假如说课稿(标准10分钟说课)跟一体机搭配使用
2023年《假如》说课稿(15篇)
2023年《假如》说课稿(15篇)《假如》说课稿1一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为1课时。
根据小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课学生的学习目标：1、充分利用联想与比较，锻炼敢于冲破常规、自由大胆想象的精神。
2、在绘画中感受美术学习的快乐。
本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、学情分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，我立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的童话故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。
三、教学过程（一）、角色转变做导入一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。
为了调动学生的积极性，我变成大巨人格列佛，并结合图片给学生讲述了我的一段有趣的经历。
引出格列佛是一个既勇敢又善良、聪明、威力无穷的巨人。
利用图片再加上我的讲述，同学们可以很直观很生动的了解故事内容，并可以引出课题：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同学们，你们想成为像格列佛这样勇敢、善良、威力无穷的巨人吗？那就跟着我一起走进巨人的世界，我们一起学习《假如我是巨人》。
（板书课题）巧妙的点出课题，一下子激发了学生的兴趣。
这样利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。
还可以对学生进行了德育的渗透，让学生轻松愉快的学习。
（二）、创设情景，丰富想象本课的教学重点是：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
《假如》说课稿范文（通用5篇）
《假如》说课稿范文（通用5篇）《假如》说课稿范文（通用5篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《假如》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《假如》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的课题是小学语文二年级上册第23课《假如》说教材《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
说教学目标根据对教材、教参的分析，及对二年级学生实际情况的了解，我设定了以下三个教学目标：（一）知识与技能目标：学生把课文读正确，读流利，读出感情，（二）过程和方法目标：通过多种形式的读，使学生在读中有所感悟和生成。
（三）情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
说教学重难点基于对目标的分析，我认为通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验，激发关爱他人的愿望。
是本次教学的重点；而朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化，是难点。
说教学设计：“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。
在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。
学生感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。
在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。
引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
我将教学过程设计为五个环节：（一）谈话导入，铺垫情感；（二）读悟结合，体验情感；（三）自主积累，提升情感；（五）拓展想象，释放情感说教学过程：（一）谈话导入，铺垫情感首先直接进入课题，通过谈话过渡到去了解小女孩的心愿接着齐读全文。
《假如》教案说课稿教学反思
《假如》教案说课稿教学反思一、教学背景本节课的主题是《假如》，旨在引导学生发挥想象，思考并表达自己对于生活中各种情境的假设和后果。
通过学习本节课，学生能够提高自己的思维能力和表达能力，培养对生活的积极思考态度。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用“假如”的句型，表达自己的假设和想象。
2. 过程与方法目标：学生通过小组讨论、写作等方式，培养合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：学生培养对生活的积极思考态度，学会从不同角度思考问题。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确使用“假如”的句型，表达自己的假设和想象。
2. 教学难点：学生能够结合生活实际，提出有深度和创造性的假设。
四、教学方法本节课采用启发式教学法、小组讨论法和写作法相结合的方式进行教学。
通过引导学生思考、讨论和表达，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、教学过程1. 导入：教师通过出示图片或情境，引导学生思考并表达自己的假设，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT或实物展示，向学生介绍“假如”的句型，并引导学生进行实际操作和练习。
3. 小组讨论：学生分成小组，围绕给定的主题进行讨论，提出自己的假设和想象，并分享给其他小组。
4. 写作练习：学生根据给定的情境，运用“假如”的句型进行写作练习，表达自己的思考和观点。
5. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在假设和想象方面的成果。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、小组讨论和写作练习等多种方式对学生的学习效果进行评价。
评价重点包括学生对“假如”句型的掌握程度、想象力和合作能力的发展，以及对生活积极思考态度的形成。
教师应及时给予反馈，鼓励学生的优点，指导需要改进的地方。
七、教学拓展为了丰富学生的学习体验，教师可以设计一些拓展活动，如让学生在家中与家人一起讨论“假如”情境，或者编写一个小故事，将“假如”句型应用于其中。
