271导学案.第2辑.九年级语文.配YW版
人教版九年级语文导学案(全册)整理
人教版九年级语文导学案(全册)整理一、简介本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案内容。
导学案是学生在研究前阅读课文并备课的重要资料，帮助学生对课文有更好的理解和把握。
下面是各个单元的导学案摘要：二、导学案摘要1. 第一单元课文名称：《读书的好处》- 本单元主要介绍了读书的好处及阅读的方式；- 学生可以通过本单元的导学案，培养阅读兴趣，研究正确的阅读方法。
2. 第二单元课文名称：《治水的智慧》- 本单元讲述了我国古代治水的智慧；- 导学案中提供了相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 第三单元课文名称：《童年》- 本单元以作者的童年回忆为主线；- 导学案中引导学生回忆自己的童年，共同感受成长的乐趣。
4. 第四单元课文名称：《绝句》- 本单元介绍了绝句的创作技巧和特点；- 导学案中引导学生进行绝句创作，锻炼写作能力。
5. 第五单元课文名称：《金波箔》- 本单元讲述了陶渊明与朝廷的关系；- 导学案中通过探讨陶渊明的人生态度，培养学生正确的价值观念。
6. 第六单元课文名称：《国家树》- 本单元介绍了我国的国树——国槐；- 导学案中通过国槐的故事，激发学生对国家荣誉的责任感。
7. 第七单元课文名称：《牛郎织女》- 本单元讲述了牛郎织女的浪漫爱情故事；- 导学案中引导学生体验浪漫与感动，培养对爱情的正确认识。
8. 第八单元课文名称：《古乐府》- 本单元介绍了古乐府诗的韵律特点和创作技巧；- 导学案中通过欣赏古乐府诗歌，培养学生对传统文化的理解与欣赏。
三、总结本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案摘要，涵盖了八个单元的内容。
导学案内容丰富多样，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文。
希望本文档对教师和学生在备课和学习过程中提供帮助。
最新部编人教版初中九年级语文上册第二单元预习导学案
最新部编人教版初中九年级语文上册第二单元预习导学案九年级语文（上）预习学案6敬业与乐业资料链接作者简介：梁启超(1873—1929)，近代思想家，著名学者。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
自主预习一、初读感知：朗读课文，把握主要内容，扫清字词障碍，通过查找工具书，了解重点字词的音、形、义。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
佝偻．承蜩．骈．进禅．师万不容赦．解剖．掠．夺旁wù xiè dú强guō不舍mì诀2.文学常识填空。
本文选自《》作者是，字，号，又号，派的代表人物,学者。
与其师一起领导了著的“”。
3.解释词语。
不二法门: 强聒不舍: 4.了解议论文的有关知识。
二、细读思考：1.用一句话概括文章内容。
2.揣摩下列语句，回答问题：（1）“人类一面为生活而劳动，一面为劳动而生活”中“为劳动而生活”是什么意思？（2）“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来”这句话中包含怎样的苦乐观？三、预习质疑：初学本文，你有哪些收获？课后检测1.根据拼音写出相应的词语。
(1)将全副精力集中到这事上头，一点不páng wù，便是敬。
(2)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xiè dú职业之神圣。
(3)我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě。
2.指出下列句子使用的表达方式。
(1)总之，人生在世，是要天天劳作的。
劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
(2)他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。
九年级语文（上）课中导学6敬业与乐业教学目标1．把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。
第21课 邹忌讽齐王纳谏(导学案)(学生版)2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第21课邹忌讽齐王纳谏（导学案）活动一：正音正字邹忌（）弗（）市朝（）朝（）服间（）进期（）年活动二：文言字词梳理归类。
1.特殊用法通假字：孰视之，自以为不如：词类活用：（1）名词作动词朝服衣冠服：（2）名词用作状语群臣吏民，能面刺寡人之过者面：（3）形容词意动用法吾妻之美我者美：（4）动词的使动用法闻寡人之耳者闻：古今异义：（1）邹忌修八尺有余。
修：（2）吾妻之美我者，私我也。
私：（3）能谤讥于市朝。
谤讥：（4）明日徐公来。
明日：（5）今齐地/方千里。
地方：（6）窥镜而自视窥：（7）邹忌讽齐王纳谏讽：。
谏，。
（8）而复问其妾曰：再，（9）能谤讥于市朝：2.一词多义朝①朝服衣冠（）②于是入朝见威王（）③皆朝于齐（）孰①我与城北徐公孰美（）②孰视之，自以为不如（）③是可忍，孰不可忍（）3.其他重点词义形貌昳丽：旦日：弗如远甚：莫不私王：王之蔽甚矣：时时而间进：；间，期年：谤讥于市朝：能面刺寡人之过者：4.虚词的含义和用法于①欲有求于我也：②能谤讥于市朝：③皆以美于徐公：④皆朝于齐：⑤战胜于朝廷：之①齐国之美丽者也：②吾妻之美我者：③暮寝而思之：乃乃下令：以皆以美于徐公：5.特殊句式（1）吾妻之美我者，私我也。
“者”“也”表判断。
判断句式（2）忌不自信。
“不信自” ，宾语前置倒装句式（3）朝服衣冠。
