了解陈毅市长的生平事迹和领导风格;b. 掌握陈毅市长在新中国建设和发展中的重要作用;c. 理解陈毅市长的爱国主义精神和为民服务的宗旨。

2. 能力目标:a. 培养学生的分析和思辨能力;b. 提升学生的口头表达能力和书面表达能力。

3. 情感目标:a. 培养学生的爱国情怀,热爱祖国;b. 培养学生的为人民服务的意识和担当精神;c. 培养学生的勇于探索、创新的意识。

三、教学内容与步骤1. 教学内容a. 陈毅市长的生平事迹;b. 陈毅市长的领导风格;c. 陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献。

2. 教学步骤a. 导入活动:利用图片或视频展示陈毅市长形象,激发学生的兴趣。

b. 概述陈毅市长的生平事迹,包括早年经历、加入革命、在解放战争中的战斗经历等。

c. 分析陈毅市长的领导风格,强调他的务实和开拓精神。

可以结合具体案例进行讲解,如陈毅市长在经济建设和外交事务上的重要作用。

d. 引导学生思考陈毅市长对新中国建设和发展的重要贡献,鼓励学生从多个角度分析和评价。

e. 设计小组活动,提供相关资料,让学生自主研读、讨论和撰写有关陈毅市长的文章。

f. 学生展示自己的研究成果,进行展示和交流,提供点评和改进意见。

g. 总结教学内容,回顾重点和难点,引导学生对陈毅市长的学习和思考进行总结并表达自己的观点。

四、教学方法1. 知识讲述法:讲解陈毅市长的生平事迹和领导风格。

2. 案例分析法:通过具体案例分析陈毅市长对新中国建设和发展的贡献。

3. 小组讨论法:组织学生进行小组活动,调动学生积极性,培养合作精神。

4. 展示交流法:通过学生展示交流,激发学生的思考和创新能力。

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。

(2)能够把握陈毅市长的形象特点,了解他的人格魅力和领导风范。

(3)能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会欣赏文学作品,提高阅读理解能力。

(3)学会从不同角度分析人物形象,提升批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受陈毅市长的人格魅力,培养正确的价值观。

(2)学习陈毅市长的优秀品质,如坚定的信仰、为人民服务的精神等。

(3)激发学生对家乡上海的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。

(2)把握陈毅市长的形象特点,了解他的人格魅力和领导风范。

(3)分析课文中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点:(1)深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。

(2)如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设置相关情境,让学生更好地融入课文,感受陈毅市长的魅力。

2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,提高他们的思考能力和表达能力。

3. 案例分析法:以陈毅市长为例,让学生从不同角度分析人物形象,提高批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。

(2)引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。

2. 自主学习:(1)让学生阅读课文《陈毅市长》,了解基本情节和人物关系。

(2)让学生分析陈毅市长的形象特点,并结合课文内容进行阐述。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。

(2)分享讨论成果:让学生汇报讨论情况,相互交流观点。

4. 案例分析:(1)以陈毅市长为例,让学生分析象征手法和隐喻意义。

(2)引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。

5. 情感升华:(1)让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。

《陈毅市长》教案范文

《陈毅市长》教案范文

《陈毅市长》教案范文一、教学目标:1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献,感受他坚定的信仰和崇高的品德。

2. 通过学习《陈毅市长》,培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3. 引导学生深入文本,品味作品的语言、形象和情节,提高学生的文学鉴赏能力。