这样的活动可以让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高语言实践能力。
语文《假如》说课稿（精选12篇）
语文《假如》说课稿语文《假如》说课稿(精选12篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的语文《假如》说课稿，欢迎大家分享。
语文《假如》说课稿1今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”二年级上册第六单元《假如》这篇课文。
课文可分为两个课时，我现在要进行的是第二课时的说课。
一、教材本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。
”点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标：1、知识与技能目标由于阅读教学最根本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力（即阅读能力）。
那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。
2、过程与方法目标《语文课程标准》明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，通过多种形式的朗读，如个体品读、相互赛读、学生轮读、师生接读、整体悟读等。
使学生在读中学、在读中悟。
3、情感态度与价值观目标通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
《假如》教学设计范文
《假如》教学设计范文标题：《假如》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并准确运用“假如”这一句型进行口头和文本表达。
2.学生能够发挥想象力，用“假如”构思创意故事。
3.学生能够运用学到的知识，完成口头表达和书面表达。
二、教学准备1.教师准备PPT、黑板、书籍《假如》等教具。
2.学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
三、教学过程1.导入（5分钟）（教师出示PPT，上面写着“你假设”的字样）教师：同学们，今天我们要学习的是“假如”这个词，那么，请问大家，你们知道什么是“假设”吗？学生：（回答）教师：很好。
那我们站在“假设”的基础上，来探索一下“假如”的用法和意义吧。
2.新知呈现（10分钟）（教师出示书籍《假如》，并朗读一段）教师：看看这本书，它叫做《假如》。
有没有人读过这本书或者听过关于它的故事？学生：（回答）教师：非常好。
那么我们来读一读这本书中的一段话吧。
（教师朗读“《假如》讲述了一个故事，主人公乔纳森发现了印有“假如”两个字的纸条，他发现，只要他写下自己的愿望和假如，他的愿望就能成真。
”）教师：根据这段话，我们可以知道，“假如”在这里就是一个连接词，它表示一种假设的情况，就像一个想象游戏一样。
有没有人觉得这很有趣呢？学生：（回答）3.操作练习（20分钟）（教师分发练习册，让学生在册子上完成一些关于“假如”的练习题，包括选择、填空等）教师：请同学们独立完成这些题目，把答案写在练习册上。
（学生独立完成，教师巡视指导）4.想象训练（20分钟）（教师让学生准备好纸和笔，做一个想象游戏。
让学生发挥想象力，构思一个自己喜欢的故事。
学生可以写下一句“假如”开始自己的故事，然后继续展开。
）教师：同学们，我们来玩一个想象游戏。
现在，请你们先写下“假如”，然后继续完成你们自己的故事。
你们可以写完后，互相交换故事，让大家听一听。
5.表达展示（20分钟）（学生相互交换故事，并互相阅读，然后评价对方的故事，包括创意、情节、语言等。
二年级语文《假如》教案
教案主题：《假如》教学设计教学目标：1.认读儿歌《假如》的歌词。
2.听懂歌词中的基本内容，理解歌曲的意思。
3.学会朗读歌词，培养语感和节奏感。
4.能够模仿并表演歌曲中的动作。
教学重点：1.掌握歌词的读音。
2.理解歌词中的意思。
3.能够模仿并表演歌曲中的动作。
教具准备：1.PPT或黑板。
2.《假如》的歌曲录音。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）播放歌曲录音，让学生先听歌曲，激发学生对歌曲的兴趣。
Step 2：歌曲分解（15分钟）1.教师出示歌词的PPT或写在黑板上，引导学生朗读歌词，重点讲解生词含义和读音。
2.指导学生按照歌词中描述的内容，动作模仿。
Step 3：歌曲理解（15分钟）1.教师播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词。
2.引导学生讨论歌曲的意义，了解歌词内容以及歌曲背后的含义。
3.提出问题，帮助学生更好地理解歌词中的隐含意思。
Step 4：歌曲学习（15分钟）1.教师带领学生一起学唱歌曲，重点训练歌曲的发音和节奏。
2.逐句指导学生朗读歌词，要求学生注意歌词中的停顿和韵律。
Step 5：唱歌表演（15分钟）1.学生分组准备表演《假如》。
每个小组挑选一名学生担任主唱，其余成员负责合唱和动作表演。
2.学生表演《假如》，教师进行点评和指导，鼓励学生展示自己的才艺。
Step 6：歌曲复习和总结（10分钟）1.再次播放歌曲录音，学生跟随歌曲的节奏朗读歌词，复习之前学习的歌曲内容。
2.总结歌曲的学习过程，学生回答教师提出的问题，巩固对歌曲的理解。
Step 7：课堂作业（5分钟）布置课后作业：要求学生将《假如》的歌词背诵熟练，并尝试用小故事的形式来展示自己对歌曲的理解。
Step 8：课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学内容和学习收获，对学生的表演进行点评和鼓励。
教学延伸：1.设计相关的练习题目，以加强学生对歌曲内容的理解和记忆。
2.引导学生写下自己对歌曲的感悟，培养学生的观察思考能力。
3.可以邀请专业音乐老师来进行音乐知识的讲解，让学生更全面地了解音乐的魅力。
小学数学10分钟左右说课稿（精选11篇）
小学数学10分钟左右说课稿小学数学10分钟左右说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学数学10分钟左右说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学10分钟左右说课稿篇1一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，《分数的意义》十分重要，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。
2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
《假如》教案说课稿教学反思
《假如》教案说课稿教学反思一、教学目标1. 让学生理解并掌握“假如”的用法，能够运用“假如”进行假设性的句子构造。