（邹忌）朝服衣冠，省略句式（4）王之蔽甚矣：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽被动句式（5）固定格式吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？ “孰与”，与……相比怎么样，表示比较。
活动三：积累文学常识1.作家作品刘向(约前77—前6)，字子政，经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。
《战国策》是西汉末年根据史书整理编辑的国别体史书，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为篇。
其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。
该书记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
【部编版】2019年九年级语文上册全册导学案含答案
【部编版】2019年九年级语文上册全册导学案含答案部编人教版2019年九年级语文上册全册导学案目录第一单元导学案1《沁园春·雪》2《我爱这土地》3《乡愁》4《你是人间四月天》5《我看》x第二单元导学案6《敬业与乐业》7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》8《论教养》9《精神的三间小屋》第三单元导学案10《岳阳楼记》11《醉翁亭记》12《湖心亭看雪》13《诗词三首》第四单元导学案14《故乡》15《我的叔叔于勒》16《孤独之旅》第五单元导学案17《中国人失掉自信力了吗》18《怀疑与学问》19《谈创造性思维》20《创造宣言》第六单元导学案21《智取生辰纲》22《范进中举》23《三顾茅庐》24《刘姥姥进大观园》部编版2019年九年级语文上册导学案含答案九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
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她爱他们 , 也理解他们 ㊂ 小说中的人物很多就是以作者生活中的中学生 朋友为原型塑造的 , 因 而 这 些 人 物 非 常 真 实, 非 常 受 学 生 们 的 欢 迎㊂ 课 文中的几个人物也非常有性格 , 如大大咧咧 ㊁ 好心肠的鲁智胜 , 勤奋好学 又有点自私的陈应达 , 还 有 那 几 个 爱 逛 街㊁ 喜欢潇洒的男篮队长的女班 委 ㊂ 这些中学生形象或许 不 是 完 美 的 , 但 却 是 非 常 真 实 可 信 的, 是有血 有肉 ㊁ 活灵活现的 ㊂ 真实细腻的心理描 写 是 这 篇 课 文 的 一 大 特 点 ㊂ 作 者 对 中 学 生 是 非
: 夫揭竿累 , 小说 一词最早见于 ‘ 庄子 ㊃ 外物 “ 趣灌渎 , 守鲵鲋 , 其
有感情地朗 读 课 文 , 扎实掌握 耿耿于怀 贿赂 招徕 1. 等词和重要文学常识 , 能准确掌握故事情节 ㊂ 2. 通过合作探究 , 学会用 语言 ㊁ 动作描写来表现人 物 性 格 的 写 法 ㊂ 3. 以极度的热情投入到学习 中, 学会坚强乐观地面对生活 , 形成正确的人生价值观 ㊂
学习目标
世纪之交的科学随想
第1 6课*
学习目标
山米与白鹤
预习案 …………………………………………… 0 1 3 探究案 …………………………………………… 0 1 3 ʏ 第五单元复习案 ……………………………… 0 1 5 ʏ 第五单元过关测试卷 ………………………… 0 4 9
预习案 …………………………………………… 0 0 3 探究案 …………………………………………… 0 0 3 ʏ 第四单元复习案 ……………………………… 0 0 5
第1 8课
学习目标
雨林的毁灭
世界性灾难
第2 2课
21《创造宣言》(导学案)(学生版)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
21 《创造宣言》（导学案）1.学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.体会文章的语言特色：大量排比句的运用及其作用。
3.领悟创造精神对个体发展以及社会进步的重要作用，做一个有创造力的人。
1课时1.熟读课文。
①我把课文读了遍，我知道文章的主要观点是②读完文章后，我的初步感悟是：。
2.查阅资料①我查阅了资料得知：陶行知,是家。
他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路。
他在实践中创立了“”“教学做合一”“即学校”为中心的教育理论，被誉为“人民教育家”。
主要作品有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
3.课件展示生字，读一读写一写，测一测。
下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）A．汗．水/可汗．中．伤/一语中．的降．妖除魔/从天而降．B．鲁钝．/打盹．偷懒．/天籁自我崇．拜/鬼鬼祟．祟C．尽．量/尽．管参．差/参．天大树烦闷．不已/闷．闷不乐D．塑．像/追溯．懦．夫/风流儒．雅用心栽．培/别出心裁．4.课件展示词语，读一读，记一记，测一测。
下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．他的脸上表现出惭愧的神情，他再找不到遁词．．了。
B．该公司称，退出中国无人机市场的传言是断章取义．．．．。
C．在市运动会的开幕式中，我校表演的戏曲广播体操粉墨登场．．．．，受到全场观众的热烈欢迎。
D．这个曾经傲视群雄的互联网巨头，如今却日薄西山．．．．，就此陨落。
5.读一读，想一想，理一理。
1.文章开头有什么特点，请说一说。