4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力,提高学生的综合素质。

二、教学内容:1. 文本阅读:让学生阅读《陈毅市长》剧本,了解剧情发展和人物关系。

2. 人物分析:分析陈毅市长的形象特点,认识他的坚定信仰和崇高品德。

3. 情节解读:解读剧本中的关键情节,体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。

4. 语言品味:品味剧本中的优美语言,感受作者的艺术表现手法。

三、教学重点:1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献,感受他的信仰和品德。

2. 分析陈毅市长的形象特点,认识他的崇高品质。

3. 解读剧本中的关键情节,体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。

四、教学难点:1. 引导学生深入文本,品味作品的语言、形象和情节。

2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。

五、教学方法:1. 讲授法:讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。

2. 讨论法:引导学生分组讨论,分享对陈毅市长的认识和感悟。

3. 案例分析法:分析剧本中的具体情节,让学生体会陈毅市长的精神品质。

4. 小组合作法:让学生分组完成相关任务,提高学生的合作能力。

5. 情景扮演法:组织学生进行角色扮演,体验陈毅市长的工作和生活。

六、教学准备:1. 教材:《陈毅市长》剧本文本。

2. 课件:陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。

3. 视频资料:陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。

4. 教学工具:投影仪、音响设备。

七、教学过程:1. 导入新课:简要介绍陈毅市长的生平事迹,激发学生的兴趣。

2. 文本阅读:让学生阅读剧本,了解剧情发展和人物关系。

3. 人物分析:分析陈毅市长的形象特点,认识他的坚定信仰和崇高品德。

4. 情节解读:解读剧本中的关键情节,体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。

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《陈毅市长》教学设计
教学目标:
1、学习剧中个性鲜明的人物语言。

2、学习剧本尖锐集中的矛盾冲突,完整、清晰的情节结构。

3、理解陈毅市长的思想作风和性格特点。

教学重点:
学习通过个性鲜明的人物语言来理解人物思想作风和性格特点。

教学难点:
学习剧本中尖锐集中的矛盾冲突,完整、清晰的情节结构。

教时安排:一教时
教学过程:
一、图片导入,激发兴趣。

出示陈毅元帅受勋戎装照,简介陈毅元帅,导入本课学习。

二、剧本故事背景、剧情简介。

一、 1945年5月27日,上海解放,当时工厂大半关闭,商店纷纷关门,垃圾成山,城市面临断粮,断煤的威胁。

在党的领导下,身为上海市军事管制委员会主任,上海市人民政府市长的陈毅同志,依靠上海各阶层群众的支持,采取了恢复生产,发展生产的有力措施,只用一年多时间使上海局面有了根本改观。

帝国主义所做的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景,抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系,创作出话剧《陈毅市长》,以此作为对上海解放30周年的纪念。

今天我们就来一同欣赏由当
代著名剧作家沙叶新创作的这部话剧——《陈毅市长》(选场)课文节
选全剧第五场。

1、初读课文,整体感知。

2、生自由读全文,要求读后用一句话概括出剧本选场讲述了一
件什么事情。

3、同桌交流概括。

二、集体交流明确:讲述了陈毅夜访齐仰之,请他出面主持工作
的事。

1、再读课文,理解矛盾冲突,理清结构。

2、生再读全文,读后说说陈毅拜访顺利吗,都遇到了那些困难,他是如何解决问题的。

3、同桌交流讨论。

集体交流明确:进门难(一个要进门拜访,一个恕不接待);
谈话难(一个要说服,一个谈话不得超过3分钟);
出山难(一个请他出面主持工作,一个不问政治)。

4、陈毅坚定执着,巧用激将法,动之以情,晓之以理取得了三个回合的胜利。

5、多媒体演示课文清晰结构,理清思路。

三、归纳小结:戏剧的基本特点:集中的场景、激烈的矛盾冲突。

1、品读课文,揣摩人物语言,分析人物性格。

2、生默默品读课文,然后说说人物那些语言最有代表性,给你留下的印象最深刻,并说说为什么。

3、生小组交流讨论自己的看法。

4、集体交流讨论。

5、就同学所说人物最精彩的语言对话片段,组织分角色表演展示。

6、就同学所说人物最精彩的语言对话片段,生齐读体会。

7、生再次小组交流讨论从这些片段中能看出人物什么样的性格特点。

集体交流讨论明确:陈毅:坚定、自信、幽默、求贤若渴。

8、齐仰之:固执、清高、不问政治、爱国。

四、小结归纳:话剧的语言特点。

1、赏读课文,体味极富个性化的人物语言和重要句子的“潜台词”。

多媒体出示:“我这个知识分子身上还有着不少酸性……”
2、“我只是一个剂,一个催化剂”
3、生小组讨论交流。

五、集体交流明确。

拓展延伸训练。

想象写作训练题:根据以下提供情景,通过对话来表现人物性格,推动故事情节。

1、陈毅走后,齐仰之建药厂;一年之后,陈毅再次来访齐仰之……
2、生根据提供材料写作,师随堂巡视。

3、集体交流几名同学写作练习。

六、师生评价。

作业设计
1、熟读、朗诵课文。

2、完成课后探究练习二、三。

板书设计
陈毅市长(沙叶新)
进门难谈话难出山难破门破例破规陈毅:坚定、自信、幽默、求贤若渴
齐仰之:固执、清高、不问政治。

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