2. 培养学生对英语语法的兴趣，提高他们的英语表达能力。
3. 引导学生通过思考和讨论，培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 单词：理解并掌握单词“假如”的用法。
2. 语法：学习如何使用“假如”进行假设性的句子构造。
3. 句型：练习使用“假如”编写假设性的句子。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用“假如”。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性和主动性。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握“假如”的用法。
四、教学步骤1. 引入：创设情境，引导学生思考假设性问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“假如”的用法，举例说明如何使用“假如”进行假设性的句子构造。
3. 练习：让学生进行句子练习，巩固所学知识。
4. 讨论：引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和解决问题。
五、作业布置1. 让学生运用“假如”编写一篇短文，可以是故事、日记或议论文等形式。
2. 选择一个生活中常见的场景，用“假如”进行假设性句子的练习。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对“假如”的用法掌握得比较好，能够运用“假如”进行假设性的句子构造。
但在讨论环节，部分学生表现出一定的被动性，需要进一步激发他们的积极性。
在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和互动式教学法，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的英语表达能力。
我将注重培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂的趣味性和实效性。
六、教学评估1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对“假如”用法的掌握程度。
2. 对学生的作业进行评价，了解他们在实际运用中是否能够正确使用“假如”。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困难。
七、教学拓展1. 引导学生思考“假如”在实际生活中的应用，例如：做决策、规划未来等。
语文人教版二年级上册《假如》说课稿.doc
二年级上册《假如》说课稿一、教材分析与设想《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达关爱的好教材。
这一课需要用两个课时完了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重点、难点。
二、学情分析二年级的孩子健康、活泼、好学富有想象力。
在这个充满爱的大家庭里，孩子们乐学好思、团结共进。
在本课中，让孩子们进行小组合作学习、通过一起探究、一起思考、一起朗读，逐步感悟，展开想象。
关注动态生成的课堂。
三、本节课重难点认识9个生字，会写4个生字；正确流利、有感情地朗读课文；使学生有关爱他人，关爱环境的愿望是本课的重点。
仿照诗人说一说、写一写是本课的难点。
四、本节课从以下几方面运用现代教育技术手段突破重点、难点。
（一）妙用微视频播放学生喜爱的动画片来认识马良，激发孩子们的学习兴趣。
（二）运用优美的配乐诗引领学生走进课文，入情入境。
（三）巧用动听的歌曲突出课文的重点，拓展思路，激发想象。
（利用了软件一一硕鼠下载视频、音频、利用狸窝全能视频转换器转换、剪辑所需的数字化资源，与PPT超链接丰富了教学资源。
）五、参加教师教学解读实践活动的收获及反思参加本次教师信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅，对于现代信息技术与语文学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的语文教育教学过程中积极运用。
以下是本次培训的心得体会。
培训不但全面，而且细致，有曾主任和何主任对信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析；有优秀教师的现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践。
《假如》教学设计、说课稿、自评稿_教案教学设计
《假如》教学设计、说课稿、自评稿《假如》教学设计周红兵设计意图1．“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。
在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。
学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
2．阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。
在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。
3．在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。
课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。
同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
教材简析《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
学习目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备课件。
课时安排一课时教学流程（一）故事导入，情感铺垫1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？（课件出示《神笔马良》动画片片段）2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。
3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。
你们想拥有这样的神笔吗？4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。
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各位评委老师上午好：