2.朗读课文，理清文章的层次。
【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）探究任务一：学方法阅读课文回答：文章用了哪些论证方法，有什么作用？请在文中批注。
（15分钟）点拨：1.教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。
他们所要创造的是真善美的活人。
真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。
2.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
271导学案.第2辑.九年级语文.配SJ版
第四单元学习目标预习案001……………………………………………探究案001……………………………………………训练案043……………………………………………学习目标预习案003……………………………………………探究案004……………………………………………学习目标预习案007……………………………………………探究案007……………………………………………ʏ第四单元复习案009………………………………ʏ第四单元过关测试卷047…………………………第五单元学习目标预习案011……………………………………………探究案012……………………………………………训练案051……………………………………………学习目标预习案015……………………………………………探究案015……………………………………………训练案053……………………………………………学习目标预习案017……………………………………………探究案017……………………………………………训练案055……………………………………………学习目标预习案019……………………………………………探究案020……………………………………………训练案057……………………………………………学习目标预习案023……………………………………………探究案024……………………………………………训练案061……………………………………………学习目标预习案027……………………………………………探究案027……………………………………………训练案065……………………………………………ʏ第五单元复习案029………………………………ʏ第五单元过关测试卷067…………………………第六单元学习目标预习案033……………………………………………探究案034……………………………………………训练案071……………………………………………学习目标预习案035……………………………………………探究案036……………………………………………训练案073……………………………………………学习目标预习案037……………………………………………探究案037……………………………………………学习目标预习案039……………………………………………探究案040……………………………………………ʏ第六单元复习案041………………………………ʏ第六单元过关测试卷077…………………………参考答案079…………………………………………1四阅读有独特的感受第课散文家谈散文目㊂将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面 我的疑问 处㊂组长监督小组成员,迅速高效地完成导学案㊂一㊁走近作者晓雪(1935-):原名杨文翰,白族,云南大理人㊂1956年毕业于武汉大学㊂1952年开始发表作品㊂先后出版的著作有诗人论专著‘生活的牧歌 论艾青的诗“,诗集‘祖国的春天“,诗论集‘浅谈集“,散文集‘雪与雕梅“等20余种㊂曾获过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖㊂郭沫若(1892-1978):原名开贞,号尚武㊂四川乐山人㊂中国现代杰出的作家㊁诗人㊁历史学家㊁考古学家㊁古文字学家㊁社会活动家㊂他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉的旗帜㊂生平著述有诗集‘女神“,历史剧‘蔡文姬“等,现有‘郭沫若全集“留世㊂二㊁了解背景散文‘白鹭“写于1942年,属于郭沫若第二创作高潮时期的作品㊂当时正值抗战第二阶段,蒋介石发动第二次反共高潮,同年,郭沫若被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务,言行受到反动派的限制㊂他说: 中国目前是最为文学的时代,美恶对立㊁忠奸对立异常鲜明,人性美发展到极点,人性恶也发展到极点 , 只等有耐心的,谦抑诚虔㊁明朗健康的笔来把它写出 ㊂所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容,赞颂爱国者的忠义,揭露卖国者的奸恶㊂本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的特征,赞扬了寻常的事物中蕴含着的内在美,抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往㊂三㊁文体知识本文是一篇文学评论,文学评论包括诗歌评论㊁小说评论㊁散文评论㊁戏剧评论㊁影视评论等㊂文学评论的对象是文学作品(小说㊁诗歌㊁散文㊁戏剧㊁绘画㊁影视等);评论的目的是通过对其思想内容㊁创作风格㊁艺术特点等方面的议论㊁评价,提高阅读㊁鉴赏水平,评论时可以旁征博引,引用各种材料论证,但这旁征博引的各种材料,应是与文学作品有关的,而文学评论所用的材料基本上是来自所评文学作品本身㊂四㊁整体感知1.有感情地朗读‘白鹭“一文,把对白鹭独特的美的描写部分画出来,想象文中的 画面 ,在头脑中形成总体印象,感受白鹭的美㊂2.‘白鹭“一文是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美的?用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面㊂3.作者赞美白鹭之美的思路是怎样的?4.白鹭在南方是很常见的一种鸟,就像我们北方常见的麻雀一样,作者为什么要如此称赞它的自然之美呢?5.初读‘白鹭“,你有什么感受?请你也来评价一下这篇散文㊂给加点字注音㊂隽 ( )永 绮 ( )丽 睿 ( )智 蓑 ( )毛 长喙 ( ) 铿锵 ( )( )鸿鹄 ( )黛 ( )寥廓 ( )( )嵌 ( )嗜 ( )好镜匣 ( )2.对‘白鹭“一文的内容和形式的理解有下列四种表述,不正确的一种是( )㊂A.作者通过对白鹭形㊁神细致生动的描写和情感的倾注,赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美㊂B .作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌,委婉地表达了对平凡㊁质朴的劳苦大众的赞美之情㊂C .作者开篇说 白鹭是一首精巧的诗 ,这是因为作者本身是诗人,所以对富有诗意的白鹭情有独钟㊂D.文章运用了对照㊁排比等多种艺术手段,多角度多侧面地描写白鹭,表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受,从平凡中提炼出不平凡的意义㊂白鹭又称鹭鸶,是一种非常美丽的水鸟㊂ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天㊂ 古人对它的赞美早让其成为中国人心中诗情画意的一部分㊂白鹭天生丽质,身体修长,它们有细长的腿及脖子,嘴和脚趾也是如此,它们全身披着洁白如雪的羽毛,犹如高贵的白雪公主㊂我国拥有鹭科鸟禽20种,其中以白鹭属的最为珍贵㊂重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村,有全国第一个白鹭自然保护区㊂区内有各种鹭类2万多只㊂厦门有10种鹭类,占我国鹭科鸟类总种数的50%㊂其中白鹭属的5个种齐全,反映了厦门的地理位置和湿地环境在鹭类资源分布上的典型性和代表性㊂近年来,厦门每年的鹭科鸟类数量都高达万只,厦门海域潮间带及围海成我思考,我收获!1. 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗 ,这两句话应如何理解?晓雪怎么评价散文‘白鹭“?你有什么新的看法吗? 质疑解疑㊁合作探究那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑㊂提示:这句话写出了白鹭哪一方面的什么特点?00在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面㊂提示:这句话运用了什么修辞手法?有什么表达作用?晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看来像不是安稳,而它却很悠然,这是别的鸟很难表现的一种嗜好㊂提示:这句话运用了什么修辞手法?有什么表达作用?你认为晓雪的文章从散文的多样性落笔有什么用意?在评论郭沫若的作品时为什么要列举其他作家的艺术风格,有什么作用?你是怎样理解晓雪在‘关于散文<白鹭>“中引述清代散文家姚鼐的一段话的?晓雪用诗意的语言展示了‘白鹭“一文所具有的美,读了‘白鹭“后,你从中感悟到了什么?请你结合本节课所学知识,说说散文鉴赏的重点是什么,我们应从哪些方面入手来鉴赏散文㊂按语:本文与晓雪的文学评论谈论的是相同的话题 散文㊂晓雪的文章从散文的特征和散文风格的多样性来评论,最终的着眼点是具体作品的分析㊁评价㊂周国平谈的是散文的写作,他以平淡而有味为散文的极境,并从三方面谈了如何做到平淡有味:一是要有真感受;二是要自然,不做作;三是文字要质朴凝练㊂愿同学们能从这两篇文章中感悟到散文写作的真谛㊂平淡的境界周国平散文最讲究味㊂一个人写散文,是因为他品尝到了某种人生滋味,想把它说出来㊂散文无论叙事㊁抒情㊁议论,或记游㊁写景㊁咏物,目的都是说出这个味来㊂说不出一个味,就不配叫散文㊂譬如说,游记写得无味,就只好算导游指南㊂再也没有比无味的散文和有学问的诗更让我厌烦的了㊂平淡而要有味,这就难了㊂酸甜麻辣,靠的是作料㊂平淡之为味,是以原味取胜,前提是东西本身要好㊂林语堂有一妙比:只有鲜鱼才可清蒸㊂袁中郎云: 凡物酿之得甘,炙之得苦,唯淡也不可造㊂不可造,是文之真性灵也㊂ 平淡是真性灵的流露,是本色的自然呈现,不能刻意求得㊂庸僧谈禅,与平淡沾不上边儿㊂说到这里,似乎说的都是内容问题,其实,文字功夫的道理已经蕴含在其中了㊂如何做到文字平淡有味呢?第一,家无鲜鱼,就不要宴客㊂心中无真感受,就不要作文㊂不要无病呻吟,不要附庸风雅,不要敷衍文债,不要没话找话㊂尊重文字,不用文字骗人骗己,乃是学好文字功夫的第一步㊂第二,有了鲜鱼,就得讲究烹调了,目标只有一个,即保持原味㊂但怎样才能保持原味,却是说不清的,要说也只能从反面来说,就是千万不要用不必要的作料损坏了原味㊂作文也是如此,林语堂说行文,要 来得轻松自然,发自天籁,宛如天地间本有此一句话,只是被你说出而已 ㊂话说得极漂亮,可惜做起来只有会心者知道,硬学是学不来的㊂我们能做到的是谨防自然的反面,即不要做作,不要着意雕琢,不要堆积辞藻,不要故弄玄虚,不要故作高深,等等,由此也许可以逐渐接近一种自然的文风了㊂爱护文字,保持语言在日常生活中的天然健康,不让它被印刷物上的流行疾患侵染和扭曲,乃是文字上的养身功夫㊂第三,只有一条鲜鱼,就不要用它熬一大锅汤,冲淡了原味㊂文字贵在凝练,不但在一篇文章中要尽量少说和不说废话,而且在一个句子里也要尽量少用和不用可有可无的字㊂文字的平淡得力于自然质朴,有味则得力于凝聚和简练了㊂因为是原味,所以淡,因为水分少,密度大,所以又是很浓的原味㊂事实上,所谓文字功夫,基本上就是一种删除废话废字的功夫㊂陀思妥耶夫斯基在谈到普希金的诗作时说: 这些小诗之所以看起来好像是一气呵成的,正是因为普希金把它们修改得太久了的缘故㊂ 