今天我说课的课题是：人民教育出版社，语文二年级上册，第23课《假如》。
我将从学情分析、教学目标、教学重难点、教法与手段、学法、教学过程6个方面着手，来进行我今天的说课。
首先是学情分析：
《假如》是一首儿童诗，文中借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童的一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
二、教学目标
根据新课程标准以及二年级学生的年龄特征和身心发展规律，结合本阶段识字、阅读的重点，我将本节课的教学目标设置为：
1．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，
并向往和追求美好的事物。
2．过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3．知识与能力目标：会认“良”“缩”等九个字，培养学生的识字能力。
三、本节课的教学重点为:
1. 识字和写字。
2. 通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感
受和体验。
教学难点为:读悟结合，懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境。
四、教法与手段：
教学有法，但无定法。
考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情境
教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息
量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片，FLASH，投影仪等手段进行直观演示，激发
学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主
体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使
学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：
小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预期的教学目标。
最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：
一、故事激趣
首先我出示一支笔,让学生说说这是什么,学学生说是笔,继而我这样导
入“这不仅是一支笔,还是一支神笔”。
老师的神笔能让画上的小动物们说话，
现在我就给大家演示一下这支神笔的神奇效果。
我展示一些小动物的图片，点击触发器发出动物们的叫声。
我会告诉同学们还有一位叫马良的小朋友，他的笔能让小动物们变成活
的。
我马上播放《神笔马良》的故事视频导入新课，激发了学生的学习兴趣。
而后又用一句话过渡：“有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，
有个小朋友也想像马良一样，有一枝神笔，她把她的美好心愿写成了一首诗，
题目叫《假如》。
”（出示课题的课件）顺势而引，将文本自然呈现于学生
的学习过程中。
二、阅读课文，自读识字
在初读课文这个时，我会用PPT课件展示出初读要求，并用白板做相应的批注。
（一、把课文读通读顺，读准每一个字音。
二、读完课文后，标上课文的小节号。
）这样的要求直观，简单明确，学生带着方法，带着目的去读课文，能够更好地在初读时就对课文留有深刻印象。
识字教学我遵循“字不离词，词不离句”的原则。
字词的理解尽量做到方法直观形象，与文本想结合，与学生的生活相结合。
读完课文我会利用白板功能，检查学生的识字情况。
我给予了学生上台操作的机会，让学生与白板零距离接触，用（摘苹果）（找朋友）的游戏，使学生与一体机产生互动。
使一体机不仅使教师的教学工具，还成为了学生的学习工具。
使学生们通过一体机操作，他们的学习氛围应该是轻松活跃的。
在再读课文环节，我会播放FLASH动画片，让学生看着视频体会诗歌内容，一这种方式会对学生们的朗读进行直接性的引导和示范。
并进行分组朗读，同桌互读等形式来再次进行阅读。
指导写字
1.我会利用一体机出示“寻、哭、良、食、双、体”等汉字，让同学们观察，
他们在田字格中的位置，强调每一个字的重点结构和笔画，并进行批注。
（如：“哭”字，第一个口字要写在左上格里，下面的横要写得短一些，捺要写得舒展。
）我想这样在学生观察字的方面有个很好的引导作用。
最后着重指导“哭”“食”
写法，我会利用一体机，在田字格里范写重点字，再利用录屏功能，回访给学生看。
这样教师就能完全被解放出来，老师这样一边带领学生根据白板进行学习，一边检查学生的书写。
我想在以往的教学中，教师是很难做到这一点的。
2.学生书写汉字，教师巡回指导。
3.我会利用投影仪展示学生作品，并进行评析
阅读完之后，教师进行检查，给全班分组，用白板展示，我是朗读小诗人，并对朗读好的组进行小红花的奖励。
并找出获胜者，授以奖杯。
三、细读品悟
在这个环节，我会指导学生朗读：
运用多媒体，超链接，插图以及背景音乐，让学生理解重点词语，感受作者
的情感。
1、读小树的“冷”
在教学课文第一小节时，我出示小树在寒风中冻得枯萎的图片，让学生
从视觉上感受到小树的冷，再进行练读，然后我又借助多媒体，播放北风呼
啸的声音，学生们不知不觉得都缩起了身子，我顺势引导，我让学生联系生活，开展想象，用一体机配上词语“寒冷的北风、红红的太阳、缩着身子、
轻轻叹息”与图片，并让他们对号入座。
学生想到了寒冷的冬天，小树的寒冷。
学生会读得声情并茂。
这样的教学不仅有利于接下来的语句教学，更有
利于为文本的教学奠定情感基础，让学生在风声中配上动作，有感情地朗读。
2、读小鸟的“可怜”
在教学课文第二小节时，我这样导入“小树有了红红的太阳，可是树上
的小鸟却还在发愁呢！”出示小鸟饿得哭泣的画面，并运用投影仪，放大镜
的功能仔细观察小鸟的表情。
让学生对于小鸟的心情能够更好的理解。
然后
让学生说一说小鸟为什么发愁？你觉得小鸟感受如何？从而导出句子“呆在
家里，苦苦等待，饿得哭泣。
”
3、体会美好愿望
1.在体会作者情感的基础上，让学生和着背景音乐声情并茂地朗读课文。
2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)
3.学生分组讨论，用画笔把自己的愿望画下来，老师将学生的作品用投影仪投放出来，让学生把自己的感受和体会与大家分享。
4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。
四、拓展阅读，升华情感：
我出示儿童诗《爱是什么》让学生们进行拓展阅读，最后总结：“生活
中真有这样的神笔吗？”最后我这样问学生。
学生们都知道生活中没有这样
的神笔，但只要拥有一颗真诚善良的心，只要人人献出一点爱，人间永远是
春天。
以上就是我所有的说课容，有不足之处还请各位老师批评指正。
谢谢！。