梁实秋也是一个极知道割爱的人,所以他的散文具有一种简练之美㊂世上有一挥而就的佳作,但一定没有未曾下过锤炼功夫的文豪㊂灵感是石头中的美,不知要凿去多少废料,才能最终把它捕捉住㊂如此看来,散文的艺术似乎主要是否定性的㊂这倒不奇怪,因为前提是有好的感受,剩下的事情就只是不要把它损坏和冲淡㊂换一种比方,有了真性灵和真体验,就像是有了良种和肥土,这都是文字之前的功夫,而所谓文字功夫无非就是对长出的花木施以防虫和剪枝的护理罢了㊂独立完成㊁认真纠错文学常识填空㊂(1)散文的特点是,散文家晓雪说: 我喜欢散文,就在于它的和,就在于它是一种没有的最的文体㊂(2)郭沫若,四川乐山人,原名,号,中国现代杰出的作家㊁诗人㊁历史学家㊁古文字学家㊁社会活动家㊂他在文学方面的著作很多,有诗集‘“㊁历史剧‘“等㊂㊁㊁3第14课小说家谈小说完成预习自测题目㊂将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面 我的疑问 处㊂组长监督小组成员,迅速高效地完成导学案㊂一㊁走近作者茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人㊂1920年开始文学活动,曾与郑振铎㊁叶圣陶等人一起组织文学研究会㊂主编的‘小说月报“对我国新文化运动产生深远影响㊂他倡导现实主义,翻译介绍外国文艺,对我国新文学运动产生了巨大的影响㊂他的主要作品有‘蚀“三部曲(‘幻灭“㊁‘动摇“㊁‘追求“)‘子夜“等㊂茹志鹃,曾用笔名阿如㊁初旭㊂祖籍浙江杭州,当代著名女作家㊂1925年9月生于上海㊂1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作㊂她的创作以短篇小说见长㊂笔调清新俊逸,情节单纯,细节丰富传神㊂善于从较小的角度去反映时代本质㊂她的主要作品有‘百合花“㊁‘静静的产院“㊁‘高高的白杨树“㊁‘剪辑错了的故事“等等㊂二㊁了解背景1958年,茹志鹃写成短篇小说‘百合花“,先后投寄过两家文艺杂志,都被退稿,最后终于在‘延河“杂志上发表了㊂小说发表三个月之后,时任文化部部长的茅盾向读者推荐了它㊂茅盾的赞扬使得‘百合花“开始受到评论界的重视㊂茅盾对‘百合花“的评价,不但在一个时期内为这篇小说奠定了基调,而且对扭转某一历史时期文学评论中的一些错误观念起了巨大的纠偏作用㊂三㊁文体知识1.关于文学评论文学评论属于议论文㊂它具有议论文的一般特点,但是由于它是对文学作品发表的评论,所以又不同于其他的议论文,文学评论还带有一定的文学色彩㊂(1)要有正确而鲜明的观点㊂我们对一篇文学作品发表议论,总要有个基本看法:是好还是坏?是大体上过得去,还是基本上不行而尚有可取之处?这个基本的看法就是文章的中心论点,这个论点必须是鲜明的㊂(2)要有准确㊁充分而有说服力的论据㊂要对作品的人物形象㊁故事情节㊁艺术描写和语言运用等方面进行深入细致的具体的分析,就要引用能够证明自己论点的材料来充当论据,这些论据一定要准确可靠㊂(3)要运用科学的符合逻辑推理的论证方法㊂是用归纳法,还是用演绎法,或者是用类比法,应深思熟虑㊂2.小说知识回顾(1)小说是以 为中心,通过完整的 和典型的 来反映社会生活的一种文学体裁(四大文学体裁:诗歌㊁小说㊁散文㊁戏剧)㊂(2)小说的故事情节包括:序幕㊁ ㊁ ㊁ ㊁ ㊁尾声㊂(3)小说塑造人物的主要方法: 描写㊁ 描写㊁ 描写㊁ 描写㊁ 描写㊂(4)小说环境描写包括: 环境㊁ 环境㊂四㊁整体感知1.用自己的话说说‘百合花“这篇小说的故事情节和主题思想㊂2.赏析小说中的细节描写,你觉得哪些地方写得最精彩?在文中做好批注准备与大家交流㊂003.请说说你喜欢小说中的哪个人物,为什么?4.把小说中的景物描写画出来读一读,说说这些景物描写在小说中起什么作用㊂给加点字注音或根据拼音写汉字㊂颤 ( )动 点缀 ( ) 忸怩 ( )( )踌躇 ( )( )执拗 ( )跌宕 ( )尴尬 ( )( )安x i án g ( )2.下列哪一项不是细节描写?( )A.当我站起来要走的时候,我看见他摘了帽子,偷偷地在用毛巾拭汗㊂B .看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着㊂C .这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海㊂ D.他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里㊂如何阅读小说小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动的典型环境的描写来反映复杂的社会生活㊂典型人物㊁故事情节㊁典型环境是小说的三个要素㊂阅读小说,与阅读一般的记叙文有很多相似之处,但同时还应注意以下几点:1.分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征㊂分析人物,可从三个方面入手:1.分析人物外貌㊁动作㊁语言和心理活动,从多方面准确地把握人物形象的特征;2.着重分析人物与人物㊁人物与环境的矛盾冲突;3.思考和发掘人物形象的思想意义㊂2.熟悉并分析故事情节㊂熟悉情节可采用朗读㊁编写提纲㊁复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的㊂分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从序幕㊁开端㊁发展㊁高潮㊁结局㊁尾声的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分㊂3.分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义㊂分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行㊂以上各点,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如我思考,我收获!将你读‘百合花“的感受与茅盾的文章进行比较,看看有哪些相同之处,有哪些不同之处,并找一找原因,以提高自己的欣赏水平㊂本文在写作技巧方面有哪些值得我们学习借鉴的地方? 质疑解疑㊁合作探究默读‘简单的故事 精致的情节“全文,理清层次结构㊂5请分析第3自然段的层次,看看作者是如何说明他的观点的㊂解析指导:这一段作者一下子抓住了小说最独特之处,也就是细节描写,接着举两处为例,层次清晰,语言质朴,很有说服力㊂认真阅读茅盾的‘简单的故事 精致的情节“一文,看看茅盾是如何来评论这篇小说的㊂茅盾评论‘百合花“这篇小说的特点是 简单的故事 精致的情节 ,你认为故事的简单和情节的精致体现在哪里?5读完‘百合花“,你一定会被小说的结尾深深打动㊂?请认真阅读茅盾先生的评论,试着运用他的观点,加上自己的思考,来分析这个问题茹志鹃与‘百合花“1958年3月号的‘延河“,温润的油墨香还没有完全干透,读者们就发现了这道清鲜的文学佐餐,他们争相传递着一个信息:茹志鹃的‘百合花“值得读㊂为什么呢?因为以往战争题材小说往往穿着一个裁缝做的 铠甲 ,生硬裹住脆弱㊂虽然鲁迅说过,无情未必真豪杰,但是在我国建国初期的文学作品中,谈论情感二字的确很奢侈㊂无法抒情,只好靠描写紧张的场面来烘托主题㊂而‘百合花“一反 常态 ,柔软细腻,剥开外衣,突出灵魂㊂要的是真性情㊂这样,读者的眼界一下子给擦新了㊁擦亮了㊂所以,当时的文学评论说:茹志鹃是一个创新㊂清新扑面,这样的小说简直不是写出来的,是刚从山坡上采摘下来的,还带着晶莹的露水呢,嗅一嗅,鲜润透腹㊂茹志鹃是谁?人们关心她了,想探知她了㊂同年的‘人民文学“第六期茅盾做了一篇‘谈最近的短篇小说“的文章,谈的主要就是茹志鹃的‘百合花“㊂茅盾是带着欣喜若狂的心情来评说的,我在这儿摘抄几段,以飨读者:我所举的那些例子中间,‘百合花“可以说是在结构上最细致㊁严密,同时也是最富有节奏感的㊂它的人物描写也有特点,是由淡而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看得清,最后,不但让我们看清了他的外形,也看到了他的内心㊂这些细节描写,安排得这样的自然和巧妙,初看时不一定感觉到它的分量,可是后来它就嵌在我们脑子里 一般说来,在五六千字的短篇小说里写两个人物,是不太容易处理的,但‘百合花“的作者处理得很好㊂全篇共六千余字,开头两千字集中写通讯员,然后引出第二个人物(新媳妇),用了五六百字集中写她,接着把这两个人物交错在一处写,而最后又集中写新媳妇,可是同时仍然在烘托通讯员,因为读者此时抑不住感动的情绪,一半是为了新媳妇,一半也是为了通讯员主要是为了通讯员㊂ 我想,对于‘百合花“的介绍,已经讲得太多了,可实在还可以讲许多㊂我以为这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意,也最使我感动的一篇㊂ 茅盾不惜重墨,给我们评析了一篇经典作品,这在文学大家庭里也是一处感人的细节,而最感人的细节是‘百合花“里边19岁小通讯员枪筒里插的野菊花㊂这朵可爱的鲜花在战斗打响之前还盛开在小战士的枪筒里,战斗一打响,花朵就不见了,小战士也不见了,战争与和平,美丽和凄婉,茹志鹃用她的笔轻轻一拨,便拨得这样动人心弦㊂我记得在中学里读‘百合花“时,老师拿出比平时多两倍的课时,来品评这篇文章,而这个细腻的过程,我的女老师曾两度流下热泪㊂小战士和野菊花,这个经典细节是在老师泪水的浸润下而印入我脑海的㊂所以,快二十年的生活摩擦,它一直像块铜像一样璀璨㊂多年来我也在留心茹志鹃,希望从报章中见到她的身影㊂她是怎样的一个人呢?热爱‘百合花“的人们都在热爱她,想知道她㊂尤其想知道她是怎样创作‘百合花“的㊂茹志鹃说: 我写‘百合花“的时候,正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际,社会上如此,我家庭也如此㊂我丈夫王啸平处于岌岌可危之时,我无法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不无悲凉地思念起战时的生活,和那时的同志关系㊂脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人㊂战争使人不能有长谈的机会,但是战争却能使人深交㊂有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共㊂(有改动) 学以致用㊁提升能力阅读下面的小小说,运用本节课所学知识,自选一个角度,为下面这篇小说写一篇短小的评论㊂纸器时代新60世纪90年代,尸体复活技术已十分成熟,于是使考古成为地球上最热门的工作㊂年轻的考古学家们在南极挖出一具古尸,经鉴定这个人死于旧20世纪90年代,这时期是旧人类阶段㊂科学家们使用尸体复活技术,让这个人 醒 了过来㊂00考古学家们开始提问了: 在你生活的那个年代里,人都干什么?挣钱㊂ 钱 是什么?一种特殊的纸㊂ 除了挣钱呢? 混文凭㊂ 什么是 文凭 ? 一种特殊的纸㊂呃 你们最基本的生活还需要什么? 需要有身份证㊂什么是 身份证 ? 一种特殊的纸㊂拿结婚证㊁驾驶证㊁工作证㊁绿卡㊁职称证书㊁I n t e r n e t 证书这都是些什么? 都是一些特殊的纸㊂ 不必再发问了,于是考古学家们将这古尸生活的那个时期称为 纸器时代㊂考古学家做了一篇题目为‘新人类诞生史“的论文㊂其主要论点是:纸器时代是旧人类社会的末期,而后由于一场各种纸造成的灾难,导致旧人类的消亡㊂而后,才出现了我们新人类㊂7 第课诗人谈诗3.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写到后面 我的疑问 处㊂组长监督小组成员,迅速高效地完成导学案㊂一㊁走近作者曾卓(1922 2002),当代诗人㊂其诗富有感情,有较深的内涵,诗风凝练刚健㊂代表作有诗集‘门“㊁‘悬崖边的树“㊁‘老水手之歌“等,其中‘老水手之歌“为作者的扛鼎之作㊂鲁藜(1914 1999),现代作家㊂1932年开始发表作品,著有诗集‘醒来的时候“㊁‘锻炼“㊁‘鹅毛集“㊁‘红旗手“等,还发表过小说㊁寓言等作品㊂二㊁了解背景曾卓和鲁藜都是 七月诗派 的重要诗人,新中国成立后都受到了不公正的待遇,两人在患难中结下珍贵的友谊㊂曾卓是一位极具影响力的诗人,他以诗人的身份写下了这篇对鲁藜的‘一个深夜的记忆“的评论,对诗友是一种支持㊂三㊁文体知识四㊁1.2.说说下面形象的深刻含义㊂深夜黎明3.请你也选择一个角度来评价一下诗歌‘一个深夜的记忆“㊂给下列加点字注音㊂眺 ( )望 乍 ( )然 弓弦 ( ) 山峦 ( ) 旷 ( )野 笼 ( )罩2.填空:‘宁静而深沉的意境“的作者是当代诗人 ㊂本文是他以诗人的身份写下的对 的‘ “的评论㊂鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手?1.诗歌的语言诗歌艺术形象的塑造,意境的营造以及情感的传达,都要借助语言㊂诗歌语言富有凝练㊁含蓄㊁跳跃性强的特点㊂所以,鉴赏诗歌要反复朗诵,尽力揣摩,抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义㊂2.诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象㊂要把握诗歌的形象,就要抓住形象的特征㊂有些诗歌描绘的形象较多,我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象,构成整体形象;有些诗歌描绘的形象并非实指,而是有比喻或象征的内涵,把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景㊁作者遭遇等,通过想象㊁联想来挖掘形象的内涵㊂总之,理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握,不能望文生义,浮于表面㊂3.诗歌的情感诗歌是抒情言志的文体,鉴赏时,须深切体会诗歌的感情内涵㊂可以从诗歌的形象㊁意境中来体会作者的情感㊂一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻㊁象征意义来体现的㊂理解这类诗歌的思想感情,首先要准确把握形象的内涵,进而展开联想和想象,加深对感情的理解,要避免形象把握上的实指性㊂理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁㊁风格㊁流派等因素㊂4.诗歌的艺术特色艺术特色主要指抒情手段㊁用典㊁构思和表现手法㊂在诗歌鉴赏中,要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技我思考,我收获!将你读‘一个深夜的记忆“的感受与曾卓的文章进行比较,看看有哪些相同之处,有哪些不同之处,并找一找原因,以提高自己的欣赏水平㊂本文在写作技巧方面有哪些值得我们学习的地方? 质疑解疑㊁合作探究月光流进门槛/我以为是阳光/开门,还是深夜提示:月光只能 照 进门槛,为什么说成是 流?。
271导学案.第2辑.九年级语文.配R版
预习案 …………………………………………… 0 2 1 探究案 …………………………………………… 0 2 1 ʏ 第五单元复习案 ……………………………… 0 2 3 ʏ 第五单元过关测试卷 ………………………… 0 5 3
第六单元
第2 1课
学习目标
Hale Waihona Puke 探究案 …………………………………………… 0 2 9
第四单元
第1 3课
学习目标
第五单元
第1 7课
学习目标
事物的正确答案不止一个
智取生辰纲
预习案 …………………………………………… 0 0 1 探究案 …………………………………………… 0 0 2 训练案 …………………………………………… 0 3 9
预习案 …………………………………………… 0 1 5 探究案 …………………………………………… 0 1 5 训练案 …………………………………………… 0 4 7
陈涉世家
第2 4课*
学习目标
出师表
预习案 …………………………………………… 0 2 5 探究案 …………………………………………… 0 2 5 训练案 …………………………………………… 0 5 7
预习案 …………………………………………… 0 3 1 探究案 …………………………………………… 0 3 2
短文两篇
第1 9课
学习目标
范进中举
预习案 …………………………………………… 0 0 7 探究案 …………………………………………… 0 0 8
预习案 …………………………………………… 0 1 9 探究案 …………………………………………… 0 1 9 训练案 …………………………………………… 0 5 1
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第六单元
第2 0课
学习目标
秋
水
预习案 …………………………………………… 0 2 3 探究案 …………………………………………… 0 2 3 训练案 …………………………………………… 0 6 6
第五单元
第1 7课
学习目标
茶馆 ( 节选 )
第2 1课*
学习目标
愚公移山
预习案 …………………………………………… 0 1 3 探究案 …………………………………………… 0 1 3 训练案 …………………………………………… 0 5 6
预习案 …………………………………………… 0 1 7 探究案 …………………………………………… 0 1 7 ʏ 第五单元复习案 ……………………………… 0 1 9 ʏ 第五单元过关测试卷 ………………………… 0 6 1
第1 6课
学习目标
给巴特勒的信
预习案 …………………………………………… 0 0 5 探究案 …………………………………………… 0 0 6 训练案 …………………………………………… 0 4 9 ʏ 第四单元复习案 ……………………………… 0 0 9 ʏ 第四单元过关测试卷 ………………………… 0 5 2
预习案 …………………………………………… 0 3 5 探究案 …………………………………………… 0 3 5 训练案 …………………………………………… 0 7 6
有意义的事 , 或向对方介绍一个自己熟悉 的 人 , 或 向 对 方 描 述 风 景 优 美 的 一 个 地 方, 或向对方说明一个事物的特
第2 8课*
马
说
学习目标
预习案 …………………………………………… 0 4 1 探究案 …………………………………………… 0 4 1
第2 9课
学习目标
诗词五首
第七单元
第2 5课
学习目标
‘ 论语 “ 十则
预习案 …………………………………………… 0 4 3 探究案 …………………………………………… 0 4 3 训练案 …………………………………………… 0 8 0 ʏ 第七单元复习案 ……………………………… 0 4 5 ʏ 第七单元过关测试卷 ………………………… 0 8 2 参考答案 ………………………………………… 0 8 5
第2 7课*
订
鬼
学习目标
第2 4课
学习目标
诗词五首
预习案 …………………………………………… 0 3 9 探究案 …………………………………………… 0 3 9
预习案 …………………………………………… 0 3 1 探究案 …………………………………………… 0 3 2 训练案 …………………………………………… 0 7 0 ʏ 第六单元复习案 ……………………………… 0 3 3 ʏ 第六单元过关测试卷 ………………………… 0 7 2
第四单元
第1 5课*
学习目标
探究案 …………………………………………… 0 1 5 训练案 …………………………………………… 0 5 8
给女儿的信
第1 9课*
学习目标
开国大典 ( 节选 )
预习案 …………………………………………… 0 0 1 探究案 …………………………………………… 0 0 2
点, 也就是借写信在记事 ㊁ 写人 ㊁ 绘景 ㊁ 状物了 ㊂ 这样的书信 , 要求就比较高了 ㊂
第一行中间 ; 正文内容简短 , 语 言 亲 切㊁ 热 情㊂正 文 后 面 有 此 致 敬 礼 等 习 惯 用 语㊂ 最 后 是 署 名, 如果署名是单 位, 还要加盖公章 ㊂ 四㊁ 整体感知 专用书信种类较多 , 有表扬信 ㊁ 感谢信 ㊁ 慰问信 ㊁ 倡议书等 ㊂
预习案 …………………………………………… 0 2 5 探究案 …………………………………………… 0 2 5
第1 8课
学习目标
陈毅市长 ( 选场 )
第2 2课*
学习目标
扁鹊见蔡桓公
预习案 …………………………………………… 0 1 5
预习案 …………………………………………… 0 2 7
探究案 …………………………………………… 0 2 7
专用书信就是具有专门用途的书 信 ㊂ 专 用 书 信 , 一 般 内 容 单 一, 格 式 固 定㊂但 它 常 用 标 明 性 质 的 标 题, 写在
女儿向父亲提出了一个怎样的问题 ? 父亲的态度是怎样的 ? 父亲又是怎样回答的 ? 1.
整体感知课文内容 ㊂ 3. 借助工具书自学字词 , 独立完成预习自 测 题 目 ㊂ 4. 将预习中不能解决的问题标 出 来, 并填写到后面 我 的疑问 处 ㊂ 5. 认真书写 , 规范表述 , 独立完成 , 按时上交 ㊂
勾画关于作者苏霍姆林斯基的有关知识 , 扎实 记 忆 ㊂ 2. 通 读 全 文, 标 注 段 序, 理 清 作 者 的 行 文 思 路, 1.
上帝在创造人后 , 三次来到人间 , 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 ? 作者为何把它们放在一起来 2. 讨论 ?
一㊁ 走近作者
个农民家庭 ㊂1 但给世 9 4 8 年开始担任帕夫雷什中学校长 ㊂ 苏 霍 姆 林 斯 基 虽 然 只 活 了 5 2 岁, 界教育事业留下了丰富的精神遗产 ㊂ 他一生撰写了 4 1 部专著 ㊁ 6 0 0 多篇论文 ㊁ 1 0 0 0 多篇供儿 ‘ 童阅读的童话和短篇小说 ㊂ 他的主要著作有 ‘ 学生的精神世界 “ 年轻一代共产主义信念的形 ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ 成“ 关于人的思考 “ 帕夫雷什中学 “ 把整个心灵献给孩子“ 公民的诞生“ 和青年校长的谈 ‘ ‘ ‘ 话“ 教育的艺术 “ 失去的一天 “ 等 ㊂ 其中 , 把整个心灵献给孩子 “ 一书 , 获乌克兰共和国国家 奖和乌克兰教育协会一等奖 ㊂ 他的著作被称为 活的教育学 被誉为 教育思想泰斗 ㊂ 二㊁ 了解背景 学校生活的百科全书 , 他本人
第2 6课
学习目标
鱼我所欲也
第2 3课
学习目标
捕蛇者说
预习案 …………………………………………… 0 3 7 探究案 …………………………………………… 0 3 7 训练案 …………………………………………… 0 7 8
预习案 …………………………………………… 0 2 9 探究案 …………………………………………… 0 2 9 训练案 …………………………………………… 0 6 8
0 0 1
四
第1 5课 给女儿的信
学习目标 1. 扎实掌握忐忑不安 ㊁ 不可 思 议 ㊁ 擅 自 等 词 语 的 含 义, 整 体 把 握 文 章 内 容, 理解作者关于爱情的思 想 ㊂ 2. 通过自主学习 ㊁ 合作探究 , 品味含义深刻的语言 , 体会运用神话故事深入浅出讲道理这一写法的好处 ㊂ 激情投入 , 体验学习的快乐 ; 领会作家对女儿 ㊁ 对青少年的殷殷之情 , 树立正确的爱情观 ㊂ 3.